繼續(xù)教育教育心理學考試試題

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更多繼續(xù)教育考試試題：/course_938/繼續(xù)教育教育心理學考試試題一、教育學1.古代《四書集注》的作者是。A.韓愈B.王守仁C.董仲舒D.朱熹2.《教育論》的作者是。A.烏申斯基B.盧梭C.斯賓塞D.昆體良3.《大教學論》一書是的著作。A.斯賓塞B.洛克C.夸美紐斯D.裴斯泰洛齊4.在中國古代，認為教育的作用在于用人的力量去矯正人的惡性，持這種觀點的教育家是。A.《大教學論》B.《教育論》C.《愛彌爾》D.《教育漫話》6.把學生的“一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點和歸宿的教育家是。A.蘇霍姆林斯基B.巴班斯基C.贊科夫D.巴拉諾夫7.將教學過程劃分為：社會、心理、控制三方面成分的教育家是。A.布魯納B.贊科夫C.阿莫納什維利D.巴班斯基8.現(xiàn)代教育派的代表人物是。A.夸美紐斯B.杜威C.赫爾巴特D.洛克9.在西方，古羅馬昆體良的教育名著是。A.《理想國》B.《論演說家的教育》C.《大教學論》D.《教育論》10.主張用實驗方法來研究兒童和教育問題的教育理論是。A.批判教育學B.實用主義教育學C.文化教育學D.實驗教育學第1頁共14頁）。更多繼續(xù)教育考試試題：/course_938/11.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是。A.皮亞杰B.贊科夫C.維果茨基D.蘇霍姆林斯基12.提出“兒童智力發(fā)展階段與教學關系理論”的教育家是。A.蘇霍姆林斯基B.贊科夫C.皮亞杰D.巴拉諾夫13.傳統(tǒng)教育派的代表人物是。A.赫爾巴特B.杜威C.洛克D.斯賓塞14.盧梭的人性觀是。A.性善論B.性惡論C.性不善不惡論D.善惡兼有論15.在中國古代，認為教育的作用在于保持人所固有的善心，持這種觀點的教育家是。A.孟子B.荀子C.孔子D.老子16.《德國教師指南》的作者是。A.赫爾巴特B.第斯多惠C.培根D.亞里士多德17.童年期又稱學齡初期，相當于。A.幼兒園階段B.小學階段C.初中階段D.高中階段18.為人的身心發(fā)展提供可能性的生理前提因素是。A.遺傳B.身體素質(zhì)C.生理成熟度D.個體活動19.在我國50年代和90年代出生的兒童，其身心發(fā)展的指標具有差異，這說明兒童的身心發(fā)展具有。A.順序性B.階段性C.差異性D.可變性20.孟子的人性觀是。A.性善論B.性惡論C.善惡兼有論D.神學論21.兒童的視聽覺器官在4-5歲已達到較高發(fā)展水平，而性成熟則要到13、14歲以后，這說明兒童的身心發(fā)展具有。第2頁共14頁更多繼續(xù)教育考試試題：/course_938/A.順序性B.不均衡性C.階段性D.可變性22.法國社會學家利托爾諾認為，教育起源于。A.生產(chǎn)勞動B.生物本能C.心理模仿D.活動與交往23.在歐洲封建社會，教會教育的內(nèi)容是。A.“四藝”B.“五藝”C.“六藝”D.“七藝”24.美國心理學家孟祿認為，教育起源于。A.生產(chǎn)勞動B.生物本能C.心理模仿D.活動與交往25.在歐洲封建社會，教會教育的“七藝”分為”三科”、“四學”，其中“四學”是指。A.文法、音樂、天文、幾何B.文法、修辭、辯證法、算術(shù)C.算術(shù)、幾何、天文、音樂D.天文、修辭、辯證法、文法26.“近朱者赤，近墨者黑?！闭f明了在人的發(fā)展中具有重要的作用。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動性27.最早提出并使用美育一詞的是。A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.席勒28.1958年，黨中央頒布了“兩個必須”的教育方針是。A.教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.