成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件

成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇顺商组_關(guān)柜二次布線工藝示范講解成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇顺商纂姎舛尾季€工藝簡介目錄CONTENTS使用范圍本守則適用于本公司高、低壓成套開關(guān)設(shè)備和控制設(shè)備以及三箱(控制箱、配電箱、動(dòng)力箱)類配電設(shè)備的輔助回路、控制回路(筒稱二次回)配線和檢驗(yàn)為完成小學(xué)美術(shù)教學(xué)的思想性想教育任務(wù)，充分發(fā)揮美術(shù)的社會(huì)功能，我們首先對小學(xué)美術(shù)課本所包含的思想性，作了較細(xì)致的分析研究，綜核小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容可以分為如下幾種：欣賞畫：有中國的，有外國的，有古代的，有現(xiàn)代的；有人物，有建筑，有雕塑，有木刻，有油畫，有水粉畫，有藝術(shù)作品，有革命史實(shí)：記憶畫；有樓房，有橋梁，有樹木，有瓜果；臨莫畫；有人物、動(dòng)物和植物；寫生畫：有學(xué)習(xí)用具，有校園景色；手工制作；有雕塑，有折紙，有設(shè)計(jì)，有郵票圖案，有風(fēng)景紋樣；創(chuàng)作畫；有給寓言故事畫插圖：命題畫；有植樹造林等。上述內(nèi)容，教學(xué)時(shí)有利于滲透愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和勞動(dòng)教育。現(xiàn)從如下幾方面具體談?wù)?。一、寓愛國主義教育于美術(shù)教學(xué)中為加深對兒童的愛國主義教育，我們引導(dǎo)學(xué)生欣賞《北京故宮》的雄偉建筑一畫。在欣賞過程中告訴學(xué)生，紫禁城東西寬750米，南北長960米，周長3420米，墻高10米，護(hù)城河寬52米。城墻四周各有一座角樓，結(jié)構(gòu)精巧，造形秀麗。紫禁城內(nèi)占地72萬平方米，共有宮殿9000多間，多是木質(zhì)結(jié)構(gòu)，黃琉璃瓦、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。修建故宮是1406年開始調(diào)動(dòng)成千上萬的官員、工匠、軍士、民工分頭采木、燒磚（中間停止一段時(shí)間，前后經(jīng)10多年的時(shí)間，直到1420年才完全峻工。故宮是勞動(dòng)人民用勤勞和智慧建成的，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位也是我國和全世界的珍貴文化遺產(chǎn)，每年都有數(shù)以萬計(jì)的國內(nèi)外友人來這里觀賞，贊美這雄偉的建筑和豐富的藝術(shù)珍品。通過《北京故宮》一畫的欣賞，就會(huì)自覺地認(rèn)識到勞動(dòng)人民有窮的智慧，勞動(dòng)人民是偉大的，勞動(dòng)創(chuàng)造世界。學(xué)生心中有了人民，自然也就感到勞動(dòng)人民偉大可敬，課堂上，學(xué)生激動(dòng)地說：“勞動(dòng)人民是偉大的！我們要刻苦學(xué)習(xí)知識，將來像古代勞動(dòng)人民那樣，用自己的智慧和勤勞的雙手建設(shè)偉大的祖國?！睂W(xué)生的愛國之心油然而生，愛國主義教育水到渠成。二、寓革命傳統(tǒng)教育于美術(shù)教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生欣賞“中國人民革命斗爭的生動(dòng)寫照”中的《人橋》一畫的做法：課前先布置學(xué)生閱讀，《人橋》一文，美術(shù)課上再觀察《人橋》這幅畫，讓學(xué)生展開聯(lián)想，并口述解放戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)初冬的深夜，解放軍某部奉命追擊一股逃竄的敵人，被三丈多寬的河擋住了。為了消滅敵人，戰(zhàn)士們跳下刺骨的河里，用肩膀頂著木梯架起人橋。機(jī)槍連的戰(zhàn)士踏著人橋，穿過湍流，消滅了敵人，取得了勝利，接著讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華人民共和國之所以能屹立在世界東方，人民群眾之所以能安居樂業(yè)過幸福的日子。全靠革命前輩用鮮血和生命換來的。大部分學(xué)生說：“我們要繼承革命前輩的光榮傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)業(yè)精神，勤學(xué)苦練，為四化建設(shè)做貢獻(xiàn)?！比⒃趧?dòng)教育于美術(shù)教學(xué)中我們在教學(xué)《小樹小樹快長大》（命題畫）時(shí)，加強(qiáng)了熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)技術(shù)教育。具體做法是：先讓學(xué)生依據(jù)畫面情景，回憶自己植樹的過程：挖坑、栽樹、澆水、培土等工序，然后引導(dǎo)學(xué)生討論植樹意義。概括學(xué)生的發(fā)言，有如下幾層意思：植樹造林可以美化環(huán)境并給人以美的享受，還能防風(fēng)沙排旱澇，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；樹大成材，用于建筑高樓大廈；自己和小樹一起長大，爭做四化建設(shè)中的棟梁：今天植樹造林，造福后人。雕塑是激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦和進(jìn)行勞動(dòng)教育的好活動(dòng)。在一次雕塑前，我們召開了以“雕塑最佳動(dòng)物”為主體的班會(huì)。我們先向?qū)W生提出兩個(gè)問題進(jìn)行討論：1.你們最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？你們用什么材料雕刻出它們的形態(tài)？學(xué)生說了好多喜愛的動(dòng)物及原因。其中有的說：“熊貓很溫順，是世界上最珍貴的動(dòng)物，我很喜歡它?！庇械恼f：“我家有頭老黃牛很健壯，很勤勞，很忠厚，很順良。我十分喜歡它，天天給它喂草，有時(shí)牽它下地干活?！苯又才艑W(xué)生準(zhǔn)備雕塑熊貓和老黃牛的材料和工具。美術(shù)課上氣氛活躍。石雕熊貓的同學(xué)手拿小錘鐵銼“吧嗒”、“吧嗒”地雕起來；泥塑黃牛的同學(xué)，手拿黏土泥和鐵絲做起來。黃牛和熊貓的形態(tài)各異。有的黃牛趴在地上好象在曬太陽；有的四條腿前后站立好像在走路；有的翹著尾巴，抬頭張嘴，睜眼，望著天空好象在說什么。石雕的熊貓，雖說是大體輪廓，但也是千姿百態(tài)。有盤坐的、有睡覺的……我們感到，通過這樣的美術(shù)教學(xué)，學(xué)生可以獲得思想，技能雙豐收的效益。