女媧補(bǔ)天說課課件

女媧補(bǔ)天工布江達(dá)縣小學(xué)說課人：白瑪女媧補(bǔ)天

今天我說課的題目是《女媧補(bǔ)天》，本課是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元神話傳說故事中的一篇。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課：一、教學(xué)分析；二、教學(xué)設(shè)計(jì)；三、教學(xué)過程；四、說教法、學(xué)法；五、說教學(xué)流程；六、說板書設(shè)計(jì)；七、教學(xué)反思。今天我說課的題目是《女媧補(bǔ)天》，本課是人教版三年級(jí)下一、說教材

《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。這是以“神話、傳說故事”為主題的第八單元中的第三篇課文。選編這篇課文的意圖有兩個(gè)：一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。一、說教材《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。一、說教材

可以說這一單元的內(nèi)容突出了整合。在這一單元的導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑。在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地的口語交際做好了準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受。目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)。單元內(nèi)容成了一個(gè)相互聯(lián)系的整體。

一、說教材可以說這一單元的內(nèi)容突出了整合。在二、說學(xué)情

學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對(duì)神話已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。課前，學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了生字。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是發(fā)現(xiàn)神話故事的語言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩，另外引領(lǐng)三年級(jí)的學(xué)生體會(huì)語言表達(dá)的有序也是本課應(yīng)該學(xué)有所得的內(nèi)容。二、說學(xué)情學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分三、說教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀塌下、掙扎、熄滅、冶煉等詞語。學(xué)會(huì)利用規(guī)律學(xué)習(xí)、積累生字詞語。2.確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)按照故事發(fā)展順序概括課文的主要內(nèi)容。3.運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞、想想畫面、感情朗讀等方法，在語言運(yùn)用中感受神話故事的豐富想象。三、說教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀塌下、掙扎、熄滅、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按照故事發(fā)展順序概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞、想想畫面、感情朗讀等方法，在語言運(yùn)用中感受神話故事的豐富想象。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按照故事發(fā)展順序概四、說教法、學(xué)法教法：情景教學(xué)法學(xué)法：朗讀、想象、講述。四、說教法、學(xué)法教法：情景教學(xué)法五、說教學(xué)流程一、猜謎激趣，課前談話二、揭示課題，讀題質(zhì)疑三、初讀，檢查生字四、整體把握五、說教學(xué)流程一、猜謎激趣，課前談話一、猜謎激趣，課前談話

我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣的談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，喜歡讀神話故事嗎?看，老師給你們帶來好多神話故事呢，請(qǐng)看大屏幕，猜猜看：他們是誰？學(xué)生自由回答。從中體會(huì)神話故事的有趣、神奇。我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這樣的導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意，也使學(xué)生初步感受、認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大。一、猜謎激趣，課前談話我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事特點(diǎn)設(shè)計(jì)二、揭示課題，讀題質(zhì)疑

接下來出示文中插圖，用美麗的圖畫再次吸引學(xué)生，并感受神話故事的神奇與神秘色彩，由此引出課題的理解和課文的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？借機(jī)梳理問題(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(3)女媧怎么補(bǔ)天呢?以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。二、揭示課題，讀題質(zhì)疑接下來出示文中插圖，用美麗的圖三、初讀，檢查生字

這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對(duì)課文的整體感知。滲透培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、寫字、讀文能力的培養(yǎng)。扎實(shí)的進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在自由讀文的過程中，勾畫出生字、新詞，及不理解的詞句等。三、初讀，檢查生字這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對(duì)四、整體把握

（一）邊讀邊思考：課文的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？指導(dǎo)學(xué)生按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，抓住關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)潔的概括課文的主要內(nèi)容。（二）寫女媧補(bǔ)天的起因？本環(huán)節(jié)突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生、語感以及良好情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。四、整體把握（一）邊讀邊思考：課文的起因、經(jīng)過、結(jié)果五、學(xué)習(xí)第一自然段

(一)感受“快樂幸?！保ǘw會(huì)災(zāi)難的可怕五、學(xué)習(xí)第一自然段(一)感受“快樂幸?！绷?、存疑結(jié)課，提出學(xué)習(xí)任務(wù)

