教育教學(xué)科研培訓(xùn)心得體會(huì)匯報(bào)材料

第3頁(yè)共3頁(yè)教育教學(xué)科研培訓(xùn)心得體會(huì)匯報(bào)材料2023年全省技工院校老師教科研才能提升培訓(xùn)班匯報(bào)材料借省科培東風(fēng)，習(xí)科研之技能長(zhǎng)沙市xx學(xué)校美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出老師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)歷+反思=成長(zhǎng)”。而這一次全省技工院校老師科研才能提升培訓(xùn)，使我深化的認(rèn)識(shí)到教科研才能對(duì)我們職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，也是意義非凡，同樣是我們老師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，必修之課。相比此次培訓(xùn)的校長(zhǎng)、教授來(lái)說(shuō)我是年輕一代的“后進(jìn)生”，是有許多知識(shí)、技能需要學(xué)習(xí)和提升的。為了使我自己能更快的成長(zhǎng)起來(lái)，結(jié)合我自身的實(shí)際，我想這個(gè)公式對(duì)于我自身來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)進(jìn)展一次調(diào)整，合適我自身成長(zhǎng)的軌跡公式應(yīng)該是“經(jīng)歷+科研+反思=成長(zhǎng)”。一、要深化學(xué)習(xí)各項(xiàng)相關(guān)政策、知識(shí)，用前沿理論，先進(jìn)思維“武裝”校園。本次培訓(xùn)廳鑒定中心領(lǐng)導(dǎo)、廳職建領(lǐng)導(dǎo)深度解讀了技工院校國(guó)家和省市相關(guān)的政策。深化細(xì)致的分析^p了現(xiàn)有技工院校開(kāi)展如何使用現(xiàn)有的政策來(lái)武裝自己，革新自己，開(kāi)展自己。政策的解讀過(guò)程中，許多內(nèi)容是值得我們技工院校深化反思的，比方：產(chǎn)教結(jié)合，校企合作技能培養(yǎng)形式是否真正落到實(shí)處；是否有推行企業(yè)新型的學(xué)徒制和現(xiàn)代學(xué)徒制。同時(shí)也有許多政策是值得我們深化學(xué)習(xí)和仔細(xì)討論的，例如：職業(yè)院校老師的在職培訓(xùn)工作，與老師到企業(yè)理論制度的完善；職業(yè)教育如何步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。另外還有許多政策是值得我們大力推行的，諸如：積極參與省級(jí)、國(guó)家級(jí)、世界級(jí)的職業(yè)技能大賽，打造“湖南技能大賽”品牌；調(diào)動(dòng)老師積極性，共同打造“湖湘工匠”品牌等。二、要有一體化教學(xué)的理念，培養(yǎng)出技能型、創(chuàng)新型人才。一體化教育是打破傳統(tǒng)理論與理論教學(xué)的界限，將理論與理論有機(jī)的結(jié)合在一起。于學(xué)生而言，只有理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際才能得出真知；只有實(shí)際操作才能強(qiáng)，才能更好的就業(yè)；只有不斷適應(yīng)一體化教學(xué)，才能激發(fā)初學(xué)習(xí)的興趣。于老師而言，這既應(yīng)把一體化教學(xué)作為常態(tài)教學(xué)，也能豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。建立老師自身的成長(zhǎng)型思維。將一體化教學(xué)融入到自身的教育教學(xué)當(dāng)中去，培養(yǎng)出新時(shí)代的技能型、創(chuàng)新型人才。辜x老師的一堂《一體化課程教學(xué)改革的理論與理論》課，使我們?cè)谧乃欣蠋煾钜粚哟蔚睦斫饬艘惑w化教學(xué)，明白了如何在下一階段純熟使用一體化教學(xué)理念。她將理論原型聯(lián)絡(luò)到今年全國(guó)的老師職業(yè)才能大賽，深化淺出，有理有據(jù)，