教材中的任一部分都包含著濃厚的思想內(nèi)容，只要我們能認(rèn)真研究，積極引導(dǎo)，學(xué)生的立體素質(zhì)就能得到很大的發(fā)展。在農(nóng)村“特殊”的家庭教育環(huán)境、學(xué)校教師教學(xué)方法不當(dāng)、教育方式等因素“合力”作用下，農(nóng)村小學(xué)“涌”現(xiàn)出較多的學(xué)困生，他們成了一個(gè)特殊的群體?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出義務(wù)教育課程是“培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性?！睂W(xué)困生的基礎(chǔ)既沒打扎實(shí)，又沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將嚴(yán)重影響到他們今后的生活。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作在學(xué)校全面工作中顯得極為重要?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！币虼?，分析學(xué)困生的形成原因，有助于教師有的放矢地采取應(yīng)變教學(xué)策略，逐步做實(shí)、做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。一、形成學(xué)困生的原因1、學(xué)生自身的內(nèi)在因素（1）意志薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)懶惰、無興趣，學(xué)習(xí)上嚴(yán)重缺失自信心，缺失克服困難的意志和堅(jiān)持學(xué)習(xí)的毅力，不勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，作業(yè)馬虎。甚至有的學(xué)生認(rèn)為是被老師逼迫他們學(xué)習(xí)。這樣被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)，他們逐漸形成一種“應(yīng)付”心理，采取得過且過的態(tài)度。他們玩時(shí)很積極，肯動(dòng)腦動(dòng)手，但從來不會(huì)去考慮每天學(xué)到了什么，也不在乎成績?nèi)绾?。?）習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)方法不靈活。多數(shù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成差，上課時(shí)注意力不集中，小動(dòng)作多，回答問題時(shí)不積極，遇到老師提問時(shí)，往往答非所問。學(xué)到的知識零散、無序，無法形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致理解能力差，學(xué)習(xí)方法變得越來越機(jī)械化、呆板。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的深入和知識難點(diǎn)的疊加，認(rèn)知基礎(chǔ)變得越來越薄弱，他們也就逐步落成了學(xué)困生。2、家庭學(xué)校的外在因素（1）家庭教育因素①、家庭教育“缺位”。由受農(nóng)村基礎(chǔ)教育“后遺癥”的影響，多數(shù)學(xué)生家長的文化素質(zhì)偏低，對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)顯得力不從心；有的家長忙于工作，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，對他們?nèi)狈τ行У谋O(jiān)督管理。②、家庭教育“錯(cuò)位”。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較落后，大量“農(nóng)民工”涌入城市，家長給孩子改善了生活條件，但卻忽略了對他們的教育管理?！懊窆こ薄贝偈罐r(nóng)村小學(xué)涌現(xiàn)出大量的“留守少年兒童”，他們被“遺留”給“留守老人”管教，而留守老人們自身文化水平較低，無力輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。久而久之，造成這些學(xué)生對學(xué)習(xí)懶散，缺乏興趣，促使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。（2）、學(xué)校教育因素①、教師教育方法不當(dāng)。由于“應(yīng)試教育”未能從真正意義上運(yùn)行到“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌上來，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系單一，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，無視學(xué)生發(fā)展的客觀實(shí)際，對學(xué)生提出過高且不切實(shí)際的要求。有些教師自身的專業(yè)水平低、教學(xué)水平低，教學(xué)無活力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生厭學(xué)。有些教師在沒有深入了解學(xué)生不同年齡、班級、家庭與社會(huì)環(huán)境以及不同的習(xí)慣而形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異的情形下，為了完成教學(xué)任務(wù)，不考慮學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，致使個(gè)別學(xué)生跟不上，而且隨著年級的升高，學(xué)困生將會(huì)變得越來越多。②、教師教育方式不力。由于現(xiàn)階段農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)得到很大程度的改善，家長過于寵愛孩子。學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校前就養(yǎng)成了愛吃零食等不良習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，心里只急切盼望下課。這些學(xué)生給教師的教學(xué)帶來諸多負(fù)擔(dān)。由于教師不了解他們的學(xué)科知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，當(dāng)面對一個(gè)問題時(shí)，教師多次講解后仍不明白，往往束手無策，不能及時(shí)地診斷他們在學(xué)習(xí)上的困難，導(dǎo)致不能有效地幫助他們解決問題。有的教師疏于管理，對他們?nèi)狈σ龑?dǎo)，甚至有的教師經(jīng)常歧視他們，諷刺謾罵，嚴(yán)重刺傷了學(xué)生自尊心，致使學(xué)生萌生“逆反心理”，討厭教師，厭惡學(xué)習(xí)，促使他們逐漸養(yǎng)成厭學(xué)陋習(xí)。