《中彩那天》課堂實(shí)錄

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《中彩那天》課堂實(shí)錄課前談話：

買過(guò)彩票嗎?假如你中了彩。

師：先讀為快，放出聲音讀一讀，明白嗎?

生：明白。

會(huì)怎樣?透露課題。

師：好。讀得十分不錯(cuò)，讀了課文以后，你心里最想說(shuō)的話是什么?

師：不急，每人拿起筆，把你最想說(shuō)的話寫在課題的旁邊，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，明白嗎?開(kāi)始。

(生寫，師巡查，1分鐘后交流)

生1：我十分欽佩文中的父親，他是精神上的富有者。

師：你很會(huì)讀書(shū)，而且很有自己的思想，何老師佩服你。

生2：那位父親真講信用，十分的誠(chéng)懇。

師：請(qǐng)坐。誰(shuí)還想說(shuō)。

生3：誠(chéng)懇無(wú)價(jià)，人生最寶貴的寶藏就是誠(chéng)懇，我們應(yīng)當(dāng)向那位父親學(xué)習(xí)。

師：你不僅會(huì)讀書(shū)，更會(huì)寫。誰(shuí)還想說(shuō)，好，你說(shuō)。

生4：我想對(duì)文中的父親說(shuō)，你真是一個(gè)誠(chéng)懇的人，讓我佩服的五體投地。

師：你很會(huì)讀書(shū)，你也讓我佩服的五體投地。好，看來(lái)我們第一次讀書(shū)，收獲就很大。

(出示課件)

默讀課文，細(xì)心體會(huì)，動(dòng)筆寫寫。

課文中哪些句子引起了你特別注意?從這些句子或詞語(yǔ)中，你獲得了什么信息?

生讀：課文中哪些句子引起了你特別注意?從這些句子或詞語(yǔ)中，你獲得了什么信息?

師：請(qǐng)把上面紅色的也讀一讀，行嗎?

生讀：默讀課文，細(xì)心體會(huì)，動(dòng)筆寫寫。

師：明白沒(méi)有?

生：明白。

師：拿起筆，開(kāi)始。

(生默讀思考，師巡查。)

師：課文中哪些句子引起了你的特別注意?好，你說(shuō)。

生1：引起我的注意的句子是："是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。'從這句話我知道了有了大量錢財(cái)不是真正的富有，精神上的富有才是最寶貴的，人們可遇不可求的。

師：說(shuō)的多好啊，精神上的富足者是最大的富足者，是嗎?我也有同感。好，誰(shuí)還想說(shuō)。

生2："原來(lái)，父親買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。'從這句話中我懂得了人一定要城實(shí)，誠(chéng)信是第一，誠(chéng)懇是無(wú)價(jià)的。

師：請(qǐng)坐。

生3："母親往往安慰家里人：一個(gè)人只要活得誠(chéng)懇，有信用，就等于有了一大筆資產(chǎn)。'這句話引起了我的特別注意，我從中知道了這位母親說(shuō)的對(duì)啊，人活在世上，最重要的莫過(guò)于誠(chéng)懇和信用。擁有了它就等于擁有了一大筆資產(chǎn)。

師：感謝!

(出示第一自然段)

其次次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。母親往往安慰家里人："一個(gè)人只要活得誠(chéng)懇，有信用，就等于有了一大筆資產(chǎn)。'

師：我們一起來(lái)讀這段話：其次次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，讀：

(生齊讀)

師：請(qǐng)大家注意這幾個(gè)字。(紅色的字：全、生活很拮據(jù))預(yù)備，讀：

(生再齊讀，)

師：經(jīng)過(guò)兩次讀，你對(duì)這段話又有什么新的感受?

生2：我還想說(shuō)，這戶人家里十分窮，十分節(jié)省。

師：說(shuō)的好，十分十分的窮，極度的窮。十分十分的、極度極度的窮。從哪些詞可以看出來(lái)，你說(shuō)。

生：我從"生活很拮據(jù)'。

師：對(duì)，生活很拮據(jù)，維持生計(jì)，但是正是在這樣貧苦的狀況下，母親還往往安慰家里人，讀：

(齊讀)：一個(gè)人只要活得誠(chéng)懇，有信用，就等于有了一大筆資產(chǎn)。

師：對(duì)這位母親，你想說(shuō)什么?

