患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件

患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)患者合法權(quán)益、知情同意告知一、醫(yī)權(quán)利和義務(wù)權(quán)利和義務(wù)是醫(yī)患關(guān)系最基本的原則,它確定了醫(yī)患雙方交往中彼此之間的地位。其包括醫(yī)生的權(quán)利與義務(wù)和患者的權(quán)利與義務(wù)。如何在初中音樂教學(xué)中進行德育滲透呢？筆者做了一些探索。一、在開發(fā)智力中滲透德育音樂能開發(fā)學(xué)生的智力，但音樂教育并不是只偏重于開發(fā)智力，音樂開發(fā)學(xué)生的智力是彌補傳統(tǒng)教育中多年來偏重語文，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，強化左腦運用，而右腦開發(fā)與利用嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象。通過音樂開發(fā)尚未發(fā)展完善的大腦，能使左右腦平衡發(fā)展，這對開發(fā)學(xué)生的智力有著特殊的作用。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞，表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。由此可見，音樂課不是單一的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，它還培養(yǎng)著學(xué)生的創(chuàng)造精神。那么，在音樂課中教師創(chuàng)造性的引導(dǎo)學(xué)生理解和詮釋音樂作品的過程尤為重要。這個過程也是給教師把德育滲透到音樂教學(xué)中一個很大的空間。比如在音樂欣賞課中，教師引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂的時候不能被動的去體驗作者所要表達的情感，也不能被動的去接受某人對作品的詮釋，而應(yīng)該根據(jù)自己的審美經(jīng)驗，生活經(jīng)歷，以及自己的心理特點，思維習(xí)慣來詮釋作品，從而巧妙的把道德滲透到學(xué)生的思想和心靈中去。音樂學(xué)科是融藝術(shù)性、情感性為一體的綜合萬象學(xué)科，它是人情感體驗最好的載體。在教學(xué)中抓住“情感”這一德育滲透點，迸發(fā)學(xué)生情感的火花，使其從自然、本能的的思想中解放出來，進入高尚、純潔的精神境界中。課堂上我曾這樣嘗試：采用對比討論的方法，播放了兩首不同情感的樂曲：《金色的秋天》和《揚鞭催馬運糧忙》，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中體驗不同的情緒變化，同時通過多媒體展示了兩幅圖片，一幅是秋風(fēng)蕭瑟、萬木凋零的畫面，一幅是麥浪滾滾、熱火朝天收割場景。當(dāng)憂郁深沉的小提琴曲與畫面將學(xué)生情緒帶入沉思時，又播放了熱烈歡快的《揚鞭催馬運糧忙》，隨著樂曲不同的情緒、情感變化，學(xué)生的情緒、情感也產(chǎn)生了相應(yīng)的情感體驗，學(xué)生聆聽著、體驗著、感悟著，思索著不同的情感是通過哪些不同的音樂要素來表達的，音樂的內(nèi)涵是什么？音樂的情感呼喚著學(xué)生的情感，激起了學(xué)生心中陣陣情感的波濤。二、在音樂教學(xué)中滲透德育音樂具有教育感化的功能。通過欣賞多種題材、體裁、風(fēng)格、形式的優(yōu)秀音樂作品，不但能使學(xué)生豐富聽覺感知、擴大視野、積累音樂語匯、發(fā)展音樂思維，并且把聽、唱、演奏等各種音樂實踐相結(jié)合，使學(xué)生良好的道德情操受到感染。這種功能在教育上能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。例如：儒家學(xué)派創(chuàng)始人“孔子”的音樂思想主要集中在《論語》中，提倡“禮治”、重禮樂的政治作用，強調(diào)音樂從道德上能教化人。如《樂記》寫道：“是故德成而上，藝成而下，行成而先，事成而后?！本褪钦f，在當(dāng)代的音樂教學(xué)中，音樂教育工作者不是要把他們的學(xué)生全部培養(yǎng)、訓(xùn)練成專業(yè)的音樂人才，而是通過音樂教育培養(yǎng)、擴展學(xué)生的音樂素質(zhì)，使他們具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，符合時代要求的新型人才。為了更好地通過音樂教學(xué)促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。首先，教師在音樂教學(xué)中應(yīng)更多采用師生互動的形式，優(yōu)化課堂評價、建立積極健康的藝術(shù)和道德氛圍，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極上進的音樂作品，與學(xué)生達到平等、互動，建立民主的課堂氛圍。教師在教學(xué)過程中不要輕易地去判斷錯與對、是與非，應(yīng)更多地誘發(fā)學(xué)生積極地參與到音樂活動和評價討論中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能與他人探討，在合作中建立自信和自尊。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的見解，要充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，給學(xué)生盡可能多的機會施展音樂方面的創(chuàng)新能力。