久而久之，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，他們在學(xué)習(xí)上遺留的問題越來越多。二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略1、強(qiáng)化管理，建立學(xué)困生檔案。教師要通過實(shí)際調(diào)查后對學(xué)困生建立檔案，分析成因，開展談心和輔導(dǎo)活動(dòng)。從思想、學(xué)習(xí)方法、情感意志到學(xué)科基礎(chǔ)知識等各方面進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)，并將學(xué)生變化情況如實(shí)記入檔案，不斷調(diào)整完善學(xué)困生輔導(dǎo)策略。2、真情感化，關(guān)愛學(xué)困生生活。“人非草木，孰能無情?！苯處熡萌フ嫘年P(guān)愛學(xué)生，那么學(xué)生一定能夠感受到教師對他的期望。教師所充當(dāng)?shù)慕巧皇沁x優(yōu)棄劣，然而在教學(xué)實(shí)踐中并不是所有的教師都能做到平等地對待每一個(gè)人。那么多關(guān)心學(xué)困生，不要歧視嘲諷他們，是每個(gè)老師至少都能做到的一點(diǎn)。我們可以多關(guān)注學(xué)困生到底是屬于哪一類型的，是什么原因?qū)е滤麄兊膶W(xué)習(xí)困難。教師要傾注更多的愛，時(shí)刻把他們放在心中，有意無意表現(xiàn)出對他們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)心，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，拉近師生之間的距離。3、習(xí)慣養(yǎng)成，教會(huì)學(xué)困生學(xué)習(xí)。孟子說：“授人以魚，不如授人以漁。”在教學(xué)活動(dòng)中，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是教會(huì)學(xué)生僅僅會(huì)做幾道題，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，而不是僅僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”。因此，我十分注重教給學(xué)生思維的方法。例如“觀察法”、“對比法”、“提前預(yù)習(xí)法”、“課后復(fù)習(xí)法”……通過各種方法，讓學(xué)生能自主去探索、發(fā)現(xiàn)，從獲取知識的過程中不斷積累學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們靈活的思維，逐步提升自己的學(xué)習(xí)能力。4、激勵(lì)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)困生發(fā)展。德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞?！庇捎趥€(gè)體的差異，學(xué)生對事物的觀察、接受、反應(yīng)、應(yīng)變、表達(dá)、分析問題和解決問題等能力存在著不同程度的差異，以及他們觀察事物的立場和角度的不同，所得的結(jié)果也就不一樣。這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、全面、準(zhǔn)確的評價(jià)。衡量他們的進(jìn)步，捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)而使他們產(chǎn)生一種刻苦鉆研的契機(jī)，給學(xué)生一種無形的力量，達(dá)到促進(jìn)學(xué)困生發(fā)展的目的。5、家校協(xié)作，關(guān)注學(xué)困生成長。做到家校通力合作，密切聯(lián)系，教師對學(xué)困生的教育管理要隨時(shí)得到家長的支持和配合。對于農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的教育，學(xué)校作用固然重要，但也不容忽視家庭所起作用，畢竟學(xué)生在家里的時(shí)間較多。因此要做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合。農(nóng)村小學(xué)教師既要利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流；又要經(jīng)常與學(xué)生家長進(jìn)行電話聯(lián)系，告知學(xué)生近期的表現(xiàn)，有助于學(xué)生家長及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，更好地促進(jìn)家庭與學(xué)校的通力協(xié)作?？傊?，“冰凍三尺，非一日之寒”，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，并非是一蹴而就的事，需要教師多接觸他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界；需要教師多激勵(lì)他們，讓他們看見學(xué)習(xí)道路上的曙光；需要教師用真摯的情感去溫暖每一個(gè)學(xué)困生那顆漸變冰涼的心，讓他們充滿自信。在生活上體貼關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上諄諄教導(dǎo)、循循善誘，為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使他們體會(huì)到愛的溫暖，在愛的環(huán)境中茁壯成長，以達(dá)到有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?成套電氣二次布線工藝簡介目錄CONTENTS成套電氣二次布線工藝2使用范圍本守則適用于本公司高、低壓成套開關(guān)設(shè)備和控制設(shè)備以及三箱(控制箱、配電箱、動(dòng)力箱)類配電設(shè)備的輔助回路、控制回路(筒稱二次回)配線和檢驗(yàn)使用范圍3次元件次元件柜體端子母排元器件安裝端子排制作母排加工整改母線安裝二次接線整改檢產(chǎn)品檢驗(yàn)試驗(yàn)檢整改質(zhì)檢入庫次元件4工藝要求要點(diǎn)導(dǎo)線根據(jù)設(shè)計(jì)二次圖紙標(biāo)注使用選擇估算口訣:二點(diǎn)五下乘以九,往上減一順號走。三十五乘三點(diǎn)五,雙雙成組減點(diǎn)五。條件有變加折算,穿管八折溫九折。說明:本節(jié)口訣對(銅線多股線)的載流量(安全電流)不是直接指出,而是“截面乘上一定的倍數(shù)"來表示,通過心算而得。倍數(shù)隨截面的増大而減小。一點(diǎn)五下乘以九,往」一順號走"說的是2.5mm及以下的各種截面銅芯絕緣線,其載流量約為截面數(shù)的9倍。