最新中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件

2013中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)2013中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)第一塊：整體復(fù)習(xí)第一塊：整體復(fù)習(xí)2最新中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件3最新中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件4最新中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件5最新中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件6最新中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件7最新中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件8第二塊：一輪復(fù)習(xí)第二塊：一輪復(fù)習(xí)9第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃組成一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想二、復(fù)習(xí)內(nèi)容確定三、復(fù)習(xí)方式選擇四、復(fù)習(xí)時(shí)間分配五、復(fù)習(xí)具體方法六、復(fù)習(xí)效果保障第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃組成一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想10一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想以考好為目標(biāo)，以考點(diǎn)為抓手，以教材為依托，做到“教材過關(guān)、打好基礎(chǔ)”一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想以考好為目標(biāo)，11制訂“指導(dǎo)思想”的依據(jù)教材考點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性【積累與運(yùn)用】1、字音字形2、古詩(shī)文默寫3、名著閱讀4、綜合性學(xué)習(xí)5、書寫修辭等【古詩(shī)文閱讀】1、文言文閱讀2、古詩(shī)詞鑒賞【現(xiàn)代文閱讀】1、說明文2、議論文3、記敘文【寫作】教材定位的特殊性制訂“指導(dǎo)思想”的依據(jù)教材考點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性12【積累與運(yùn)用】1、字音、字形統(tǒng)計(jì)分析六年中考字音字形，做了粗略的統(tǒng)計(jì)，在人教版教材中(僅限課后字詞)出現(xiàn)的約有60%。注意，近兩年字詞考查漸趨“生活化”，兩字、三字日常生活用語(yǔ)。親和力必需品名信片入場(chǎng)券【2011】

提煉熱衷規(guī)矩裝潢【2012】

化裝品百葉窗口頭禪照相機(jī)【2012】

【積累與運(yùn)用】1、字音、字形統(tǒng)計(jì)分析六年中考字音字形，做13【積累與運(yùn)用】2、古詩(shī)文默寫統(tǒng)計(jì)以近三年古詩(shī)文為例，只有2012年涉及的《游山西村》一詩(shī)未選入人教版教材。其實(shí)在老版課標(biāo)推薦的古詩(shī)文中，也僅此一首未入選。應(yīng)該說，這一類題目盡在語(yǔ)文教材?！痉e累與運(yùn)用】2、古詩(shī)文默寫統(tǒng)計(jì)以近三年古詩(shī)文為例，只有214

【積累與運(yùn)用】3、名著閱讀

【積累與運(yùn)用】15例1.請(qǐng)從下面兩組備選人物形象中各選一個(gè)，按要求答題。（2007）（1）備選：A夏洛克

B菲利普夫婦

C奧楚蔑洛夫（人教語(yǔ)文《威尼斯商人》《我的叔叔于勒》《變色龍》）選

出自課文：《

》

作者

（2）備選：A吳用

B諸葛亮

C孫悟空選

出自名著：《

》

有關(guān)故事

例1.請(qǐng)從下面兩組備選人物形象中各選一個(gè)，按要求答題。16例2.名著閱讀。（4分）（2008）班級(jí)舉行“我愿與……交朋友”的讀書活動(dòng)。請(qǐng)從下面五個(gè)人物中，任選一個(gè)，先寫出他出自哪部名著，然后結(jié)合名著內(nèi)容，闡述你愿與他交朋友的理由。備選人物：沙僧

魯智深

星期五

阿寥沙

保爾·柯察金我愿與_____________交朋友，他是《_____________》中的人物形象，我愿與他交朋友的理由是：（50字左右）（《水滸》九上、《童年》七下、《鋼鐵是怎樣煉成的》八上）例2.名著閱讀。（4分）（2008）17例3.下列選項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是【

】(3分)（2009）

A.《童年》是高爾基的自傳體小說，描寫了童年阿廖沙性格的形成過程．再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)俄羅斯下層人民悲苦的生活狀況。

B.《駱駝祥子》中的樣子最終也沒能擁有一輛自己的洋車：第一次買的車被大兵搶走了．第二次買車的錢被偵探敲詐去了，第三次買的車安葬虎妞時(shí)賣掉了。

C.林沖是《水滸》中的人物，綽號(hào)“豹子頭”。他武藝高強(qiáng)、安分守己．但懦弱隱忍、逆來順受。因?yàn)樵獾礁咛鞠莺?，被一步步逼上粱山?/p>

D.魯迅先生的《朝花夕拾》文筆深沉雋永，是中國(guó)現(xiàn)代散文的經(jīng)典作品之一?！稄陌俨輬@到三味書屋》《藤野先生》《孔乙己》都是其中的作品。（《童年》七下、《駱駝祥子》八上、《水滸》九上、《朝花夕拾》八上）例3.下列選項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是【

】(3分)（218例4.《水滸》塑造了一大批血肉豐滿、性格鮮明的梁山英雄形象。下面的兩個(gè)人物在被逼上梁山的過程中，都發(fā)生過哪些驚心動(dòng)魄的故事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括，按情節(jié)的先后順序依次填寫在括號(hào)里。(4分)（2010）林沖：誤入白虎堂→(

)→(

)→怒殺王倫魯達(dá)：拳打鎮(zhèn)關(guān)西→(

)→(

)→大鬧野豬林（《水滸》）例4.《水滸》塑造了一大批血肉豐滿、性格鮮明的梁山英雄形象19例5.從下面四部名著中任選一部，仿照示例另寫一段話，寫出你閱讀該名著的收獲。(4分)（2012）

①《水滸》②《駱駝祥子》③《安徒生童話》④《名人傳》示例：吳承恩的《西游記》滋養(yǎng)了我：從孫悟空身上我看到了愛憎分明，從沙和尚身上我看到了吃苦耐勞，從豬八戒身上我體悟到了憨厚的可愛。（除《安徒生童話》外，其他名著都在語(yǔ)文教材內(nèi)）例5.從下面四部名著中任選一部，仿照示例另寫一段話，寫出你20【積累與運(yùn)用】3名著閱讀統(tǒng)計(jì)分析名著閱讀，6年共涉及13部（篇），其中10部（篇）是教材上的，占77%；（其中，《水滸》考查的次數(shù)最多）【積累與運(yùn)用】3名著閱讀統(tǒng)計(jì)分析名著閱讀，6年共涉及13部21

【積累與運(yùn)用】4、綜合性學(xué)習(xí)【積累與運(yùn)用】22例1.2009年4月22日是第40個(gè)“世界地球日”。請(qǐng)以“愛護(hù)地球”為主題寫一段話。(5分)（2009）

要求：從下面所給詞語(yǔ)中任選三個(gè)(多選不限)，使用一種修辭手法，不少于50個(gè)字。責(zé)任

警示

和諧

居安思危

同舟共濟(jì)

山清水秀（人教九下綜合性學(xué)習(xí)《腳踏一方土》）例1.2009年4月22日是第40個(gè)“世界地球日”。請(qǐng)以“23例2.閱讀下面材料，接要求答題。(共8分)（2010）材料一

殷墟是商代后期的都城遺址，位于今河南安陽(yáng)小屯村一帶。艘墟博物館是國(guó)內(nèi)唯一一家較專業(yè)、系統(tǒng)展示商代文物的地下博物館，有青銅、甲骨文等五個(gè)展廳。從平面上看，殷墟博物館酷似甲骨文的"洹"宇，取殷墟依附洹河之意，象征洹水在孕育商代文明中的重要作用。材料二位于河南安陽(yáng)的中國(guó)文字博物館造型取材于象形文字的"墉"(即城墻)字。建筑內(nèi)容包括主體館、廣場(chǎng)、字坊。字坊高18.8米，寬10米，取甲骨文"字"之形，是中國(guó)文字博物館的象征性建筑之一。作為我國(guó)首座以文字為主題的博物館，中國(guó)文字博物館目前共有館藏文物及輔助展品11300余件，涉及甲骨文、金文、簡(jiǎn)牘和帛書、漢字發(fā)展史、漢字書法史、少數(shù)民族文字等多個(gè)方面。例2.閱讀下面材料，接要求答題。(共8分)（2010）24(1)根據(jù)以上材料，概括殷墟博物館和中國(guó)文字博物館造型上的共同特點(diǎn)，并說說這種設(shè)計(jì)的好處。（4分）共同特點(diǎn)：好處：(2)假如你是一名導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客們參觀完殷墟博物館后，要繼續(xù)參觀中國(guó)文字博物館。請(qǐng)你根據(jù)以上材料寫一段串聯(lián)詞，注意兩個(gè)博物館之間的聯(lián)系，過渡自然。（4分）（人教八下綜合性學(xué)習(xí)《背起行囊走四方》）(1)根據(jù)以上材料，概括殷墟博物館和中國(guó)文字博物館造型上的25例3.3月22日是“世界水日”，學(xué)校要辦節(jié)水宣傳畫展。請(qǐng)你從下面兩幅畫中任選一幅，結(jié)合畫面內(nèi)容，從寓意、構(gòu)思等角度寫一段推薦語(yǔ)。(60個(gè)字左右)(5分)（2012）（人教七下綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》中“不廢江河萬古流”話題涉及的活動(dòng)有“水資源危機(jī)”。）例3.3月22日是“世界水日”，學(xué)校要辦節(jié)水宣傳畫展。請(qǐng)你26