教育必須為社會主義服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C.教育必須與工農(nóng)相結(jié)合，必須與社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合D.教育必須為社會主義服務，必須與我國國情相結(jié)合29.在中國近代史上，美育曾兩次列為學校教育的組成部分，第一次是在年，當時的教育總長蔡元培提出的。30.黨的第十一屆三中全會以后，《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于。年年年年31.杜威關于教育目的的主張是。A.個人本位目的論B.社會本位目的論第3頁共14頁更多繼續(xù)教育考試試題：/course_938/C.神學目的論D.教育無目的論32.1981年，黨的十一屆六中全會指出，我們必須“堅持德智體全面發(fā)展，又紅又專，的教育方針。”A.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.教育必須為無產(chǎn)階級服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C.教育必須為人民服務服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合，腦力勞動與體力勞動相結(jié)合33.1922年，在當時北洋軍閥統(tǒng)治下的全國教育聯(lián)合會，頒布了。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制34.新中國第一次學制改革是在。年年年年35.第一次規(guī)定了男女同校，廢止讀經(jīng)，充實了自然科學內(nèi)容，將學堂改為學校的是學制。A.壬寅B.癸卯C.壬子癸丑D.壬戌36.中國第一個現(xiàn)代學制頒布于1902年，又稱。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制37.新中國第一次學制改革是在年。38.在教學過程中，“教學有法，但無定法”說明了教師的勞動具有的特點。A.復雜性B.主動性C.創(chuàng)造性D.針對性39.教師是教育工作的組織者，領導者，在教育過程中。A.起主導作用B.起決定作用C.不起主導作用D.起基礎作用40.在教育學生的過程中，教師既要注意共性，又要注意個性，即“一把鑰匙開一把鎖”，這意味著教師的勞動具有的特點。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.主動性D.針對性第4頁共14頁更多繼續(xù)教育考試試題：/course_938/41.我國基礎教育課程設置，初中階段是以為主。A.綜合課程B.分科課程C.活動課程D.分科與綜合相結(jié)合課程42.課程的類型從課程的組織核心劃分，可以劃分為。A.學科課程、活動課程、綜合課程B.必修課程、選修課程C.顯性課程、隱性課程D.國家課程、地方課程、校本課程43.課程的類型從學生對課程選擇的自度劃分，可以劃分為。A.學科課程、活動課程、綜合課程B.必修課程、選修課程C.顯性課程、隱性課程D.國家課程、地方課程、校本課程44.研究性學習是教育家倡導的。A.根舍因B.布魯納C.維果茨基D.巴拉諾夫45.搞好教學工作的前提條件是。A.備課B.上課C.作業(yè)布置D.個別輔導46.教學過程的中心環(huán)節(jié)是。A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.鞏固與保持知識D.運用知識，形成技能技巧47.教師根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗，提問學生，并引導學生試圖解決問題或得出某種結(jié)論的教學方法是。A.談話法B.討論法C.提問法D.訪問法48.根據(jù)評價的性質(zhì)和作用，旨在對被評價對象做出某種資格上的證明的評價類型是。A.形成性評價B.終結(jié)性評價C.診斷性評價D.標準性評價49.有效地進行教學必須遵循的基本要求，稱為。A.教學原理B.教學規(guī)律C.教學原則D.教學要求第5頁共14頁