只有這樣的音樂氛圍和輕松的環(huán)境，才能使學(xué)生具有良好的心態(tài)，才能促使學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，在教唱歌（樂）曲前就介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景、詞曲作者以及歌詞的含義，并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦歌詞和演唱，掌握歌曲的情緒，理解、體會其內(nèi)涵。如《國歌》、《歌唱祖國》等，同學(xué)們聽到歌聲，仿佛看到了五星紅旗在冉冉升起，進而想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中正以無比堅定的步伐闊步前進。這樣，學(xué)生不僅受到了音樂的熏陶，也接受了一次深刻的愛國主義教育。三、在課外活動中滲透德育對學(xué)生進行行之有效的思想品德教育，單靠課堂上有限的時間是遠遠不夠的，在當(dāng)今大力開展素質(zhì)教育的情況下，各地普遍開設(shè)了課外興趣小組、特長培訓(xùn)等不同形式的音樂課外活動，它也是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，當(dāng)然也是對學(xué)生進行德育教育的良好途徑。音樂第二課堂能滿足學(xué)生好動、求樂、愛美的要求，他對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現(xiàn)愿望。如鼓樂隊、合唱隊的活動可以增強學(xué)生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。例如，在鼓樂隊的訓(xùn)練中，教師要經(jīng)常讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認(rèn)識到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經(jīng)常通過對比，提高鑒賞力；通過練習(xí)，獲得美的聲音；通過刻苦努力地訓(xùn)練，使學(xué)生知道，美的聲音是通過不懈努力換來的，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質(zhì)。音樂課外活動包括合唱訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練和器樂訓(xùn)練三大類，也是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，集體主義觀念，磨練意志，培養(yǎng)吃苦耐勞精神的最佳途徑。為了達到預(yù)期目的，學(xué)習(xí)之前首先要制訂出嚴(yán)明的學(xué)習(xí)紀(jì)律，建立良好的課堂常規(guī)，做好學(xué)生的思想動員工作。因為該項活動需要一段周期方能見成效，所以要教育學(xué)生不能只圖新鮮，要學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士紀(jì)律嚴(yán)明，一切行動聽指揮的良好作風(fēng)。制訂階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、持之以恒的精神，在合唱教學(xué)中，特別要求自我和集體的統(tǒng)一，人與人之間的協(xié)作。因為合唱講究的是整體藝術(shù)效果，而不是突出某個人的聲音或某一部分，因此，隊員要樹立全局觀念，要有整體意識，應(yīng)把自己的歌聲作為整體音響組成因素，注意團結(jié)協(xié)作，配合默契。只有如此，才能達到旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)、速度、力度等的統(tǒng)一、和諧、均衡和飽滿的和聲效果。識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。一、根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字，主動識字。如在開課初，教師就演示幾個學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的會意字，形聲字，通過畫面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣。二、利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。三、利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采用由實物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感的，生動有趣的畫面一定會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。實踐證明，利用多媒體課件進行識字教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。四、給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時機地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”“思維動畫”，如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課時，學(xué)生運用想象，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力。給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動地識字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。