智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件

智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案智慈軌道交通解決方案絀股科技有限公司目錄1、地鐵各功能系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)能源產(chǎn)品應(yīng)用點(diǎn)分析2、地鐵整合供電解決方案及地鐵饑S供電方案趨勢3、深圳地鐵3號線供電解決方案介紹4、她鐵和其他行業(yè)相關(guān)應(yīng)用案例研究的背景：民俗民謠音樂作為藝術(shù)文化的一種重要形式，不同國家和地區(qū)的音樂表現(xiàn)出迥然不同的風(fēng)格。我國《學(xué)校藝術(shù)教學(xué)工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族和地方藝術(shù)文化傳統(tǒng)，提高文化藝術(shù)素質(zhì)，增強(qiáng)愛國主義精神，培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。遼寧本溪這塊熱土歷史悠久，民俗民謠文化豐富多彩，具有濃郁地方特色的民俗民謠藝術(shù)文化在民間廣為流傳，如評書、二人轉(zhuǎn)、東北大鼓、秧歌、鄉(xiāng)村樂隊(duì)、喜歌等，以家鄉(xiāng)特有的文化底蘊(yùn)在這里醞釀生根。由于時(shí)代發(fā)展的今天通俗流行的音樂重金屬元素占據(jù)初中生音樂思想意識，初中學(xué)生對地方民俗民謠音樂有抵觸現(xiàn)象，這確實(shí)透視出本地區(qū)音樂教學(xué)與民俗民謠音樂傳承之間存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致學(xué)生對地方傳統(tǒng)文化理解每況愈下。農(nóng)村初中音樂教學(xué)融合民俗民謠音樂元素，更好的開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂和文化資源作為學(xué)校音樂課改校本課程的開發(fā)和研究，增強(qiáng)學(xué)生對民俗民謠多元文化的接納與包容意識。因此，迫切需要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)音樂文化教學(xué)融合鄉(xiāng)土的民俗民謠傳統(tǒng)文化熏陶。提高學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，是學(xué)生自身發(fā)展的需要，是民族復(fù)興的需要，是中國文化走向世界的需要。研究的意義及價(jià)值：中共十六大報(bào)告中曾指出的：“面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國民教學(xué)全過程，納入精神文明建設(shè)全過程，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。因?yàn)椤爸挥忻褡宓?，才是世界的”。地方民俗民謠音樂文化是歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富綜合的具體體現(xiàn)，是各地音樂文化的重要組成部分。進(jìn)行地方的民俗民謠音樂教學(xué)不僅是弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化的需要，也是進(jìn)行民族自豪感和愛國主義教學(xué)的需要。大教學(xué)家陶行知說過“生活即教育”，本地區(qū)民俗民謠音樂文化就是人們喜聞樂見的通俗形式生活化，讓鮮活生動的文化來達(dá)到教化的目的。挖掘、傳承、弘揚(yáng)本溪音樂文化，給我校音樂課堂注入鮮活的文化靈魂。我們農(nóng)村學(xué)校要充分利用當(dāng)?shù)匚幕Y源，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)文化傳遞功能。讓農(nóng)村學(xué)生體驗(yàn)挖掘，收集民俗民謠音樂文化的全過程，從而使學(xué)生對民俗民謠感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，上升到理性認(rèn)識，真正讓學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)的民俗民謠，在音樂課堂上達(dá)到順暢民俗文化，傳唱民謠精髓的目的。國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析：20世紀(jì)80年代，世界各國音樂教學(xué)浪潮迭起，不同國家，地區(qū)之間的民俗文化差異顯著。音樂課程資源的開發(fā)與研究已成為世界各國音樂教學(xué)研究的新熱點(diǎn)之一。世界各國研究成果瀏覽電子資源庫可以發(fā)現(xiàn)，大量的研究以高校校園涉及理論與實(shí)踐的具體學(xué)術(shù)問題，且以教育調(diào)查，教學(xué)實(shí)踐等進(jìn)行研究得出結(jié)論的的占大多數(shù)，研究的結(jié)果較為客觀、可信。由于我國音樂課程資源的開發(fā)、利用起步較晚，特別是地方音樂資源的開發(fā)、利用較為薄弱。從目前檢索收集到的資料看，我國民俗民謠音樂教學(xué)的研究主要以理論思辨為主，針對民俗民謠研究具體實(shí)施欠缺，課堂教學(xué)與課外活動缺乏地方音樂文化的挖掘，音樂教學(xué)缺少民族和地方特色。研究農(nóng)村初中音樂教學(xué)融合民俗民謠文化只有少數(shù)研究者投以關(guān)注的目光，較少有學(xué)者參加研究隊(duì)列，全國核心期刊也少有音樂教學(xué)滲透民俗民謠文化方面的論述。筆者認(rèn)為，以農(nóng)村民俗民謠音樂文化為切入點(diǎn)，站在優(yōu)秀教育專家的高位，著力突破地方民俗民謠音樂文化融合音樂教學(xué)的研究，有著深刻的歷史意義和不可估量的文化價(jià)值。實(shí)施音樂教學(xué)民俗民謠的有機(jī)結(jié)合：1.確定目標(biāo)和依據(jù)通過研究，以“民俗民謠文化”為依托，結(jié)合當(dāng)?shù)匾魳肺幕Y源，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩饺诤厦袼酌裰{音樂文化，有效實(shí)施民俗民謠音樂文化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，汲取精髓，提升音樂素養(yǎng)。