女媧是怎么拯救這些人的，她又是怎么補(bǔ)天的？她會(huì)遇到什么樣的困難嗎？培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述能力，注重情感態(tài)的培養(yǎng)。給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。并留有疑問，為下節(jié)課做鋪墊。六、存疑結(jié)課，提出學(xué)習(xí)任務(wù)女媧是怎么拯救這些人的，她六、說板書設(shè)計(jì)六、說板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)反思七、教學(xué)反思女媧補(bǔ)天工布江達(dá)縣小學(xué)說課人：白瑪女媧補(bǔ)天

今天我說課的題目是《女媧補(bǔ)天》，本課是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元神話傳說故事中的一篇。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課：一、教學(xué)分析；二、教學(xué)設(shè)計(jì)；三、教學(xué)過程；四、說教法、學(xué)法；五、說教學(xué)流程；六、說板書設(shè)計(jì)；七、教學(xué)反思。今天我說課的題目是《女媧補(bǔ)天》，本課是人教版三年級(jí)下一、說教材

《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。這是以“神話、傳說故事”為主題的第八單元中的第三篇課文。選編這篇課文的意圖有兩個(gè)：一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。一、說教材《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。一、說教材

可以說這一單元的內(nèi)容突出了整合。在這一單元的導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑。在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地的口語交際做好了準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受。目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)。單元內(nèi)容成了一個(gè)相互聯(lián)系的整體。

一、說教材可以說這一單元的內(nèi)容突出了整合。在二、說學(xué)情

學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對(duì)神話已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。課前，學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了生字。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是發(fā)現(xiàn)神話故事的語言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩，另外引領(lǐng)三年級(jí)的學(xué)生體會(huì)語言表達(dá)的有序也是本課應(yīng)該學(xué)有所得的內(nèi)容。二、說學(xué)情學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分三、說教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀塌下、掙扎、熄滅、冶煉等詞語。學(xué)會(huì)利用規(guī)律學(xué)習(xí)、積累生字詞語。2.確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)按照故事發(fā)展順序概括課文的主要內(nèi)容。3.運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞、想想畫面、感情朗讀等方法，在語言運(yùn)用中感受神話故事的豐富想象。三、說教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀塌下、掙扎、熄滅、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按照故事發(fā)展順序概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞、想想畫面、感情朗讀等方法，在語言運(yùn)用中感受神話故事的豐富想象。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按照故事發(fā)展順序概四、說教法、學(xué)法教法：情景教學(xué)法學(xué)法：朗讀、想象、講述。四、說教法、學(xué)法教法：情景教學(xué)法五、說教學(xué)流程一、猜謎激趣，課前談話二、揭示課題，讀題質(zhì)疑三、初讀，檢查生字四、整體把握五、說教學(xué)流程一、猜謎激趣，課前談話一、猜謎激趣，課前談話

我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣的談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，喜歡讀神話故事嗎?看，老師給你們帶來好多神話故事呢，請(qǐng)看大屏幕，猜猜看：他們是誰？學(xué)生自由回答。從中體會(huì)神話故事的有趣、神奇。我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這樣的導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意，也使學(xué)生初步感受、認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大。一、猜謎激趣，課前談話我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事特點(diǎn)設(shè)計(jì)二、揭示課題，讀題質(zhì)疑

接下來出示文中插圖，用美麗的圖畫再次吸引學(xué)生，并感受神話故事的神奇與神秘色彩，由此引出課題的理解和課文的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？借機(jī)梳理問題(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(3)女媧怎么補(bǔ)天呢?以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。二、揭示課題，讀題質(zhì)疑接下來出示文中插圖，用美麗的圖三、初讀，檢查生字

這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對(duì)課文的整體感知。滲透培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、寫字、讀文能力的培養(yǎng)。扎實(shí)的進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在自由讀文的過程中，勾畫出生字、新詞，及不理解的詞句等。三、初讀，檢查生字這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對(duì)四、整體把握

（一）邊讀邊思考：課文的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？指導(dǎo)學(xué)生按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，抓住關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)潔的概括課文的主要內(nèi)容。（二）寫女媧補(bǔ)天的起因？本環(huán)節(jié)突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生、語感以及良好情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。四、整體把握（一）邊讀邊思考：課文的起因、經(jīng)過、結(jié)果五、學(xué)習(xí)第一