求一個數是另一個數幾倍評課稿

第6頁共6頁求一個數是另一個數幾倍評課稿求一個數是另一個數幾倍評課稿1聽了符教師這節(jié)課的練習設計能緊緊圍繞學生的生活，突出內容的層次性、多樣性、開放性和興趣性，給學生提供了思維拓展的空間。符教師設計的這幾道練習題，題型從觀察、操作到填空、計算，從詳細直觀到抽象考慮，教學要求逐步進步，表達了讓學生在不同形式的活動中不斷加深認識、掌握方法的明確意圖。而且在課堂上完成作業(yè)，可以培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，確保作業(yè)的正確率，同時也減輕了學生的負擔。第一個練習：出示12個紅三角形和4個綠三角形，求紅三角形的個數是綠三角形的x倍，再次穩(wěn)固強化了學生去考慮“求一個數是另一個數的幾倍”的問題時要先把誰看成“一份數”的模型。第二個練習：出示3個正方形和3個三角形，求三角形是正方形的x倍。此題我覺得會有點困難，猜測對于1倍的關系學生會怎么說呢，結果很意外學生竟然講得出來，但是所有的學生都明白其中的關系了嗎，我覺得有待商榷。第三個練習：考考您————先出示12個草莓和4個桔子，求草莓的個數是桔子的x倍。接著再出示我吃掉了一個桔子，剩下3個桔子，如今草莓的個數是桔子的x倍。然后又吃掉了一個桔子，剩下2個桔子，如今草莓的個數是桔子的x倍。最后我吃掉了一個桔子，剩下1個桔子，如今草莓的個數是桔子的x倍。此題設計的很有心意，比擬好地解決了當標準“1”份不同的時候，應該是哪兩個數在比擬?？傊?，符教師的課堂上每一個練習的安排都是精心設計，富含內容的。使學生通過大量練習，掌握了新知。讓聽者贊嘆，佩服。缺乏之處是這節(jié)課在練習設計上雖然內容豐富，題量也很多。但有些題目重復，可刪減。比方第4個填空練習，就可以去掉。第5和第6這兩個解決問題可以整合一下，第5題出示問題讓學生照樣子，第6題就可以讓學生自己提出問題。這樣設計練習也顯得更精練，而且有了足夠的時間，講解最后一道拓展題。使整節(jié)課在練習設計上有一個更高層次的遞進，效果會更好。求一個數是另一個數幾倍評課稿2從各個版本教材來看，京版教材和北師大版本教材將此知識點放在了二年級第一學期，而人教版和蘇教版均放在二年級下半學期，由此看出，本課的知識難度略有些大，學生的年齡較小，讓學生直接來列式解決，多數學生肯定不理解為什么這樣列式，為什么非要用除法。所以針對本節(jié)課，我將采取讓學生建立模型，形成表征后引入計算方法。目的是讓學生將算理與學生的模型進展勾連，有效地解決除法與倍之間的關系。本課知識是在學生已經學習過乘除法及倍的認識的實際問題的根底上學習的，同時也為后面要陸續(xù)學習混合兩步實際問題做了鋪墊等等。前面學習的求一個數的.幾倍是多少的實際問題重在讓學生說說為什么用乘法，而求一個數是另一個數的幾倍的實際問題重在讓學生明白為什么要用除法，溝通除法與倍的認識之間的關系，就是在求一個數里面包含著幾個另一個數，所以用除法。對于學生情況：我采用了前期測評的方式進展了前期的調研，試圖理解學生的已有知識和遷移才能，結果顯示，大局部學生在解決一個數是另一個數的幾倍，通過畫圖圈一圈或者擺小棒的方法，都能得到幾倍，但問題出在了是用乘法計算還是用除法計算上面，接著我采用了訪談的方法，讓他們說說為什么用除法計算或者問什么用乘法計算，學生的反響總是不能流暢明晰的表達出自己的想法，甚至有的同學干脆就是隨意寫的。不能準確說出數量之間的關系，也不能說清為什么用除法計算。本節(jié)課的教學以學生為主體本課為學生提供了自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，如在“猴媽媽摘了12個桃子，猴弟弟摘了4個桃子，猴媽媽摘的桃子的個數是猴弟弟的幾倍”時，胡教師給與學生充分的時間讓學生擺一擺、畫一畫、說一說等活動，感知求一個數里面有幾個另一個數和求一個數是另一個數的幾倍之間的關系。在學習知識的同時培養(yǎng)學生多種才能。如在“猴媽媽摘了12個桃子，猴弟弟摘了4個桃子，猴媽媽摘的桃子的個數是猴弟弟的幾倍”時，學生到前面擺完之后，通過學生提問題，如“為什么不挨著擺等再請擺的同學答復下列問題學習新知，在教學中注重提問題和培養(yǎng)學生畫圖的才能。借助多媒體在教學中的運用〔按點的使用〕及時清楚的理解學生對所學知識的掌握情況。困惑：第一個按點出現問題，教師不慌不忙請學生講一講，再次選按點，還有6個錯的，這時應怎樣處理。求一個數是另一個數幾倍評課稿3聽了符教師這節(jié)課的練習設計能緊緊圍繞學生的生活，突出內容的層次性、多樣性、開放性和興趣性，給學生提供了思維拓展的空間。符教師設計的這幾道練習題，題型從觀察、操作到填空、計算，從詳細直觀到抽象考慮，教學要求逐步進步，表達了讓學生在不同形式的活動中不斷加深認識、掌握方法的明確意圖。而且在課堂上完成作業(yè)，可以培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，確保作業(yè)的正確率，同時也減輕了學生的負擔。第一個練習：出示12個紅三角形和4個綠三角形，求紅三角形的個數是綠三角形的〔〕倍，再次穩(wěn)固強化了學生去考慮“求一個數是另一個數的幾倍”的問題時要先把誰看成“一份數”的模型。第二個練習：出示3個正方形和3個三角形，求三角形是正方形的〔〕倍。此題我覺得會有點困難，猜測對于1倍的關系學生會怎么說呢，結果很意外學生竟然講得出來，但是所有的學生都明白其中的關系了嗎，我覺得有待商榷。第三個練習：考考您先出示12個草莓和4個桔子，求草莓的個數是桔子的〔〕倍。接著再出示我吃掉了一個桔子，剩下3個桔子，如今草莓的個數是桔子的〔〕倍。然后又吃掉了一個桔子，剩下2個桔子，如今草莓的個數是桔子的〔〕倍。最后我吃掉了一個桔子，剩下1個桔子，如今草莓的個數是桔子的〔〕倍。此題設計的很有心意，比擬好地解決了當標準“1”份不同的時候，應該是哪兩個數在比擬?？傊處煹恼n堂上每一個練習的安排都是精心設計，富含內容的。使學生通過大量練習，掌握了新知。讓聽者贊嘆，佩服。缺乏之處是這節(jié)課在練習設計上雖然內容豐富，題量也很多。但有些題目重復，可刪減