提高學(xué)生對“民俗民謠音樂”的鑒賞和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生學(xué)會利用多種有效手段和途徑獲得民俗民謠音樂文化信息，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的方法，形成有特點(diǎn)的個(gè)性品質(zhì)的學(xué)生。在了解欣賞學(xué)習(xí)本土音樂文化的基礎(chǔ)上，分析我校音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀，宣傳民俗民謠音樂知識，發(fā)揮師生的創(chuàng)造潛能，加強(qiáng)學(xué)生對本土音樂的實(shí)踐體驗(yàn)，形成適合我校特色的音樂教學(xué)。2.學(xué)科教學(xué)與收集、挖掘民俗民謠二者有機(jī)結(jié)合調(diào)查了解本地區(qū)民俗民謠發(fā)展情況，對即將失傳的民謠進(jìn)行搶救和發(fā)掘；透視和補(bǔ)救學(xué)生慣性漠視鄉(xiāng)土音樂的現(xiàn)狀；通過收集、實(shí)踐、篩選、整理四個(gè)實(shí)踐過程，轉(zhuǎn)變激活音樂教學(xué)。在音樂實(shí)踐中融合民俗民謠音樂文化。組織參加藝術(shù)實(shí)踐活動，如“每周一歌”，“鄉(xiāng)俗鄉(xiāng)音展演”，“校園民族風(fēng)音樂文化講演”等，逐步滲透地方民俗民謠音樂文化（如：東北大秧歌，二人轉(zhuǎn)小調(diào)，節(jié)日祝福民歌民謠等），寓教于樂感染學(xué)生民俗民謠音樂的熏陶。在學(xué)科教學(xué)中融合民俗民謠音樂文化。利用鄉(xiāng)土音樂資源，彌補(bǔ)音樂教學(xué)需求，把課外實(shí)踐策略地轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)正能量的滲透。3.綜合性內(nèi)容提高要求將音樂教學(xué)作為融合地方民俗民謠文化的平臺，并確實(shí)收到實(shí)效。讓過程體驗(yàn)作為提高農(nóng)村學(xué)生對民俗民謠音樂鑒賞和創(chuàng)造的主要學(xué)習(xí)方式，利用各種渠道（如，調(diào)查、采風(fēng)、音像、雜志、網(wǎng)絡(luò)等）廣泛收集做鋪墊，吸取精華，棄其糟粕，使經(jīng)典音樂為學(xué)生樂于接受，易于傳唱，拓展音樂文化教學(xué)空間也是研究的實(shí)質(zhì)所在，具有鮮明時(shí)代烙印，亟待深入發(fā)掘，具有較高的社會價(jià)值和實(shí)施的可行性，對于新課程背景下區(qū)域性音樂文化教學(xué)的開發(fā)和利用提供了有益的參考價(jià)值和經(jīng)驗(yàn)。我們音樂教育者應(yīng)擔(dān)當(dāng)一個(gè)重要的角色。地方與學(xué)校的音樂教學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族傳統(tǒng)文化，開發(fā)具有地區(qū)民俗和學(xué)校特色的音樂課程資源，也是補(bǔ)充完善音樂教學(xué)中民俗民謠的缺失，使教材內(nèi)容來源于生活，從而豐富了教材內(nèi)容的多元化。農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)融合民俗民謠音樂元素并繼承和發(fā)展我國的民族音樂文化，必須依靠教育，依靠我們廣大音樂老師的不斷努力，把中國優(yōu)秀民族的、地方的音樂介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解我國民族地方音樂，引導(dǎo)他們正確地去欣賞音樂，激發(fā)他們熱愛祖國民族音樂文化的感情和民族自豪感。物理學(xué)科，涉及很多用口頭語言難以表述清楚的現(xiàn)象及原理，加上中職學(xué)校生源學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄，對于物理學(xué)科本就存有畏懼心理，單純使用粉筆+黑板+教科書的教學(xué)形式，根本無法使學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對于物理知識的理解，更是難以在短時(shí)間內(nèi)得以理解和掌握。所以，我們就可把信息技術(shù)這一現(xiàn)代輔助教學(xué)工具應(yīng)用到物理教學(xué)中。下面，本文就對信息技術(shù)環(huán)境下的中職物理教學(xué)談幾點(diǎn)個(gè)人看法和建議。一、運(yùn)用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性信息技術(shù)具有巨大的資料信息存儲功能和分享功能，學(xué)生利用它，可以自行搜索、查閱與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，能夠凸顯自身的學(xué)習(xí)主體性，使自己處于一種“跳一跳摘到果子”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而改變以往以教師為中心的講授型教學(xué)模式。比如，在學(xué)習(xí)《能量守恒定律》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就要求學(xué)生自由結(jié)合成小組，并運(yùn)用信息技術(shù)，查閱有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的信息資料，如能量的形式、能量轉(zhuǎn)化的例子，以及能源的開發(fā)和利用帶來的問題和所應(yīng)采取的對策等，并讓他們把所搜集的資料進(jìn)行記錄歸納，課堂上，各個(gè)小組對所搜集的資料進(jìn)行分享、交流，然后對“既然能量是守恒的，不可消滅，那為什么我們還要節(jié)約能源”和“永動機(jī)為什么不能實(shí)現(xiàn)”這兩個(gè)話題進(jìn)行探討、交流。如此，我們便使傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式得到了改變，凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，同時(shí)也為這節(jié)課教學(xué)活動的開展奠定了基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生的效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。