【積累與運(yùn)用】5、書寫、修辭……【積累與運(yùn)用】27【積累與運(yùn)用】5、書寫例1.將下面的文字抄寫在田字格中，要求正確、端正、整潔。（2分）（2007）

同享知識(shí)

共建和諧例2.讀拼音寫漢字，要求正確、端正、整潔。（3分）（2008）Rèn

zhēn

xiě

zì,yǎnɡ

chénɡ

liánɡ

hǎo

de

shū

xiě

xí

ɡuàn.（人教版七上附錄《寫好硬筆行楷字》）【積累與運(yùn)用】5、書寫28【積累與運(yùn)用】6、修辭例、讀下面一段話，按要求答題。（共4分）（2007）

在中央電視臺(tái)慰問消防官兵的《同一首歌》節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，主持人動(dòng)情地說：“面對(duì)大火，人本能地往外逃出火海，因?yàn)槿说纳赜谝磺?；而我們的消防官兵，則本職地往里沖進(jìn)火海，因?yàn)槿嗣竦纳哂谝磺??！?/p>

（1）主持人的話運(yùn)用了對(duì)比的修辭方法，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)動(dòng)性鯓拥谋磉_(dá)效果。（2分）（2）從以下選項(xiàng)中任選一項(xiàng)，寫一兩句贊美的話。要求使用一種修辭方法，如比喻、對(duì)比、對(duì)偶、排比等。（2分）

A．農(nóng)民

B．農(nóng)民工

C．工人

D．解放軍

E．教師

選

（人教版九上附錄《常用修辭格》）【積累與運(yùn)用】6、修辭29

【古詩(shī)文閱讀】1、文言文【古詩(shī)文閱讀】30例1.2007，《曹劌論戰(zhàn)》17.解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。（2分）（1）公將鼓之鼓：（2）既克，公問其故克：18.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思。（2分）吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。19.曹劌為什么要“下視其轍，登軾而望之”？這表現(xiàn)了曹劌什么樣的特點(diǎn)？（2分）20.魯國(guó)在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中取得勝利印證了語(yǔ)段（二）中的一些說法，請(qǐng)選擇其中一個(gè)簡(jiǎn)要說明。（2分）例1.2007，《曹劌論戰(zhàn)》31例2.2008，《魚我所欲也》16．解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。（2分）（1）萬鐘于我何加焉

何加：（2）所識(shí)窮乏者得我與

得：17．

用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思。（4分）（1）是亦不可以已乎?（2）此之謂失其本心。18．

文段（一）中畫線的句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？（2分）19．

孔子為什么不肯接受景公賜給他的供養(yǎng)之地呢？請(qǐng)用文段（一）中的語(yǔ)句回答。（2分）例2.2008，《魚我所欲也》32例3.2009，《醉翁亭記》16解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(2分)(1)名之者誰(shuí)

名：(2)歐陽(yáng)修謫滁州

謫：17用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思。(2分)

有亭冀然臨于泉上者，醉翁亭也。18根據(jù)上面語(yǔ)段內(nèi)容，分別寫出歐陽(yáng)修自號(hào)“醉翁”和“六一居士”的原因。(2分)19在不同時(shí)期，歐陽(yáng)修分別以什么為樂?請(qǐng)根據(jù)上面語(yǔ)段內(nèi)容加以概括。(4分)

在滁州時(shí)：

在潁州時(shí)：例3.2009，《醉翁亭記》33例4.2010，《岳陽(yáng)樓記》17．解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(2分)(1)去國(guó)懷鄉(xiāng)(2)至若春和景明18．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思。(4分)(1)居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。(2微斯人，吾誰(shuí)與歸?19．文段(一)中的景物描寫有什么作用?(2分)20．王質(zhì)說"范公天下賢者"，從文段(一)來看范公之"賢"表現(xiàn)在哪些方面?在文段(二)中，范公之"賢"又是如何表現(xiàn)出來的?(3分)例4.2010，《岳陽(yáng)樓記》34例5.2011，《小石潭記》17.解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。(2分)(1)潭中直可百許頭(2)斗折蛇行18.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思。(2分)以其境過清，不可久居，乃記之而去。19.在語(yǔ)段(一)中，作者的心情有怎樣的變化，從哪些內(nèi)容可以看出來?(3分)20.兩個(gè)語(yǔ)段分別是怎樣突出水的特點(diǎn)的?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。(4分)例5.2011，《小石潭記》35例6.2012，《鄒忌諷齊王納諫》17．解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。(2分)(1)今齊地方千里(2)王之蔽甚矣18．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思。(2分)群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞19．鄒忌是怎樣諷諫齊威王的?(2分)20．根據(jù)語(yǔ)段(一)(二)的內(nèi)容，分條概括齊國(guó)能夠“戰(zhàn)勝于朝廷”“強(qiáng)于天下”的原因。(4分)例6.2012，《鄒忌諷齊王納諫》36

【古詩(shī)文閱讀】2、古詩(shī)詞鑒賞【古詩(shī)文閱讀】37例7.2007，《錢塘湖春行》21.本詩(shī)以“春”為著眼點(diǎn)，抒發(fā)了

的感情。詩(shī)中直抒胸臆表達(dá)這種感情的一個(gè)詞語(yǔ)是

。（2分）22.詩(shī)歌第二聯(lián)中“幾處”“誰(shuí)家”用得極其精妙，換作“處處”“家家”就沒有這種效果。聯(lián)系全詩(shī)，說說為什么。（2分）例7.2007，《錢塘湖春行》38例8.2008，《游山西村》20．請(qǐng)概括詩(shī)人陸游游山西村時(shí)的所見所聞。（2分）21．“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”是廣為流傳的佳句，你認(rèn)為人們會(huì)在什么情況下引用它？為什么？（2分）例8.2008，《游山西村》39例9.2009，《江城子·密州出獵》20.請(qǐng)用自己的話描述“千騎卷平岡”所展現(xiàn)的狩獵場(chǎng)面。(2分)21在下闕中作者運(yùn)用兩個(gè)典故，表這了怎樣的思想感情?(2分)例9.2009，《江城子·密州出獵》40例10.2010，《飲酒》（其五）21.請(qǐng)從煉字角度說說"采菊東籬下，悠然見南山"妙在何處。（2分）22."此中有真意，欲辨已忘言"中的"真意"指的是什么?(2分)例10.2010，《飲酒》（其五）41例11.2011，《行路難》(其一)21."閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊"表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2分)22.分析最后兩句詩(shī)中的"破""掛"妙在何處。(2分)例11.2011，《行路難》(其一)42例12.2012，《過零丁洋》21．“人生自古誰(shuí)無死?留取丹心照汗青”抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(1分)22．從運(yùn)用修辭方法的角度賞析“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”。(3分)例12.2012，《過零丁洋》43【古詩(shī)文閱讀】統(tǒng)計(jì)

以上涉及的古詩(shī)文閱讀均出自現(xiàn)行人教語(yǔ)文教材，其中的文言文題目設(shè)置4個(gè)小題中前3個(gè)都是教材內(nèi)容，課外文言片段只是涉及到最后一個(gè)小題，并且也是結(jié)合課內(nèi)閱讀可以理解的?！竟旁?shī)文閱讀】統(tǒng)計(jì)以上涉及的古詩(shī)文閱讀均出自現(xiàn)行人教44

【現(xiàn)代文閱讀】說明文列舉【現(xiàn)代文閱讀】45例1.2008，《奧運(yùn)飛人的追風(fēng)戰(zhàn)靴》12．本文以“奧運(yùn)飛人的追風(fēng)戰(zhàn)靴”為標(biāo)題，有什么作用？（3分）

（涉及到說明對(duì)象）14．本文主要運(yùn)用了哪一種說明方法？請(qǐng)結(jié)合文意分析其作用。（3分）（涉及到說明方法）例1.2008，《奧運(yùn)飛人的追風(fēng)戰(zhàn)靴》46例2.2009，12給本文擬寫一個(gè)能顯示說明對(duì)象及其特征的標(biāo)題。(3分)

（涉及到說明對(duì)象）13第⑧段主要運(yùn)用了哪一種說明方法?請(qǐng)結(jié)合文意分析其作用。(3分)

（涉及到說明方法）14.下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去?為什么？(3分)

這樣的“水晶”可能會(huì)破壞食物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)（涉及到說明語(yǔ)言）例2.2009，47例3.2012，《高山上的守望者——岳樺》13．第①段在文中起什么作用?(2分)（涉及到說明對(duì)象）15．第④段運(yùn)用了多種說明方法，請(qǐng)寫出兩種并分析其作用。(4分)（涉及到說明方法）16．本文的語(yǔ)言既準(zhǔn)確嚴(yán)密又生動(dòng)形象。任選一個(gè)方面，結(jié)合第⑤段的內(nèi)容加以分析。(3分)（涉及到說明語(yǔ)言）例3.2012，《高山上的守望者——岳樺》48