m'導(dǎo)線,載流量為2.5×9=22.5(A)。從4mm及以上導(dǎo)線的載流量和截班數(shù)的系的有線與先倍數(shù)逐次減,即4×8、6×7、10×6、16×5、i,雙雙成組減點(diǎn)五”,說的是35mm"的導(dǎo)線載流量為截22.5(A)。從50mm'及以上的導(dǎo)線,其載流量與截面數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系變?yōu)橛蟼€(gè)兩個(gè)線號成一組,倍數(shù)依次減0.5。即50、70mm導(dǎo)線的載流量為截面數(shù)的3倍:95、120mm"導(dǎo)線載流量是其截面積數(shù)的2·5倍,依次類推工藝要求要點(diǎn)5工藝要求要點(diǎn)端頭壓接麥反(a)預(yù)絕緣端頭壓痕應(yīng)在筒中央的兩邊均勻壓接,一端使端頭與導(dǎo)線壓接,另一端使絕緣管與導(dǎo)線絕緣層相吻合。(見圖1)b)管形預(yù)絕緣端頭壓痕應(yīng)在端頭的管部均勻壓接。(見圖2)(c)裸端頭壓痕在筒中央處,且在端頭管部的焊接縫上。(見圖3)壓痕壓痕壓痕工藝要求要點(diǎn)6工藝要求要點(diǎn)端頭壓接瑞的適應(yīng)繹a)預(yù)絕緣端頭的使用,除裸端頭、管形預(yù)絕緣端頭和特殊端頭以外的接線,均應(yīng)采用預(yù)絕緣端頭(b)裸端頭用于接線空間小,接線端子排穩(wěn)定之處。端子排之間的電氣間隙隔離不會(huì)因?yàn)樵O(shè)備運(yùn)輸、操作等而改變其狀態(tài)。(c)管形預(yù)絕緣端頭用于接線空間小、端子小,且接線端子為扳壓式接線的端子。工藝要求要點(diǎn)7圓形端頭適用于接線螺釘固定,且螺釘突上出端子孔的接線,以及非突出式端子孔的接線螺釘?shù)赡軐?dǎo)線產(chǎn)生一定拉應(yīng)力的導(dǎo)線叉形端頭適用于接線螺釘固定,且螺釘凹陷于端子孔的接線。插鞘式母端頭適用于接線端子為插片或兩針式插入端子片形端頭適用于接線端子插入孔小,且接線端子為扳壓式接線的端子管形端頭適用于接線端子插入孔為圓形,或非圓形插入口但接線端子壓扳為碗形的接線端子彩圓形端頭適用于接線螺釘固定,且螺釘突8工藝要點(diǎn)預(yù)絕緣端頭壓接導(dǎo)線芯插入冷壓冷壓接端頭的規(guī)針形端頭、片形端頭和管形后,絕緣部分不接端頭后,不能格必須與所接入端頭長度,應(yīng)根據(jù)所接入的能出現(xiàn)破損或開有末插入的線芯的導(dǎo)線直徑相吻端子情況,接觸長度應(yīng)與端或線芯露出端子合子相一致或至少長出壓線螺管外部以及紋線釘;二個(gè)壓線螺釘時(shí)(如電的現(xiàn)象,更不能度表),其端頭長度應(yīng)保證剪斷線芯。個(gè)螺釘均接觸固定工藝要點(diǎn)9工藝要點(diǎn)通常不允許二根導(dǎo)線接一個(gè)接線端子接入二個(gè)冷壓接端頭時(shí),應(yīng)根據(jù)不同的端子平板壓接式連接入一個(gè)冷壓接端頭,因接線形式,選擇適合的冷壓接端頭。宜采用片形端頭;接線端子限制必須采用①螺釘串插式平板連接宜采用圓形和又形端頭允許兩種不弧形板壓接式連時(shí),宜先采用二根導(dǎo)線同的端頭同時(shí)使用,且允許不同大小線徑的冷壓接端頭接接宜采用針形和的專用端頭,否則線,此時(shí)大線徑在下面,小線徑在上面。連接時(shí)兩端頭采管形端頭。但線宜選用大一級或大二級用背靠背的形式,相疊或張開相互夾角不小于30徑或端頭大小應(yīng)的冷壓接端頭。。②螺釘串插式弧形板連接宜采用針形端頭或管形端頭,也。相同可采用圓形端頭。采用兩個(gè)針形或管形端頭時(shí),線徑或端頭大小應(yīng)相同。工藝要點(diǎn)10接線端子或端子排在固定安裝式開關(guān)設(shè)備內(nèi),端子排供用戶腰線的一每排接線端子(端子排)線芯插入端子時(shí),導(dǎo)線為便于更換和接線,端子端應(yīng)放置在便于接線的兩端應(yīng)用固定件固定:插入的方向應(yīng)與端子孔安裝高度與開關(guān)設(shè)備底板維修的一側(cè),一般情況在端子排的始端和未端接入的方向一致導(dǎo)線的距離應(yīng)不小于200mm:下垂直安裝時(shí),用戶接應(yīng)裝有聯(lián)接端子和終端的彎曲應(yīng)距離端子接線在發(fā)電廠、變電所采用的線的一端朝外:水平安端子或端板。端子排的螺釘壓片或端子接線管開關(guān)設(shè)備內(nèi)其端子高度應(yīng)裝時(shí),用戶接線的一端最后一只如果是開放的端部10mm以上不小于350mm,并應(yīng)有朝下則必須用端板封閉;不足夠的空間,以便于連接同外型尺寸的接線端子電纜安裝、接線、維修和之間應(yīng)用端子隔板隔開更換。接線端子或端子排11成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件12成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件13成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件14成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件15成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件16成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件17成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件18成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件19成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件20成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件21成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件22成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件23成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件24成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件25成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件26成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件27成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件28成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件29成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件30成