蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)五單元人的呼吸和消化運(yùn)動(dòng)和呼吸 教學(xué)設(shè)計(jì)

《運(yùn)動(dòng)和呼吸》教學(xué)案例教材分析本課是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第5單元“人的呼吸和消化”中的第二課。在第一課的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)知道呼吸的科學(xué)概念、各呼吸器官的名稱(chēng)及作用，并能夠描述出人體呼吸的過(guò)程。教材在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究運(yùn)動(dòng)與呼吸的關(guān)系。分別通過(guò)活動(dòng)探究的形式，對(duì)運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化進(jìn)行比較；通過(guò)對(duì)比分析，引出“肺活量”的概念；再通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的形式，了解肺活量與呼吸及運(yùn)動(dòng)間的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，增加肺活量，保護(hù)自身的呼吸系統(tǒng)。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生，可能會(huì)知道運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)加快、以及對(duì)肺活量有所認(rèn)識(shí)，但都屬于粗淺、零碎、模糊的。而像肺活量與運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系，對(duì)于大部分三年級(jí)學(xué)生而言還缺乏基本的認(rèn)識(shí)。所以本課教學(xué)的著力點(diǎn)在以下幾個(gè)方面：（1）通過(guò)活動(dòng)探究的方式，來(lái)觀(guān)察運(yùn)動(dòng)與呼吸間的關(guān)系；（2）對(duì)于肺活量大小的認(rèn)識(shí)，通過(guò)游戲、討論、改進(jìn)、制作簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量?jī)x、自測(cè)肺活量等逐步幫助建立；（3）對(duì)于運(yùn)動(dòng)與肺活量大小的關(guān)系，重點(diǎn)通過(guò)數(shù)據(jù)的比對(duì)、分析、資料的閱讀等幫助建立。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)親生體驗(yàn)知道運(yùn)動(dòng)前和運(yùn)動(dòng)后呼吸的變化規(guī)律；再通過(guò)用肺活量測(cè)試儀驗(yàn)證,了解肺活量與呼吸的關(guān)系。能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)并學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。知道運(yùn)動(dòng)與肺活量間的關(guān)系以及常見(jiàn)保護(hù)呼吸器官的方法。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：知道運(yùn)動(dòng)前和運(yùn)動(dòng)后呼吸的變化規(guī)律；難點(diǎn)：知道肺活量的測(cè)量以及了解肺活量與呼吸的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備每位學(xué)生準(zhǔn)備一份不同狀態(tài)下一分鐘呼吸次數(shù)和肺活量記錄表；每組學(xué)生準(zhǔn)備：5L空塑料瓶一個(gè)，水槽，水，有刻度燒杯或量筒，膠帶，軟管，記號(hào)筆等；教師準(zhǔn)備：課件；氣球、肺活量電子檢測(cè)儀等。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課前,老師做一個(gè)調(diào)查:你們當(dāng)中哪些同學(xué)平時(shí)愛(ài)運(yùn)動(dòng)?請(qǐng)舉手。(還不少,很好)你們運(yùn)動(dòng)結(jié)束后有什么感覺(jué)?——（心跳加快、喘不過(guò)氣來(lái)、很累、口渴、想休息、......）你們剛才說(shuō)的這些感覺(jué)可以用一句話(huà)概括:就是呼吸困難、呼吸的速度加快了,對(duì)嗎?——(對(duì))看來(lái)運(yùn)動(dòng)與呼吸有一定的關(guān)系。