更多繼續(xù)教育考試試題：/course_938/50.“雙基”教學是指基礎知識和。A.基本技術(shù)B.基本智力C.基本素養(yǎng)D.基本技能51.《學記》中所說“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”是指在教學中要貫徹原則。A.啟發(fā)性B.鞏固性C.循序漸進D.因材施教52.前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出的教學法是。A.“綱要信號”教學法B.“掌握學習”教學法C.快樂教學法D.導學式教學法53.教師在教學中，運用“問題—假設—驗證—總結(jié)提高”這一程序是采用了。A.傳遞—接受教學模式B.自學輔導教學模式C.探究教學模式D.陶冶教學模式54.班級教學的輔助組織形式是。A.班級授課制B.分組教學C.個別教學D.復式教學55.保加利亞心理學家洛扎諾夫創(chuàng)立的教學法是。A.合作教學法B.快樂教學法C.啟發(fā)式外語教學法D.導學式教學法56.我國采用班級授課制，是從清政府1862年開辦的開始的。A.弘文館B.崇文館C.京師大學堂D.京師同文館57.班級授課制在我國開始實行是在。年年年年58.“學而時習之”一語出自。A.《論語》、B.《學記》C.《孟子》D.《道德經(jīng)》59.教學評價的類型可以從不同的角度進行劃分，以評價對象為依據(jù)可劃分為。A.診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價B.相對性評價、絕對性評價C.課程評價、學業(yè)評價、教學質(zhì)量評價D.自評、他評60.教師根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗，提問學生，并引導學生對所提問題得出結(jié)論，從而獲得知識的一種教學方法，稱為。第6頁共14頁更多繼續(xù)教育考試試題：/course_938/A.講授法B.談話法C.討論法D.講述法61.在教師的指導下，鞏固知識和形成技能、技巧的教學方法，稱為。A.實驗法B.實習法C.練習法D.實踐活動法62.曾強調(diào)指出：“應該使培養(yǎng)、教育和訓練現(xiàn)代青年的全部事業(yè)，成為培養(yǎng)青年的共產(chǎn)主義道德的事業(yè)。”A.馬克思B.恩格斯C.列寧D.毛澤東63.通過創(chuàng)設良好的環(huán)境對學生進行品德教育方法屬于。A.說服教育方B.品德評價法C.榜樣示范法D.陶冶教育法64.通過擺事實、講道理，使學生明辨是非，提高認識，形成正確觀點的方法是。A.自我修養(yǎng)法B.品德評價法C.說服教育法D.榜樣示范法65.是社會現(xiàn)象，是社會學、倫理學的研究對象，并受社會發(fā)展規(guī)律制約而不依賴個體人存在。A.道德B.品德C.思想D.信仰66.有效地開展班主任工作的基礎和前提是。A.全面了解和研究學生B.選拔和培養(yǎng)班干部C.確定班級的共同奮斗目標D.組織和培養(yǎng)班集體67.學校、班級組織實施的課余教育活動，稱作。A.校外教育B.課外教育C.課外輔導D.學科活動二、心理學1.通過觀察餓貓如何打開疑難籠獲得食物的過程來研究學習過程的心理學家是()A.詹姆斯B.桑代克C.馮特D.華生2.強調(diào)對心理進行整體研究，整體不等于部分之和的是()A.機能主義心理學B.完形心理學C.行為主義心理學D.構(gòu)造主義心理學3.人腦中負責軀體感覺以及初級聽覺、視覺的腦區(qū)分別是()第7頁共14頁更多繼續(xù)教育考試試題：/course_938/A.枕葉頂葉顳葉B.顳葉頂葉枕葉C.頂葉顳葉枕葉D.枕葉顳葉頂葉4.1879年，在德國萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室的心理學家是()A.