【現(xiàn)代文閱讀】議論文列舉【現(xiàn)代文閱讀】49例4.2010，《匠人與大師》13．本文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)14．第③段、第⑤段畫橫線的句子分別運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?(4分)15．笫④段中有一個(gè)事實(shí)論據(jù)不恰當(dāng)，請(qǐng)找出來并說明理由。(2分)16．請(qǐng)簡(jiǎn)述本文的論證過程。(4分)例4.2010，《匠人與大師》50例5.2011，《堅(jiān)持"一件事原則"》13．本文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)14．請(qǐng)給第③段再寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。(3分)15．請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析第③一⑥段的論證思路。(4分)16．第⑦段中畫橫線的句子運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?(3分)例5.2011，《堅(jiān)持"一件事原則"》51說明文在八年級(jí)上冊(cè)有兩個(gè)專題單元，在課文后還附有說明文閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)，涉及到說明對(duì)象、說明順序、說明方法、說明語(yǔ)言，并且課后設(shè)計(jì)了關(guān)于這幾個(gè)要素的練習(xí)題目；同樣，在九年級(jí)上冊(cè)也有兩個(gè)單元的議論文，在課后附有議論文閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)，涉及到論點(diǎn)、論據(jù)、論證，并且課后也設(shè)計(jì)了關(guān)于這幾個(gè)要素的練習(xí)題目

說明文在八年級(jí)上冊(cè)有兩個(gè)專題單元，在課文后還附有說明文閱52

現(xiàn)代文三大文體的考查，雖然都是選取教材之外的文章，但毋庸置疑，這些不同文體的閱讀能力和方法都是來自于教材，首先，教材選用了經(jīng)典的文章作為范文示例，然后，在相應(yīng)年級(jí)的教材里以附于課后的形式講解了不同文體的基本知識(shí)，并且設(shè)置了相應(yīng)的課后練習(xí)題目。

現(xiàn)代文三大文體的考查，雖然都是選取教材之外的文章，但53【寫作】【寫作】54例1.題目：那個(gè)故事的主角是我（2008）（與七上寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)《這就是我》、七下寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的煩惱》有關(guān)聯(lián)）例1.題目：那個(gè)故事的主角是我（2008）55例2.讀下面三則材料，然后作文。①一花不成春，獨(dú)木不成林。②如果你想走得遠(yuǎn)，請(qǐng)和大家一起走。③一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起；兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去；3只螞蟻來搬米，輕輕松松進(jìn)洞里。（與九上寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)《微笑著面對(duì)生活》中“做一個(gè)善于合作的人”話題相關(guān)聯(lián)）例2.讀下面三則材料，然后作文。56例3.讀下面材料，然后作文。（2009）

小姑娘把橘子皮剝?nèi)ィ匆娎锩嬗泻芏嘈“?，就問：“橘子，你為什么長(zhǎng)這么

多小瓣呢?”“是為了讓你能和大家一起分享啊?！遍僮踊卮鹫f。

小姑娘又問蘋果：“蘋果，你為什么沒有長(zhǎng)成小瓣呢，是為了讓我一個(gè)人獨(dú)

吃嗎?”“不!”蘋果回答，“是為了讓你能完整地把我奉獻(xiàn)出去?！?/p>

（與八上寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》有關(guān)聯(lián)）例3.讀下面材料，然后作文。（2009）57例4.讀下面材料，然后作文。（2010）路邊長(zhǎng)看一株雛菊，一個(gè)小女孩每天都來給它澆水。然而有一天，小女孩不來了。雛菊開姑擔(dān)心起來，它將從哪里獲得維持生命的水?"總會(huì)有辦法的"。雛菊鼓勵(lì)自已說。它閉上眼睛，陷入了深思……它開始努力向下生長(zhǎng)它的根。它的根向泥土下越扎越深，終于從深深的泥土下品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過去。雛菊長(zhǎng)得越來越茁壯，開出新的花朵。（與九上寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)《微笑著面對(duì)生活》有關(guān)聯(lián)）例4.讀下面材料，然后作文。（2010）58例5.題目：懷念_______的日子（2011）

（與九下綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際《歲月如歌----我的初中生活》有關(guān)聯(lián)）

例5.題目：懷念_______的日子（2011）59例6.題目：同在一個(gè)屋檐下（2012）（與九下綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際《關(guān)注我們的社區(qū)》有關(guān)聯(lián)，與八上寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》中話題“同在一片藍(lán)天下”有關(guān)聯(lián)）例6.題目：同在一個(gè)屋檐下（2012）60寫作，和教材上的“寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)是有關(guān)聯(lián)的，一套教材自成體系，不同分冊(cè)、不同單元有其內(nèi)在的順序與關(guān)系，教材中的“寫作練習(xí)”是與教材內(nèi)容體系相匹配的，它自有其價(jià)值。寫作，和教材上的“寫作·口語(yǔ)交際·綜合性61【綜合分析】

從對(duì)以上6年中考的分析，字音字形的考查，教材上占60%以上；古詩(shī)文默寫可以說全出自教材；名著閱讀，6年共涉及13部（篇），其中10部（篇）是教材上的；綜合性學(xué)習(xí)，6年中，有3年涉及到；古詩(shī)文閱讀，全出自教材；寫作，每年都有題目與教材的寫作練習(xí)有關(guān)聯(lián)。而對(duì)現(xiàn)代文的考查，不能不說，課外閱讀得法于課內(nèi)?！揪C合分析】62根據(jù)教材考點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性

我們承認(rèn)語(yǔ)文教材是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的材料之一，但不能否認(rèn)語(yǔ)文教材是一種最貼近課標(biāo)、最具示范性的特殊語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料。換言之，我們?nèi)绻呀滩摹俺酝浮绷?，其?shí)，語(yǔ)文考試也就胸中有數(shù)了。根據(jù)教材考點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性63二、復(fù)習(xí)內(nèi)容確定1、字音字詞2、古詩(shī)文默寫3、名著閱讀4、綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語(yǔ)交際5、文言文6、詩(shī)詞鑒賞7、現(xiàn)代文閱讀二、復(fù)習(xí)內(nèi)容確定1、字音字詞64三、復(fù)習(xí)方式選擇

分冊(cè)復(fù)習(xí)單元推進(jìn)逐點(diǎn)落實(shí)三、復(fù)習(xí)方式選擇分冊(cè)復(fù)習(xí)65四、復(fù)習(xí)時(shí)間分配周次時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容節(jié)次備注13.4---3.101、七上重點(diǎn)字詞2--3--1----

23.11--3.17

33.18--3.24

43.25--3.31

54.1---4.7

64.8---4.14

74.15--4.21

四、復(fù)習(xí)時(shí)間分配周次時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容節(jié)次備注13.4---3.166五、復(fù)習(xí)具體方法和保障依不同的“知識(shí)點(diǎn)”分類說明：五、復(fù)習(xí)具體方法和保障依不同的“知識(shí)點(diǎn)”分類說明：671、字音字形的積累與整理1、字音字形的積累與整理68

字音字形在日常積累，但現(xiàn)在到了總復(fù)習(xí)階段，除了堅(jiān)持點(diǎn)滴積累之外，還要做到有意識(shí)、有計(jì)劃地整理。字音字形在日常積累，但現(xiàn)在到了總復(fù)習(xí)階段，除了堅(jiān)持點(diǎn)69（1）特別關(guān)注“多音字、同音異形字、形近字”最新中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件70以八年級(jí)上冊(cè)第二單元為例：第六課《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》課后“驚駭（hài）”涉及到形近字“言簡(jiǎn)意賅（gāi）”【2011年考到字音】“詰（jié）問”涉及到“同字不同音”“詰（jí）屈聱牙”，還涉及到“同音不同字”“拮（jié）據(jù)”【2007年考到字音】；以八年級(jí)上冊(cè)第二單元為例：第六課《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》課后71第七課《背影》課后“奔喪（sāng）”涉及到“同字不同音”“喪（sàng）失”；第八課《臺(tái)階》課后“煩躁（zào）”涉及到“同音不同字”“燥（zào）熱”【2008年考到字音，2010年考到字形】，“大庭廣眾”涉及到字形“廳堂”；第七課《背影》課后“奔喪（sāng）”涉及到“同72第九課《老王》課后“取締(dì)”涉及到“同音不同字”“真諦(dì)”“根深蒂(dì)固”【2008年考到字音，2009年考到字音】;第十課《信客》課后“窮愁潦(liáo)倒”涉及到“同音不同字”“繚(liáo)繞”等。第九課《老王》課后“取締(dì)”涉及到“同音不同字”“73

我是隨機(jī)整理的一個(gè)單元。我是隨機(jī)整理的一個(gè)單元。74字同意不同，意同字不同。同意不同字，同字不同意。

—胡不字

字同意不同，75需特別注意的字音字形字同音不同，（多音字）音同字不同。（同音異形字）音同形相近，（同音形近字）相近音不同。（異音形近字）需特別注意的字音字形字同音不同，（多音字）76（2）“小兵團(tuán)作戰(zhàn)”，分解任務(wù)，落實(shí)到人，資源共享。最新中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件77（3）建議準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)字本”把自己在整理、聽寫、糾錯(cuò)過程中易出錯(cuò)的字音字形“登記在冊(cè)”，一則利于復(fù)習(xí)、掌握，二則日后再次復(fù)習(xí)時(shí)可以有的放矢，省時(shí)省力。（3）建議準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)字本”782、古詩(shī)文積累整理2、古詩(shī)文積累整理79（1）學(xué)生在古詩(shī)文默寫題的考查中，反映出來的問題大致有三種情形：一是因背不出而不會(huì)寫；二是能背出，但書寫中有錯(cuò)別字或增減字，如“白頭搔更短，渾（混）欲不勝簪”、“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗（漢）青”；三是能背出但因理解錯(cuò)了把此句誤寫成了彼句，如，2011年古詩(shī)文默寫題：白居易《觀刈麥》中與"鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土"一樣，寫出了農(nóng)民勞作艱辛的詩(shī)句是"______________，______________"。應(yīng)該是“足蒸暑土氣，背灼炎天光”，有學(xué)生錯(cuò)寫為“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”。（1）學(xué)生在古詩(shī)文默寫題的考查中，反映出來的問題大致有三種情80（2）積累整理思路：