二、運(yùn)用信息技術(shù)，攻破教學(xué)重難點(diǎn)，降低學(xué)生的理解難度物理學(xué)科教材中，有很多物理現(xiàn)象和物力原理，僅靠口頭語言的描述難以表達(dá)清楚，加上中職學(xué)校學(xué)生接受能力差、認(rèn)知水平低，對于這些重難點(diǎn)知識他們更是難以在短時(shí)間內(nèi)得以理解和掌握。而信息技術(shù)集圖、文、聲、像于一身，具有極大的形象性和直觀性教學(xué)優(yōu)勢，它可以把抽象的、復(fù)雜的、不可見的物理內(nèi)容以具體的、簡單的、可見的形式呈現(xiàn)出來，從而達(dá)到攻破教學(xué)重難點(diǎn)、降低學(xué)生理解難度的目的。比如，在學(xué)習(xí)《原子結(jié)構(gòu)原子核的組成》這節(jié)內(nèi)容中有關(guān)“α粒子散射實(shí)驗(yàn)”這部分知識時(shí)，單純的語言描述，難以使學(xué)生對此實(shí)驗(yàn)有全面、清晰的認(rèn)識和了解，這時(shí)，我們就可利用信息技術(shù)的Flash課件形式對此試驗(yàn)的動態(tài)過程進(jìn)行模擬，這樣，學(xué)生就能對α粒子散射實(shí)驗(yàn)裝置、過程、現(xiàn)象以及盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)理論有清晰的了解和認(rèn)識，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，又幫助我們攻破了教學(xué)重難點(diǎn)，降低了學(xué)生對這部分知識的理解難度。三、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣單純的口頭語言教學(xué)和掛圖分析，使教學(xué)過程顯得枯燥乏味，課堂氣氛變得壓抑沉悶，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。而現(xiàn)代信息技術(shù)，融合了多種電子信息，能將物理知識以逼真、生動的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。所以，作為中職物理教師，我們就可依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引進(jìn)信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀式教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“人造地球衛(wèi)星的發(fā)射、運(yùn)轉(zhuǎn)和接受的全過程”內(nèi)容時(shí)，我就利用信息技術(shù)，采取動畫模擬演示的形式，將天體在宇宙中運(yùn)行這一可望而不可即的現(xiàn)象呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種身臨其境的真實(shí)感，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生以更直觀、更逼真的方式去感受物理過程，理解物理概念，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。綜上所述，將信息技術(shù)運(yùn)用于中職物理教學(xué)中，無論是對物理教師的教學(xué)，還是中職生的學(xué)習(xí)，都有著極大的促進(jìn)作用。所以，作為中職物理教師的我們，就應(yīng)依據(jù)中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和物理教學(xué)實(shí)際，適時(shí)、合理地引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，使中職物理教學(xué)的實(shí)效性和有效性在信息技術(shù)環(huán)境的支持下，獲得最大幅度的提高！智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案智慧軌道交通整體解決方1智慈軌道交通解決方案絀股科技有限公司智慈軌道交通解決方案2目錄1、地鐵各功能系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)能源產(chǎn)品應(yīng)用點(diǎn)分析2、地鐵整合供電解決方案及地鐵饑S供電方案趨勢3、深圳地鐵3號線供電解決方案介紹4、她鐵和其他行業(yè)相關(guān)應(yīng)用案例目錄3闥輅能派動力整體解決方案務(wù)電管理轉(zhuǎn)換開關(guān)物表交南配電系統(tǒng)服務(wù)器電理備直液電英純限務(wù)器機(jī)架/服務(wù)器/網(wǎng)絡(luò)沒備糖密空御機(jī)厲環(huán)墳調(diào)節(jié)決方案∏設(shè)解決方案動力設(shè)、機(jī)環(huán)及安全監(jiān)解決方案嬰上闥輅能派動力整體解決方案4應(yīng)用點(diǎn):OCC運(yùn)營指揮中心OCC運(yùn)營指揮中心信號站車輛段通信通信信號綜合監(jiān)控PIS/AFC屏蔽門應(yīng)用點(diǎn):OCC運(yùn)營指揮中心5解決方笑(QCC運(yùn)營指揮中心)系統(tǒng)務(wù)器電管理sPM綜監(jiān)控PS/AFc屏co動切換負(fù)截間步豫器LB3交南配電系統(tǒng)輛段子系統(tǒng)服務(wù)器電速苦理器sPM服務(wù)器機(jī)柜系統(tǒng)嬰上解決方笑(QCC運(yùn)營指揮中心)6應(yīng)用點(diǎn):通信系統(tǒng)公務(wù)電話、專用電話廣播電視系統(tǒng)(含交換機(jī)、終公安無線引入公安計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)端、監(jiān)視器等信系統(tǒng)專用通信(調(diào)度公安通信及工作通信)民用通信(運(yùn)營商)政務(wù)通信政務(wù)無線引政務(wù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無線引入服務(wù)器