土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件

土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生不工程防災學科發(fā)現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研賀國京教授博王生導師A然不、土木工程防災學科概述1.1災害■定義:自然的、人為的或人與自然的共同原因,對人類的生存和社會的發(fā)展造成損害的各種現(xiàn)象?！鰹暮Ψ诸?自然災害:地震、強風、火災、爆炸、地質(zhì)災害、洪水等人為災害:水質(zhì)及大氣污染、火災、噪音、交通事故等。災害主要特點危及人類生命和健康,威脅人類正常生活?！燮茐墓嬖O(shè)施和公私財產(chǎn),造成嚴重經(jīng)濟損失?！燮茐馁Y源和環(huán)境,威脅國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。HuYongjiang【Abstract】Raisesthestudentinnovativeideologyandinnovationability,isnowtheeducationalreformbasictrendandthebasicrequest,isonewhichofgoalsthemiddleschoolphysicsteachingpursues.Thephysicsareonetaketestasthefoundationscience,howtostimulatestudent’sstudyinterestthroughtheexperiment,strengthensstudent’sperceptualknowledge,raisesstudent’sinnovativeideaandinnovationability,isthecurrentphysicseducationalreformcentralcontent.Thisarticleattemptsfromownteachingpractice,carriesonsomeeducationalreformattempttothephysicaltest,fromtheexperimentteaching’sinnovation,howthestudentcommonequipmentintroductionexperiment,aswellasthecoachpupilsfounds“thefamilylaboratory”andsoonthreeaspects,makeseveryeffortthroughtheseexplorationpractice,raisesstudent’sinnovativeideaandinnovationability,thusmeetsthephysicaltestteachingrequirementstheelementaryobject.社會的發(fā)展需要大批既有文化知識又有開創(chuàng)新能力的建設(shè)者，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，把所學的知識應(yīng)用于生活實際和服務(wù)于社會，并推動社會的進步與發(fā)展，是當今教學改革的趨勢之一，更是中學物理教學應(yīng)追求的目標之一。物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，在物理教學中實驗是學習、研究物理最主要、最基本的方法，通過實驗既能激發(fā)學生的學習興趣，加強學生的感性認識，還能對學生進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果在實驗教學中完全按照書本進行教學，時間久了，不但降低了學生的學習興趣，更談不上對學生進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2物理實驗改革的幾點嘗試應(yīng)該怎樣去做呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面對物理實驗進行改革，就能達到以上目的。2.1教師在教學中對實驗要進行創(chuàng)新，可以對課本上的實驗加以擴展或作一定改進，使學生的思維不僅僅在課本上的內(nèi)容。如在驗證液體沸騰時要吸熱的實驗時，把小燒杯中的水可用酒精代替，可以看到在水還沒有沸騰時，酒精已經(jīng)沸騰，當兩者都沸騰時，兩支溫度計的示數(shù)不同（如圖一）?？梢酝ㄟ^這個實驗的改進，不但證明了液體沸騰要吸熱，同時也驗證了不同液體的沸點不同。又如在做用瓶吞雞蛋來驗證大氣壓存在的實驗時，當雞蛋被壓入瓶內(nèi)后，一般情況下要把雞蛋搗碎后，方可取出。這時可引導學生想辦法能否把雞蛋完整取出。實驗方法如圖二，把燒杯倒過來放入一個密封罩內(nèi)，用抽氣機在外抽氣，過一會就會看到雞蛋從燒杯中給“吐”了出來。通過這一實驗改進，不但使雞蛋可重復使用，而且同時進一步證明了氣壓的存在。通過以上兩例可以看出，只要教師對一些實驗稍做改進后，可以提高學生的學習興趣，引導學生自己去進行創(chuàng)新思考和創(chuàng)新實踐，加強了學生的創(chuàng)新意識。2.2在教學實驗中如果把學生常見的一些器材引入實驗中，這也有利于對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。比如學生平時喝的飲料瓶（如可樂瓶等）就可以引入很多實驗中。如演示“壓強與壓力的關(guān)系”實驗時，可以向可樂瓶中裝入少量水放在一塊海綿上，立刻看出海綿凹陷一些；再將可樂瓶裝滿水放到海綿上，會發(fā)現(xiàn)海綿凹陷得很深（如圖三），從而得出了壓力的作用效果與壓力大小有關(guān)這一結(jié)論。又如在演示“液體壓強隨深度增加而增大”的實驗時，可用一可樂瓶在其側(cè)壁鉆三個上下位置不同的小孔，先用橡皮塞塞住，給瓶里裝滿水，然后同時撥出三個橡皮塞，就出現(xiàn)了如圖四的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象有力說明了液體壓強隨深度的增加而增大。由以上例子可見把實驗與生活實際相結(jié)合，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的興趣，有效地提高了學生的創(chuàng)新能力。2.3指導學生創(chuàng)建“家庭實驗室”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。