師：對(duì)這樣一位母親，你想說(shuō)什么?你說(shuō)。

生1：我覺(jué)得這句話雖普通，卻包含著哲理。

師：你說(shuō)說(shuō)什么哲理。

生1：一個(gè)人只要活得誠(chéng)懇，有信用，就等于有了一大筆資產(chǎn)。對(duì)呀，500萬(wàn)一輛汽車哪比得上誠(chéng)懇。

師：請(qǐng)坐。好，請(qǐng)女同學(xué)來(lái)說(shuō)。

生2：我從這里我還想說(shuō)，這位母親真良善，她是我們的高傲，我們要向她學(xué)習(xí)。

師：說(shuō)的多好，這是一位多么良善的母親，多么負(fù)責(zé)任的母親。何老師相信你也能成為這么良善的母親。

師：好，我們繼續(xù)交流，還有哪些句子引起了你的特別注意?還想說(shuō)嗎?好，這位女同學(xué)。

生3："父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。'我知道了這位父親是一位好父親，為了家人，工作十分賣力。

師隨機(jī)課件出示：

父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

師：你是一位十分懂得父親心的好女兒。請(qǐng)坐。

師：我們一齊讀這段話：父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，讀：

(生齊讀)

師：注意，夢(mèng)寐以求。最終一句話大家一起讀，他，預(yù)備，齊：

(生齊讀最終一句)。

師：你們沒(méi)有讀出夢(mèng)寐以求，你們只不過(guò)是在白天想夢(mèng)，想想而已，沒(méi)有晚上做夢(mèng)都想。誰(shuí)來(lái)讀一下，連晚上做夢(mèng)都想有一輛自己的汽車。好，這位男同學(xué)。

師：多好啊，我們一起讀。

(生齊讀)

師：這是父親一直的心愿。何老師方才聽(tīng)了這么多引起同學(xué)特別注意的句子。我推薦一句引起老師特別注意的句子，想不想看一下?

生齊：想。

出示：我看了又看，終究看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。

師：輕輕地讀一下。

(生自由讀)

師：看起來(lái)平常的句子，往往隱蔽著不平凡的信息。請(qǐng)大家注意這兩個(gè)字(看)，我們?cè)賮?lái)一遍。我看了又看，終究看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的談?wù)劦腒字。讀：

(生齊讀)

師：誰(shuí)很有眼光，能從看似寧?kù)o的句子中看出不寧?kù)o的東西。

師：你的手舉得很高，看來(lái)你很自信。

生1：我看出那位父親想擁有那輛汽車，可是他想到誠(chéng)懇是無(wú)價(jià)的，剛擦了一半就不擦了。

師：你很厲害，他想的東西你都看出來(lái)了。請(qǐng)坐。這里有一個(gè)輕微的動(dòng)作，什么動(dòng)作?

生齊：擦。

師：擦。何老師想大家設(shè)想一下，父親在彩票上寫的那個(gè)那個(gè)K字是用什么寫的?

生齊：鉛筆。

師：你擦過(guò)是用鉛筆寫的字嗎?

生齊：擦過(guò)。

師：感覺(jué)起來(lái)怎么樣?

生齊：很簡(jiǎn)單

師：很輕松，一擦就沒(méi)了。但父親擦了卻還留下談?wù)劦暮圹E，從中你可以看出什么?誰(shuí)能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。來(lái)，我看你很像父親。

生1：他當(dāng)時(shí)心里很不寧?kù)o。他想擦掉K字，想有汽車，但他十分誠(chéng)懇，不想這樣做，可是為了汽車他還是這樣做了。他心里不寧?kù)o。

師：這位同學(xué)很有眼光，眼光犀利。我們順著這位同學(xué)的思路繼續(xù)想下去。他看出了父親內(nèi)心的不寧?kù)o，其實(shí)，何老師感覺(jué)，豈止是不寧?kù)o，簡(jiǎn)直是驚濤拍岸。誰(shuí)繼續(xù)來(lái)講，看出父親哪些不寧?kù)o。好，你說(shuō)。

生2：他剛剛擦的時(shí)候，又想到了誠(chéng)懇，他又沒(méi)有繼續(xù)擦下去，留下了淡淡的痕跡。

師：為什么沒(méi)有繼續(xù)擦。擦多么簡(jiǎn)單啊。

生2：由于他要誠(chéng)懇，這張彩票是給庫(kù)伯買的，不是他自己的。

師：感謝，請(qǐng)坐。好多人都有想法，我們呆會(huì)兒繼續(xù)。

師：大家看到過(guò)奔馳汽車嗎?