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件31成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件32成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件33成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件34成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件35成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件36成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件37成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件38成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件39成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件40成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件41成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件42成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件43成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件44成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件45成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件46成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件47成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件48成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件49成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件50成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件51成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件52成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件53成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件54成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件55成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件56成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件57成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解課件5841、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜59成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇顺商组_關(guān)柜二次布線工藝示范講解成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇顺商纂姎舛尾季€工藝簡介目錄CONTENTS使用范圍本守則適用于本公司高、低壓成套開關(guān)設(shè)備和控制設(shè)備以及三箱(控制箱、配電箱、動(dòng)力箱)類配電設(shè)備的輔助回路、控制回路(筒稱二次回)配線和檢驗(yàn)為完成小學(xué)美術(shù)教學(xué)的思想性想教育任務(wù)，充分發(fā)揮美術(shù)的社會(huì)功能，我們首先對小學(xué)美術(shù)課本所包含的思想性，作了較細(xì)致的分析研究，綜核小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容可以分為如下幾種：欣賞畫：有中國的，有外國的，有古代的，有現(xiàn)代的；有人物，有建筑，有雕塑，有木刻，有油畫，有水粉畫，有藝術(shù)作品，有革命史實(shí)：記憶畫；有樓房，有橋梁，有樹木，有瓜果；臨莫畫；有人物、動(dòng)物和植物；寫生畫：有學(xué)習(xí)用具，有校園景色；手工制作；有雕塑，有折紙，有設(shè)計(jì)，有郵票圖案，有風(fēng)景紋樣；創(chuàng)作畫；有給寓言故事畫插圖：命題畫；有植樹造林等。上述內(nèi)容，教學(xué)時(shí)有利于滲透愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和勞動(dòng)教育。現(xiàn)從如下幾方面具體談?wù)?。一、寓愛國主義教育于美術(shù)教學(xué)中為加深對兒童的愛國主義教育，我們引導(dǎo)學(xué)生欣賞《北京故宮》的雄偉建筑一畫。在欣賞過程中告訴學(xué)生，紫禁城東西寬750米，南北長960米，周長3420米，墻高10米，護(hù)城河寬52米。城墻四周各有一座角樓，結(jié)構(gòu)精巧，造形秀麗。紫禁城內(nèi)占地72萬平方米，共有宮殿9000多間，多是木質(zhì)結(jié)構(gòu)，黃琉璃瓦、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。修建故宮是1406年開始調(diào)動(dòng)成千上萬的官員、工匠、軍士、民工分頭采木、燒磚（中間停止一段時(shí)間，前后經(jīng)10多年的時(shí)間，直到1420年才完全峻工。故宮是勞動(dòng)人民用勤勞和智慧建成的，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位也是我國和全世界的珍貴文化遺產(chǎn)，每年都有數(shù)以萬計(jì)的國內(nèi)外友人來這里觀賞，贊美這雄偉的建筑和豐富的藝術(shù)珍品。通過《北京故宮》一畫的欣賞，就會(huì)自覺地認(rèn)識到勞動(dòng)人民有窮的智慧，勞動(dòng)人民是偉大的，勞動(dòng)創(chuàng)造世界。學(xué)生心中有了人民，自然也就感到勞動(dòng)人民偉大可敬，課堂上，學(xué)生激動(dòng)地說：“勞動(dòng)人民是偉大的！我們要刻苦學(xué)習(xí)知識，將來像古代勞動(dòng)人民那樣，用自己的智慧和勤勞的雙手建設(shè)偉大的祖國。”學(xué)生的愛國之心油然而生，愛國主義教育水到渠成。