五、教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生無意識字低年級學(xué)生年齡小，無意注意占主導(dǎo)地位。他們不僅特別愛聽故事、還愛講故事，在識字教學(xué)中充分利用學(xué)生的這些心理特點，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的能力學(xué)習(xí)掌握一些詞語，在講故事時練習(xí)使用把識字教學(xué)寓于有意無意之中，不失為一種好方法。喜歡讀故事是學(xué)生的天性，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，經(jīng)常性地組織，引導(dǎo)學(xué)生看故事課外書，由于這樣的做法符合學(xué)生的年齡特點，學(xué)生都很樂意做。在講故事的過程中，老師常常隨手把一些學(xué)生比較熟悉，字型又不怎么復(fù)雜的詞語寫在黑板上，對一些易混淆的同音字，形近字還適時適度地作一些比較。在學(xué)生看書的時候，老師不忘提醒學(xué)生注意看故事中有沒有剛學(xué)過的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同學(xué)或老師。這種看似無意，實為有意的做法，收到了非常好的效果。一是學(xué)生在無意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的生字。而且更重要的是，學(xué)生在新的語言環(huán)境中學(xué)會使用這些生字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學(xué)習(xí)，取得的是溫故而知新的效果。六、開展實踐活動，把學(xué)生引向廣闊的生活空間每次活動有一個主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個主題自己動手、動腦去收集資料，并交流收獲。交流之后，還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“娃娃超市”、“動物運動會”等識字活動。活動是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學(xué)生在生活中識字。七、自作“識字課本”，引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸識字教學(xué)需要課本，這是學(xué)習(xí)語文的憑借。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，是因為課本能容納的東西實在是太有限了。盡管大部分生字先后要在課本上幾次出現(xiàn)，但絕大部分仍達不到讓學(xué)生形成永久記憶的次數(shù)。至于生字的多義性，要在有限的課本中體現(xiàn)出來，更是不可能的了。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。把學(xué)生生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物，還有各種報刊雜志，這些都可以成為兒童識字的最好材料。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中，學(xué)生動手，動腦，收集，整理，編排，還是一個創(chuàng)造的過程。總之，教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象、實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)患者合法1患者合法權(quán)益、知情同意告知患者合法權(quán)益、知情同意告知2一、醫(yī)權(quán)利和義務(wù)權(quán)利和義務(wù)是醫(yī)患關(guān)系最基本的原則,它確定了醫(yī)患雙方交往中彼此之間的地位。其包括醫(yī)生的權(quán)利與義務(wù)和患者的權(quán)利與義務(wù)。一、醫(yī)權(quán)利和義務(wù)3二、患者的權(quán)利與義務(wù)患者的權(quán)利主要包括:1.平等醫(yī)療權(quán)2.知情同意權(quán)3.自由選擇和拒絕治療的權(quán)利4.隱私權(quán)5.監(jiān)督權(quán)6.宗教信仰權(quán)二、患者的權(quán)利與義務(wù)4平等醫(yī)療權(quán)A質(zhì)量保障:患者在接受醫(yī)療服務(wù)時,應(yīng)得到與其所付費用相對應(yīng)的醫(yī)療質(zhì)量B價格合理:患者付出的價格是符合國家、省市自治區(qū)統(tǒng)一制定的價格。須執(zhí)計萬紫定跺隼徹患癟丞號淮嗡平等醫(yī)療權(quán)5知情同意權(quán)醫(yī)生在實施手術(shù)、特殊檢査和特殊治療時必須取得患者同意,并讓患者家屬或關(guān)系人簽字。知情同意權(quán)6G自由選擇和拒絕治療的權(quán)利A.患者有比較、鑒別和選擇醫(yī)院、就診方式、檢査項目、治療方案、藥品及醫(yī)師的權(quán)利。B.病人在法律允許的范圍內(nèi)(精神病、傳染病患者的某些情況屬不允許范圍)可拒絕治療,也有權(quán)拒絕某些實驗性治療。但醫(yī)生應(yīng)說明拒絕治療的危害。C.在不違反法律規(guī)定的范圍內(nèi),有權(quán)自動出院,但必須向醫(yī)院和醫(yī)生做出對其出院及后果不負任何責(zé)任的聲明與簽字G自由選擇和拒絕治療的權(quán)利7隱私權(quán)A.病人的隱私權(quán)是指病人享有不公開自己病情、家族史觸史、身體隱蔽部位、異常生理特征等個人生活秘密和蟄的校利。病人有權(quán)要求對其醫(yī)療計劃,包括病例討論、會診、檢査和治療都應(yīng)審慎處理,不允許未經(jīng)同意而泄露,不允許任意將病人姓名、身體狀況、私人事務(wù)公開,更不能與其他不相關(guān)的人員討論別的病人的病情和治療,以免侵害公民名譽權(quán)。