詹姆斯B.桑代克C.馮特D.華生5.大腦皮層中央前回損傷將會引起()A.視覺障礙B.聽覺損傷C.運動障礙D.溫度覺喪失6.弗洛伊德對人類的杰出貢獻在于他在精神分析學說中首先提出了人類具有()A.生本能B.死本能C.力必多D.潛意識7.研究強化和懲罰規(guī)律的心理學流派是()A.人本主義B.行為主義C.精神分析D.機能主義8.以下屬于應用心理學的是()A.實驗心理學B.生理心理學C.神經(jīng)心理學D.教育心理學9.主張充分發(fā)展人的潛能，以滿足自我實現(xiàn)需要的心理學派是()A.認知心理學B.精神分析學派C.機能主義心理學D.人本主義心理學10.精神分析學派的代表人物是()A.華生B.斯金納C.羅杰斯D.弗洛伊德11.聽覺器官對聲波的反映表現(xiàn)為音高、音色和A.情緒B.響度C.旋律D.色彩12.通過直接感知要學習的具體事物而進行的直觀方式是A.模象直觀B.實物直觀C.言語直觀D.表象直觀13.人在學習工作中要排除無關信息干擾，關注重要信息，說明注意具有A.保持功能B.監(jiān)督功能C.調(diào)節(jié)功能D.選擇功能第8頁共14頁更多繼續(xù)教育考試試題：/course_938/14.學生背單詞時聞到巧克力香味，第二天測驗時再次提供巧克力香味的比不提供巧克力香味的回憶出來的詞匯更多，說明嗅覺刺激可喚起人們的A.想象B.記憶C.動機D.興趣15.“眼觀六路，耳聽八方”體現(xiàn)的注意品質(zhì)是A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移16.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為A.寬大效應B.中心品質(zhì)C.刻板印象D.暈輪效應17.孩子看完一個有趣的片子后，讓他馬上做數(shù)學習題，如果孩子能迅速地把注意力從片子轉(zhuǎn)到解題上來，說明孩子哪個方面的表現(xiàn)不錯？A.注意的穩(wěn)定性B.注意的分配C.注意的分散D.注意的轉(zhuǎn)移18.教師在上課時用抑揚頓挫的語調(diào)再加上表情動作，有助于引起學生的A.不隨意注意B.隨意后注意C.隨意注意D.有意注意19.用來研究分配性注意最好的方法是A.雙耳分聽實驗B.警戒作業(yè)C.雙作業(yè)操作實驗D.速度實驗20.注意保持在同一對象或活動上所能持續(xù)的時間稱為A.注意廣度B.注意穩(wěn)定性C.注意轉(zhuǎn)移D.注意分配21.長時記憶的主要編碼方式是()A.語義編碼B.按照刺激物的物理特征編碼C.語音編碼D.都不是22.“過目成誦”表現(xiàn)了記憶的()A.持久性B.敏捷性C.準確性D.儲備性23.短時記憶的主要編碼是()A.按照刺激物的物理特征編碼B.語義編碼C.語音編碼D.都不是第9頁共14頁24.背誦課文時中間的段落容易忘記，原因之一是()更多繼續(xù)教育考試試題：/course_938/A.消退抑制B.前攝抑制C.倒攝抑制D.前攝抑制+倒攝抑制25.人的短時記憶容量為()個組塊個組塊個組塊個組塊26.人腦對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)是指()A.感覺B.注意C.記憶D.思維27.根據(jù)記憶的內(nèi)容與經(jīng)驗的對象，可以把記憶分為()A.形象記憶、情緒記憶、運動記憶、情景記憶和語義記憶B.瞬時記憶、長時記憶和短時記憶C.陳述性記憶和程序性記憶D.內(nèi)隱記憶與外顯記憶28.最后呈現(xiàn)的學習材料最容易重現(xiàn)并遺忘較少，稱為()A.首因效應B.近因效應C.倒攝抑制D.暈輪效應29.一般而言，人的大腦有四個記憶高潮，它們分別是清晨、8-11點、18-20點和()點點點D.睡前一小時30.外出旅行時，老師叮囑學生帶上15種左右的必備物品，若學生沒有用筆記下老師的話，他們大約記住物品的數(shù)量是()A.少于5個個個個31.兒童看著紙上畫的一個圓，說它像個球,還像鐵環(huán)和手鐲,像方向盤、像鍋蓋、像硬幣……，顯示此兒童發(fā)散思維的()A.流暢性B.變通性C.獨特性D.減縮性32.考古學家可以通過化石和有關資料，復現(xiàn)出恐龍的形象和當時生活場景，表現(xiàn)出思維的()A.概括性B.穩(wěn)定性C.間接性D.直接性33.為打開密碼箱，小張逐一嘗試三位數(shù)字的組合，他采用的問題解決的策略是()A.手段－目的分析B.啟發(fā)法C.逆向搜索D.算法第10頁共14頁