二、寓革命傳統(tǒng)教育于美術(shù)教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生欣賞“中國人民革命斗爭的生動(dòng)寫照”中的《人橋》一畫的做法：課前先布置學(xué)生閱讀，《人橋》一文，美術(shù)課上再觀察《人橋》這幅畫，讓學(xué)生展開聯(lián)想，并口述解放戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)初冬的深夜，解放軍某部奉命追擊一股逃竄的敵人，被三丈多寬的河擋住了。為了消滅敵人，戰(zhàn)士們跳下刺骨的河里，用肩膀頂著木梯架起人橋。機(jī)槍連的戰(zhàn)士踏著人橋，穿過湍流，消滅了敵人，取得了勝利，接著讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華人民共和國之所以能屹立在世界東方，人民群眾之所以能安居樂業(yè)過幸福的日子。全靠革命前輩用鮮血和生命換來的。大部分學(xué)生說：“我們要繼承革命前輩的光榮傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)業(yè)精神，勤學(xué)苦練，為四化建設(shè)做貢獻(xiàn)?！比⒃趧?dòng)教育于美術(shù)教學(xué)中我們在教學(xué)《小樹小樹快長大》（命題畫）時(shí)，加強(qiáng)了熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)技術(shù)教育。具體做法是：先讓學(xué)生依據(jù)畫面情景，回憶自己植樹的過程：挖坑、栽樹、澆水、培土等工序，然后引導(dǎo)學(xué)生討論植樹意義。概括學(xué)生的發(fā)言，有如下幾層意思：植樹造林可以美化環(huán)境并給人以美的享受，還能防風(fēng)沙排旱澇，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；樹大成材，用于建筑高樓大廈；自己和小樹一起長大，爭做四化建設(shè)中的棟梁：今天植樹造林，造福后人。雕塑是激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦和進(jìn)行勞動(dòng)教育的好活動(dòng)。在一次雕塑前，我們召開了以“雕塑最佳動(dòng)物”為主體的班會(huì)。我們先向?qū)W生提出兩個(gè)問題進(jìn)行討論：1.你們最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？你們用什么材料雕刻出它們的形態(tài)？學(xué)生說了好多喜愛的動(dòng)物及原因。其中有的說：“熊貓很溫順，是世界上最珍貴的動(dòng)物，我很喜歡它?！庇械恼f：“我家有頭老黃牛很健壯，很勤勞，很忠厚，很順良。我十分喜歡它，天天給它喂草，有時(shí)牽它下地干活?！苯又才艑W(xué)生準(zhǔn)備雕塑熊貓和老黃牛的材料和工具。美術(shù)課上氣氛活躍。石雕熊貓的同學(xué)手拿小錘鐵銼“吧嗒”、“吧嗒”地雕起來；泥塑黃牛的同學(xué)，手拿黏土泥和鐵絲做起來。黃牛和熊貓的形態(tài)各異。有的黃牛趴在地上好象在曬太陽；有的四條腿前后站立好像在走路；有的翹著尾巴，抬頭張嘴，睜眼，望著天空好象在說什么。石雕的熊貓，雖說是大體輪廓，但也是千姿百態(tài)。有盤坐的、有睡覺的……我們感到，通過這樣的美術(shù)教學(xué)，學(xué)生可以獲得思想，技能雙豐收的效益。教材中的任一部分都包含著濃厚的思想內(nèi)容，只要我們能認(rèn)真研究，積極引導(dǎo)，學(xué)生的立體素質(zhì)就能得到很大的發(fā)展。在農(nóng)村“特殊”的家庭教育環(huán)境、學(xué)校教師教學(xué)方法不當(dāng)、教育方式等因素“合力”作用下，農(nóng)村小學(xué)“涌”現(xiàn)出較多的學(xué)困生，他們成了一個(gè)特殊的群體?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出義務(wù)教育課程是“培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性?！睂W(xué)困生的基礎(chǔ)既沒打扎實(shí)，又沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將嚴(yán)重影響到他們今后的生活。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作在學(xué)校全面工作中顯得極為重要?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！币虼耍治鰧W(xué)困生的形成原因，有助于教師有的放矢地采取應(yīng)變教學(xué)策略，逐步做實(shí)、做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。一、形成學(xué)困生的原因1、學(xué)生自身的內(nèi)在因素（1）意志薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)懶惰、無興趣，學(xué)習(xí)上嚴(yán)重缺失自信心，缺失克服困難的意志和堅(jiān)持學(xué)習(xí)的毅力，不勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，作業(yè)馬虎。甚至有的學(xué)生認(rèn)為是被老師逼迫他們學(xué)習(xí)。這樣被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)，他們逐漸形成一種“應(yīng)付”心理，采取得過且過的態(tài)度。他們玩時(shí)很積極，肯動(dòng)腦動(dòng)手，但從來不會(huì)去考慮每天學(xué)到了什么，也不在乎成績?nèi)绾巍＃?）習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)方法不靈活。多數(shù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成差，上課時(shí)注意力不集中，小動(dòng)作多，回答問題時(shí)不積極，遇到老師提問時(shí)，往往答非所問。學(xué)到的知識零散、無序，無法形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致理解能力差，學(xué)習(xí)方法變得越來越機(jī)械化、呆板。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的深入和知識難點(diǎn)的疊加，認(rèn)知基礎(chǔ)變得越來越薄弱，他們也就逐步落成了學(xué)困生。2、家庭學(xué)校的外在因素（1）家庭教育因素①、家庭教育“缺位”。由受農(nóng)村基礎(chǔ)教育“后遺癥”的影響，多數(shù)學(xué)生家長的文化素質(zhì)偏低，對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)顯得力不從心；有的家長忙于工作，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，對他們?nèi)狈τ行У谋O(jiān)督管理。