背熟——寫會(huì)——理解——?dú)w類（2）積累整理思路：81背熟，這是最基本的要求，是默寫時(shí)能快速判斷的基礎(chǔ)。寫會(huì)，不少學(xué)生往往“眼高手低”，背得很熟，想象中自己一定會(huì)寫，可事實(shí)上，有不少人出錯(cuò)，這種情況，往往是寫錯(cuò)別字。這就要求必須動(dòng)手寫會(huì)，尤其是名句，更不能出錯(cuò)。背熟，這是最基本的要求，是默寫時(shí)能快速判斷的基礎(chǔ)82理解，對(duì)理解型默寫，應(yīng)該在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，對(duì)詩(shī)文的思路作些梳理即可。在梳理思路時(shí)，切忌長(zhǎng)篇大論，唯恐分析不到，要提煉出“關(guān)鍵詞”，串成“一條線”，這樣便于理解，便于熟記。如，八年級(jí)下冊(cè)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的思路，可以一線串之：四聯(lián)分別概括，遭貶凄楚——?dú)w來悵惘——去傷豁達(dá)——堅(jiān)定樂觀。反過來，這個(gè)思路又是對(duì)反復(fù)誦讀的進(jìn)一步鞏固。理解，對(duì)理解型默寫，應(yīng)該在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，對(duì)詩(shī)文的83歸類，這里的整理，主要是中考試卷上有“運(yùn)用型默寫”或稱之為“綜合型默寫”，這就需要在對(duì)詩(shī)詞的理解基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把六冊(cè)課本縱向聯(lián)系起來，以一個(gè)整體的眼界來看這些詩(shī)詞。歸類，這里的整理，主要是中考試卷上有“運(yùn)用型默84如，這六冊(cè)書中考試范圍之內(nèi)的詩(shī)詞中，寫到“酒”的名句有：“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”（李白《行路難·其一》），“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神”(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)，如，這六冊(cè)書中考試范圍之內(nèi)的詩(shī)詞中，寫到“酒”的名85“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家”（杜牧《泊秦淮》），“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”（范仲淹《漁家傲·秋思》），“一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？”（晏殊《浣溪沙》），“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！”（蘇軾《江城子·密州出獵》），“明月幾時(shí)有？把酒問青天?！保ㄌK軾《水調(diào)歌頭》）“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。”（陸游《游山西村》）?！盁熁\寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家”（杜牧《泊秦淮》），“濁酒86當(dāng)然，不能僅僅停留于淺層次的歸類，同樣是借“酒”承載一種情感，有什么不一樣嗎？還要整理出它們的不同點(diǎn)：李白借“酒”表現(xiàn)的是宴會(huì)的歡樂場(chǎng)景，為后面寫苦悶抑郁做鋪墊；劉禹錫借“酒”振奮精神，表現(xiàn)的是堅(jiān)定樂觀；當(dāng)然，不能僅僅停留于淺層次的歸類，同樣是借“酒87杜牧借“酒”為自己的憂慮憤慨做比照；范仲淹借“酒”表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，與后句昂然之音形成悲壯而催人淚下之效果；晏殊借“酒”表現(xiàn)的是一種安逸閑適；蘇軾在《江城子·密州出獵》中借“酒”表現(xiàn)的是一種膽氣豪壯，在《水調(diào)歌頭》中則借“酒”表達(dá)了自己的超凡脫俗；陸游借“酒”寫農(nóng)家好客的習(xí)俗，贊美了農(nóng)民的淳樸熱情。杜牧借“酒”為自己的憂慮憤慨做比照；范仲淹借“88河南2012年古詩(shī)文默寫就考查到了其中的句子：古代文人墨客常借“酒”抒情言志?！?/p>

，

”(《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)借“酒”振奮精神，表現(xiàn)了詩(shī)人的堅(jiān)定樂觀；“

，

”(《游山西村》)借“酒’’寫農(nóng)家好客的習(xí)俗，贊美了農(nóng)民的淳樸熱情。河南2012年古詩(shī)文默寫就考查到了其中的句子：古代文人墨客常89一般來說，古詩(shī)詞內(nèi)容的歸類，或者與“思鄉(xiāng)、愁緒”等情感相聯(lián)系，或者與“酒、春、生命”等特定事物相聯(lián)系，或者與“為國(guó)、抱負(fù)”等志向相關(guān)聯(lián)等。一般來說，古詩(shī)詞內(nèi)容的歸類，或者與“思鄉(xiāng)、愁緒”等情90

我們說，果真如此做，學(xué)生的獲益將不僅僅是“駐足”在中考試卷上。也許會(huì)引起他對(duì)遣詞造句的興趣，也許會(huì)引發(fā)他研究古詩(shī)詞的興趣，甚至?xí)l(fā)他鉆研中國(guó)某種文化現(xiàn)象的興趣。我們說，果真如此做，學(xué)生的獲益將不僅僅是“駐足91（3）建議學(xué)生還是要準(zhǔn)備一個(gè)“古詩(shī)詞整理本”把自己或他人整理出的成果“記錄在案”，尤其是關(guān)于名句的理解，關(guān)于某“點(diǎn)”的歸類。真正做到“三動(dòng)”，即動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。（3）建議學(xué)生還是要準(zhǔn)備一個(gè)“古詩(shī)詞整理本”923、名著閱讀積累整理3、名著閱讀積累整理93（1）列表式整理書名

作者

主題

主要內(nèi)容概述

主要情節(jié)例舉

主要章回目錄

人物形象分析

閱讀感受

備注

（1）列表式整理書名作者主題主要內(nèi)容概述主要情節(jié)例舉94

（2）給學(xué)生一定的“閱讀時(shí)空”讓學(xué)生有一個(gè)再閱讀、再消化、再概括的過程。待一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，他手里自然有一份關(guān)于名著閱讀的第一手資料。（2）給學(xué)生一定的“閱讀時(shí)空”95（3）重在落實(shí)

因?yàn)楝F(xiàn)在考查的就是你讀過沒有?。?）重在落實(shí)96

4、“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際”積累整理4、“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際”積累整理97（1）逐冊(cè)對(duì)每個(gè)單元的“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際”進(jìn)行整理。從“綜合性學(xué)習(xí)”角度對(duì)材料積累解讀，從“寫作”角度對(duì)寫作素材積累整理，從“口語(yǔ)交際”角度提升表達(dá)能力，高效利用好每個(gè)單元的“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際”。（1）逐冊(cè)對(duì)每個(gè)單元的“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際”進(jìn)行整理98（2）有側(cè)重點(diǎn)的積累整理。大家注意，這三個(gè)詞語(yǔ)在不同單元的順序是不一致的，共三種形式：有“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際”，這是強(qiáng)調(diào)以綜合性學(xué)習(xí)和寫作為主，有“寫作·綜合性學(xué)習(xí)·口語(yǔ)交際”，這是以寫作和綜合性學(xué)習(xí)為主，有“寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”，這是以寫作和口語(yǔ)交際為主。但不管怎么排序，“寫作”始終在強(qiáng)調(diào)之列。（2）有側(cè)重點(diǎn)的積累整理。99以九上為例，第一單元是“寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”,主題是“雨的訴說”。有三個(gè)話題“聽聽我的足音”、“說說我的功過”、“讀讀我的韻味”，第一個(gè)話題，可以有這樣的延伸：聽雨——靜心聽雨的足音——用心感受雨的呼吸——學(xué)會(huì)傾聽——學(xué)會(huì)用心傾聽，這其實(shí)就是一篇極好的散文；以九上為例，第一單元是“寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”,主題是100第二個(gè)話題，可以有這樣的延伸：久旱逢甘霖——久澇成災(zāi)——同樣是下雨——事物的兩面性——看問題的角度，這是一篇議論文，當(dāng)然，這個(gè)話題，還讓查找資料，找出“雨”的數(shù)條“罪狀”，這些“罪狀”豈不是很好的論據(jù)嗎？

第二個(gè)話題，可以有這樣的延伸：久旱逢甘霖——久澇成災(zāi)——同樣101第三個(gè)話題，可以有這樣的延伸：寫雨景——抒雨情——浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心——在雨中寄情，這又是一篇抒情散文。相信，這樣的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的寫作思維會(huì)是一個(gè)很好的引導(dǎo)，同時(shí)，創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生動(dòng)手寫作，會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)言的積累上大有收獲。第三個(gè)話題，可以有這樣的延伸：寫雨景——抒雨情——浸潤(rùn)了古今102再如，九上第三單元是“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際”，主題是“青春隨想”，有四個(gè)話題“青春的心愿”“青春的座右銘”“青春的知識(shí)”“青春的頌歌”。

