幼兒文學(xué)功能?chē)?yán)選材料課件

幼兒文學(xué)的功能1應(yīng)用參考幼兒文學(xué)的功能1應(yīng)用參考

《長(zhǎng)著藍(lán)翅膀的老師》

小雛菊幼兒園里來(lái)了個(gè)會(huì)飛的老師。園長(zhǎng)奶奶急壞了。幼兒園已經(jīng)夠亂的了，小家伙們滿(mǎn)地爬，桌子椅子四處跑，再來(lái)一個(gè)長(zhǎng)翅膀的老師，怎么辦？

孩子們可高興了。他們不吵不鬧，睜大眼睛奇怪地看著新老師，一對(duì)藍(lán)翅膀疊放在她的背上呢!“你們喜歡我的翅膀嗎？”老師說(shuō)著，慢慢地張開(kāi)那對(duì)天藍(lán)色的翅膀。翅膀輕輕地扇起一陣溫柔的風(fēng)，教室里一下子就充滿(mǎn)了透明的顏色.“真美呀！”孩子們說(shuō)。“你們想飛嗎？”老師問(wèn)。“想啊.”“可是我們沒(méi)有翅膀呀！”“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飛就能飛。”老師說(shuō)。“真的嗎？”“真的！飛吧，飛吧！”2應(yīng)用參考《長(zhǎng)孩子們背上果然撲扇著五顏六色的翅膀，一個(gè)接一個(gè)緊跟著藍(lán)翅膀老師，飛出了教室，飛向廣闊、神奇、美麗的天空。

園長(zhǎng)奶奶嚇壞了，追著孩子們喊：“快下來(lái)！快下來(lái)！”孩子們飛得正高興，才不會(huì)下來(lái)呢！孩子們飛著，飛著，一棵大樹(shù)熱情地招手：“孩子們，到我的樹(shù)上來(lái)做窩吧！”老師領(lǐng)著孩子們齊刷刷地落到樹(shù)上，為樹(shù)爺爺唱了一支好聽(tīng)的歌，唱得樹(shù)爺爺哈哈笑。從這以后，小雛菊幼兒園的孩子經(jīng)常飛。他們有時(shí)飛得近，有時(shí)飛得遠(yuǎn)。他們認(rèn)識(shí)了大地上的城市、河流和山脈，還同天空中的白云、小鳥(niǎo)交上了朋友。

自從孩子們會(huì)飛以后，再也不滿(mǎn)地亂爬。小雛菊幼兒園的桌子、椅子也變乖了，它們每天干干凈凈，排著整齊的隊(duì)伍站在幼兒園教室里，不再到處亂跑。

如今，園長(zhǎng)奶奶也喜歡那位長(zhǎng)著藍(lán)翅膀的老師了。3應(yīng)用參考孩子們背上果然撲扇著五顏六色的翅膀，一個(gè)接一個(gè)緊跟著藍(lán)翅膀老

郭沫若曾動(dòng)情地回憶起幼時(shí)唱起兒歌的情景，他說(shuō)道：兒時(shí)和姐妹兄弟們?cè)诙朊忌较峦拢袝r(shí)會(huì)順口唱出這些兒歌來(lái)，那時(shí)候的快樂(lè)，真是天國(guó)了！

幼兒文學(xué)對(duì)人們產(chǎn)生的影響：

高爾基回憶童年時(shí)的讀書(shū)情景，曾深有體會(huì)的說(shuō)：每一本書(shū)就像階梯的一小級(jí)，每攀登一級(jí)，我就愈脫離動(dòng)物走向人----走到更美好的生活的理想，到達(dá)對(duì)于這種生活的渴望。

-----師總結(jié)：惟經(jīng)智慧的吹拂，泥胎才會(huì)變成凡人，惟經(jīng)智慧的吹拂，凡人才會(huì)飄飄欲仙。4應(yīng)用參考郭沫若曾動(dòng)情地回憶起幼時(shí)唱起兒歌的情景，他說(shuō)道：兒時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)分析經(jīng)典作品，理解幼兒文學(xué)的功能，激發(fā)學(xué)生對(duì)幼兒文學(xué)的熱愛(ài)。