觀察和實驗是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學生隨堂實驗使學生積極參與、主動探索、學會思考，在此過程中學生的想象力、提出問題的能力等創(chuàng)新能力得到了有效的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上建立家庭實驗室，能使學生成為主動的探索者和積極的合作者，使學生創(chuàng)新才能得到有效發(fā)展。如利用廢物（小藥瓶、塑料盒、注射器等），再找一些導線、小燈泡、電源等，再加上自己制作的一些小工具（卷尺、彈簧秤、壓強計等），一個家庭實驗室就建成了，利用這些物品可隨課堂實驗，做很多自己的實驗驗證，得出結(jié)論。這樣使學生的創(chuàng)新意識得到了強化，實驗能力得到了鍛煉，創(chuàng)新熱情得到了有效地激發(fā)。3結(jié)論物理學中大部分物理知識都要通過觀察和實驗得到結(jié)果，而觀察和實驗又是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，所以在物理實驗教學中，學生的創(chuàng)新意識、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是必不可少的，它是學生學好物理的重要方法，又是社會發(fā)展的必然需要。在中學體育課程中，田徑課余訓練是重要的一項內(nèi)容。而中學田徑課余訓練是進行田徑訓練的基礎(chǔ)階段，通過田徑課余訓練可以為我國田徑事業(yè)的發(fā)展提供后備人才，但是目前在中學田徑課余訓練的過程中還存在很多問題，本文通過對相關(guān)問題的分析，提出解決措施，旨在使得中學田徑課余訓練得到更好的發(fā)展。一、中學田徑課余訓練中存在的問題（一）目標定位不明確中學時期是進行田徑運動員培養(yǎng)最好的時期，相關(guān)學生通過課余訓練可以為今后的田徑運動打下基礎(chǔ)。但是由于目前一些中學對于田徑業(yè)余訓練目標不明確，導致往往只重視比賽成績，而忽視為田徑運動培養(yǎng)人這一出發(fā)點，這就使得學校往往將中學田徑課余訓練當做是樹立學校形象的重要手段[1]。并且有的學校為了在田徑比賽運動中取得好成績，往往使用“拔苗助長”的方式，雖然取得一時好的成績，但影響到學生未來運動生涯的發(fā)展。（二）家長的不支持由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，因此很多家長認為孩子成才的唯一途徑就是考上一所好的大學，他們對于孩子從事體育相關(guān)運動也不支持。并且一些具有運動潛力的學生，由于受到家長的影響，因此不敢邁出田徑課余訓練的第一步，往往瞻前顧后，既怕在體育上練不出成績，又怕文化課學習不理想，這種思想導致很多優(yōu)秀的田徑運動苗子輸在起跑線上。（三）教練水平有限由于在大部分中學中，都沒有專職進行田徑訓練教練，往往只是一些兼職教練從事中學生田徑課余訓練工作。而在中學田徑課余訓練當中，教練往往是進行訓練的核心，不僅是田徑訓練的組織者，而且是訓練的指導者。所以中學生田徑訓練是否能夠取得良好效果，往往需要看教練專業(yè)水平的高低。隨著我國田徑運動的蓬勃發(fā)展，在進行中學生田徑課余訓練的過程中，應(yīng)該加強對專業(yè)教練的重視。（四）訓練經(jīng)費的不充足在中學田徑課余訓練中，訓練經(jīng)費不充足是較為普遍的一個問題，而訓練經(jīng)費通常是進行正常運動訓練的基礎(chǔ)。例如，中學生營養(yǎng)的補充、訓練場地的維護、訓練補貼往往都需要從訓練經(jīng)費里進行抽取。所以在中學生田徑課余訓練過程中，受到經(jīng)費不足問題的制約。二、對中學生田徑課余訓練的對策（一）提高中學田徑訓練教師的素質(zhì)各地區(qū)的體育局和相關(guān)教育部門應(yīng)該建立中學體育老師培訓的相關(guān)制度，通過對中學教師的專業(yè)培訓，使得訓練教師綜合業(yè)務(wù)技能提高，從而更好地對學生進行訓練服務(wù)。并且在有條件的中學設(shè)立專業(yè)的訓練小組，不但負責對本校田徑教練的培訓，而且應(yīng)該加強同兄弟單位的聯(lián)系，通過互相學習，從而使得中學田徑訓練教師隊伍越來越專業(yè)，而且應(yīng)該對那些在田徑課余訓練中取得較好成績的教師給予物質(zhì)方面鼓勵，通過多種手段促進田徑課余訓練教師水平的提升。（二）明確田徑課余訓練的目標在中學進行田徑課余訓練的過程中，應(yīng)該將推廣田徑體育運動，培養(yǎng)合作競爭意識為出發(fā)點，從而促進校園精神文明和文化的建設(shè)[2]。通過正確的田徑課余訓練，為專業(yè)的田徑運動提供后備人才，從而打出學校的知名度，擴大學校影響力。并且應(yīng)該將中學生田徑課余訓練的目標定位于提高學生身體素質(zhì)，為今后的運動生涯打下基礎(chǔ)，為國家優(yōu)秀運動員的選拔提供種子選手。（三）處理好學生學習和訓練的矛盾在田徑課余訓練過程中，學生由于往往考慮到學習因素，導致不能專心訓練，因此學校應(yīng)該針對進行田徑訓練的學生實行“多重管理”政策，通過為他們配備具有豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀老師，通過對實際合理規(guī)劃，使得田徑訓練和文化課學習兩不耽誤。相關(guān)教師應(yīng)該具有多年的教學經(jīng)驗和水平，可以在較短時間內(nèi)讓學生掌握文化知識學習的要點，通過效率上的提高，使得學生不會產(chǎn)生相關(guān)顧慮，從而更好地進行田徑課余訓練[3]。（四）努力解決相關(guān)訓練經(jīng)費問題學校應(yīng)該將中學生田徑課余訓練納入學校體育正常的管理制度當中，首先，通過學校方面對相關(guān)訓練經(jīng)費的基本投入，保證訓練有序進行；其次，學校應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，進行觀念上的更新，通過社會贊助、政府補貼等形式獲得相關(guān)經(jīng)費，或者是從其他渠道獲取經(jīng)費，做好田徑課余訓練經(jīng)費的籌集工作，保障中學生田徑課余訓練的良好進行。三、結(jié)語中學生田徑課余訓練可以為我國田徑運動提供后備人才，對我國體育事業(yè)發(fā)展有重要作用，雖然目前在發(fā)展的過程中還存在很多問題，但是相關(guān)部門要勇于面對問題，通過多種方式的解決，相信未來中學生田徑課余訓練可以走得更遠，中學生田徑課余訓練的輝煌也會帶動我國田徑事業(yè)的整體發(fā)展。土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究16、人民應(yīng)該為法1不工程防災學科發(fā)現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研賀國京教授博王生導師A然不不工程防災學科發(fā)現(xiàn)狀及前2、土木工程防災學科概述1.1災害■定義:自然的、人為的或人與自然的共同原因,對人類的生存和社會的發(fā)展造成損害的各種現(xiàn)象?！