再如，九上第三單元是“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際”，主題是“103第一個(gè)話題，要求單獨(dú)寫或合寫一片青春宣言，暢談未來，互相激勵(lì)。這是讓學(xué)生激情飛揚(yáng)的好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生寫作，在文章中寫出青春的溫度乃至熱度，同時(shí)也讓他們?cè)趶?fù)習(xí)中在生活中激勵(lì)自我、激勵(lì)他人，朝氣蓬勃。要知道，我們的學(xué)生不是一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器，他們是一個(gè)個(gè)有血有肉有情感的“活生生的人”。

第一個(gè)話題，要求單獨(dú)寫或合寫一片青春宣言，暢談未來，互相激勵(lì)104第二個(gè)話題，要求摘錄有關(guān)青春人生的名言警句，這本身就是一種積累整理的要求，還要求寫出自己的青春座右銘，這又是一種創(chuàng)新，這里其實(shí)我們可以理解為是對(duì)“寫作素材”的一種積累整理和生發(fā)創(chuàng)新。

第二個(gè)話題，要求摘錄有關(guān)青春人生的名言警句，這本身就是一種積105第三個(gè)話題，要求定一個(gè)“青春靚麗計(jì)劃”，這里，我們可以把它轉(zhuǎn)化為寫作，這將是一個(gè)很好的寫作角度，甚至是一個(gè)不錯(cuò)的題目。這其實(shí)也契合河南中考作文總是涉及“自我”的思路。

第三個(gè)話題，要求定一個(gè)“青春靚麗計(jì)劃”，這里，我們可以把它轉(zhuǎn)106第四個(gè)話題，“青春的頌歌”是一個(gè)很不錯(cuò)的綜合性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，仿寫、續(xù)寫、材料概括、談體驗(yàn)等都可以在此落實(shí)。第四個(gè)話題，“青春的頌歌”是一個(gè)很不錯(cuò)的綜合性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，107又如，九上第六單元，主題是“千古風(fēng)流人物”，第一個(gè)話題是“風(fēng)流人物誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”，想一想，古今有哪些人物讓你敬佩甚至崇拜？列出其中10位，給他們排一個(gè)座次，然后給每人配一段一二百字的簡(jiǎn)介。

又如，九上第六單元，主題是“千古風(fēng)流人物”，第一個(gè)話題是“風(fēng)108第二個(gè)話題是“豐功偉績(jī)到處傳揚(yáng)”，選出一兩位你最敬佩的歷史人物，說說他們有哪些生動(dòng)感人的故事，說說他們都創(chuàng)造了哪些偉大的業(yè)績(jī)？第三個(gè)話題是“豪情滿懷吟誦華章”，要求吟誦千古風(fēng)流人物的詩(shī)章。

第二個(gè)話題是“豐功偉績(jī)到處傳揚(yáng)”，選出一兩位你最敬佩的歷109這就是很好的積累整理作文素材的機(jī)會(huì)，且不可錯(cuò)過，組織學(xué)生分組分類整理，之后可以用到記敘文中，增加文章的歷史感、文學(xué)性，還可以用到議論文中，就是很好的論據(jù)。

這就是很好的積累整理作文素材的機(jī)會(huì)，且不可錯(cuò)過，組織學(xué)生分組110我從六冊(cè)書中所有的“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際”活動(dòng)中整理出了36個(gè)作文題目（每單元一個(gè)），供大家參考。

我從六冊(cè)書中所有的“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際”活動(dòng)111七上：我的天空我從

中學(xué)到了語(yǔ)文我的四季月韻一張老照片你相信神嗎七上：112七下：握緊成長(zhǎng)的手我的“母親河”我也追“星”聽?wèi)蚰闾诫U(xiǎn)了嗎蒼涼的背影（寫馬）七下：113八上：我熔掉了心中的“劍”同在一片藍(lán)天下那座橋我的“網(wǎng)”事賞荷資源如水八上：114八下：媽媽，我＿＿＿

行走在春風(fēng)里我觸摸到了“科學(xué)”我家鄉(xiāng)的＿＿＿

漫步詩(shī)苑家鄉(xiāng)風(fēng)景獨(dú)好八下：115九上：學(xué)會(huì)傾聽從“龜兔雙贏”想到的青春靚麗計(jì)劃書香伴我眠錢，＿＿＿

話說我班風(fēng)流人物九上：116九下：我的“一畝三分地”小說成就“大我”幸福社區(qū)翩躚在五線譜上三人行，必有吾師焉歲月如歌九下：117（3）可采用“分擔(dān)話題，資源共享”的方式。每一個(gè)“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際”活動(dòng)中總有三到四個(gè)話題，可以讓不同學(xué)習(xí)小組承擔(dān)不同話題，參與“擬作文題目”、“寫作素材整理”、“寫作”、“口語(yǔ)交際題目設(shè)置”、“綜合性學(xué)習(xí)題目設(shè)置”等，人人動(dòng)手，落實(shí)到文字層面上，最后大家資源共享。這樣效率會(huì)高一些。（3）可采用“分擔(dān)話題，資源共享”的方式。1185、文言文積累整理5、文言文積累整理119總的原則是：隨冊(cè)復(fù)習(xí)，逐篇（考試范圍內(nèi)）落實(shí)。總的原則是：120復(fù)習(xí)方法：（1）落實(shí)字詞，誦記歸類（2）譯準(zhǔn)句子，練習(xí)總結(jié)（3）理解課文，物人情法復(fù)習(xí)方法：121對(duì)課文的理解，從以下幾個(gè)方面入手：“物”，是如何繪景狀物的？用了什么表達(dá)方式？有什么作用？“人”，寫了人的哪些活動(dòng)？是圍繞什么寫的？“情”，文章表達(dá)了什么樣的情感？是如何表達(dá)的？“法”，文章在寫法上有什么特點(diǎn)？最新中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件122（4）關(guān)于課外文言片段（4）關(guān)于課外文言片段123精選幾篇內(nèi)容積極、情節(jié)簡(jiǎn)單，且與課內(nèi)重點(diǎn)文言文有比較閱讀價(jià)值的作品，重在解題思路指導(dǎo)。指導(dǎo)時(shí)注意：①基本讀懂，不求透徹理解。以免在字詞上卡殼，耽誤時(shí)間。②概括主題，摸清寫作意圖。分析人物性格，明確作者對(duì)人物的態(tài)度。③內(nèi)容難懂，聯(lián)想課內(nèi)篇目。④辨析題型，做到對(duì)癥下藥。題型不外乎內(nèi)容概括、形象分析、感悟聯(lián)想等。精選幾篇內(nèi)容積極、情節(jié)簡(jiǎn)單，且與課內(nèi)重點(diǎn)文言文有比較閱讀價(jià)值1246、詩(shī)詞鑒賞的積累整理6、詩(shī)詞鑒賞的積累整理125（1）抓住妙字在復(fù)習(xí)教材中古詩(shī)詞時(shí)，每一首詩(shī)，先看用得傳神的“字”，抓住這些“字”其實(shí)也就理解了這句詩(shī)。如杜甫的《望岳》“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”中的“鐘”和“割”用得極好，“鐘”字寫出了大自然的情意，將天地間的神奇秀美都賦予了你，“割”則寫出了泰山的高峻險(xiǎn)奇，明暗分明，判若晨昏。（1）抓住妙字126（2）抓好名句抓好名句，是理解詩(shī)詞必不可少的一步。其實(shí)，抓住了名句，也就理解了這首詩(shī)。杜甫的《望岳》中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”一句，一定要登上泰山的頂峰，那時(shí)遠(yuǎn)眺，群山定會(huì)顯得渺小。表達(dá)了詩(shī)人的遠(yuǎn)大抱負(fù)。（2）抓好名句127（3）理清思路在前面古詩(shī)文默寫積累整理中，我們探討過提煉關(guān)鍵詞整理思路，《春望》可以概括為：遠(yuǎn)望山勢(shì)——近望秀險(xiǎn)——細(xì)望歸鳥——激發(fā)雄心。這樣引導(dǎo)學(xué)生去概括，去“串線”，自然會(huì)凝練學(xué)生的語(yǔ)言，也會(huì)利于他們的記憶與理解。（3）理清思路128如，《春望》，就可以概括為：國(guó)都?xì)埰啤袝r(shí)傷世——思家念親——憔悴焦慮。如，《春望》，就可以概括為：129（4）理解感情年輕的杜甫，意氣風(fēng)發(fā)，胸懷天下，遠(yuǎn)大的抱負(fù)在詩(shī)句中流露無遺。這與他在《春望》中表達(dá)的憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情是截然不同的。（4）理解感情130建議：分解任務(wù)，把需要賞析的詩(shī)詞分解到人，依“抓住妙字——抓好名句——理清思路——理解感情”這樣的“四步整理法”，進(jìn)行整理，然后匯集資料，資源共享。建議：分解任務(wù)，把需要賞析的詩(shī)詞分解到人，依“抓住妙字——抓1317、關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的整理課外閱讀得法于課內(nèi)7、關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的整理132