、交換機(jī)應(yīng)用點(diǎn):通信系統(tǒng)7解決方案(通信系統(tǒng))務(wù)器電管理sPM務(wù)電話時(shí)鐘co動切換負(fù)截間步豫器LB3交南配電系統(tǒng)服務(wù)器、終端服務(wù)器機(jī)柜系統(tǒng)直電源系統(tǒng)交換機(jī)、無線引入解決方案(通信系統(tǒng))8應(yīng)用點(diǎn):信號系統(tǒng)計(jì)算機(jī)、繼電器信號系統(tǒng)列車自動防護(hù)ATP列車自動監(jiān)控ATS列車自動駕駛ATo轉(zhuǎn)轍機(jī)驅(qū)動計(jì)算機(jī)系統(tǒng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)(軌旁、P設(shè)備)錄像監(jiān)控應(yīng)用點(diǎn):信號系統(tǒng)9解決方案(信號系統(tǒng))務(wù)器電管理sPMco動切換負(fù)截間步豫器LB3交淹配電系統(tǒng)服務(wù)器電速苦理器sPM服務(wù)器機(jī)柜系統(tǒng)電力作列車自動駕駛ATO電力堅(jiān)動列車自動監(jiān)控ATs錄像監(jiān)控解決方案(信號系統(tǒng))10綜合監(jiān)控系統(tǒng)架構(gòu)哪耍望圖雪圍早盟臺點(diǎn)巴綜合監(jiān)控系統(tǒng)架構(gòu)11智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件12智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件13智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件14智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件15智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件16智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件17智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件18智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件19智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件20智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件21智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件22智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件23智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件24智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件25智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件26智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件27智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件28智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件29智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件30智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件31智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件32智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件33智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件34智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件35智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件36智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件37智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件38智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件39智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件40智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件41智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件42智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件43智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件44智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件45智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件46智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件47智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件48智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件49智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件50智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件51智