鰹暮Ψ诸?自然災害:地震、強風、火災、爆炸、地質(zhì)災害、洪水等人為災害:水質(zhì)及大氣污染、火災、噪音、交通事故等。災害主要特點危及人類生命和健康,威脅人類正常生活。≯破壞公益設(shè)施和公私財產(chǎn),造成嚴重經(jīng)濟損失。≯破壞資源和環(huán)境,威脅國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。、土木工程防災學科概述312土木工程防災■定義:是指針對以土木工程為載體的災害,通過工程技術(shù)來達到防災減災的目的。既涉及諸多的學科(結(jié)構(gòu)工程、巖土工程、水利工程等),又涉及各類科學問題(靜力學動力學、材料力學等),因此土木工程防災減災問題不僅包含的內(nèi)容和學科眾多、問題復雜,也是當今土木工程學科中最重要、最活躍的領(lǐng)域之一■土木工程防災減災學科的主要內(nèi)容:本課程主要涉及與土木工程有關(guān)的災害,如地震、火災、地質(zhì)災害、風災等。主要闡述工程結(jié)構(gòu)抗震、工程結(jié)構(gòu)抗風、地質(zhì)災害和火災的檢測防治12土木工程防災4、國家需求2.1災害日趨嚴重通海地震1970年1月5日凌晨,云南通海發(fā)生了死亡人數(shù)超過一萬五千人的78級大地震。震源深度僅134米,主震后發(fā)生5級至59級余震12次,引起嚴重滑坡、山崩等破壞,受災面積4500多平方公里,造成15621人死亡,338456間房屋倒塌,166338頭大牲畜死亡,生命財產(chǎn)損失巨大。、國家需求5中國唐山大地震1976年7月28日唐山市發(fā)生大地震。是世界地震史上迄今為止最悲慘的一頁。死亡242769人;重傷164851人。唐山大地震后的衛(wèi)星圖中國唐山大地震6土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件7四川汶川5.12大地震2008年5月12日14時28分四川汶川發(fā)生里氏8.0級地震,這是建國以來最強烈的次地震,直接嚴重受災地區(qū)達10萬平方公里。遇難69226人;受傷374643人;失蹤17923人。映秀鎮(zhèn)漩口中四川汶川5.12大地震8汶川地震是淺源地震,震源深度為10~20km,因此破壞性巨大。汶川大地震為逆沖、右旋、擠壓型斷層地震。擠壓型逆沖斷層地震在主震之后,應(yīng)力傳播和釋放過程比較緩慢,因此導致余震強度較大,持續(xù)時間較長橋梁斷裂道路塌陷北川縣建筑物震時喪失整體性破壞倒塌汶川地震是淺源地震,震源深度為10~20km,因此9據(jù)統(tǒng)計,我國1949年以來的災害損失占GDP的509%,占財政收入的27%。每年因災害造成的直接經(jīng)濟損失,約占國民生產(chǎn)總值的3%—5%。我國70%以上的大城市,半數(shù)以上的人口,75%以上的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值位于災害頻發(fā)區(qū),自然災害嚴重地威脅著國民經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。這深刻地說明:在我國城市化進程中防災減災的重要性和迫切性。22防災減災的任務(wù)日趨迫切和重要我們面臨的減輕災害的任務(wù)并沒有減輕,并且隨著人口的急劇膨脹,經(jīng)濟的不斷發(fā)展,防災減災的形勢日趨嚴重。首先是災害發(fā)生的危險性并沒減少,反而有不斷增長的趨勢。其次由于地域的限制,人類也正不斷向自然條件較為惡劣的區(qū)域進發(fā),如開發(fā)大西北的建設(shè)、海洋重大工程的不斷涌現(xiàn)。再其次雖然我們對災害的研究投入了巨大的精力和財力,但在災害面前,我們?nèi)员憩F(xiàn)出了一些無奈和無力。據(jù)統(tǒng)計,我國1949年以來的災害損失占GDP的509%,占10三、地震災害與防震減災3.1地震災害地震對土木工程設(shè)施的破壞是復雜的。地震的地面運動使工程結(jié)構(gòu)受到多次反復的水平和豎向的地震作用,房屋、橋梁、鐵路經(jīng)受不住這種地震荷載,輕者震裂,重者倒塌(房屋、橋梁)或扭曲(鐵路)。薩爾瓦多2001年“115”大地震薩爾瓦多“115”大地2001年月1日震爾瓦多發(fā)生76級大地震,震后余震不斷,余震約八百次,900人死亡,500人失蹤,4723人受傷,9923座房屋倒塌,26700座房屋嚴重受損。經(jīng)濟損失逾10億美元。三、地震災害與防震減災11土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件12土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件13土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件14土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件15土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件16土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件17土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件18土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件19土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件20土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件21土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件22土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件23土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件24土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件25土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件26土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件27土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件28土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