②、家庭教育“錯(cuò)位”。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較落后，大量“農(nóng)民工”涌入城市，家長給孩子改善了生活條件，但卻忽略了對他們的教育管理?！懊窆こ薄贝偈罐r(nóng)村小學(xué)涌現(xiàn)出大量的“留守少年兒童”，他們被“遺留”給“留守老人”管教，而留守老人們自身文化水平較低，無力輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。久而久之，造成這些學(xué)生對學(xué)習(xí)懶散，缺乏興趣，促使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。（2）、學(xué)校教育因素①、教師教育方法不當(dāng)。由于“應(yīng)試教育”未能從真正意義上運(yùn)行到“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌上來，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系單一，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，無視學(xué)生發(fā)展的客觀實(shí)際，對學(xué)生提出過高且不切實(shí)際的要求。有些教師自身的專業(yè)水平低、教學(xué)水平低，教學(xué)無活力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生厭學(xué)。有些教師在沒有深入了解學(xué)生不同年齡、班級、家庭與社會(huì)環(huán)境以及不同的習(xí)慣而形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異的情形下，為了完成教學(xué)任務(wù)，不考慮學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，致使個(gè)別學(xué)生跟不上，而且隨著年級的升高，學(xué)困生將會(huì)變得越來越多。②、教師教育方式不力。由于現(xiàn)階段農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)得到很大程度的改善，家長過于寵愛孩子。學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校前就養(yǎng)成了愛吃零食等不良習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，心里只急切盼望下課。這些學(xué)生給教師的教學(xué)帶來諸多負(fù)擔(dān)。由于教師不了解他們的學(xué)科知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，當(dāng)面對一個(gè)問題時(shí)，教師多次講解后仍不明白，往往束手無策，不能及時(shí)地診斷他們在學(xué)習(xí)上的困難，導(dǎo)致不能有效地幫助他們解決問題。有的教師疏于管理，對他們?nèi)狈σ龑?dǎo)，甚至有的教師經(jīng)常歧視他們，諷刺謾罵，嚴(yán)重刺傷了學(xué)生自尊心，致使學(xué)生萌生“逆反心理”，討厭教師，厭惡學(xué)習(xí)，促使他們逐漸養(yǎng)成厭學(xué)陋習(xí)。久而久之，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，他們在學(xué)習(xí)上遺留的問題越來越多。二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略1、強(qiáng)化管理，建立學(xué)困生檔案。教師要通過實(shí)際調(diào)查后對學(xué)困生建立檔案，分析成因，開展談心和輔導(dǎo)活動(dòng)。從思想、學(xué)習(xí)方法、情感意志到學(xué)科基礎(chǔ)知識等各方面進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)，并將學(xué)生變化情況如實(shí)記入檔案，不斷調(diào)整完善學(xué)困生輔導(dǎo)策略。2、真情感化，關(guān)愛學(xué)困生生活?！叭朔遣菽荆肽軣o情。”教師用去真心關(guān)愛學(xué)生，那么學(xué)生一定能夠感受到教師對他的期望。教師所充當(dāng)?shù)慕巧皇沁x優(yōu)棄劣，然而在教學(xué)實(shí)踐中并不是所有的教師都能做到平等地對待每一個(gè)人。那么多關(guān)心學(xué)困生，不要歧視嘲諷他們，是每個(gè)老師至少都能做到的一點(diǎn)。我們可以多關(guān)注學(xué)困生到底是屬于哪一類型的，是什么原因?qū)е滤麄兊膶W(xué)習(xí)困難。教師要傾注更多的愛，時(shí)刻把他們放在心中，有意無意表現(xiàn)出對他們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)心，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，拉近師生之間的距離。3、習(xí)慣養(yǎng)成，教會(huì)學(xué)困生學(xué)習(xí)。孟子說：“授人以魚，不如授人以漁。”在教學(xué)活動(dòng)中，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是教會(huì)學(xué)生僅僅會(huì)做幾道題，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，而不是僅僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”。因此，我十分注重教給學(xué)生思維的方法。例如“觀察法”、“對比法”、“提前預(yù)習(xí)法”、“課后復(fù)習(xí)法”……通過各種方法，讓學(xué)生能自主去探索、發(fā)現(xiàn)，從獲取知識的過程中不斷積累學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們靈活的思維，逐步提升自己的學(xué)習(xí)能力。4、激勵(lì)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)困生發(fā)展。德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。”由于個(gè)體的差異，學(xué)生對事物的觀察、接受、反應(yīng)、應(yīng)變、表達(dá)、分析問題和解決問題等能力存在著不同程度的差異，以及他們觀察事物的立場和角度的不同，所得的結(jié)果也就不一樣。這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、全面、準(zhǔn)確的評價(jià)。