生齊：看到過(guò)。

(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖，學(xué)生發(fā)出噓聲，稱贊聲。)

師：面對(duì)如此的奔馳汽車，父親確實(shí)想把它留下來(lái)，現(xiàn)在何老師想請(qǐng)大家再想一想，假如你是那位父親，假如你是以一人的工作承受起家庭責(zé)任的父親，假如你想把這輛車留下來(lái)，你會(huì)為自己尋覓怎樣的理由，請(qǐng)大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來(lái)的理由，作個(gè)記號(hào)。

(生讀出聲音)

師：默讀，快速默讀，快速尋覓。找到一個(gè)繼續(xù)找其次個(gè)，找到其次個(gè)繼續(xù)找第三個(gè)，有好多好多的理由。

(生默讀找理由)

師：假如你作為父親想把這輛車留下來(lái)，你會(huì)為自己找怎樣的理由。請(qǐng)大家用上這句話：出示句式：由于所以，可能我可以能說(shuō)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)理由。你的手又舉的這么高。

生1：由于我們家里十分窮，而庫(kù)伯家十分富有，所以，可能我可以將這輛車留下來(lái)。

師：板書(shū)窮。請(qǐng)坐。誰(shuí)想繼續(xù)說(shuō)。

生2：由于兩人都把這件事忘了，所以可能我可以把這輛車留下來(lái)。

師：板書(shū)──忘。請(qǐng)坐。誰(shuí)還想說(shuō)，你說(shuō)。

生3：由于商店的擴(kuò)音器里叫著的是我父親的名字，所以可能我可以把車留下來(lái)。

師：你的意思是說(shuō)父親中獎(jiǎng)鎮(zhèn)上所有人都知道，是吧?板書(shū)：人人盡知。

師：誰(shuí)想繼續(xù)說(shuō)，你說(shuō)。

生4：由于有K字的那張是我爸爸的，所以可能我可以把這輛車留下來(lái)。

師：你的意思就是說(shuō)這張彩票是父親替他捎來(lái)的。(板書(shū)：捎。)誰(shuí)還有理由?

生5：由于這輛車是我夢(mèng)寐以求的，所以可能我可以把它留下來(lái)。

師：板書(shū)想。還有嗎?你說(shuō)：

生6：由于庫(kù)伯是有錢人，而我們家窮，所以可能我可以把這輛車留下來(lái)。

師：劫富濟(jì)貧是不是啊。好，同樣是面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由。文中父親真實(shí)的做法是怎么樣的?是拿起電話給庫(kù)伯。

生齊：打電話。

師生：把這輛車還給庫(kù)伯。

讀這一段話，讀：

出示：

其次天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別愉快，給我們講了大量好玩兒的事情。

(齊讀)

師：請(qǐng)大家注意這個(gè)詞，(父親顯得特別愉快)，父親在經(jīng)歷了心靈的決定以后，他心安理得地把車還給了庫(kù)伯。而且覺(jué)得特別的愉快。你覺(jué)得是真愉快還是假愉快?

生：真愉快。

師：對(duì)，是一種心平氣和的真愉快。那么同樣是面對(duì)這些理由，父親真實(shí)的想法會(huì)是怎樣的呢?

(生思考)

師：父親不可能回避如此多的把車留下來(lái)的理由，父親也不可能回避這輛對(duì)自己家來(lái)說(shuō)如此重要的奔馳牌汽車。但是最終還是選擇了放棄。

