《小數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)實(shí)踐與反思

基于學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的新課學(xué)習(xí)——《小數(shù)的理解》教學(xué)實(shí)踐與思考數(shù)的含義，以便學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。動(dòng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善和發(fā)展。教學(xué)過程：一、生活引入，讀寫小數(shù)（略）二、理解一位小數(shù)1（1）教師板書0.1，0.1，你有什么想說的？1，0.10.1生1：0.1米很短，只有一點(diǎn)點(diǎn)。2：0.11013：0.11師：0.1（畫好一條直線）0→1（板書“0，10.米在哪里？同桌討論。0 141（2578，教師在線上標(biāo)出，并輕輕地問：0.150.1很多同學(xué)也附和：是的，用尺量出來的才準(zhǔn)確。5100.1100.11：110100.10.20.3……0.米、12：101，1=100.11師：用學(xué)過的分?jǐn)?shù)該怎么表示呢？3：1/10110，11011/10（2）師：數(shù)學(xué)中的0.1米到底是多少呢？請同學(xué)們看屏幕。課件演示：1101，10.11/100.1生：略。根據(jù)學(xué)生回答板書：0.1米 1/10米 1分米 10厘2、師指黑板上的線，你還能在上面找到小數(shù)嗎？1110123100.1師：你在上面找到了那么多的0.1米，厲害！2020.20.23：1=10，0.2102師：用分?jǐn)?shù)表示呢？3：2/10（板書。78910430.30.4……0.9師：這么多??！大家輕聲讀一讀這些小數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生1：都是零點(diǎn)幾。2：零點(diǎn)后面都是一個(gè)數(shù)。生3：34（4/10表示……0.9些小數(shù)里藏著的秘密也發(fā)現(xiàn)了！同時(shí)教師選擇板書：0.3米3/10米0.6米6/10米0.9米9/10米3111.1師：是嗎？11.21.31.42.2生：22師：10.3米呢？生：103三、拓展練習(xí)（略）教學(xué)思考：1、凸顯學(xué)生已有認(rèn)知，在交流爭辯中統(tǒng)一理解。1是關(guān)鍵。在以往很多的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，常常由老1101份能夠怎么表示？學(xué)生一101/1010.10.10.1110.11分米、101/10米。1米”的具體含義，其感受就完全不同。學(xué)生通過對同2、表現(xiàn)學(xué)生相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在聯(lián)系溝通中加深理解。0.10.1101所述“11010厘0.1米、0.2米、0.30.9米、121米=100.113、尊重學(xué)生多元理解，在自主學(xué)習(xí)中建構(gòu)新知。學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是數(shù)學(xué)知識的基本結(jié)構(gòu)與其心理結(jié)構(gòu)相互作用的產(chǎn)物。所以教師一方面要組織良好的知識結(jié)構(gòu)促動(dòng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，同時(shí)也要尊重學(xué)生的理解，讀懂學(xué)生的理解，在順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)