件29土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件30土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件31土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件32土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件33土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件34土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件35土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件36土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件37土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件38土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件39土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件40土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件41土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件42土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件43土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件44土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件45土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件46土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件47土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件48土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件49土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件50土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件51土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件52土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件53土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件54土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件55土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件56土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件57土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件58土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件59土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件60土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件61土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件62土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件63土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件64土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件65土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件66土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件67土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件68土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件69土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件70土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件71土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件72土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件73土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件74土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件75土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件76土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件77土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件78土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件79土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件80土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件81土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件82土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件83土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件84土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件85土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件86土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件87土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件88土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件89土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件90土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件91土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件92土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件93土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件94土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件95土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件96土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件97土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件98土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件99土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件100土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件101土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件102土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件103土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件104土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件105土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件106土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件107土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件108土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件109土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件110土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件111謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷112土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生不工程防災學科發(fā)現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研賀國京教授博王生導師A然不、土木工程防災學科概述1.1災害■定義:自然的、人為的或人與自然的共同原因,對人類的生存和社會的發(fā)展造成損害的各種現(xiàn)象?！鰹暮Ψ诸?自然災害:地震、強風、火災、爆炸、地質(zhì)災害、洪水等人為災害:水質(zhì)及大氣污染、火災、噪音、交通事故等。災害主要特點危及人類生命和健康,威脅人類正常生活。≯破壞公益設(shè)施和公私財產(chǎn),造成嚴重經(jīng)濟損失?！燮茐馁Y源和環(huán)境,威脅國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。HuYongjiang【Abstract】Raisesthestudentinnovativeideologyandinnovationability,isnowtheeducationalreformbasictrendandthebasicrequest,isonewhichofgoalsthemiddleschoolphysicsteachingpursues.Thephysicsareonetaketestasthefoundationscience,howtostimulatestudent’sstudyinterestthroughtheexperiment,strengthensstudent’sperceptualknowledge,raisesstudent’sinnovativeideaandinnovationability,isthecurrentphysicseducationalreformcentralcontent.Thisarticleattemptsfromownteachingpractice,carriesonsomeeducationalreformattempttothephysicaltest,fromtheexperimentteaching’sinnovation,howthestudentcommonequipmentintroductionexperiment,aswellasthecoachpupilsfounds“thefamilylaboratory”andsoonthreeaspects,makeseveryeffortthroughtheseexplorationpractice,raisesstudent’sinnovativeideaandinnovationability,thusmeetsthephysicaltestteachingrequirementstheelementaryobject.