更多繼續(xù)教育考試試題：/course_938/34.魯班發(fā)明鋸子借助絲茅草的啟示，說明解決問題受什么影響？()A.思維定勢B.原型啟發(fā)C.動機D.情緒35.作家寫小說時在頭腦中構(gòu)造人物形象屬于()A.無意想像B.有意想像C.再造想像D.創(chuàng)造想像36.請指出下列選項哪個是概念？()A.人民廣場B.華盛頓C.海王星D.蘋果37.在發(fā)散生成測驗中，說出某個物體的用途越多，發(fā)散思維越()A.變通B.獨特C.流暢D.創(chuàng)新38.概念學習是指()A.背出概念的定義B.辨別概念的正反例證C.掌握概念的本質(zhì)屬性D.綜合A、B、C39.頭腦中浮現(xiàn)的“喜洋洋”的形象，這種形象是一種()A.表象B.創(chuàng)造想象C.知覺形象D.情緒反應40.功能固著是()A.生來就有的B.遺傳來的C.于經(jīng)驗的作用D.于知識的遷移41.技能形成的基本途徑是()A.講解B.觀察C.示范D.練習42.通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是()A.智力技能B.知識遷移C.智力D.思維程序43.下列不屬于技能的活動方式是()A.解題B.打籃球C.吃飯D.吮吸44.下列關于練習曲線規(guī)律描述錯誤的是()A.開始進步慢B.中間有一個高原期第11頁共14頁更多繼續(xù)教育考試試題：/course_938/C.總趨勢是進步D.后期進步慢45.在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布()A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負偏態(tài)分布46.能夠順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征是()A.能力B.性格C.動機D.氣質(zhì)47.哪種智力受遺傳因素影響比較大()A.情境智力B.晶體智力C.流體智力D.成分智力48.加德納的多元智能理論指出智能包括人格智能，具體指()A.語言智能和數(shù)理邏輯智能B.音樂智能和空間智能C.自然智能和身體運動智能D.人際交往智能和自我反省智能49.在學習較難的內(nèi)容時，學習動機水平[]有利于學習A.較低B.較高C.適中D.沒有50.下列選項中，有關動機的表述，不正確的是[]A.動機能夠激發(fā)人的行動B.動機水平能夠直接觀察到C.通過分析行為結(jié)果，了解動機水平D.動機相同，行為結(jié)果不一定相同51.根據(jù)維納的歸因論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是[]A.能力B.運氣C.努力D.任務52.引起動機的內(nèi)在條件是[]A.需要B.興趣C.信念D.誘因53.引起動機的外在條件是[]A.需要B.興趣C.信念D.誘因54.馬斯洛的“需要層次說”認為人類最高層次的需要是[]A.尊重的需要B.歸屬與愛的需要第12頁共14頁更多繼續(xù)教育考試試題：/course_938/C.認知的需要D.自我實現(xiàn)的需要55.根據(jù)維納歸因理論，運氣屬于影響成敗的[]A.內(nèi)部穩(wěn)定不可控因素B.內(nèi)部不穩(wěn)定可控因素C.外部穩(wěn)定不可控因素D.外部不穩(wěn)定不可控因素56.缺乏意志自覺性的表現(xiàn)是()A.怯懦B.做事有始無終C.草率決定D.盲從57.下列哪種情況不屬于合理宣泄情緒()A.在適當?shù)膱龊峡奁麭.向他人傾訴