衡量他們的進(jìn)步，捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)而使他們產(chǎn)生一種刻苦鉆研的契機(jī)，給學(xué)生一種無形的力量，達(dá)到促進(jìn)學(xué)困生發(fā)展的目的。5、家校協(xié)作，關(guān)注學(xué)困生成長。做到家校通力合作，密切聯(lián)系，教師對學(xué)困生的教育管理要隨時(shí)得到家長的支持和配合。對于農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的教育，學(xué)校作用固然重要，但也不容忽視家庭所起作用，畢竟學(xué)生在家里的時(shí)間較多。因此要做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合。農(nóng)村小學(xué)教師既要利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流；又要經(jīng)常與學(xué)生家長進(jìn)行電話聯(lián)系，告知學(xué)生近期的表現(xiàn)，有助于學(xué)生家長及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，更好地促進(jìn)家庭與學(xué)校的通力協(xié)作?？傊?，“冰凍三尺，非一日之寒”，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，并非是一蹴而就的事，需要教師多接觸他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界；需要教師多激勵(lì)他們，讓他們看見學(xué)習(xí)道路上的曙光；需要教師用真摯的情感去溫暖每一個(gè)學(xué)困生那顆漸變冰涼的心，讓他們充滿自信。在生活上體貼關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上諄諄教導(dǎo)、循循善誘，為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使他們體會(huì)到愛的溫暖，在愛的環(huán)境中茁壯成長，以達(dá)到有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。成套開關(guān)柜二次布線工藝示范講解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英60成套電氣二次布線工藝簡介目錄CONTENTS成套電氣二次布線工藝61使用范圍本守則適用于本公司高、低壓成套開關(guān)設(shè)備和控制設(shè)備以及三箱(控制箱、配電箱、動(dòng)力箱)類配電設(shè)備的輔助回路、控制回路(筒稱二次回)配線和檢驗(yàn)使用范圍62次元件次元件柜體端子母排元器件安裝端子排制作母排加工整改母線安裝二次接線整改檢產(chǎn)品檢驗(yàn)試驗(yàn)檢整改質(zhì)檢入庫次元件63工藝要求要點(diǎn)導(dǎo)線根據(jù)設(shè)計(jì)二次圖紙標(biāo)注使用選擇估算口訣:二點(diǎn)五下乘以九,往上減一順號走。三十五乘三點(diǎn)五,雙雙成組減點(diǎn)五。條件有變加折算,穿管八折溫九折。說明:本節(jié)口訣對(銅線多股線)的載流量(安全電流)不是直接指出,而是“截面乘上一定的倍數(shù)"來表示,通過心算而得。倍數(shù)隨截面的増大而減小。一點(diǎn)五下乘以九,往」一順號走"說的是2.5mm及以下的各種截面銅芯絕緣線,其載流量約為截面數(shù)的9倍。m'導(dǎo)線,載流量為2.5×9=22.5(A)。從4mm及以上導(dǎo)線的載流量和截班數(shù)的系的有線與先倍數(shù)逐次減,即4×8、6×7、10×6、16×5、i,雙雙成組減點(diǎn)五”,說的是35mm"的導(dǎo)線載流量為截22.5(A)。從50mm'及以上的導(dǎo)線,其載流量與截面數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系變?yōu)橛蟼€(gè)兩個(gè)線號成一組,倍數(shù)依次減0.5。即50、70mm導(dǎo)線的載流量為截面數(shù)的3倍:95、120mm"導(dǎo)線載流量是其截面積數(shù)的2·5倍,依次類推工藝要求要點(diǎn)64工藝要求要點(diǎn)端頭壓接麥反(a)預(yù)絕緣端頭壓痕應(yīng)在筒中央的兩邊均勻壓接,一端使端頭與導(dǎo)線壓接,另一端使絕緣管與導(dǎo)線絕緣層相吻合。(見圖1)b)管形預(yù)絕緣端頭壓痕應(yīng)在端頭的管部均勻壓接。(見圖2)(c)裸端頭壓痕在筒中央處,且在端頭管部的焊接縫上。(見圖3)壓痕壓痕壓痕工藝要求要點(diǎn)65工藝要求要點(diǎn)端頭壓接瑞的適應(yīng)繹a)預(yù)絕緣端頭的使用,除裸端頭、管形預(yù)絕緣端頭和特殊端頭以外的接線,均應(yīng)采用預(yù)絕緣端頭(b)裸端頭用于接線空間小,接線端子排穩(wěn)定之處。端子排之間的電氣間隙隔離不會(huì)因?yàn)樵O(shè)備運(yùn)輸、操作等而改變其狀態(tài)。(c)管形預(yù)絕緣端頭用于接線空間小、端子小,且接線端子為扳壓式接線的端子。工藝要求要點(diǎn)66圓形端頭適用于接線螺釘固定,且螺釘突上出端子孔的接線,以及非突出式端子孔的接線螺釘?shù)赡軐?dǎo)線產(chǎn)生一定拉應(yīng)力的導(dǎo)線叉形端頭適用于接線螺釘固定,且螺釘凹陷于端子孔的接線。插鞘式母端頭適用于接線端子為插片或兩針式插入端子片形端頭適用于接線端子插入孔小,且接線端子為扳壓式接線的端子管形端頭適用于接線端子插入孔為圓形,或非圓形插入口但接線端子壓扳為碗形的接線端子彩圓形端頭適用于接線螺釘固定,且螺釘突67工藝要點(diǎn)預(yù)絕緣端頭壓接導(dǎo)線芯插入冷壓冷壓接端頭的規(guī)針形端頭、片形端頭和管形后,絕緣部分不接端頭后,不能格必須與所接入端頭長度,應(yīng)根據(jù)所接入的能出現(xiàn)破損或開有末插入的線芯的導(dǎo)線直徑相吻端子情況,接觸長度應(yīng)與端或線芯露出端子合子相一致或至少長出壓線螺管外部以及紋線釘;二個(gè)壓線螺釘時(shí)(如電的現(xiàn)象,更不能度表),其端頭長度應(yīng)保證剪斷線芯。個(gè)螺釘均接觸固定工藝要點(diǎn)68工藝要點(diǎn)通常不允許二根導(dǎo)線接一個(gè)接線端子接入二個(gè)冷壓接端頭時(shí),應(yīng)根據(jù)不同的端子平板壓接式連接入一個(gè)冷壓接端頭,因接線形式,選擇適合的冷壓接端頭。宜采用片形端頭;接線端子限制必須采用①螺釘串插式平板連接宜采用圓形和又形端頭允許兩種不弧形板壓接式連時(shí),宜先采用二根導(dǎo)線同的端頭同時(shí)使用,且允許不同大小線徑的冷壓接端頭接接宜采用針形和的專用端頭,否則線,此時(shí)大線徑在下面,小線徑在上面。連接時(shí)兩端頭采管形端頭。但線宜選用大一級或大二級用背靠背的形式,相疊或張開相互夾角不小于30徑或端頭大小應(yīng)的冷壓