B.醫(yī)院以及醫(yī)護人員有依法承擔(dān)為病人病情、隱私進行保密的法定義務(wù)?；颊叩乃饺诵畔⒈仨毐豢醋魇菣C密性的,除法律另有規(guī)定的之外,醫(yī)師在執(zhí)業(yè)活動中必須履行保護患者私的義務(wù),醫(yī)院及其工作人員不得非法泄露。如病人表”、床頭卡的設(shè)置應(yīng)注意病人病情診斷等隱私的保護與尊重隱私權(quán)8G監(jiān)督權(quán)患者對醫(yī)院的醫(yī)療、護理、管理、保障、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等各方面進行監(jiān)督G監(jiān)督權(quán)9G宗教信仰權(quán)患者的個人信仰及意愿,在不損害其他患者及醫(yī)務(wù)人員的權(quán)利下,應(yīng)獲得尊重。如果住院患者是少數(shù)民族,應(yīng)詳細詢問患者的風(fēng)俗習(xí)慣,有無忌諱,尊重患者的民族風(fēng)俗和宗教信仰。由于宗教信仰和生活習(xí)慣各有不同,尤其要尊重伊斯蘭教、佛教等患者在飲食方面的習(xí)慣。G宗教信仰權(quán)10G其他的權(quán)利1、生命權(quán):即患者有權(quán)要求醫(yī)方維護其人體生命活動能夠延續(xù),并防止人為地將其終止。2、人身權(quán):即患者在接受醫(yī)療服務(wù)過程中,對其肢體、組織、器官、容貌等擁有支配權(quán),不經(jīng)患者或其近親屬同意,醫(yī)院一般不得隨意處置。3、姓名權(quán):即醫(yī)務(wù)人員不得盜用或假冒患者姓名謀取個人利益4、肖像權(quán):即未經(jīng)患者本人同意,不得以營利為目的的使用患者的肖像。但作為病例資料、論文插圖等則不屬于侵權(quán),但應(yīng)注意保護患者的隱私權(quán)G其他的權(quán)利11患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件12患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件13患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件14患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件15患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件16患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件17患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件18患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件19患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件20患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件21患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件22患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件23患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件24患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件25患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件26患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件27患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件28患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件29患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件30患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件31患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件32患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件33患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件34患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件35患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件36患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件37患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件38患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件39患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件40患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)課件4126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)患者合法權(quán)益、知情同意告知一、醫(yī)權(quán)利和義務(wù)權(quán)利和義務(wù)是醫(yī)患關(guān)系最基本的原則,它確定了醫(yī)患雙方交往中彼此之間的地位。