出示句式：

就算我也不能

師：誰(shuí)能用這句話來(lái)推翻黑板上的這些理由。你說(shuō)。

生1：就算我十分想要得到這輛奔馳牌汽車，我也不能失信于庫(kù)伯。

師：請(qǐng)坐，誰(shuí)繼續(xù)說(shuō)。

生2：就算我家再窮，我再想要這輛汽車，我也不能失信。

師：請(qǐng)坐，你說(shuō)。

生3：就算有再多的理由，我也不能把這輛車留下來(lái)。

師：下面何老師增加點(diǎn)難度，兩個(gè)就算誰(shuí)能說(shuō)，誰(shuí)會(huì)說(shuō)。

出示：

就算我也不能

就算我也不能

生1：就算我們家里窮，我也不能把奔馳車留下來(lái)，就算庫(kù)伯把這件事忘了，但我也不能違背自己的良心。

師：說(shuō)的很好，請(qǐng)坐。你說(shuō)。

生2：就算我夢(mèng)寐以求想得到這輛汽車，我也不能愧對(duì)于我的人性，就算人人皆知我得到了這輛汽車，我也不能對(duì)不起庫(kù)伯。

師：說(shuō)的很好，父親就是這么想的。接下去，三個(gè)組合，能說(shuō)嗎?

出示：

就算我也不能

就算我也不能

就算我也不能

那是由于

師：很難，很難的機(jī)遇留給人人。把這段段話寫在文章下面，快速寫，把理由串聯(lián)起來(lái)，父親當(dāng)時(shí)是怎樣想的。

師巡查指導(dǎo)：

寫好后輕輕讀，把自己的感受誠(chéng)懇的表達(dá)出來(lái)

交流：

生1：就算我家很窮，我也不能失信;就算我十分想要這輛車，我也不能拿別人的;就算我們都忘掉了，我也不能違背自己的良心，那是由于這張彩票是庫(kù)伯讓我捎的。

師：讀的很好，請(qǐng)坐。誰(shuí)繼續(xù)。

生2：就算我想得到這輛汽車，我也不能違背良心;就算我們家再窮，我也不能欺騙我自己;就算庫(kù)伯把這事忘了，我也不能占有這輛轎車，那是由于這車本來(lái)就是庫(kù)伯的，我不能做一個(gè)不講信用的人。

生3：就算我想要汽車，我也不能留下奔馳汽車;就算我家很窮，我也不能欺騙庫(kù)伯;就算庫(kù)伯把這件事忘了，我也不能違背自己的良心。那是由于一個(gè)人只要活得誠(chéng)懇，有信用，就等于擁有了一大筆資產(chǎn)。

師：把妻子的話用上去了?？磥?lái)，好妻子很重要。說(shuō)得多好，不能違背自己的良心，不能欺騙。請(qǐng)大家大聲地讀一讀你的理由，開(kāi)始：

(生大聲地讀自己寫的理由)

師：好，在這篇文章當(dāng)中，有一個(gè)人物很簡(jiǎn)單讓人忽視。你們猜一猜是誰(shuí)?

生：庫(kù)伯

師：(板書(shū)：庫(kù)伯)，看來(lái)，你們很聰明，聰明的像何老師一樣聰明。

(聽(tīng)課老師會(huì)心地笑)

師：這篇文章當(dāng)中關(guān)于庫(kù)伯的話，只有這么簡(jiǎn)單的一句：

出示：

其次天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了。

師：讀。

(生齊讀)

師：再讀。

(生齊讀)

師：請(qǐng)?jiān)僮x。

師：作為庫(kù)伯，巨大利益的受惠者，注意，我這個(gè)惠是恩惠的惠，不是那個(gè)賄，他會(huì)說(shuō)些什么?

(生舉手)

師：不用舉手。請(qǐng)你把你真實(shí)的想法寫下來(lái)，可以嗎?

出示：

想象寫話：假使你是庫(kù)伯，你會(huì)怎么做?請(qǐng)你接下去寫一寫。

此時(shí)此刻，這輛嶄新的奔馳牌汽車就停在大院里，我看了又看。

師：把你自己作為庫(kù)伯，把你自己作為拿到一輛嶄新奔馳汽車的庫(kù)伯，此時(shí)此刻，這輛嶄新的奔馳牌汽車就停在你家大院里，你是看了又看

(生寫師巡查)

師：寫好的同學(xué)在自己的座位上輕輕讀。

師：作為庫(kù)伯，你會(huì)怎樣說(shuō)?

生1：(將父親取名為誠(chéng)信)雖然這輛奔馳汽車是屬于我的，但這輛汽車是誠(chéng)信幫我捎的，他是我的恩人，既然我家這么富有，我就把這輛車送給誠(chéng)信當(dāng)作一件小小的禮物吧。

師：你多有愛(ài)心，希望你這樣的人多一點(diǎn)，社會(huì)會(huì)更美好。

生2：