社會的發(fā)展需要大批既有文化知識又有開創(chuàng)新能力的建設(shè)者，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，把所學的知識應(yīng)用于生活實際和服務(wù)于社會，并推動社會的進步與發(fā)展，是當今教學改革的趨勢之一，更是中學物理教學應(yīng)追求的目標之一。物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，在物理教學中實驗是學習、研究物理最主要、最基本的方法，通過實驗既能激發(fā)學生的學習興趣，加強學生的感性認識，還能對學生進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果在實驗教學中完全按照書本進行教學，時間久了，不但降低了學生的學習興趣，更談不上對學生進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2物理實驗改革的幾點嘗試應(yīng)該怎樣去做呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面對物理實驗進行改革，就能達到以上目的。2.1教師在教學中對實驗要進行創(chuàng)新，可以對課本上的實驗加以擴展或作一定改進，使學生的思維不僅僅在課本上的內(nèi)容。如在驗證液體沸騰時要吸熱的實驗時，把小燒杯中的水可用酒精代替，可以看到在水還沒有沸騰時，酒精已經(jīng)沸騰，當兩者都沸騰時，兩支溫度計的示數(shù)不同（如圖一）?？梢酝ㄟ^這個實驗的改進，不但證明了液體沸騰要吸熱，同時也驗證了不同液體的沸點不同。又如在做用瓶吞雞蛋來驗證大氣壓存在的實驗時，當雞蛋被壓入瓶內(nèi)后，一般情況下要把雞蛋搗碎后，方可取出。這時可引導學生想辦法能否把雞蛋完整取出。實驗方法如圖二，把燒杯倒過來放入一個密封罩內(nèi)，用抽氣機在外抽氣，過一會就會看到雞蛋從燒杯中給“吐”了出來。通過這一實驗改進，不但使雞蛋可重復使用，而且同時進一步證明了氣壓的存在。通過以上兩例可以看出，只要教師對一些實驗稍做改進后，可以提高學生的學習興趣，引導學生自己去進行創(chuàng)新思考和創(chuàng)新實踐，加強了學生的創(chuàng)新意識。2.2在教學實驗中如果把學生常見的一些器材引入實驗中，這也有利于對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。比如學生平時喝的飲料瓶（如可樂瓶等）就可以引入很多實驗中。如演示“壓強與壓力的關(guān)系”實驗時，可以向可樂瓶中裝入少量水放在一塊海綿上，立刻看出海綿凹陷一些；再將可樂瓶裝滿水放到海綿上，會發(fā)現(xiàn)海綿凹陷得很深（如圖三），從而得出了壓力的作用效果與壓力大小有關(guān)這一結(jié)論。又如在演示“液體壓強隨深度增加而增大”的實驗時，可用一可樂瓶在其側(cè)壁鉆三個上下位置不同的小孔，先用橡皮塞塞住，給瓶里裝滿水，然后同時撥出三個橡皮塞，就出現(xiàn)了如圖四的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象有力說明了液體壓強隨深度的增加而增大。由以上例子可見把實驗與生活實際相結(jié)合，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的興趣，有效地提高了學生的創(chuàng)新能力。2.3指導學生創(chuàng)建“家庭實驗室”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。觀察和實驗是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學生隨堂實驗使學生積極參與、主動探索、學會思考，在此過程中學生的想象力、提出問題的能力等創(chuàng)新能力得到了有效的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上建立家庭實驗室，能使學生成為主動的探索者和積極的合作者，使學生創(chuàng)新才能得到有效發(fā)展。如利用廢物（小藥瓶、塑料盒、注射器等），再找一些導線、小燈泡、電源等，再加上自己制作的一些小工具（卷尺、彈簧秤、壓強計等），一個家庭實驗室就建成了，利用這些物品可隨課堂實驗，做很多自己的實驗驗證，得出結(jié)論。這樣使學生的創(chuàng)新意識得到了強化，實驗能力得到了鍛煉，創(chuàng)新熱情得到了有效地激發(fā)。3結(jié)論物理學中大部分物理知識都要通過觀察和實驗得到結(jié)果，而觀察和實驗又是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，所以在物理實驗教學中，學生的創(chuàng)新意識、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是必不可少的，它是學生學好物理的重要方法，又是社會發(fā)展的必然需要。在中學體育課程中，田徑課余訓練是重要的一項內(nèi)容。而中學田徑課余訓練是進行田徑訓練的基礎(chǔ)階段，通過田徑課余訓練可以為我國田徑事業(yè)的發(fā)展提供后備人才，但是目前在中學田徑課余訓練的過程中還存在很多問題，本文通過對相關(guān)問題的分析，提出解決措施，旨在使得中學田徑課余訓練得到更好的發(fā)展。一、中學田徑課余訓練中存在的問題（一）目標定位不明確中學時期是進行田徑運動員培養(yǎng)最好的時期，相關(guān)學生通過課余訓練可以為今后的田徑運動打下基礎(chǔ)。但是由于目前一些中學對于田徑業(yè)余訓練目標不明確，導致往往只重視比賽成績，而忽視為田徑運動培養(yǎng)人這一出發(fā)點，這就使得學校往往將中學田徑課余訓練當做是樹立學校形象的重要手段[1]。并且有的學校為了在田徑比賽運動中取得好成績，往往使用“拔苗助長”的方式，雖然取得一時好的成績，但影響到學生未來運動生涯的發(fā)展。（二）家長的不支持由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，因此很多家長認為孩子成才的唯一途徑就是考上一所好的大學，他們對于孩子從事體育相關(guān)運動也不支持。并且一些具有運動潛力的學生，由于受到家長的影響，因此不敢邁出田徑課余訓練的第一步，往往瞻前顧后，既怕在體育上練不出成績，又怕文化課學習不理想，這種思想導致很多優(yōu)秀的田徑運動苗子輸在起跑線上。（三）教練水平有限由于在大部分中學中，都沒有專職進行田徑訓練教練，往往只是一些兼職教練從事中學生田徑課余訓練工作。而在中學田徑課余訓練當中，教練往往是進行訓練的核心，不僅是田徑訓練的組織者，而且是訓練的指導者。所以中學生田徑訓練是否能夠取得良好效果，往往需要看教練專業(yè)水平的高低。隨著我國田徑運動的蓬勃發(fā)展，在進行中學生田徑課余訓練的過程中，應(yīng)該加強對專業(yè)教練的重視。