其包括醫(yī)生的權(quán)利與義務(wù)和患者的權(quán)利與義務(wù)。如何在初中音樂教學(xué)中進行德育滲透呢？筆者做了一些探索。一、在開發(fā)智力中滲透德育音樂能開發(fā)學(xué)生的智力，但音樂教育并不是只偏重于開發(fā)智力，音樂開發(fā)學(xué)生的智力是彌補傳統(tǒng)教育中多年來偏重語文，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，強化左腦運用，而右腦開發(fā)與利用嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象。通過音樂開發(fā)尚未發(fā)展完善的大腦，能使左右腦平衡發(fā)展，這對開發(fā)學(xué)生的智力有著特殊的作用。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞，表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。由此可見，音樂課不是單一的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，它還培養(yǎng)著學(xué)生的創(chuàng)造精神。那么，在音樂課中教師創(chuàng)造性的引導(dǎo)學(xué)生理解和詮釋音樂作品的過程尤為重要。這個過程也是給教師把德育滲透到音樂教學(xué)中一個很大的空間。比如在音樂欣賞課中，教師引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂的時候不能被動的去體驗作者所要表達的情感，也不能被動的去接受某人對作品的詮釋，而應(yīng)該根據(jù)自己的審美經(jīng)驗，生活經(jīng)歷，以及自己的心理特點，思維習(xí)慣來詮釋作品，從而巧妙的把道德滲透到學(xué)生的思想和心靈中去。音樂學(xué)科是融藝術(shù)性、情感性為一體的綜合萬象學(xué)科，它是人情感體驗最好的載體。在教學(xué)中抓住“情感”這一德育滲透點，迸發(fā)學(xué)生情感的火花，使其從自然、本能的的思想中解放出來，進入高尚、純潔的精神境界中。課堂上我曾這樣嘗試：采用對比討論的方法，播放了兩首不同情感的樂曲：《金色的秋天》和《揚鞭催馬運糧忙》，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中體驗不同的情緒變化，同時通過多媒體展示了兩幅圖片，一幅是秋風(fēng)蕭瑟、萬木凋零的畫面，一幅是麥浪滾滾、熱火朝天收割場景。當(dāng)憂郁深沉的小提琴曲與畫面將學(xué)生情緒帶入沉思時，又播放了熱烈歡快的《揚鞭催馬運糧忙》，隨著樂曲不同的情緒、情感變化，學(xué)生的情緒、情感也產(chǎn)生了相應(yīng)的情感體驗，學(xué)生聆聽著、體驗著、感悟著，思索著不同的情感是通過哪些不同的音樂要素來表達的，音樂的內(nèi)涵是什么？音樂的情感呼喚著學(xué)生的情感，激起了學(xué)生心中陣陣情感的波濤。二、在音樂教學(xué)中滲透德育音樂具有教育感化的功能。通過欣賞多種題材、體裁、風(fēng)格、形式的優(yōu)秀音樂作品，不但能使學(xué)生豐富聽覺感知、擴大視野、積累音樂語匯、發(fā)展音樂思維，并且把聽、唱、演奏等各種音樂實踐相結(jié)合，使學(xué)生良好的道德情操受到感染。這種功能在教育上能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。例如：儒家學(xué)派創(chuàng)始人“孔子”的音樂思想主要集中在《論語》中，提倡“禮治”、重禮樂的政治作用，強調(diào)音樂從道德上能教化人。如《樂記》寫道：“是故德成而上，藝成而下，行成而先，事成而后?！本褪钦f，在當(dāng)代的音樂教學(xué)中，音樂教育工作者不是要把他們的學(xué)生全部培養(yǎng)、訓(xùn)練成專業(yè)的音樂人才，而是通過音樂教育培養(yǎng)、擴展學(xué)生的音樂素質(zhì)，使他們具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，符合時代要求的新型人才。為了更好地通過音樂教學(xué)促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。首先，教師在音樂教學(xué)中應(yīng)更多采用師生互動的形式，優(yōu)化課堂評價、建立積極健康的藝術(shù)和道德氛圍，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極上進的音樂作品，與學(xué)生達到平等、互動，建立民主的課堂氛圍。教師在教學(xué)過程中不要輕易地去判斷錯與對、是與非，應(yīng)更多地誘發(fā)學(xué)生積極地參與到音樂活動和評價討論中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能與他人探討，在合作中建立自信和自尊。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的見解，要充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，給學(xué)生盡可能多的機會施展音樂方面的創(chuàng)新能力。只有這樣的音樂氛圍和輕松的環(huán)境，才能使學(xué)生具有良好的心態(tài)，才能促使學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，在教唱歌（樂）曲前就介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景、詞曲作者以及歌詞的含義，并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦歌詞和演唱，掌握歌曲的情緒，理解、體會其內(nèi)涵。