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件52智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件53智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件54智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件55智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件56智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件57智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件58智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件59智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件60智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件61智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件62智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件63智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件64智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件65智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件66智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件67智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件68智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件69智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件70智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件71智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件72智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件73智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件7436、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!75智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案智慈軌道交通解決方案絀股科技有限公司目錄1、地鐵各功能系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)能源產(chǎn)品應(yīng)用點(diǎn)分析2、地鐵整合供電解決方案及地鐵饑S供電方案趨勢3、深圳地鐵3號線供電解決方案介紹4、她鐵和其他行業(yè)相關(guān)應(yīng)用案例研究的背景：民俗民謠音樂作為藝術(shù)文化的一種重要形式，不同國家和地區(qū)的音樂表現(xiàn)出迥然不同的風(fēng)格。我國《學(xué)校藝術(shù)教學(xué)工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族和地方藝術(shù)文化傳統(tǒng)，提高文化藝術(shù)素質(zhì)，增強(qiáng)愛國主義精神，培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。遼寧本溪這塊熱土歷史悠久，民俗民謠文化豐富多彩，具有濃郁地方特色的民俗民謠藝術(shù)文化在民間廣為流傳，如評書、二人轉(zhuǎn)、東北大鼓、秧歌、鄉(xiāng)村樂隊(duì)、喜歌等，以家鄉(xiāng)特有的文化底蘊(yùn)在這里醞釀生根。由于時(shí)代發(fā)展的今天通俗流行的音樂重金屬元素占據(jù)初中生音樂思想意識，初中學(xué)生對地方民俗民謠音樂有抵觸現(xiàn)象，這確實(shí)透視出本地區(qū)音樂教學(xué)與民俗民謠音樂傳承之間存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致學(xué)生對地方傳統(tǒng)文化理解每況愈下。農(nóng)村初中音樂教學(xué)融合民俗民謠音樂元素，更好的開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂和文化資源作為學(xué)校音樂課改校本課程的開發(fā)和研究，增強(qiáng)學(xué)生對民俗民謠多元文化的接納與包容意識。因此，迫切需要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)音樂文化教學(xué)融合鄉(xiāng)土的民俗民謠傳統(tǒng)文化熏陶。提高學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，是學(xué)生自身發(fā)展的需要，是民族復(fù)興的需要，是中國文化走向世界的需要。研究的意義及價(jià)值：中共十六大報(bào)告中曾指出的：“面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國民教學(xué)全過程，納入精神文明建設(shè)全過程，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。因?yàn)椤爸挥忻褡宓?，才是世界的”。地方民俗民謠音樂文化是歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富綜合的具體體現(xiàn)，是各地音樂文化的重要組成部分。進(jìn)行地方的民俗民謠音樂教學(xué)不僅是弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化的需要，也是進(jìn)行民族自豪感和愛國主義教學(xué)的需要。