（四）訓練經(jīng)費的不充足在中學田徑課余訓練中，訓練經(jīng)費不充足是較為普遍的一個問題，而訓練經(jīng)費通常是進行正常運動訓練的基礎(chǔ)。例如，中學生營養(yǎng)的補充、訓練場地的維護、訓練補貼往往都需要從訓練經(jīng)費里進行抽取。所以在中學生田徑課余訓練過程中，受到經(jīng)費不足問題的制約。二、對中學生田徑課余訓練的對策（一）提高中學田徑訓練教師的素質(zhì)各地區(qū)的體育局和相關(guān)教育部門應(yīng)該建立中學體育老師培訓的相關(guān)制度，通過對中學教師的專業(yè)培訓，使得訓練教師綜合業(yè)務(wù)技能提高，從而更好地對學生進行訓練服務(wù)。并且在有條件的中學設(shè)立專業(yè)的訓練小組，不但負責對本校田徑教練的培訓，而且應(yīng)該加強同兄弟單位的聯(lián)系，通過互相學習，從而使得中學田徑訓練教師隊伍越來越專業(yè)，而且應(yīng)該對那些在田徑課余訓練中取得較好成績的教師給予物質(zhì)方面鼓勵，通過多種手段促進田徑課余訓練教師水平的提升。（二）明確田徑課余訓練的目標在中學進行田徑課余訓練的過程中，應(yīng)該將推廣田徑體育運動，培養(yǎng)合作競爭意識為出發(fā)點，從而促進校園精神文明和文化的建設(shè)[2]。通過正確的田徑課余訓練，為專業(yè)的田徑運動提供后備人才，從而打出學校的知名度，擴大學校影響力。并且應(yīng)該將中學生田徑課余訓練的目標定位于提高學生身體素質(zhì)，為今后的運動生涯打下基礎(chǔ)，為國家優(yōu)秀運動員的選拔提供種子選手。（三）處理好學生學習和訓練的矛盾在田徑課余訓練過程中，學生由于往往考慮到學習因素，導致不能專心訓練，因此學校應(yīng)該針對進行田徑訓練的學生實行“多重管理”政策，通過為他們配備具有豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀老師，通過對實際合理規(guī)劃，使得田徑訓練和文化課學習兩不耽誤。相關(guān)教師應(yīng)該具有多年的教學經(jīng)驗和水平，可以在較短時間內(nèi)讓學生掌握文化知識學習的要點，通過效率上的提高，使得學生不會產(chǎn)生相關(guān)顧慮，從而更好地進行田徑課余訓練[3]。（四）努力解決相關(guān)訓練經(jīng)費問題學校應(yīng)該將中學生田徑課余訓練納入學校體育正常的管理制度當中，首先，通過學校方面對相關(guān)訓練經(jīng)費的基本投入，保證訓練有序進行；其次，學校應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，進行觀念上的更新，通過社會贊助、政府補貼等形式獲得相關(guān)經(jīng)費，或者是從其他渠道獲取經(jīng)費，做好田徑課余訓練經(jīng)費的籌集工作，保障中學生田徑課余訓練的良好進行。三、結(jié)語中學生田徑課余訓練可以為我國田徑運動提供后備人才，對我國體育事業(yè)發(fā)展有重要作用，雖然目前在發(fā)展的過程中還存在很多問題，但是相關(guān)部門要勇于面對問題，通過多種方式的解決，相信未來中學生田徑課余訓練可以走得更遠，中學生田徑課余訓練的輝煌也會帶動我國田徑事業(yè)的整體發(fā)展。土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究16、人民應(yīng)該為法113不工程防災學科發(fā)現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研賀國京教授博王生導師A然不不工程防災學科發(fā)現(xiàn)狀及前114、土木工程防災學科概述1.1災害■定義:自然的、人為的或人與自然的共同原因,對人類的生存和社會的發(fā)展造成損害的各種現(xiàn)象。■災害分類:自然災害:地震、強風、火災、爆炸、地質(zhì)災害、洪水等人為災害:水質(zhì)及大氣污染、火災、噪音、交通事故等。災害主要特點危及人類生命和健康,威脅人類正常生活?！燮茐墓嬖O(shè)施和公私財產(chǎn),造成嚴重經(jīng)濟損失?！燮茐馁Y源和環(huán)境,威脅國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。、土木工程防災學科概述11512土木工程防災■定義:是指針對以土木工程為載體的災害,通過工程技術(shù)來達到防災減災的目的。既涉及諸多的學科(結(jié)構(gòu)工程、巖土工程、水利工程等),又涉及各類科學問題(靜力學動力學、材料力學等),因此土木工程防災減災問題不僅包含的內(nèi)容和學科眾多、問題復雜,也是當今土木工程學科中最重要、最活躍的領(lǐng)域之一■土木工程防災減災學科的主要內(nèi)容:本課程主要涉及與土木工程有關(guān)的災害,如地震、火災、地質(zhì)災害、風災等。主要闡述工程結(jié)構(gòu)抗震、工程結(jié)構(gòu)抗風、地質(zhì)災害和火災的檢測防治12土木工程防災116、國家需求2.1災害日趨嚴重通海地震1970年1月5日凌晨,云南通海發(fā)生了死亡人數(shù)超過一萬五千人的78級大地震。震源深度僅134米,主震后發(fā)生5級至59級余震12次,引起嚴重滑坡、山崩等破壞,受災面積4500多平方公里,造成15621人死亡,338456間房屋倒塌,166338頭大牲畜死亡,生命財產(chǎn)損失巨大。、國家需求117中國唐山大地震1976年7月28日唐山市發(fā)生大地震。是世界地震史上迄今為止最悲慘的一頁。死亡242769人;重傷164851人。唐山大地震后的衛(wèi)星圖中國唐山大地震118土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件119四川汶川5.12大地震2008年5月12日14時28分四川汶川發(fā)生里氏8.0級地震,這是建國以來最強烈的次地震,直接嚴重受災地區(qū)達10萬平方公里。遇難69226人;受傷374643人;失蹤17923人。映秀鎮(zhèn)漩口中四川汶川5.12大地震120汶川地震是淺源地震,震源深度為10~20km,因此破壞性巨大。汶川大地震為逆沖、右旋、擠壓型斷層地震。擠壓型逆沖斷層地震在主震之后,應(yīng)力傳播和釋放過程比較緩慢,因此導致余震強度較大,持續(xù)時間較長橋梁斷裂道路塌陷北川縣建筑物震時喪失整體性破壞倒塌汶川地震是淺源地震,震源深度為10~20km,因此121據(jù)統(tǒng)計,我國1949年以來的災害損失占GDP的509%,占財政收入的27%。每年因災害造成的直接經(jīng)濟損失,約占國民生產(chǎn)總值的3%—5%。