如《國歌》、《歌唱祖國》等，同學(xué)們聽到歌聲，仿佛看到了五星紅旗在冉冉升起，進而想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中正以無比堅定的步伐闊步前進。這樣，學(xué)生不僅受到了音樂的熏陶，也接受了一次深刻的愛國主義教育。三、在課外活動中滲透德育對學(xué)生進行行之有效的思想品德教育，單靠課堂上有限的時間是遠遠不夠的，在當(dāng)今大力開展素質(zhì)教育的情況下，各地普遍開設(shè)了課外興趣小組、特長培訓(xùn)等不同形式的音樂課外活動，它也是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，當(dāng)然也是對學(xué)生進行德育教育的良好途徑。音樂第二課堂能滿足學(xué)生好動、求樂、愛美的要求，他對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現(xiàn)愿望。如鼓樂隊、合唱隊的活動可以增強學(xué)生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。例如，在鼓樂隊的訓(xùn)練中，教師要經(jīng)常讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認(rèn)識到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經(jīng)常通過對比，提高鑒賞力；通過練習(xí)，獲得美的聲音；通過刻苦努力地訓(xùn)練，使學(xué)生知道，美的聲音是通過不懈努力換來的，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質(zhì)。音樂課外活動包括合唱訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練和器樂訓(xùn)練三大類，也是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，集體主義觀念，磨練意志，培養(yǎng)吃苦耐勞精神的最佳途徑。為了達到預(yù)期目的，學(xué)習(xí)之前首先要制訂出嚴(yán)明的學(xué)習(xí)紀(jì)律，建立良好的課堂常規(guī)，做好學(xué)生的思想動員工作。因為該項活動需要一段周期方能見成效，所以要教育學(xué)生不能只圖新鮮，要學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士紀(jì)律嚴(yán)明，一切行動聽指揮的良好作風(fēng)。制訂階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、持之以恒的精神，在合唱教學(xué)中，特別要求自我和集體的統(tǒng)一，人與人之間的協(xié)作。因為合唱講究的是整體藝術(shù)效果，而不是突出某個人的聲音或某一部分，因此，隊員要樹立全局觀念，要有整體意識，應(yīng)把自己的歌聲作為整體音響組成因素，注意團結(jié)協(xié)作，配合默契。只有如此，才能達到旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)、速度、力度等的統(tǒng)一、和諧、均衡和飽滿的和聲效果。識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。一、根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字，主動識字。如在開課初，教師就演示幾個學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的會意字，形聲字，通過畫面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣。二、利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。三、利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采用由實物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感的，生動有趣的畫面一定會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。實踐證明，利用多媒體課件進行識字教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。四、給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時機地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”“思維動畫”，如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課時，學(xué)生運用想象，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力。給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動地識字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。五、教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生無意識字低年級學(xué)生年齡小，無意注意占主導(dǎo)地位。