大教學(xué)家陶行知說過“生活即教育”，本地區(qū)民俗民謠音樂文化就是人們喜聞樂見的通俗形式生活化，讓鮮活生動的文化來達(dá)到教化的目的。挖掘、傳承、弘揚(yáng)本溪音樂文化，給我校音樂課堂注入鮮活的文化靈魂。我們農(nóng)村學(xué)校要充分利用當(dāng)?shù)匚幕Y源，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)文化傳遞功能。讓農(nóng)村學(xué)生體驗(yàn)挖掘，收集民俗民謠音樂文化的全過程，從而使學(xué)生對民俗民謠感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，上升到理性認(rèn)識，真正讓學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)的民俗民謠，在音樂課堂上達(dá)到順暢民俗文化，傳唱民謠精髓的目的。國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析：20世紀(jì)80年代，世界各國音樂教學(xué)浪潮迭起，不同國家，地區(qū)之間的民俗文化差異顯著。音樂課程資源的開發(fā)與研究已成為世界各國音樂教學(xué)研究的新熱點(diǎn)之一。世界各國研究成果瀏覽電子資源庫可以發(fā)現(xiàn)，大量的研究以高校校園涉及理論與實(shí)踐的具體學(xué)術(shù)問題，且以教育調(diào)查，教學(xué)實(shí)踐等進(jìn)行研究得出結(jié)論的的占大多數(shù)，研究的結(jié)果較為客觀、可信。由于我國音樂課程資源的開發(fā)、利用起步較晚，特別是地方音樂資源的開發(fā)、利用較為薄弱。從目前檢索收集到的資料看，我國民俗民謠音樂教學(xué)的研究主要以理論思辨為主，針對民俗民謠研究具體實(shí)施欠缺，課堂教學(xué)與課外活動缺乏地方音樂文化的挖掘，音樂教學(xué)缺少民族和地方特色。研究農(nóng)村初中音樂教學(xué)融合民俗民謠文化只有少數(shù)研究者投以關(guān)注的目光，較少有學(xué)者參加研究隊(duì)列，全國核心期刊也少有音樂教學(xué)滲透民俗民謠文化方面的論述。筆者認(rèn)為，以農(nóng)村民俗民謠音樂文化為切入點(diǎn)，站在優(yōu)秀教育專家的高位，著力突破地方民俗民謠音樂文化融合音樂教學(xué)的研究，有著深刻的歷史意義和不可估量的文化價(jià)值。實(shí)施音樂教學(xué)民俗民謠的有機(jī)結(jié)合：1.確定目標(biāo)和依據(jù)通過研究，以“民俗民謠文化”為依托，結(jié)合當(dāng)?shù)匾魳肺幕Y源，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩饺诤厦袼酌裰{音樂文化，有效實(shí)施民俗民謠音樂文化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，汲取精髓，提升音樂素養(yǎng)。提高學(xué)生對“民俗民謠音樂”的鑒賞和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生學(xué)會利用多種有效手段和途徑獲得民俗民謠音樂文化信息，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的方法，形成有特點(diǎn)的個(gè)性品質(zhì)的學(xué)生。在了解欣賞學(xué)習(xí)本土音樂文化的基礎(chǔ)上，分析我校音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀，宣傳民俗民謠音樂知識，發(fā)揮師生的創(chuàng)造潛能，加強(qiáng)學(xué)生對本土音樂的實(shí)踐體驗(yàn)，形成適合我校特色的音樂教學(xué)。2.學(xué)科教學(xué)與收集、挖掘民俗民謠二者有機(jī)結(jié)合調(diào)查了解本地區(qū)民俗民謠發(fā)展情況，對即將失傳的民謠進(jìn)行搶救和發(fā)掘；透視和補(bǔ)救學(xué)生慣性漠視鄉(xiāng)土音樂的現(xiàn)狀；通過收集、實(shí)踐、篩選、整理四個(gè)實(shí)踐過程，轉(zhuǎn)變激活音樂教學(xué)。在音樂實(shí)踐中融合民俗民謠音樂文化。組織參加藝術(shù)實(shí)踐活動，如“每周一歌”，“鄉(xiāng)俗鄉(xiāng)音展演”，“校園民族風(fēng)音樂文化講演”等，逐步滲透地方民俗民謠音樂文化（如：東北大秧歌，二人轉(zhuǎn)小調(diào)，節(jié)日祝福民歌民謠等），寓教于樂感染學(xué)生民俗民謠音樂的熏陶。在學(xué)科教學(xué)中融合民俗民謠音樂文化。利用鄉(xiāng)土音樂資源，彌補(bǔ)音樂教學(xué)需求，把課外實(shí)踐策略地轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)正能量的滲透。3.綜合性內(nèi)容提高要求將音樂教學(xué)作為融合地方民俗民謠文化的平臺，并確實(shí)收到實(shí)效。讓過程體驗(yàn)作為提高農(nóng)村學(xué)生對民俗民謠音樂鑒賞和創(chuàng)造的主要學(xué)習(xí)方式，利用各種渠道（如，調(diào)查、采風(fēng)、音像、雜志、網(wǎng)絡(luò)等）廣泛收集做鋪墊，吸取精華，棄其糟粕，使經(jīng)典音樂為學(xué)生樂于接受，易于傳唱，拓展音樂文化教學(xué)空間也是研究的實(shí)質(zhì)所在，具有鮮明時(shí)代烙印，亟待深入發(fā)掘，具有較高的社會價(jià)值和實(shí)施的可行性，對于新課程背景下區(qū)域性音樂文化教學(xué)的開發(fā)和利用提供了有益的參考價(jià)值和經(jīng)驗(yàn)。我們音樂教育者應(yīng)擔(dān)當(dāng)一個(gè)重要的角色。地方與學(xué)校的音樂教學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族傳統(tǒng)文化，開發(fā)具有地區(qū)民俗和學(xué)校特色的音樂課程資源，也是補(bǔ)充完善音樂教學(xué)中民俗民謠的缺失，使教材內(nèi)容來源于生活，從而豐富了教材內(nèi)容的多元化。