我國70%以上的大城市,半數(shù)以上的人口,75%以上的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值位于災害頻發(fā)區(qū),自然災害嚴重地威脅著國民經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。這深刻地說明:在我國城市化進程中防災減災的重要性和迫切性。22防災減災的任務(wù)日趨迫切和重要我們面臨的減輕災害的任務(wù)并沒有減輕,并且隨著人口的急劇膨脹,經(jīng)濟的不斷發(fā)展,防災減災的形勢日趨嚴重。首先是災害發(fā)生的危險性并沒減少,反而有不斷增長的趨勢。其次由于地域的限制,人類也正不斷向自然條件較為惡劣的區(qū)域進發(fā),如開發(fā)大西北的建設(shè)、海洋重大工程的不斷涌現(xiàn)。再其次雖然我們對災害的研究投入了巨大的精力和財力,但在災害面前,我們?nèi)员憩F(xiàn)出了一些無奈和無力。據(jù)統(tǒng)計,我國1949年以來的災害損失占GDP的509%,占122三、地震災害與防震減災3.1地震災害地震對土木工程設(shè)施的破壞是復雜的。地震的地面運動使工程結(jié)構(gòu)受到多次反復的水平和豎向的地震作用,房屋、橋梁、鐵路經(jīng)受不住這種地震荷載,輕者震裂,重者倒塌(房屋、橋梁)或扭曲(鐵路)。薩爾瓦多2001年“115”大地震薩爾瓦多“115”大地2001年月1日震爾瓦多發(fā)生76級大地震,震后余震不斷,余震約八百次,900人死亡,500人失蹤,4723人受傷,9923座房屋倒塌,26700座房屋嚴重受損。經(jīng)濟損失逾10億美元。三、地震災害與防震減災123土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件124土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件125土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件126土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件127土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件128土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件129土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件130土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件131土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件132土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件133土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件134土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件135土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件136土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件137土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件138土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件139土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件140土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件141土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件142土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件143土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件144土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件145土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件146土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件147土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件148土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件149土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件150土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件151土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件152土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件153土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件154土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件155土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件156土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件157土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件158土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件159土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件160土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件161土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件162土木工程防災學科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿發(fā)展方向研究課件163土木工