5應(yīng)用參考教學(xué)目標(biāo)：5應(yīng)用參考

指一個(gè)人學(xué)習(xí)某一群體和社會(huì)的生活技

能與行為規(guī)范，以使自己取得社會(huì)適應(yīng)性，并在其中發(fā)揮作用的過(guò)程。幼兒文學(xué)的功能：一：引導(dǎo)幼兒從自然人向社會(huì)人的發(fā)展社會(huì)化：6應(yīng)用參考幼兒文學(xué)的功能：一：引導(dǎo)幼兒從自然人向社會(huì)人的發(fā)展社會(huì)化：2：學(xué)會(huì)做人：向幼兒傳遞社會(huì)的道德規(guī)范。在人的社會(huì)化過(guò)程中，幼兒文學(xué)起著什么作用呢？1：學(xué)會(huì)生活：向幼兒傳達(dá)日常的生活知識(shí)。7應(yīng)用參考2：學(xué)會(huì)做人：向幼兒傳遞社會(huì)的道德規(guī)范。在人的社會(huì)化過(guò)程中，

《睡覺(jué)》

小紅馬站著睡覺(jué)，不要媽媽拍，不要媽媽抱。小金魚(yú)睜眼睡覺(jué)，一點(diǎn)也不吵，一點(diǎn)也不鬧。小寶寶躺著睡覺(jué)，閉上小眼睛，臉上帶著笑。

8應(yīng)用參考

幼兒文學(xué)涉及的道德規(guī)范內(nèi)容：從愛(ài)父母、愛(ài)家鄉(xiāng)、到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)；從培養(yǎng)對(duì)他人的同情心到關(guān)心別人、幫助別人；從克服自私、撒謊、褊狹、驕傲等壞品質(zhì)到養(yǎng)成無(wú)私、寬容、誠(chéng)實(shí)、謙虛等好品質(zhì)；從培養(yǎng)文明禮貌的行為到培養(yǎng)樂(lè)觀向上的性格等等。9應(yīng)用參考幼兒文學(xué)涉及的道德規(guī)范內(nèi)容：9應(yīng)用參考中外無(wú)數(shù)的作家都為孩子們寫(xiě)過(guò)這方面的作品：

馬雅可夫斯基的《什么叫好么叫不好》

馬爾夏克的《彼加怕什么》《狼來(lái)了》的故事李昆純的《爺爺和小樹(shù)》……10應(yīng)用參考中外無(wú)數(shù)的作家都為孩子們寫(xiě)過(guò)這方面的作品：馬雅可夫斯基的《①：幼兒文學(xué)教育不應(yīng)是赤裸裸的教育，應(yīng)是寓于作品的形象之中，使其對(duì)幼兒產(chǎn)生溫和的、潛移默化的影響。

運(yùn)用幼兒文學(xué)作品對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：②：幼兒文學(xué)創(chuàng)作一定要避免把教育理解為道德灌輸，在作品中單純地顯示某種道德觀念，直接了當(dāng)?shù)恼f(shuō)教。11應(yīng)用參考①：幼兒文學(xué)教育不應(yīng)是赤裸裸的教育，應(yīng)是寓于作品的形象之中，幼兒文學(xué)是如何巧妙的向孩子傳遞道德規(guī)范的呢？擬人

對(duì)比

維佳把點(diǎn)心丟了。上午休息的時(shí)候，小朋友都去吃早點(diǎn)了，只有維佳站在一旁。郭良問(wèn)他：“你怎么不吃呢？”“我把點(diǎn)心丟了……”“真糟糕！”郭良一邊吃一大塊白面包，一邊說(shuō)：“到吃午飯還有好長(zhǎng)時(shí)間呢！”米沙問(wèn)：“你把點(diǎn)心丟在哪兒了？”“我不知道。”維佳小聲地說(shuō)，把臉轉(zhuǎn)了過(guò)去。米沙說(shuō)：“你大概放在口袋里不小心丟的，往后得放在書(shū)包里”可是沃洛佳什么也沒(méi)有問(wèn)，他走到維佳跟前，把一塊奶油面包掰成兩半，拉著這個(gè)小伙伴說(shuō)：“你拿著吃吧！”《三個(gè)小伙伴》12應(yīng)用參考幼兒文學(xué)是如何巧妙的向孩子傳遞道德規(guī)范的呢？擬人對(duì)比2、作品帶給幼兒大量新鮮的感性知識(shí)，幼兒獲得感性知識(shí)越多，思維就越深刻，活躍的思維反過(guò)來(lái)又刺激幼兒的求知欲望，形成良性循環(huán)。