（1）現(xiàn)代文主要積累整理考查的考點(diǎn)。依教材為依托，做到對(duì)常考題型心中有數(shù)，知道答題思路。（1）現(xiàn)代文主要積累整理考查的考點(diǎn)。133（2）分冊(cè)選好例文，進(jìn)行三種文體的閱讀訓(xùn)練。（2）分冊(cè)選好例文，進(jìn)行三種文體的閱讀訓(xùn)練。134記敘文可以選取七下《最后一課》、《社戲》，八上《蘆花蕩》《背影》，八下《我的母親》，九下《孔乙己》。記敘文可以選取135《最后一課》課后題目涉及：人物的心情變化過程、人物形象分析、分析理解句子的含義或作用、人稱轉(zhuǎn)換，《社戲》設(shè)置題目涉及對(duì)結(jié)尾的理解、景物描寫的烘托作用、語(yǔ)言（詞語(yǔ)）的表達(dá)效果及含義、題目的作用，

《最后一課》課后題目涉及：人物的心情變化過程、人物形象分析、136《蘆花蕩》設(shè)置題目涉及人物形象分析、補(bǔ)寫心理活動(dòng)、體會(huì)景物描寫的作用，《背影》一文涉及描寫人物的方法、分析理解句子的含義或作用、自己的體驗(yàn)，《我的母親》一文涉及概括文章主要內(nèi)容（情節(jié)）、人物形象的分析、語(yǔ)言（詞語(yǔ)）的表達(dá)效果及含義、自己的體驗(yàn)，《孔乙己》一文涉及到人物描寫的方法及作用、人物形象分析、語(yǔ)言（詞語(yǔ)）的表達(dá)效果及含義、分析理解句子的含義或作用、對(duì)文章主題的理解?！短J花蕩》設(shè)置題目涉及人物形象分析、補(bǔ)寫心理活動(dòng)、體會(huì)景物描137可以說，通過這些題目的積累，記敘文?？碱}型依然訓(xùn)練到位，教師只需要適時(shí)小結(jié)一下即可。不外乎這幾種題型：概括文章主要內(nèi)容（情節(jié)）、語(yǔ)言（詞語(yǔ)）的表達(dá)效果及含義、分析理解句子的含義或作用、人物形象的分析、修辭方法及描寫方法的考查、首段及中間段的作用、開放性試題（補(bǔ)寫心理活動(dòng)、人物對(duì)話、結(jié)尾等）、題目的作用等?？梢哉f，通過這些題目的積累，記敘文常考題型依然訓(xùn)練到位，教師138新課標(biāo)：文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)，著重考察學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語(yǔ)言的水平，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。第一學(xué)段側(cè)重考察學(xué)生能通過朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境、節(jié)奏和韻味；第二學(xué)段側(cè)重考察在閱讀全文基礎(chǔ)上對(duì)重要段落和語(yǔ)句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語(yǔ)言；第三、第四學(xué)段，可通過考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，以及自己的體驗(yàn)，來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。新課標(biāo)：文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)，著重考察學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、139說明文可以選取八上《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》說明文可以選取140如，《中國(guó)石拱橋》閱讀課文，完成下列練習(xí)。1．中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？試以趙州橋?yàn)槔?，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。2．作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同，請(qǐng)具體說一說。3．根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。（設(shè)題意圖是讓學(xué)生了解說明事物要抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)，能從文中采集信息，初步注意說明文的說明順序。）如，《中國(guó)石拱橋》141為了準(zhǔn)確地說明事物，說明文用語(yǔ)很講究分寸。想一想，如果把下邊句子中粗體的詞語(yǔ)去掉，表達(dá)的意思有什么變化？1．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。2．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。3．我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。4．（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37．4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱橋了。（設(shè)題意圖是讓學(xué)生體會(huì)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。

為了準(zhǔn)確地說明事物，說明文用語(yǔ)很講究分寸。想一想，如果把下邊142再如，《蘇州園林》蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？（設(shè)題意圖是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到說明事物要抓住說明對(duì)象特點(diǎn)，并能從文中采集信息。）再如，《蘇州園林》143

說明文中常用一些說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等，看看本文以及《中國(guó)石拱橋》用了哪些說明方法，并結(jié)合實(shí)例說說其作用。（設(shè)題意圖是讓學(xué)生了解說明文常用的說明方法及其作用。）說明文中常用一些說明方法，如下定義、舉例子、作比144議論文可以選取九上《敬業(yè)與樂業(yè)》《事物的正確答案不止一個(gè)》《談讀書》議論文可以選取145如，《敬業(yè)與樂業(yè)》課后題目：一、反復(fù)閱讀課文，想一想，作者先后談?wù)摿四膸讉€(gè)問題；文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的。

此題意在讓學(xué)生把握作者的主要觀點(diǎn)和思路。

如，《敬業(yè)與樂業(yè)》課后題目：146

二、文中在談到“有業(yè)之必要”時(shí)，舉了孔子和百丈禪師的兩個(gè)例子加以說明；談到“凡職業(yè)都是有趣味的”時(shí)，列舉了四個(gè)原因加以說明。參照兩種寫法，根據(jù)自己的理解，試著為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由或?yàn)椤胺猜殬I(yè)都是有趣味的”提供幾個(gè)例子。

此題意在讓學(xué)生了解“舉例子”和“講道理”兩種論證方法，并學(xué)會(huì)補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)。二、文中在談到“有業(yè)之必要”時(shí)，舉了孔子和147三、“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！币勒兆髡叩倪@一標(biāo)準(zhǔn)來衡量，你能從身邊也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？說出來與同學(xué)交流。此題意在引導(dǎo)學(xué)生留意觀察生活，能夠發(fā)現(xiàn)身邊凡人瑣事的意義。三、“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是148

四、課文說：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來，并沒有高下”。又說：“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值?！比欢?，有人卻引用拿破侖的話說：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵?！庇懻撘幌?，對(duì)這個(gè)問題究竟應(yīng)該怎么看。

此題意在激發(fā)學(xué)生的逆向思維和批評(píng)質(zhì)疑能力，能辯證地理解人生問題。四、課文說：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來，并149《事物的正確答案不止一個(gè)》課后題目例舉：二、本文主要論述什么問題？作者為什么從“事物的正確答案不止一個(gè)”談起？關(guān)于創(chuàng)造性思維所必需的要素，為什么到篇末才給出全部答案？此題意在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文的論點(diǎn)，并了解課文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，把握作者的論證思路?！妒挛锏恼_答案不止一個(gè)》課后題目例舉：150四、把課文的最后一段抄在本子上。并選取這段中的某一個(gè)觀點(diǎn)，舉出生活中的一兩個(gè)事例來證明它。此題意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)一步掌握論據(jù)的運(yùn)用。

四、把課文的最后一段抄在本子上。并選取這段中的某151《談讀書》課后題目例舉：二、揣摩《談讀書》中的下邊兩段文字，說說它們的觀點(diǎn)是什么，又是怎樣闡述這些觀點(diǎn)的。

１、從“讀史使人明智”到“皆成性格”。

２、從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。

《談讀書》課后題目例舉：152四、把《談讀書》中的名言警句摘抄下來，并選出你最喜歡的一條作為論點(diǎn)，試著給它配上幾個(gè)論據(jù)，寫成一篇議論文。

四、把《談讀書》中的名言警句摘抄下來，并選出你最喜153

這樣，通過教材內(nèi)幾篇經(jīng)典文章的復(fù)習(xí)，對(duì)現(xiàn)代文閱讀的?？碱}型都有了初步的認(rèn)識(shí)。這樣，通過教材內(nèi)幾篇經(jīng)典文章的復(fù)習(xí)，對(duì)現(xiàn)代文閱讀的?？碱}型154（3）引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)題型設(shè)置和答題規(guī)律。還是依文體，分解任務(wù)，分解為三大組，每組負(fù)責(zé)一種文體的答題規(guī)律。不要怕耽誤一點(diǎn)時(shí)間，俗話說，“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行”，還有句話叫做“磨刀不誤砍柴工”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)題型設(shè)置和答題規(guī)律。155