這節(jié)課我們就用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話(huà),通過(guò)測(cè)出幾組數(shù)據(jù)來(lái)分析研究運(yùn)動(dòng)與呼吸的關(guān)系。(板書(shū)課題)【意圖解析】通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際感受出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。測(cè)量運(yùn)動(dòng)前后的呼吸次數(shù)運(yùn)動(dòng)前的測(cè)量通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道一呼一吸才算呼吸一次，我們來(lái)試著做幾次：吸，呼（反復(fù)三次）【意圖解析】加深學(xué)生們的認(rèn)知，以確保學(xué)生能較為準(zhǔn)確的思考呼吸的次數(shù)。猜一猜,在平靜狀態(tài)下自己一分鐘能呼吸多少次?——（20、25、30、45……）怎樣知道大家的猜的對(duì)不對(duì)呢?——（測(cè)量一下）說(shuō)的好,我們用測(cè)量的方法來(lái)驗(yàn)證,請(qǐng)每位同學(xué)拿出記錄表。我們先來(lái)測(cè)量平靜狀態(tài)下一分鐘的呼吸次數(shù)。老師說(shuō)開(kāi)始，你們就默默地?cái)?shù)著自己的呼吸次數(shù),時(shí)間到了就把數(shù)據(jù)記錄在表格中。(溫馨提示:一呼一吸算一次,一分鐘時(shí)間喲!)指名匯報(bào)呼吸次數(shù),與猜測(cè)的進(jìn)行比較。然后同學(xué)之間進(jìn)行比較看看有什么發(fā)現(xiàn)?(10歲少年正常情況下,每分鐘呼吸次數(shù)應(yīng)在25次以下)如果我們想確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性，可以多次測(cè)量同一組數(shù)據(jù)，一般情況下是3次?！疽鈭D解析】由于時(shí)間的問(wèn)題，一節(jié)課難以保證在同一條件下，進(jìn)行3次測(cè)量，在對(duì)比全班學(xué)生數(shù)據(jù)的情況下，也能得出較為理想的數(shù)據(jù)，但必須要讓學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知。運(yùn)動(dòng)后的測(cè)量如果我們運(yùn)動(dòng)一下,預(yù)測(cè)呼吸次數(shù)會(huì)怎樣變化?——（呼吸次數(shù)會(huì)增多）我們現(xiàn)在一起做一個(gè)原地高抬腿跑運(yùn)動(dòng),驗(yàn)證一下運(yùn)動(dòng)后是不是呼吸次數(shù)增多了?(每個(gè)學(xué)生請(qǐng)離開(kāi)座位找一個(gè)空地站著,為了確保運(yùn)動(dòng)的頻率一致,老師準(zhǔn)備了一個(gè)小鼓，同學(xué)們按照老師的敲擊進(jìn)行左右腿的交替，可不要偷懶哦!)【意圖解析】小鼓的準(zhǔn)備，是排除其他因素的干擾，盡可能地保證單一變量的原則。運(yùn)動(dòng)結(jié)束，原地不動(dòng)測(cè)量呼吸次數(shù),并記下數(shù)據(jù)。同學(xué)們感覺(jué)累了吧,聽(tīng)一段音樂(lè)放松一下,1分半以后同學(xué)們?cè)贉y(cè)量一下自己的呼吸次數(shù)，并做好記錄。觀(guān)察、分析、比較接著請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔驯砀裰械淖约旱臄?shù)據(jù)進(jìn)行比較,小組之間的同學(xué)相互比較,組與組之間也可以相互交流比較,你們又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?——（學(xué)生較得出:平靜狀態(tài)下呼吸次數(shù)少,運(yùn)動(dòng)后呼吸次數(shù)多，休息過(guò)會(huì)呼吸次數(shù)又會(huì)減少。）【意圖解析】讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，并在與同學(xué)合作交流的情況下，得出較為完整的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。板書(shū):平靜——少(慢)