（二）增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的求知興趣1、幼兒文學(xué)反映了幼兒生活，并涵蓋了大千世界中種種幼兒感興趣的知識(shí)，這恰恰滿(mǎn)足了他們的求知需求。幼兒文學(xué)的具體形象性使它所傳授的知識(shí)特別容易引起小讀者的興趣。13應(yīng)用參考2、作品帶給幼兒大量新鮮的感性知識(shí)，幼兒獲得感性知識(shí)越多，思

《三顆小星星》

太陽(yáng)媽媽有三個(gè)孩子：紅星星、黃星星、綠星星。三顆星星長(zhǎng)大了，太陽(yáng)媽媽教他們學(xué)本領(lǐng)。

紅星星的本領(lǐng)是讓跑的物體停下來(lái)，黃星星的本領(lǐng)是讓跑的物體放慢速度注意安全，綠星星的本領(lǐng)是讓物體跑起來(lái)。三顆星星學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。太陽(yáng)媽媽吐口氣，用太陽(yáng)風(fēng)把三顆星星吹到地球上。

好多年過(guò)去了，太陽(yáng)媽媽思念孩子，她發(fā)出了呼喚信號(hào)。三顆星星又回到了太陽(yáng)媽媽的身邊，地球卻出了事。所有的馬路塞滿(mǎn)了汽車(chē)，爸爸媽媽上不了班，小朋友去不了幼兒園。

地球上的人發(fā)出了求救信號(hào)。三顆星星立刻返回了地球，馬路又通暢了。

從那以后，三顆星星再也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)地球。到現(xiàn)在，太陽(yáng)媽媽也不知道三顆星星在地球上做什么。

地球上的小朋友都知道紅黃綠三顆星星，也都喜歡他們。因?yàn)樵诿總€(gè)十字路口，三顆星星天天向小朋友問(wèn)好。14應(yīng)用參考

（三）豐富幼兒的語(yǔ)言和情感，提高思維和想象能力

正確的讀音

《雨鈴鐺》沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上，房檐上，掛水珠，好像串串小鈴鐺！丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷，它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房！豐富幼兒的語(yǔ)言從中學(xué)到大量詞匯語(yǔ)法規(guī)則多樣化的表達(dá)方式15應(yīng)用參考（三）豐富幼兒的語(yǔ)言和情感，提高思維和想象能力《雨鈴語(yǔ)言是思維的工具，語(yǔ)言的發(fā)展促進(jìn)思維的發(fā)展。A;作品中活躍著的生動(dòng)的形象和色彩鮮艷的插畫(huà)，可以幫助幼兒在頭腦中形成具體的意象，促進(jìn)孩子形象性思維的發(fā)展。B:而經(jīng)過(guò)分析、判斷、綜合、推理、更有助于發(fā)展孩子的抽象邏輯思維。16應(yīng)用參考語(yǔ)言是思維的工具，語(yǔ)言的發(fā)展促進(jìn)思維的發(fā)展。A;作品中活躍著

秋天的風(fēng)，吹過(guò)了山谷和田野。光禿禿的老橡樹(shù)上，還站著一片，小小的紅樹(shù)葉。老橡樹(shù)說(shuō)-----再見(jiàn)吧，孩子。等到明年春天，我再聽(tīng)你唱歌……

豐富幼兒的情感小小的紅樹(shù)葉，低聲地告訴橡樹(shù)爺爺-----再等等吧，等到雪花飄落，冬天正在路上呢，我們都走了，你有多么寂寞。

《一片紅樹(shù)葉》

17應(yīng)用參考

豐富幼兒的情感小小的紅樹(shù)葉，《一片紅樹(shù)葉》

1、孩子是有很強(qiáng)的想象力的，他們常把普通的日常生活變?yōu)楦挥谒囆g(shù)色彩的生活.發(fā)展孩子的想象力2、幼兒文學(xué)是發(fā)展幼兒想象力的最佳載體.幼兒文學(xué)作品，尤其是童話(huà)、寓言、民間故事，能把幼兒帶進(jìn)神奇誘人的天地。在那里，一切不可能的事情都變?yōu)榭赡埽魏坞y題都會(huì)迎刃而解。18應(yīng)用參考1、孩子是有很強(qiáng)的想象力的，他們常把普通的日放飛你的想象，把下面的幼兒詩(shī)續(xù)寫(xiě)完整：

