《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)設(shè)計(jì)

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知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清本文結(jié)構(gòu)。

能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)從文中確切獲取信息，并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力。

2.揣摩文章中重要的語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)。

3.學(xué)習(xí)本文敘事與抒情水乳交融的寫(xiě)作手法。

德育目標(biāo)：1.領(lǐng)悟“地下森林〞堅(jiān)忍頑強(qiáng)、冷靜謙遜的品質(zhì)。

2.學(xué)會(huì)樂(lè)觀(guān)地對(duì)待人生。

教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟地下森林堅(jiān)忍頑強(qiáng)、冷靜謙遜的品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路及教學(xué)方法：

1.誦讀法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情得朗讀，從總體上把握課文的思想內(nèi)容。把握課文的思想內(nèi)容從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是概括地下森林的品質(zhì);一是提煉課主題思想。

2.質(zhì)疑研討法：

本文是一篇略讀篇目，要求學(xué)生運(yùn)用積累的閱讀方法練習(xí)自己讀文，力求能讀懂、領(lǐng)會(huì)，誦讀中主動(dòng)質(zhì)疑解難，師生互動(dòng)探究文意，擴(kuò)大學(xué)生視野，深入領(lǐng)會(huì)的思想感情。

教學(xué)用具：多媒體教室

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

播放鄭智化的《水手》。

生活中有大量身殘志堅(jiān)的例子，你能向大家介紹一位嗎?

出示幻燈片──張海迪、海倫·凱勒的照片。

人有身殘志堅(jiān)的例子，在自然界中也有這樣讓人震撼的例子──地下森林。

二、明確目標(biāo)

三、整體把握

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，劃分文章的層次

明確：

第一部分(1～2)段：文章總起點(diǎn)明森林的特點(diǎn)──獨(dú)特，表達(dá)的感受──詫異。

其次部分(3～20)段：描寫(xiě)地下森林形成的歷史，突出其艱辛。

第三部分(21～27)段：描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)親眼看到的地下森林的狀貌，突出其驕傲的特點(diǎn)，表達(dá)的“景仰〞之情，并透露出悟出的深刻的哲理。

結(jié)合朗讀內(nèi)容，談一談自己的感受。

2.再次有感情的輪讀課文

試從幾方面概括地下森林的品格，并做出解釋。說(shuō)說(shuō)由“地下森林〞升華出一個(gè)怎樣的主題。(此題意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，從總體上把握課文的思想內(nèi)容，需從兩方面進(jìn)行：一是概括地下森林的品格是提煉課文的主題思想。)

(學(xué)生合作探討)

試著概括“地下森林〞的品格。

堅(jiān)忍頑強(qiáng)：不怕艱苦險(xiǎn)阻，不怕黑暗，忍受漫長(zhǎng)生長(zhǎng)歷程的煎熬。

冷靜謙遜：擁有無(wú)比豐富的資產(chǎn)，卻與世無(wú)爭(zhēng)、沉沒(méi)寡言。

樂(lè)觀(guān)豪邁：自信生命力強(qiáng)大──終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時(shí)候都不凄愴或消沉。

無(wú)私奉獻(xiàn)：把偉岸的成材獻(xiàn)給人類(lèi)，用漂亮的風(fēng)景點(diǎn)綴大自然。升華出的深刻主題，可以用課文倒數(shù)其次段中的話(huà)來(lái)回復(fù)：“大自然每一次強(qiáng)烈的活動(dòng)，總要破壞和破壞一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命不會(huì)屈服，只要忍耐終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī)，獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬〞。

3.細(xì)節(jié)研讀21段至27段

思考：

(學(xué)生合作探討完成)

①它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。

(陽(yáng)光怎樣“嫌棄〞它?時(shí)間又怎樣“公正〞對(duì)待它?“幾萬(wàn)年的代價(jià)〞指什么?)