運(yùn)動(dòng)——多(加快)（身體胖的同學(xué)增加的多,有的女同學(xué)比男同學(xué)增加的多,不喜歡運(yùn)動(dòng)的比喜歡運(yùn)動(dòng)的增加的多……）也就是說(shuō)每個(gè)學(xué)生呼吸的次數(shù)增加的不一樣。如果不停地運(yùn)動(dòng),每分鐘呼吸次數(shù)會(huì)一直增加嗎?——（不會(huì)。）。學(xué)習(xí)自制肺活量測(cè)量?jī)x的制作認(rèn)識(shí)“肺活量”我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)之后呼吸的次數(shù)增加的不一樣，每個(gè)人一分鐘呼吸的次數(shù)也存在很大的差別，這是為什么呢？——（不知道）老師來(lái)告訴你們這個(gè)秘密吧！他們的肺活量大小不同。肺活量是指一個(gè)人吸足一口氣后盡力呼出的氣體總量。肺活量是可以測(cè)量的?，F(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲:吹氣球游戲規(guī)則:吸足一口氣,然后用這口氣去吹氣球,呼完后要擰緊,只允許呼一次。然后按大小順序排列一下(大的標(biāo)1號(hào))?！疽鈭D解析】通過(guò)游戲的形式，能較為直觀(guān)地幫助學(xué)生去理解肺活量的含義，符合學(xué)生的認(rèn)知層次。這個(gè)游戲?qū)嶋H是在了解同學(xué)們的肺活量的大小。氣球吹的大的同學(xué)他的肺活量大,氣球吹的小的同學(xué)他的肺活量就小一些。你們對(duì)剛才的結(jié)論有什么看法或者建議嗎?——（不準(zhǔn)確、不科學(xué)……）自制肺活量測(cè)量?jī)x我們都知道在體能測(cè)試中，會(huì)通過(guò)肺活量測(cè)試儀來(lái)測(cè)量肺活量，在我們沒(méi)有的情況下，該如何做一個(gè)簡(jiǎn)易的肺活量測(cè)量?jī)x，從而比較準(zhǔn)確地測(cè)量我們的肺活量的大小呢？師生討論、確定簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量?jī)x制作方案【意圖解析】教師應(yīng)盡可能的去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用，知道“空氣會(huì)占據(jù)空間”，從而能思考出肺活量大測(cè)量方法。小組嘗試制作，在此基礎(chǔ)上每位同學(xué)利用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量?jī)x測(cè)量自己的肺活量，并做好小組記錄。分析比較每個(gè)小組學(xué)生肺活量的值與呼吸次數(shù)的關(guān)系。比較匯總的數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？——（肺活量大，呼吸次數(shù)少；肺活量小，呼吸次數(shù)多）出示肺活量電子檢測(cè)儀，在教師演示的基礎(chǔ)上，請(qǐng)班內(nèi)肺活量比較大的幾位同學(xué)和相對(duì)肺活量比較小的同學(xué)上臺(tái)測(cè)試，進(jìn)行數(shù)據(jù)的驗(yàn)證。（四）探究運(yùn)動(dòng)與肺活量的關(guān)系什么原因可能導(dǎo)致我們肺活量有大小的呢？——（體質(zhì)、性別、年齡、運(yùn)動(dòng)的情況……）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，采訪(fǎng)肺活量大的同學(xué)，讓他們自己說(shuō)說(shuō)什么原因。出示一組資料：運(yùn)動(dòng)員與平常人的肺活量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有什么發(fā)現(xiàn)？你覺(jué)得肺活量大好還是小好？為什么？——（大比較好）教師小結(jié)：肺活量大，說(shuō)明你的肺功能健康，參加一些劇烈運(yùn)動(dòng)或者爬山、爬樓梯等運(yùn)動(dòng)后，就不會(huì)出現(xiàn)上氣不接下氣的感覺(jué)。經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，特別是參加長(zhǎng)跑、游泳等有氧運(yùn)動(dòng)就能不斷鍛煉我們的呼吸器官，增加我們的肺活量。（五）拓展延伸同學(xué)們，通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道呼吸器官非常重要，那如果呼吸器官生病了，一定很難受吧？誰(shuí)有這方面的體驗(yàn)？——（感冒、咳嗽、哮喘、鼻塞、肺炎等）看來(lái)，呼吸器官生病了給我們帶來(lái)了很多痛苦和麻煩。再來(lái)看看這兩幅圖片（播放健康人的肺和吸煙人的肺的對(duì)比圖片）那怎樣保護(hù)我們的呼吸器官，防止他們生病呢？——（不吸煙、遠(yuǎn)離二手煙，不隨地吐痰，空氣不良時(shí)出門(mén)帶口罩，經(jīng)常用淡鹽水漱口，積極參加體育鍛煉，經(jīng)常呼吸新鮮的空氣等。）很好！同學(xué)們，你們說(shuō)得真不錯(cuò)。關(guān)于如何保護(hù)我們的呼吸器官，老師也查閱了許多資料，這里有一組圖片，咱們一塊來(lái)看