《螢火蟲(chóng)》夜里,靜靜的原野，螢火蟲(chóng)在草叢提著燈籠捉迷藏,天上的星星低頭一看,詫異的說(shuō)：（）

《下雨天》不必上班的太陽(yáng)，躲在云層后面，睡大覺(jué)。你聽(tīng)，轟隆隆的雷聲，（）19應(yīng)用參考放飛你的想象，把下面的幼兒詩(shī)續(xù)寫(xiě)完整：《螢火蟲(chóng)》（四）：培養(yǎng)幼兒的美感，提高審美能力美感：是人對(duì)事物的審美體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美得評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的復(fù)雜情感。優(yōu)美的美感；喜劇的美感；崇高的美感和悲劇的美感

《神奇的弟弟》弟弟念幼稚園大班，神氣得像個(gè)大學(xué)生。畢業(yè)典禮那天，我問(wèn)他最喜歡什么課？他理直氣壯地說(shuō)：喝牛奶課，和吃餅干的課最好啦。20應(yīng)用參考（四）：培養(yǎng)幼兒的美感，提高審美能力美感：是人對(duì)事物的審美體

審美能力：一個(gè)人接觸到藝術(shù)和日常生活中真正的美時(shí)，能感到滿(mǎn)意，覺(jué)得精神愉快，并用此產(chǎn)生的鑒別美好和丑惡，純真與虛假，文明與粗野，崇高與卑下的能力。21應(yīng)用參考審美能力：一個(gè)人接觸到藝術(shù)和日常生活中真正的美時(shí)，能感到滿(mǎn)

剛才小雨沙沙，現(xiàn)在又飄雪花；一朵，兩朵……

飛上我的臉頰，涼絲絲的，一顆水珠兒，滾進(jìn)嘴巴------

哈，春天的滋味真美呀！《春天的雪花》22應(yīng)用參考剛才小雨沙沙，《春天的雪花》22應(yīng)用參考（五）愉悅幼兒的身心，塑造樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。2、快樂(lè)是幼兒文學(xué)的重要品質(zhì)。3、塑造樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。1、解除幼兒成長(zhǎng)中的困惑，疏導(dǎo)幼兒的情緒。23應(yīng)用參考（五）愉悅幼兒的身心，塑造樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。2、快樂(lè)是幼兒文學(xué)《吉檀迦利》

泰戈?duì)栐谀抢?，心是無(wú)畏的，頭也抬得高昂；在那里，知識(shí)是自由的；在那里，世界還沒(méi)有被狹小的家園的墻隔成片斷；在那里，話(huà)是從真理的深處說(shuō)出；在那里，不懈的努力向著“完美”伸臂；在那里，理智的清泉還沒(méi)有沉沒(méi)在積雪的荒漠之中；在那里，心靈是受你（神）的指引，接近那不斷放寬的思想與行動(dòng)——進(jìn)入那自由的天國(guó)…

24應(yīng)用參考《吉檀迦利》24應(yīng)用參考3：相遇幼兒文學(xué)，把你對(duì)幼兒文學(xué)的印象、感受寫(xiě)下來(lái)。-----真實(shí)的想法。小練筆：1：展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)“打電話(huà)”的故事情節(jié)？2：運(yùn)用幼兒文學(xué)功能的有關(guān)知識(shí)，試分析“香九齡，能溫席。”“融四歲、能讓梨”。25應(yīng)用參考小練筆：1：展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)“打電話(huà)”的故事情節(jié)？2：運(yùn)用幼兒幼兒文學(xué)的功能26應(yīng)用參考幼兒文學(xué)的功能1應(yīng)用參考

《長(zhǎng)著藍(lán)翅膀的老師》

小雛菊幼兒園里來(lái)了個(gè)會(huì)飛的老師。園長(zhǎng)奶奶急壞了。幼兒園已經(jīng)夠亂的了，小家伙們滿(mǎn)地爬，桌子椅子四處跑，再來(lái)一個(gè)長(zhǎng)翅膀的老師，怎么辦？