(陽(yáng)光的“嫌棄〞表現(xiàn)在：“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。它從沒(méi)有留意過(guò)這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光線(xiàn)由于好奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒(méi)有幾絲暖意。〞陽(yáng)光尋常被視為最公允的，但這里表現(xiàn)出輕忽、冷漠和不公正。時(shí)間對(duì)地下森林卻是另一種態(tài)度：給予地下森林的生命從無(wú)到有的機(jī)遇，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。時(shí)間也擬人化了，必需出愛(ài)心?！皫兹f(wàn)年的代價(jià)〞是指：一、極言時(shí)間之長(zhǎng);二、在漫長(zhǎng)的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個(gè)痛楚的過(guò)程，所以稱(chēng)為“代價(jià)〞。)

②地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，感謝你的啟迪。

(試找出恰當(dāng)?shù)母裱跃涓爬ㄊ艿降摹皢⒌熄?，并找出一兩個(gè)事例來(lái)印證這一道理。)

(在課文的最終明白的說(shuō)出自己所受到的“啟迪〞，用的文字較多，不是以格言警句的形式浮現(xiàn)的，現(xiàn)在要求學(xué)生用格言警句來(lái)概括，可以順著的話(huà)去說(shuō)，也可以根據(jù)學(xué)生自己對(duì)課文的體會(huì)另作概括，如：置之死地而后生;只要忍耐和努力，終究會(huì)獲成功;一顆優(yōu)秀的種子，在然后貧瘠的土地里都能生長(zhǎng)……至于讓學(xué)生舉一兩個(gè)事例，可以是自然界的，也可以是人類(lèi)社會(huì)的。)

4.拓展延伸

將課文與下面的短文對(duì)比一下，想一想：同是寫(xiě)地下森林，表現(xiàn)手法和語(yǔ)言運(yùn)用上有什么不同特點(diǎn)?由此可以看出文學(xué)思維和科學(xué)思維、描寫(xiě)和說(shuō)明有說(shuō)明不同?

地下森林，又稱(chēng)火山口原始森林，屬?lài)?guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊胡西北約50公里的深山中。

這里是一座死火山，海拔1000米左右。據(jù)科學(xué)家考察得知，這些火山口由東北向西南分布，在長(zhǎng)40公里，寬5公里得狹長(zhǎng)地帶上共有10個(gè)。他們得直徑在400只550米之間，深在100米至200米之間。其中以3號(hào)火山為最大，直徑達(dá)550米，深達(dá)200米。

火山口底對(duì)比平坦，里面暗藏著火山溶洞。溶洞內(nèi)氣溫反常，灼熱有薄冰，嚴(yán)冬有清泉。

地下森林中蘊(yùn)蓄著豐富資源，有紅松、黃花落葉松、紫椴、水曲柳、黃菠蘿等寶貴木材;有人參、黃芩、三七、五味子等寶貴藥材;有木耳、榛蘑、蕨菜等寶貴山珍。

地下森林中有大量動(dòng)物，鳥(niǎo)、蛇、兔、鼠等小動(dòng)物穿行于樹(shù)林草叢中，馬鹿、野豬、黑熊等大動(dòng)物也時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，連罕見(jiàn)的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物青羊也經(jīng)常出沒(méi)其間。

(設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，體會(huì)文學(xué)作品和說(shuō)明性文章在思維方式和語(yǔ)言表達(dá)方式的不同。課文充分應(yīng)用想象，描寫(xiě)了幾萬(wàn)年之前和幾萬(wàn)年之中發(fā)生的事情，其中大都的的猜想，未必有事實(shí)依據(jù)，而且語(yǔ)言充滿(mǎn)激情，應(yīng)用了多種修辭方法，顯示了語(yǔ)言的藝術(shù)魅力;而此題所附的短文則是平實(shí)地寫(xiě)來(lái)，不帶感情色調(diào)，沒(méi)有運(yùn)用修辭方法，句式也沒(méi)有什么變化，都是陳述句、判斷句。)

教師總結(jié)：本文雖是詠物的，但是它的意義卻遠(yuǎn)不止于此。我們可以把這里所述寫(xiě)的物當(dāng)人來(lái)讀、來(lái)理解。所以讀這篇散文時(shí)，你會(huì)