一輪復(fù)習(xí)緊扣教材砸實(shí)基礎(chǔ)大有可為一輪復(fù)習(xí)156談?wù)劷處熢趶?fù)習(xí)中的角色定位談?wù)劷處熢趶?fù)習(xí)中的角色定位157我們常說在課堂教學(xué)中，教師的角色定位是組織者、引導(dǎo)者、參與者。其實(shí)，在總復(fù)習(xí)中，教師的角色應(yīng)該也是組織者、引導(dǎo)者、參與者。我們常說在課堂教學(xué)中，教師的角色定位是組織者、引導(dǎo)158說是組織者，是因?yàn)橹锌颊Z(yǔ)文復(fù)習(xí)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，時(shí)間有限，任務(wù)繁多，需要老師統(tǒng)攬全局，組織實(shí)施。說是組織者，是因?yàn)橹锌颊Z(yǔ)文復(fù)習(xí)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，時(shí)間有限159說是引導(dǎo)者，是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生無論在知識(shí)的掌握上、技能的提升上，還是在激情的保持上、心態(tài)的調(diào)整上，都離不開老師的及時(shí)引導(dǎo)與幫助。說是引導(dǎo)者，是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生無論在知識(shí)的掌握上、技能的提升上160說是參與者，是因?yàn)槲腋敢獍炎约汉蛯W(xué)生放在一起，我更愿意讓他們把我看成他們的一分子。即使分解任務(wù)時(shí)，我也愿意領(lǐng)取一份，雖然我早已知道了結(jié)果。這樣，你的辛勞、你的付出、你的實(shí)干，包括你做出的成績(jī)，都將成為你的學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的“標(biāo)桿”。這種力量有時(shí)是不可估量的，雖然你不可能影響所有人。說是參與者，是因?yàn)槲腋敢獍炎约汉蛯W(xué)生放在一起，我更愿意讓他161談?wù)勛魑牡膬?nèi)在“得分點(diǎn)”談?wù)勛魑牡膬?nèi)在“得分點(diǎn)”162我們學(xué)生的作文，如何能在眾多考場(chǎng)作文中脫穎而出，大家應(yīng)該知道要有“一個(gè)有高度的立意”、“一個(gè)有新意的材料”、“一個(gè)有巧思的結(jié)構(gòu)”、“一份有真意的情感”，還要有“精彩的語(yǔ)言”。這都是技巧上的指導(dǎo)，我們都在做，并且有的同行做得很好。在此，我想談的是作文內(nèi)在的東西。我們學(xué)生的作文，如何能在眾多考場(chǎng)作文中脫穎而出，大家應(yīng)該知道163（1）讓文章從“生命角度”出發(fā)，有一點(diǎn)溫度。（1）讓文章從“生命角度”出發(fā)，有一點(diǎn)溫度。164（2）讓文章從“文史角度”出發(fā)，有一點(diǎn)寬度。（2）讓文章從“文史角度”出發(fā)，有一點(diǎn)寬度。165（3）讓文章從“情感角度”出發(fā)，有一點(diǎn)深度。（3）讓文章從“情感角度”出發(fā)，有一點(diǎn)深度。166（4）讓文章從“境界角度”出發(fā)，有一點(diǎn)高度。（4）讓文章從“境界角度”出發(fā)，有一點(diǎn)高度。167談?wù)勛魑膹?fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

談?wù)勛魑膹?fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議168（1）切忌因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的整理和閱讀能力的提升，而淡化了寫作的強(qiáng)化。作文50分，最易拉開差距，要在三輪復(fù)習(xí)中，一以貫之，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生寫好考場(chǎng)作文。（1）切忌因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的整理和閱讀能力的提升，而淡化了寫作的169（2）注重作文素材的積累。有不少學(xué)生是腹中無物，積累欠缺，無從寫起，如果能有意識(shí)地分類進(jìn)行一些素材的積累，學(xué)生胸中有物，自然會(huì)化而用之。（2）注重作文素材的積累。有不少學(xué)生是腹中無物，積累欠缺，無170（3）如果老師能“下水”，和學(xué)生一起創(chuàng)作，互相鼓勵(lì)，無疑會(huì)起到很好的示范、助推作用。（3）如果老師能“下水”，和學(xué)生一起創(chuàng)作，互相鼓勵(lì)，無疑會(huì)起171我的祖國(guó)啊，我要說我是奔跑在你胸膛上的頑童我有限的世界里你的名字，親切而遙遠(yuǎn)你眼中的憐憫隨著我的身影在走我是吮吸著你的乳汁成長(zhǎng)的學(xué)子我揮灑的日子里你的腳步，緩慢而沉重你眼中的寬容隨著我的足跡延展我的祖國(guó)啊，我要說172我的祖國(guó)啊敵人的鐵蹄踏上了你的胸膛我分明感受到了你的震顫我要說——我是你有力的臂膀下長(zhǎng)大了的少年我的祖國(guó)啊敵人的告示想封殺你的言語(yǔ)我真切感受到了你的憤怒我要說——我是流淌著你血液的不屈的兒子我的祖國(guó)啊，我要說我的祖國(guó)啊173我于童年也僅僅于童年的天空，見過南飛的大雁。其時(shí)，村人于雁隊(duì)無疑是一種親切的尊敬……你一直飛翔在我童年的天空你用一雙雙矯健的翅翼在藍(lán)天上劃出一個(gè)“人”投射在三月解凍的田野農(nóng)人駐足于你翅翼的陰影你用一聲聲清越的鳴叫在大地上灑下一串音符彈跳于十月豐碩的枝頭童子赤腳踩踏著你的鳴叫童年的天空，你扇動(dòng)翅翼穿過我的眼睛撞進(jìn)我心房的一片溫暖我于童年也僅僅于童年的天空，見過南飛的大雁。其時(shí)，村人于雁隊(duì)174

春

窗外

不知名的鳥兒用婉轉(zhuǎn)的歌聲敲打著我的窗戶嫩綠色的鳥巢搖動(dòng)著晨風(fēng)中的枝頭呢喃細(xì)語(yǔ)的花骨朵兒敲打著鳥兒的窗戶

不知名的鳥兒就這樣走進(jìn)了我薄薄的夢(mèng)里

175（4）整潔美觀的卷面非常重要。考場(chǎng)作文素有“90秒鐘定生死”之說。其實(shí)，這個(gè)生死的關(guān)鍵，很大程度上是書寫，是文面。（4）整潔美觀的卷面非常重要。考場(chǎng)作文素有“90秒鐘定生死”176新課標(biāo)中是這樣表述的：第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話興趣；第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作；第三、第四學(xué)段要通過多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。對(duì)于作文的評(píng)價(jià)還須關(guān)注學(xué)生漢字書寫的情況。寫作的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)。新課標(biāo)中是這樣表述的：177最新中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件178最后，我想說，文無定法，教無定法，適合于自己的方法永遠(yuǎn)是最好的方法，只要認(rèn)真謀劃，用心去做，是會(huì)有收獲的。最后，我想說，文無定法，教無定法，適合于自己的方法永179祝愿

衷心祝愿各位同仁在2013中考中帶領(lǐng)學(xué)生輕松復(fù)習(xí)，喜獲碩果。

祝愿衷心祝愿各位同仁在2013中考中帶領(lǐng)學(xué)生180最新中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件1812013中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)2013中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)第一塊：整體復(fù)習(xí)第一塊：整體復(fù)習(xí)183最新中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件184最新中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件185最新中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件186最新中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件187最新中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件188最新中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件189第二塊：一輪復(fù)習(xí)第二塊：一輪復(fù)習(xí)190第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃組成一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想二、復(fù)習(xí)內(nèi)容確定三、復(fù)習(xí)方式選擇四、復(fù)習(xí)時(shí)間分配五、復(fù)習(xí)具體方法六、復(fù)習(xí)效果保障第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃組成一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想191一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想以考好為目標(biāo)，以考點(diǎn)為抓手，以教材為依托，做到“教材過關(guān)、打好基礎(chǔ)”一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想以考好為目標(biāo)，192制訂“指導(dǎo)思想”的依據(jù)教材考點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性【積累與運(yùn)用】1、字音字形2、古詩(shī)文默寫3、名著閱讀4、綜合性學(xué)習(xí)5、書寫修辭等【古詩(shī)文閱讀】1、文言文閱讀2、古詩(shī)詞鑒賞【現(xiàn)代文閱讀】1、說明文2、議論文3、記敘文【寫作】教材定位的特殊性制訂“指導(dǎo)思想”的依據(jù)教材考點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性193【積累與運(yùn)用】1、字音、字形統(tǒng)計(jì)分析六年中考字音字形，做了粗略的統(tǒng)計(jì)，在人教版教材中(僅限課后字詞)出現(xiàn)的約有60%。注意，近兩年字詞考查漸趨“生活化”，兩字、三字日常生活用語(yǔ)。親和力必需品名信片入場(chǎng)券【2011】

提煉熱衷規(guī)矩裝潢【2012】

化裝品百葉窗口頭禪照相機(jī)【2012】

【積累與運(yùn)用】1、字音、字形統(tǒng)計(jì)分析六年中考字音字形，做194【積累與運(yùn)用】2、古詩(shī)文默寫統(tǒng)計(jì)以近三年古詩(shī)文為例，只有2012年涉及的《游山西村》一詩(shī)未選入人教版教材。其實(shí)在老版課標(biāo)推薦的古詩(shī)文中，也僅此一首未入選。應(yīng)該說，這一類題目盡在語(yǔ)文教材?！痉e累與運(yùn)用】2、古詩(shī)文默寫統(tǒng)計(jì)以近三年古詩(shī)文為例，只有2195

【積累與運(yùn)用】3、名著閱讀

【積累與運(yùn)用】196例1.請(qǐng)從下面兩組備選人物形象中各選一個(gè)，按要求答題。（2007）（1）備選：A夏洛克

B菲利普夫婦

C奧楚蔑洛夫（人教語(yǔ)文《威尼斯商人》《我的叔叔于勒》《變色龍》）選

出自課文：《

》

作者

（2）備選：A吳用

B諸葛亮

C孫悟空選

出自名著：《

》

有關(guān)故事

例1.請(qǐng)從下面兩組備選人物形象中各選一個(gè)，按要求答題。197例2.名著閱讀。（4分）（2008）班級(jí)舉行“我愿與……交朋友”的讀書活動(dòng)。請(qǐng)從下面五個(gè)人物中，任選一個(gè)，先寫出他出自哪部名著，然后結(jié)合名著內(nèi)容，闡述你愿與他交朋友的理由。備選人物：沙僧