孩子們可高興了。他們不吵不鬧，睜大眼睛奇怪地看著新老師，一對(duì)藍(lán)翅膀疊放在她的背上呢!“你們喜歡我的翅膀嗎？”老師說(shuō)著，慢慢地張開(kāi)那對(duì)天藍(lán)色的翅膀。翅膀輕輕地扇起一陣溫柔的風(fēng)，教室里一下子就充滿(mǎn)了透明的顏色.“真美呀！”孩子們說(shuō)。“你們想飛嗎？”老師問(wèn)。“想啊.”“可是我們沒(méi)有翅膀呀！”“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飛就能飛。”老師說(shuō)。“真的嗎？”“真的！飛吧，飛吧！”27應(yīng)用參考《長(zhǎng)孩子們背上果然撲扇著五顏六色的翅膀，一個(gè)接一個(gè)緊跟著藍(lán)翅膀老師，飛出了教室，飛向廣闊、神奇、美麗的天空。

園長(zhǎng)奶奶嚇壞了，追著孩子們喊：“快下來(lái)！快下來(lái)！”孩子們飛得正高興，才不會(huì)下來(lái)呢！孩子們飛著，飛著，一棵大樹(shù)熱情地招手：“孩子們，到我的樹(shù)上來(lái)做窩吧！”老師領(lǐng)著孩子們齊刷刷地落到樹(shù)上，為樹(shù)爺爺唱了一支好聽(tīng)的歌，唱得樹(shù)爺爺哈哈笑。從這以后，小雛菊幼兒園的孩子經(jīng)常飛。他們有時(shí)飛得近，有時(shí)飛得遠(yuǎn)。他們認(rèn)識(shí)了大地上的城市、河流和山脈，還同天空中的白云、小鳥(niǎo)交上了朋友。

自從孩子們會(huì)飛以后，再也不滿(mǎn)地亂爬。小雛菊幼兒園的桌子、椅子也變乖了，它們每天干干凈凈，排著整齊的隊(duì)伍站在幼兒園教室里，不再到處亂跑。

如今，園長(zhǎng)奶奶也喜歡那位長(zhǎng)著藍(lán)翅膀的老師了。28應(yīng)用參考孩子們背上果然撲扇著五顏六色的翅膀，一個(gè)接一個(gè)緊跟著藍(lán)翅膀老

郭沫若曾動(dòng)情地回憶起幼時(shí)唱起兒歌的情景，他說(shuō)道：兒時(shí)和姐妹兄弟們?cè)诙朊忌较峦拢袝r(shí)會(huì)順口唱出這些兒歌來(lái)，那時(shí)候的快樂(lè)，真是天國(guó)了！

幼兒文學(xué)對(duì)人們產(chǎn)生的影響：

高爾基回憶童年時(shí)的讀書(shū)情景，曾深有體會(huì)的說(shuō)：每一本書(shū)就像階梯的一小級(jí)，每攀登一級(jí)，我就愈脫離動(dòng)物走向人----走到更美好的生活的理想，到達(dá)對(duì)于這種生活的渴望。

-----師總結(jié)：惟經(jīng)智慧的吹拂，泥胎才會(huì)變成凡人，惟經(jīng)智慧的吹拂，凡人才會(huì)飄飄欲仙。29應(yīng)用參考郭沫若曾動(dòng)情地回憶起幼時(shí)唱起兒歌的情景，他說(shuō)道：兒時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)分析經(jīng)典作品，理解幼兒文學(xué)的功能，激發(fā)學(xué)生對(duì)幼兒文學(xué)的熱愛(ài)。

30應(yīng)用參考教學(xué)目標(biāo)：5應(yīng)用參考

指一個(gè)人學(xué)習(xí)某一群體和社會(huì)的生活技

能與行為規(guī)范，以使自己取得社會(huì)適應(yīng)性，并在其中發(fā)揮作用的過(guò)程。幼兒文學(xué)的功能：一：引導(dǎo)幼兒從自然人向社會(huì)人的發(fā)展社會(huì)化：31應(yīng)用參考幼兒文學(xué)的功能：一：引導(dǎo)幼兒從自然人向社會(huì)人的發(fā)展社會(huì)化：2：學(xué)會(huì)做人：向幼兒傳遞社會(huì)的道德規(guī)范。在人的社會(huì)化過(guò)程中，幼兒文學(xué)起著什么作用呢？1：學(xué)會(huì)生活：向幼兒傳達(dá)日常的生活知識(shí)。32應(yīng)用參考2：學(xué)會(huì)做人：向幼兒傳遞社會(huì)的道德規(guī)范。在人的社會(huì)化過(guò)程中，

