生物課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題

優(yōu)選文檔生物課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題一、填空題（每空1分，共35分）1、生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究和的一門學(xué)科。它是農(nóng)林、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的。2、依照近來幾年來生物授課改革研究積累起來的經(jīng)驗，我們可以從授課活動方式、方法的視角，把理論課的授課模式分為型、問答型、學(xué)導(dǎo)型、型、型五各種類。3、生物課程標(biāo)準(zhǔn)包括、、、四部分。4、采用多樣化的議論方式可以更加正確地實現(xiàn)議論的目標(biāo)和功能。教師應(yīng)注意議論和議論相結(jié)合，議論和議論相結(jié)合。5、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)是我國基礎(chǔ)教育改革中大力提議的三種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，也是此刻世界學(xué)習(xí)研究的重要課題。6、在生物課堂授課中，學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩種主要方式，這兩種方式各有其獨(dú)到的特色和存在價值，相互存在著相輔相成的辯證關(guān)系。7、科學(xué)思想的方式包括思想、思想、思想和思想等。8、課程目標(biāo)是的重要組成部分，是指全部初中學(xué)生經(jīng)過本門課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。9、在科學(xué)研究中，有三個環(huán)節(jié)是十分重要的，即、和。做最好的自己優(yōu)選文檔10、科學(xué)態(tài)度是人基于對科學(xué)知識的正確理解和對科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識而形成科學(xué)的信念和科學(xué)習(xí)慣，它包括、、和四個方面。11、生物學(xué)課程中的科學(xué)研究是學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動?？茖W(xué)研究平時涉及：、、擬定計劃、推行計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。12、議論的主要目的是全面認(rèn)識學(xué)生生物學(xué)課程學(xué)習(xí)的，激勵和改進(jìn)教師授課。二、選擇題（每題2分，共20分）1、生物學(xué)知識包括基本的生物學(xué)( )①看法②原理③規(guī)律④方法。A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④2、生物實驗體驗授課模式的特色有( )。①確定主題，創(chuàng)立情境；②協(xié)作學(xué)習(xí)，操作實驗；③解析總結(jié)，綜合議論。④獨(dú)立研究，設(shè)計實驗；A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④3、中學(xué)生物學(xué)課堂上的研究學(xué)習(xí)活動，依照學(xué)生主體參加程度和教師主導(dǎo)作用方式的不相同，可以分為幾類，下面不屬這一分類方式的是（）A、體驗式研究B、引導(dǎo)式研究C、自主式研究D、結(jié)果式研究做最好的自己優(yōu)選文檔4、授課模式的要素有：授課理論、（）、操作程序、授課議論、推行條件。A、授課方法B、授課手段C、授課目的D、授課方式5、依照推行議論時所使用的工具和形式來分授課議論可分為（）①紙筆測試②實作議論③作業(yè)議論④成長記錄A、①②B、③④C、①③D、②④6、以下選項中不是從授課議論的直接目的來劃分生物學(xué)授課議論的是（）A、配置性議論B、診斷性議論C、過程性議論D、終結(jié)性議論。7、（）是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要路子。A、科學(xué)研究B、自主學(xué)習(xí)C、合作學(xué)習(xí)D、研究學(xué)習(xí)8、以下選項中不是生物學(xué)課程資源開發(fā)可以利用的模式是（）A、“實踐－體驗”式B、“問題－研究”式C、“情境－陶冶”式D“功能—情況”式9、以下說法中不屬于生物課程的基本理念的是（）A、面向全體學(xué)生B、初中學(xué)生漸漸擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)C、提高生物科學(xué)的涵養(yǎng)D、提議研究性學(xué)習(xí)10、下面對規(guī)范的授課目的的要素的表達(dá)不正確的選項是（）。A、授課目的的行為主體可以是學(xué)生也可以是教師B、授課目的的要求應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)要求一致，其表述應(yīng)使用課程標(biāo)準(zhǔn)中所列舉的行為動詞C、授課目的應(yīng)說明行為條件D、授課目的應(yīng)明確表現(xiàn)程度做最好的自己優(yōu)選文檔三、簡答題（23分）1、教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時應(yīng)注意什么？（5分）2、研究學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的一種模式，它擁有什么特色？（4分）3、授課議論的基根源則是什么？（6分）4、我們可以采用哪些授課策略來促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)？（8分）四、論述題（16分）“面向全體學(xué)生”的理念可以從哪幾個層面來理解？（8分）五、案例解析：結(jié)合我校實質(zhì)情況設(shè)計校園綠化方案。（14分）生物課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題參照答案一、填空題1、生命現(xiàn)象、生命活動規(guī)律、基礎(chǔ)2、解說型、合作型、研究型3、前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、推行建議4、終結(jié)性、形成性、定量、定性做最好的自己優(yōu)選文檔5、自主、研究性、合作6、接受、研究7、形式邏輯、辯證邏輯、責(zé)備性、發(fā)散性8、課程標(biāo)準(zhǔn)9、假設(shè)、觀察、實驗10、好奇心、誠實、合作、創(chuàng)立力11、提出問題、作出假設(shè)12、過程和結(jié)果、學(xué)生學(xué)習(xí)二、選擇題1、A2、D3、D4、C5、A6、C7、A8、D9、B10、A三、簡答題1、教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時應(yīng)注意什么？需要為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)立情境應(yīng)該激勵學(xué)生自己觀察、思慮、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)進(jìn)步行研究活動方案的設(shè)計和推行。注意研究性學(xué)習(xí)活動的課內(nèi)外結(jié)合重視研究性學(xué)習(xí)報告的完成和交流研究性學(xué)習(xí)不是全部的授課活動2、研究學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的一種模式，它擁有什么特色？研究是一種能動的過程研究是一種有多側(cè)面和活動研究旨在獲取悉識和認(rèn)識世界研究要求師生都以學(xué)習(xí)者的身份參加授課過程3、授課議論的基根源則是什么？依照授課目的兼顧多重目標(biāo)采用多元方法進(jìn)行多次議論重視反應(yīng)過程善用議論結(jié)果4、我們可以采用哪些授課策略來促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)？創(chuàng)立優(yōu)異的合作氛圍，激發(fā)學(xué)生的合作欲望要有明確的合作學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)合作學(xué)習(xí)過程中人人擔(dān)當(dāng)責(zé)任并相互依存要側(cè)重促進(jìn)學(xué)生合作技術(shù)的提高采用多樣化的合作學(xué)習(xí)議論方式合作學(xué)習(xí)方法的選綱要依照學(xué)習(xí)任務(wù)而定四、問答題1、“面向全體學(xué)生”的理念可以從哪幾個層面來理解？面向全體學(xué)生第一是要讓全部學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求，不讓一個學(xué)生落后面向全體學(xué)生就意味著教師要敬愛每一個學(xué)生，要給每一個學(xué)生供應(yīng)相同的學(xué)習(xí)機(jī)遇面向全體學(xué)生就意味著課程的內(nèi)容應(yīng)該表現(xiàn)多樣性，應(yīng)該滿足不相同層次學(xué)生的需求面向全體學(xué)生就意味著教師在授課過程中要因材施教，以適應(yīng)不相同智力水平、性格、興趣、思想方式