農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)融合民俗民謠音樂元素并繼承和發(fā)展我國的民族音樂文化，必須依靠教育，依靠我們廣大音樂老師的不斷努力，把中國優(yōu)秀民族的、地方的音樂介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解我國民族地方音樂，引導(dǎo)他們正確地去欣賞音樂，激發(fā)他們熱愛祖國民族音樂文化的感情和民族自豪感。物理學(xué)科，涉及很多用口頭語言難以表述清楚的現(xiàn)象及原理，加上中職學(xué)校生源學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄，對于物理學(xué)科本就存有畏懼心理，單純使用粉筆+黑板+教科書的教學(xué)形式，根本無法使學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對于物理知識的理解，更是難以在短時(shí)間內(nèi)得以理解和掌握。所以，我們就可把信息技術(shù)這一現(xiàn)代輔助教學(xué)工具應(yīng)用到物理教學(xué)中。下面，本文就對信息技術(shù)環(huán)境下的中職物理教學(xué)談幾點(diǎn)個(gè)人看法和建議。一、運(yùn)用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性信息技術(shù)具有巨大的資料信息存儲功能和分享功能，學(xué)生利用它，可以自行搜索、查閱與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，能夠凸顯自身的學(xué)習(xí)主體性，使自己處于一種“跳一跳摘到果子”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而改變以往以教師為中心的講授型教學(xué)模式。比如，在學(xué)習(xí)《能量守恒定律》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就要求學(xué)生自由結(jié)合成小組，并運(yùn)用信息技術(shù)，查閱有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的信息資料，如能量的形式、能量轉(zhuǎn)化的例子，以及能源的開發(fā)和利用帶來的問題和所應(yīng)采取的對策等，并讓他們把所搜集的資料進(jìn)行記錄歸納，課堂上，各個(gè)小組對所搜集的資料進(jìn)行分享、交流，然后對“既然能量是守恒的，不可消滅，那為什么我們還要節(jié)約能源”和“永動機(jī)為什么不能實(shí)現(xiàn)”這兩個(gè)話題進(jìn)行探討、交流。如此，我們便使傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式得到了改變，凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，同時(shí)也為這節(jié)課教學(xué)活動的開展奠定了基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生的效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。二、運(yùn)用信息技術(shù)，攻破教學(xué)重難點(diǎn)，降低學(xué)生的理解難度物理學(xué)科教材中，有很多物理現(xiàn)象和物力原理，僅靠口頭語言的描述難以表達(dá)清楚，加上中職學(xué)校學(xué)生接受能力差、認(rèn)知水平低，對于這些重難點(diǎn)知識他們更是難以在短時(shí)間內(nèi)得以理解和掌握。而信息技術(shù)集圖、文、聲、像于一身，具有極大的形象性和直觀性教學(xué)優(yōu)勢，它可以把抽象的、復(fù)雜的、不可見的物理內(nèi)容以具體的、簡單的、可見的形式呈現(xiàn)出來，從而達(dá)到攻破教學(xué)重難點(diǎn)、降低學(xué)生理解難度的目的。比如，在學(xué)習(xí)《原子結(jié)構(gòu)原子核的組成》這節(jié)內(nèi)容中有關(guān)“α粒子散射實(shí)驗(yàn)”這部分知識時(shí)，單純的語言描述，難以使學(xué)生對此實(shí)驗(yàn)有全面、清晰的認(rèn)識和了解，這時(shí)，我們就可利用信息技術(shù)的Flash課件形式對此試驗(yàn)的動態(tài)過程進(jìn)行模擬，這樣，學(xué)生就能對α粒子散射實(shí)驗(yàn)裝置、過程、現(xiàn)象以及盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)理論有清晰的了解和認(rèn)識，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，又幫助我們攻破了教學(xué)重難點(diǎn)，降低了學(xué)生對這部分知識的理解難度。三、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣單純的口頭語言教學(xué)和掛圖分析，使教學(xué)過程顯得枯燥乏味，課堂氣氛變得壓抑沉悶，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。而現(xiàn)代信息技術(shù)，融合了多種電子信息，能將物理知識以逼真、生動的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。所以，作為中職物理教師，我們就可依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引進(jìn)信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀式教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“人造地球衛(wèi)星的發(fā)射、運(yùn)轉(zhuǎn)和接受的全過程”內(nèi)容時(shí)，我就利用信息技術(shù)，采取動畫模擬演示的形式，將天體在宇宙中運(yùn)行這一可望而不可即的現(xiàn)象呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種身臨其境的真實(shí)感，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生以更直觀、更逼真的方式去感受物理過程，理解物理概念，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。