《睡覺(jué)》

小紅馬站著睡覺(jué)，不要媽媽拍，不要媽媽抱。小金魚(yú)睜眼睡覺(jué)，一點(diǎn)也不吵，一點(diǎn)也不鬧。小寶寶躺著睡覺(jué)，閉上小眼睛，臉上帶著笑。

33應(yīng)用參考

幼兒文學(xué)涉及的道德規(guī)范內(nèi)容：從愛(ài)父母、愛(ài)家鄉(xiāng)、到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)；從培養(yǎng)對(duì)他人的同情心到關(guān)心別人、幫助別人；從克服自私、撒謊、褊狹、驕傲等壞品質(zhì)到養(yǎng)成無(wú)私、寬容、誠(chéng)實(shí)、謙虛等好品質(zhì)；從培養(yǎng)文明禮貌的行為到培養(yǎng)樂(lè)觀向上的性格等等。34應(yīng)用參考幼兒文學(xué)涉及的道德規(guī)范內(nèi)容：9應(yīng)用參考中外無(wú)數(shù)的作家都為孩子們寫(xiě)過(guò)這方面的作品：

馬雅可夫斯基的《什么叫好么叫不好》

馬爾夏克的《彼加怕什么》《狼來(lái)了》的故事李昆純的《爺爺和小樹(shù)》……35應(yīng)用參考中外無(wú)數(shù)的作家都為孩子們寫(xiě)過(guò)這方面的作品：馬雅可夫斯基的《①：幼兒文學(xué)教育不應(yīng)是赤裸裸的教育，應(yīng)是寓于作品的形象之中，使其對(duì)幼兒產(chǎn)生溫和的、潛移默化的影響。

運(yùn)用幼兒文學(xué)作品對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：②：幼兒文學(xué)創(chuàng)作一定要避免把教育理解為道德灌輸，在作品中單純地顯示某種道德觀念，直接了當(dāng)?shù)恼f(shuō)教。36應(yīng)用參考①：幼兒文學(xué)教育不應(yīng)是赤裸裸的教育，應(yīng)是寓于作品的形象之中，幼兒文學(xué)是如何巧妙的向孩子傳遞道德規(guī)范的呢？擬人

對(duì)比

維佳把點(diǎn)心丟了。上午休息的時(shí)候，小朋友都去吃早點(diǎn)了，只有維佳站在一旁。郭良問(wèn)他：“你怎么不吃呢？”“我把點(diǎn)心丟了……”“真糟糕！”郭良一邊吃一大塊白面包，一邊說(shuō)：“到吃午飯還有好長(zhǎng)時(shí)間呢！”米沙問(wèn)：“你把點(diǎn)心丟在哪兒了？”“我不知道。”維佳小聲地說(shuō)，把臉轉(zhuǎn)了過(guò)去。米沙說(shuō)：“你大概放在口袋里不小心丟的，往后得放在書(shū)包里”可是沃洛佳什么也沒(méi)有問(wèn)，他走到維佳跟前，把一塊奶油面包掰成兩半，拉著這個(gè)小伙伴說(shuō)：“你拿著吃吧！”《三個(gè)小伙伴》37應(yīng)用參考幼兒文學(xué)是如何巧妙的向孩子傳遞道德規(guī)范的呢？擬人對(duì)比2、作品帶給幼兒大量新鮮的感性知識(shí)，幼兒獲得感性知識(shí)越多，思維就越深刻，活躍的思維反過(guò)來(lái)又刺激幼兒的求知欲望，形成良性循環(huán)。

（二）增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的求知興趣1、幼兒文學(xué)反映了幼兒生活，并涵蓋了大千世界中種種幼兒感興趣的知識(shí)，這恰恰滿(mǎn)足了他們的求知需求。幼兒文學(xué)的具體形象性使它所傳授的知識(shí)特別容易引起小讀者的興趣。38應(yīng)用參考2、作品帶給幼兒大量新鮮的感性知識(shí)，幼兒獲得感性知識(shí)越多，思