魯智深

星期五

阿寥沙

保爾·柯察金我愿與_____________交朋友，他是《_____________》中的人物形象，我愿與他交朋友的理由是：（50字左右）（《水滸》九上、《童年》七下、《鋼鐵是怎樣煉成的》八上）例2.名著閱讀。（4分）（2008）198例3.下列選項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是【

】(3分)（2009）

A.《童年》是高爾基的自傳體小說，描寫了童年阿廖沙性格的形成過程．再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)俄羅斯下層人民悲苦的生活狀況。

B.《駱駝祥子》中的樣子最終也沒能擁有一輛自己的洋車：第一次買的車被大兵搶走了．第二次買車的錢被偵探敲詐去了，第三次買的車安葬虎妞時(shí)賣掉了。

C.林沖是《水滸》中的人物，綽號(hào)“豹子頭”。他武藝高強(qiáng)、安分守己．但懦弱隱忍、逆來順受。因?yàn)樵獾礁咛鞠莺Γ灰徊讲奖粕狭簧健?/p>

D.魯迅先生的《朝花夕拾》文筆深沉雋永，是中國(guó)現(xiàn)代散文的經(jīng)典作品之一。《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《孔乙己》都是其中的作品。（《童年》七下、《駱駝祥子》八上、《水滸》九上、《朝花夕拾》八上）例3.下列選項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是【

】(3分)（2199例4.《水滸》塑造了一大批血肉豐滿、性格鮮明的梁山英雄形象。下面的兩個(gè)人物在被逼上梁山的過程中，都發(fā)生過哪些驚心動(dòng)魄的故事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括，按情節(jié)的先后順序依次填寫在括號(hào)里。(4分)（2010）林沖：誤入白虎堂→(

)→(

)→怒殺王倫魯達(dá)：拳打鎮(zhèn)關(guān)西→(

)→(

)→大鬧野豬林（《水滸》）例4.《水滸》塑造了一大批血肉豐滿、性格鮮明的梁山英雄形象200例5.從下面四部名著中任選一部，仿照示例另寫一段話，寫出你閱讀該名著的收獲。(4分)（2012）

①《水滸》②《駱駝祥子》③《安徒生童話》④《名人傳》示例：吳承恩的《西游記》滋養(yǎng)了我：從孫悟空身上我看到了愛憎分明，從沙和尚身上我看到了吃苦耐勞，從豬八戒身上我體悟到了憨厚的可愛。（除《安徒生童話》外，其他名著都在語(yǔ)文教材內(nèi)）例5.從下面四部名著中任選一部，仿照示例另寫一段話，寫出你201【積累與運(yùn)用】3名著閱讀統(tǒng)計(jì)分析名著閱讀，6年共涉及13部（篇），其中10部（篇）是教材上的，占77%；（其中，《水滸》考查的次數(shù)最多）【積累與運(yùn)用】3名著閱讀統(tǒng)計(jì)分析名著閱讀，6年共涉及13部202

【積累與運(yùn)用】4、綜合性學(xué)習(xí)【積累與運(yùn)用】203例1.2009年4月22日是第40個(gè)“世界地球日”。請(qǐng)以“愛護(hù)地球”為主題寫一段話。(5分)（2009）

要求：從下面所給詞語(yǔ)中任選三個(gè)(多選不限)，使用一種修辭手法，不少于50個(gè)字。責(zé)任

警示

和諧

居安思危

同舟共濟(jì)

山清水秀（人教九下綜合性學(xué)習(xí)《腳踏一方土》）例1.2009年4月22日是第40個(gè)“世界地球日”。請(qǐng)以“204例2.閱讀下面材料，接要求答題。(共8分)（2010）材料一

殷墟是商代后期的都城遺址，位于今河南安陽(yáng)小屯村一帶。艘墟博物館是國(guó)內(nèi)唯一一家較專業(yè)、系統(tǒng)展示商代文物的地下博物館，有青銅、甲骨文等五個(gè)展廳。從平面上看，殷墟博物館酷似甲骨文的"洹"宇，取殷墟依附洹河之意，象征洹水在孕育商代文明中的重要作用。材料二位于河南安陽(yáng)的中國(guó)文字博物館造型取材于象形文字的"墉"(即城墻)字。建筑內(nèi)容包括主體館、廣場(chǎng)、字坊。字坊高18.8米，寬10米，取甲骨文"字"之形，是中國(guó)文字博物館的象征性建筑之一。作為我國(guó)首座以文字為主題的博物館，中國(guó)文字博物館目前共有館藏文物及輔助展品11300余件，涉及甲骨文、金文、簡(jiǎn)牘和帛書、漢字發(fā)展史、漢字書法史、少數(shù)民族文字等多個(gè)方面。例2.閱讀下面材料，接要求答題。(共8分)（2010）205(1)根據(jù)以上材料，概括殷墟博物館和中國(guó)文字博物館造型上的共同特點(diǎn)，并說說這種設(shè)計(jì)的好處。（4分）共同特點(diǎn)：好處：(2)假如你是一名導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客們參觀完殷墟博物館后，要繼續(xù)參觀中國(guó)文字博物館。請(qǐng)你根據(jù)以上材料寫一段串聯(lián)詞，注意兩個(gè)博物館之間的聯(lián)系，過渡自然。（4分）（人教八下綜合性學(xué)習(xí)《背起行囊走四方》）(1)根據(jù)以上材料，概括殷墟博物館和中國(guó)文字博物館造型上的206例3.3月22日是“世界水日”，學(xué)校要辦節(jié)水宣傳畫展。請(qǐng)你從下面兩幅畫中任選一幅，結(jié)合畫面內(nèi)容，從寓意、構(gòu)思等角度寫一段推薦語(yǔ)。(60個(gè)字左右)(5分)（2012）（人教七下綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》中“不廢江河萬古流”話題涉及的活動(dòng)有“水資源危機(jī)”。）例3.3月22日是“世界水日”，學(xué)校要辦節(jié)水宣傳畫展。請(qǐng)你207

【積累與運(yùn)用】5、書寫、修辭……【積累與運(yùn)用】208【積累與運(yùn)用】5、書寫例1.將下面的文字抄寫在田字格中，要求正確、端正、整潔。（2分）（2007）

同享知識(shí)

共建和諧例2.讀拼音寫漢字，要求正確、端正、整潔。（3分）（2008）Rèn

zhēn

xiě

zì,yǎnɡ

chénɡ

liánɡ

hǎo

de

shū

xiě

xí

ɡuàn.（人教版七上附錄《寫好硬筆行楷字》）【積累與運(yùn)用】5、書寫209【積累與運(yùn)用】6、修辭例、讀下面一段話，按要求答題。（共4分）（2007）

在中央電視臺(tái)慰問消防官兵的《同一首歌》節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，主持人動(dòng)情地說：“面對(duì)大火，人本能地往外逃出火海，因?yàn)槿说纳赜谝磺校欢覀兊南拦俦?，則本職地往里沖進(jìn)火海，因?yàn)槿嗣竦纳哂谝磺?。?/p>

（1）主持人的話運(yùn)用了對(duì)比的修辭方法，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)動(dòng)性鯓拥谋磉_(dá)效果。（2分）（2）從以下選項(xiàng)中任選一項(xiàng)，寫一兩句贊美的話。要求使用一種修辭方法，如比喻、對(duì)比、對(duì)偶、排比等。（2分）

A．農(nóng)民

B．農(nóng)民工

C．工人

D．解放軍

E．教師

選

（人教版九上附錄《常用修辭格》）【積累與運(yùn)用】6、修辭210

【古詩(shī)文閱讀】1、文言文【古詩(shī)文閱讀】211例1.2007，《曹劌論戰(zhàn)》17.解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。（2分）（1）公將鼓之鼓：（2）既克，公問其故克：18.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思。（2分）吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。19.曹劌為什么要“下視其轍，登軾而望之”？這表現(xiàn)了曹劌什么樣的特點(diǎn)？（2分）20.魯國(guó)在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中取得勝利印證了語(yǔ)段（二）中的一些說法，請(qǐng)選擇其中一個(gè)簡(jiǎn)要說明。（2分）例1.2007，《曹劌論戰(zhàn)》212例2.2008，《魚我所欲也》16．解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。（2分）（1）萬鐘于我何加焉

何加：（2）所識(shí)窮乏者得我與

得：17．

用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思。（4分）（1）是亦不可以已乎?（2）此之謂失其本心。18．

文段（一）中畫線的句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？（2分）19．

孔子為什么不肯接受景公賜給他的供養(yǎng)之地呢？請(qǐng)用文段（一）中的語(yǔ)句回答。（2分）例2.2008，《魚我所欲也》213例3.2009，《醉翁亭記》16解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(2分)(1)名之者誰(shuí)

名：(2)歐陽(yáng)修謫滁州

謫：17用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思。(2分)

有亭冀然臨于泉上者，醉翁亭也。18根據(jù)上面語(yǔ)段內(nèi)容，分別寫出歐陽(yáng)修自號(hào)“醉翁”和“六一居士”的原因。(2分)19在不同時(shí)期，歐陽(yáng)修分別以什么為樂?請(qǐng)根據(jù)上面語(yǔ)段內(nèi)容加以概括。(4分)

在滁州時(shí)：

在潁州時(shí)：例3.2009，《醉翁亭記》214例4.2010，《岳陽(yáng)樓記》17．解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的