他們不僅特別愛聽故事、還愛講故事，在識字教學(xué)中充分利用學(xué)生的這些心理特點，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的能力學(xué)習(xí)掌握一些詞語，在講故事時練習(xí)使用把識字教學(xué)寓于有意無意之中，不失為一種好方法。喜歡讀故事是學(xué)生的天性，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，經(jīng)常性地組織，引導(dǎo)學(xué)生看故事課外書，由于這樣的做法符合學(xué)生的年齡特點，學(xué)生都很樂意做。在講故事的過程中，老師常常隨手把一些學(xué)生比較熟悉，字型又不怎么復(fù)雜的詞語寫在黑板上，對一些易混淆的同音字，形近字還適時適度地作一些比較。在學(xué)生看書的時候，老師不忘提醒學(xué)生注意看故事中有沒有剛學(xué)過的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同學(xué)或老師。這種看似無意，實為有意的做法，收到了非常好的效果。一是學(xué)生在無意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的生字。而且更重要的是，學(xué)生在新的語言環(huán)境中學(xué)會使用這些生字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學(xué)習(xí)，取得的是溫故而知新的效果。六、開展實踐活動，把學(xué)生引向廣闊的生活空間每次活動有一個主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個主題自己動手、動腦去收集資料，并交流收獲。交流之后，還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“娃娃超市”、“動物運動會”等識字活動?；顒邮莾和畹囊徊糠?，教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學(xué)生在生活中識字。七、自作“識字課本”，引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸識字教學(xué)需要課本，這是學(xué)習(xí)語文的憑借。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，是因為課本能容納的東西實在是太有限了。盡管大部分生字先后要在課本上幾次出現(xiàn)，但絕大部分仍達不到讓學(xué)生形成永久記憶的次數(shù)。至于生字的多義性，要在有限的課本中體現(xiàn)出來，更是不可能的了。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。把學(xué)生生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物，還有各種報刊雜志，這些都可以成為兒童識字的最好材料。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中，學(xué)生動手，動腦，收集，整理，編排，還是一個創(chuàng)造的過程?？傊處熞浞职l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象、實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅?；颊吆戏?quán)益和知情同意培訓(xùn)患者合法權(quán)益和知情同意培訓(xùn)患者合法43患者合法權(quán)益、知情同意告知患者合法權(quán)益、知情同意告知44一、醫(yī)權(quán)利和義務(wù)權(quán)利和義務(wù)是醫(yī)患關(guān)系最基本的原則,它確定了醫(yī)患雙方交往中彼此之間的地位。其包括醫(yī)生的權(quán)利與義務(wù)和患者的權(quán)利與義務(wù)。一、醫(yī)權(quán)利和義務(wù)45二、患者的權(quán)利與義務(wù)患者的權(quán)利主要包括:1.平等醫(yī)療權(quán)2.知情同意權(quán)3.自由選擇和拒絕治療的權(quán)利4.隱私權(quán)5.監(jiān)督權(quán)6.宗教信仰權(quán)二、患者的權(quán)利與義務(wù)46平等醫(yī)療權(quán)A質(zhì)量保障:患者在接受醫(yī)療服務(wù)時,應(yīng)得到與其所付費用相對應(yīng)的醫(yī)療質(zhì)量B價格合理:患者付出的價格是符合國家、省市自治區(qū)統(tǒng)一制定的價格。須執(zhí)計萬紫定跺隼徹患癟丞號淮嗡平等醫(yī)療權(quán)47知情同意權(quán)醫(yī)生在實施手術(shù)、特殊檢査和特殊治療時必須取得患者同意,并讓患者家屬或關(guān)系人簽字。知情同意權(quán)48G自由選擇和拒絕治療的權(quán)利A.患者有比較、鑒別和選擇醫(yī)院、就診方式、檢査項目、治療方案、藥品及醫(yī)師的權(quán)利。B.病人在法律允許的范圍內(nèi)(精神病、傳染病患者的某些情況屬不允許范圍)可拒絕治療,也有權(quán)拒絕某些實驗性治療。但醫(yī)生應(yīng)說明拒絕治療的危害。C.在不違反法律規(guī)定的范圍內(nèi),有權(quán)自動出院,但必須向醫(yī)院和醫(yī)生做出對其出院及后果不負任何責(zé)任的聲明與簽字G自由選擇和拒絕治療的權(quán)利49隱私權(quán)A.病人的隱私權(quán)是指病人享有不公開自己病情、家族史觸史、身體隱蔽部位、異常生理特征等個人生活秘密和蟄的校利。病人有權(quán)要求對其醫(yī)療計劃,包括病例討論、會診、檢査和治療都應(yīng)審慎處理,不允許未經(jīng)同意而泄露,不允許任意將病人姓名、身體狀況、私人事務(wù)公開,更不能與其他不相關(guān)的人員討論別的病人的病情和治療,以免侵害公民名譽權(quán)。B.醫(yī)院以及醫(yī)護