《三顆小星星》

太陽(yáng)媽媽有三個(gè)孩子：紅星星、黃星星、綠星星。三顆星星長(zhǎng)大了，太陽(yáng)媽媽教他們學(xué)本領(lǐng)。

紅星星的本領(lǐng)是讓跑的物體停下來(lái)，黃星星的本領(lǐng)是讓跑的物體放慢速度注意安全，綠星星的本領(lǐng)是讓物體跑起來(lái)。三顆星星學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。太陽(yáng)媽媽吐口氣，用太陽(yáng)風(fēng)把三顆星星吹到地球上。

好多年過(guò)去了，太陽(yáng)媽媽思念孩子，她發(fā)出了呼喚信號(hào)。三顆星星又回到了太陽(yáng)媽媽的身邊，地球卻出了事。所有的馬路塞滿(mǎn)了汽車(chē)，爸爸媽媽上不了班，小朋友去不了幼兒園。

地球上的人發(fā)出了求救信號(hào)。三顆星星立刻返回了地球，馬路又通暢了。

從那以后，三顆星星再也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)地球。到現(xiàn)在，太陽(yáng)媽媽也不知道三顆星星在地球上做什么。

地球上的小朋友都知道紅黃綠三顆星星，也都喜歡他們。因?yàn)樵诿總€(gè)十字路口，三顆星星天天向小朋友問(wèn)好。39應(yīng)用參考

（三）豐富幼兒的語(yǔ)言和情感，提高思維和想象能力

正確的讀音

《雨鈴鐺》沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上，房檐上，掛水珠，好像串串小鈴鐺！丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷，它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房！豐富幼兒的語(yǔ)言從中學(xué)到大量詞匯語(yǔ)法規(guī)則多樣化的表達(dá)方式40應(yīng)用參考（三）豐富幼兒的語(yǔ)言和情感，提高思維和想象能力《雨鈴語(yǔ)言是思維的工具，語(yǔ)言的發(fā)展促進(jìn)思維的發(fā)展。A;作品中活躍著的生動(dòng)的形象和色彩鮮艷的插畫(huà)，可以幫助幼兒在頭腦中形成具體的意象，促進(jìn)孩子形象性思維的發(fā)展。B:而經(jīng)過(guò)分析、判斷、綜合、推理、更有助于發(fā)展孩子的抽象邏輯思維。41應(yīng)用參考語(yǔ)言是思維的工具，語(yǔ)言的發(fā)展促進(jìn)思維的發(fā)展。A;作品中活躍著

秋天的風(fēng)，吹過(guò)了山谷和田野。光禿禿的老橡樹(shù)上，還站著一片，小小的紅樹(shù)葉。老橡樹(shù)說(shuō)-----再見(jiàn)吧，孩子。等到明年春天，我再聽(tīng)你唱歌……

豐富幼兒的情感小小的紅樹(shù)葉，低聲地告訴橡樹(shù)爺爺-----再等等吧，等到雪花飄落，冬天正在路上呢，我們都走了，你有多么寂寞。

《一片紅樹(shù)葉》

42應(yīng)用參考

豐富幼兒的情感小小的紅樹(shù)葉，《一片紅樹(shù)葉》

1、孩子是有很強(qiáng)的想象力的，他們常把普通的日常生活變?yōu)楦挥谒囆g(shù)色彩的生活.發(fā)展孩子的想象力2、幼兒文學(xué)是發(fā)展幼兒想象力的最佳載體.幼兒文學(xué)作品，尤其是童話(huà)、寓言、民間故事，能把幼兒帶進(jìn)神奇誘人的天地。在那里，一切不可能的事情都變?yōu)榭赡?，任何難題都會(huì)迎刃而解。43應(yīng)用參考1、孩子是有很強(qiáng)的想象力的，他們常把普通的日放飛你的想象，把下面的幼兒詩(shī)續(xù)寫(xiě)完整：

《螢火蟲(chóng)》夜里,靜靜的原野，螢火蟲(chóng)在草叢提著燈籠捉迷藏,天上的星星低頭一看,詫異的說(shuō)：（）

《下雨天》不必上班的太陽(yáng)，躲在云層后面，睡大覺(jué)。你聽(tīng)，轟隆隆的雷聲，（）44應(yīng)用參考放飛你的想象，把下面的幼兒詩(shī)續(xù)寫(xiě)完整：《螢火蟲(chóng)》（四）：培養(yǎng)幼兒的美感，提高審美能力美感：是