綜上所述，將信息技術(shù)運(yùn)用于中職物理教學(xué)中，無論是對物理教師的教學(xué)，還是中職生的學(xué)習(xí)，都有著極大的促進(jìn)作用。所以，作為中職物理教師的我們，就應(yīng)依據(jù)中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和物理教學(xué)實(shí)際，適時(shí)、合理地引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，使中職物理教學(xué)的實(shí)效性和有效性在信息技術(shù)環(huán)境的支持下，獲得最大幅度的提高！智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案智慧軌道交通整體解決方76智慈軌道交通解決方案絀股科技有限公司智慈軌道交通解決方案77目錄1、地鐵各功能系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)能源產(chǎn)品應(yīng)用點(diǎn)分析2、地鐵整合供電解決方案及地鐵饑S供電方案趨勢3、深圳地鐵3號線供電解決方案介紹4、她鐵和其他行業(yè)相關(guān)應(yīng)用案例目錄78闥輅能派動力整體解決方案務(wù)電管理轉(zhuǎn)換開關(guān)物表交南配電系統(tǒng)服務(wù)器電理備直液電英純限務(wù)器機(jī)架/服務(wù)器/網(wǎng)絡(luò)沒備糖密空御機(jī)厲環(huán)墳調(diào)節(jié)決方案∏設(shè)解決方案動力設(shè)、機(jī)環(huán)及安全監(jiān)解決方案嬰上闥輅能派動力整體解決方案79應(yīng)用點(diǎn):OCC運(yùn)營指揮中心OCC運(yùn)營指揮中心信號站車輛段通信通信信號綜合監(jiān)控PIS/AFC屏蔽門應(yīng)用點(diǎn):OCC運(yùn)營指揮中心80解決方笑(QCC運(yùn)營指揮中心)系統(tǒng)務(wù)器電管理sPM綜監(jiān)控PS/AFc屏co動切換負(fù)截間步豫器LB3交南配電系統(tǒng)輛段子系統(tǒng)服務(wù)器電速苦理器sPM服務(wù)器機(jī)柜系統(tǒng)嬰上解決方笑(QCC運(yùn)營指揮中心)81應(yīng)用點(diǎn):通信系統(tǒng)公務(wù)電話、專用電話廣播電視系統(tǒng)(含交換機(jī)、終公安無線引入公安計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)端、監(jiān)視器等信系統(tǒng)專用通信(調(diào)度公安通信及工作通信)民用通信(運(yùn)營商)政務(wù)通信政務(wù)無線引政務(wù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無線引入服務(wù)器、交換機(jī)應(yīng)用點(diǎn):通信系統(tǒng)82解決方案(通信系統(tǒng))務(wù)器電管理sPM務(wù)電話時(shí)鐘co動切換負(fù)截間步豫器LB3交南配電系統(tǒng)服務(wù)器、終端服務(wù)器機(jī)柜系統(tǒng)直電源系統(tǒng)交換機(jī)、無線引入解決方案(通信系統(tǒng))83應(yīng)用點(diǎn):信號系統(tǒng)計(jì)算機(jī)、繼電器信號系統(tǒng)列車自動防護(hù)ATP列車自動監(jiān)控ATS列車自動駕駛ATo轉(zhuǎn)轍機(jī)驅(qū)動計(jì)算機(jī)系統(tǒng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)(軌旁、P設(shè)備)錄像監(jiān)控應(yīng)用點(diǎn):信號系統(tǒng)84解決方案(信號系統(tǒng))務(wù)器電管理sPMco動切換負(fù)截間步豫器LB3交淹配電系統(tǒng)服務(wù)器電速苦理器sPM服務(wù)器機(jī)柜系統(tǒng)電力作列車自動駕駛ATO電力堅(jiān)動列車自動監(jiān)控ATs錄像監(jiān)控解決方案(信號系統(tǒng))85綜合監(jiān)控系統(tǒng)架構(gòu)哪耍望圖雪圍早盟臺點(diǎn)巴綜合監(jiān)控系統(tǒng)架構(gòu)86智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件87智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件88智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件89智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件90智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件91智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件92智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件93智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件94智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件95智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件96智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件97智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件98智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件99智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件100智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件101智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件102智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案課件103智慧軌道交通整體解決方案-智慧解決方案