音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

一般高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言音樂是人類最古老、最具廣泛性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類經(jīng)過特定的音響構(gòu)造實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不行少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)構(gòu)成部分。作為人類文化的重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)到的藝術(shù)魅力陪伴人類歷史的發(fā)展，知足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)建，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。音樂與生活擁有寬泛、親近的聯(lián)系，對人的全而發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。特別在現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代，音樂教育在促使人的發(fā)展和推動社會進(jìn)步方面，更為顯示出它所擁有的獨(dú)到的功能和作用。擬訂《一般高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》是高中教育改革的重要內(nèi)容?！兑话愀咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》力爭切合素質(zhì)教育要求，表現(xiàn)一般高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，確定以音樂審美為核心的課程基本理念，建立適應(yīng)社會發(fā)展需要的，表現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性與選擇性相聯(lián)合的一般高中音樂課程，為每個高中學(xué)生音樂文化修養(yǎng)的終生發(fā)展確定基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì)一般高中音樂課程與九年義務(wù)教育階段的音樂或藝術(shù)課程相連接，是高中階段實(shí)行美育的重要門路，是面向全體學(xué)生的必修課程。在一般高中音樂課程中，經(jīng)過鑒賞與表現(xiàn)音樂，及其余藝術(shù)形式的審美活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的美和蘊(yùn)涵于此中的豐富感情，為音樂所表達(dá)的真善美境地所吸引、所沉醉，從而產(chǎn)生激烈的情緒反響和感情體驗(yàn)。音樂音響資料的非觀點(diǎn)性、非具象性特點(diǎn)，為學(xué)生體驗(yàn)、理解和創(chuàng)建音樂供給了廣闊的空間，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲念和創(chuàng)作激動，使學(xué)生在主動參加中顯現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)建才能。豐富多樣的音樂實(shí)踐活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參加的集體意識和互相尊敬的合作精神，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與共處能力獲取鍛煉和發(fā)展。音樂是人類文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠長、廣博精湛的中公民族音樂，有助于學(xué)生認(rèn)識和熱愛祖國的文化；學(xué)習(xí)豐富多彩的世界各民族音樂，拓展音樂文化視線，有利于學(xué)生對不一樣文化的理解與尊敬。所以，高中音樂課程對于促使學(xué)生全面的、有個性的發(fā)展，擁有不行代替的作用。二、課程的基本理念1．以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣喜好以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫串于音樂教課的全過程，在耳濡目染中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人品。音樂基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教課應(yīng)當(dāng)是師生共同感覺、鑒識、判斷、創(chuàng)建、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教課中，要重申音樂的感情體驗(yàn)，依據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)，指引學(xué)生整體掌握音樂表現(xiàn)形式和感情內(nèi)涵，領(lǐng)悟音樂因素在音樂表現(xiàn)中的作用。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持親近聯(lián)系、感覺音樂、用音樂美化和豐富人生的前提。音樂課應(yīng)充散發(fā)揮音樂藝術(shù)獨(dú)有的魅力，依據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點(diǎn)，以豐富多彩的教課內(nèi)容和生動開朗的教課形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)長久而穩(wěn)固的興趣和喜好。2．面向全體學(xué)生，著重個性發(fā)展一般高中音樂課程的基本任務(wù)，是提升每個學(xué)生的音樂修養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能獲取開發(fā)，并使他們從中得益。一般高中音樂課的教課活動應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對音樂的感覺和音樂活動的參加放在重要的地點(diǎn)。一般高中音樂課程在提升全體學(xué)生音樂修養(yǎng)的同時，還要為擁有音樂專長、對音樂有特別喜好的學(xué)生供給發(fā)展個性的可能和空間，知足不一樣學(xué)生的發(fā)展需要。所以，一般高中音樂課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)多樣化及可選擇性的特點(diǎn)，應(yīng)把全體學(xué)生的廣泛參加和發(fā)展不一樣個性的因材施教有機(jī)聯(lián)合起來。3．重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)建意識一般高中音樂課的教課過程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程。所以，在全部的音樂教課活動中，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生參加的踴躍性和創(chuàng)建意識，重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲取音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識與技術(shù)的基本門路。經(jīng)過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)意識與合作精神。一般高中音樂課程中的音樂創(chuàng)作，目的在于進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性潛質(zhì)。在教課過程中，應(yīng)設(shè)定生動風(fēng)趣的創(chuàng)建性活動內(nèi)容、形式和情形，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)建意識，并進(jìn)行音樂創(chuàng)作的初步試試。4．弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化一般高中音樂課程應(yīng)將我國各民族優(yōu)異的傳統(tǒng)音樂和反應(yīng)近現(xiàn)代與今世中國社會生活的優(yōu)異音樂作品作為重要的教課內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識，培養(yǎng)愛國主義感情。世界的和平與發(fā)展有賴于對不一樣民族文化的理解和尊敬。在重申弘揚(yáng)民族音樂文化的同時，還應(yīng)以寬闊的視線，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊敬世界其余國家和民族的音樂文化。經(jīng)過音樂教課，使學(xué)生建立同等的多元文化價(jià)值觀，珍愛人類文化遺產(chǎn)，以利于我們共享人類文明的全部優(yōu)異成就。三、課程設(shè)計(jì)思路1．對于模塊的設(shè)置依據(jù)一般高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)及音樂課程的性質(zhì)，為表現(xiàn)一般高中新課程系統(tǒng)對課程內(nèi)容應(yīng)擁有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的總要求，全面實(shí)現(xiàn)高中音樂的課程目標(biāo)，知足學(xué)生對音樂的不一樣興趣喜好和專長需求，高中音樂課程的內(nèi)容構(gòu)造由六個模塊構(gòu)成，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。這六個模塊是：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。音樂鑒賞主要經(jīng)過傾聽和感覺音樂及對音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和議論、判斷能力，是增進(jìn)學(xué)生音樂文化修養(yǎng)的主要渠道。歌唱、演奏學(xué)生經(jīng)過對音樂表演活動的親自參加和直接體驗(yàn)，享受音樂表現(xiàn)的樂趣，陶冶情操，提升音樂表現(xiàn)能力。創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)建力的園地，也是學(xué)生進(jìn)一步獲取音樂基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)音樂基本理論的模塊。音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演知足學(xué)生的不一樣興趣喜好和發(fā)展需求，認(rèn)識音樂與姊妹藝術(shù)的親近關(guān)系，拓展藝術(shù)視線，提升學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。上述各模塊的教育功能和作用，雖有不一樣的重視，但對于絕大部分高中學(xué)生來說，“音樂鑒賞”作為增進(jìn)學(xué)生基本音樂文化修養(yǎng)的主要渠道，在一般高中音樂課程中應(yīng)第一獲取突出和重申。2．對于學(xué)分依照《一般高中音樂課程方案》規(guī)定，學(xué)生每達(dá)成18學(xué)時的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過考試或觀察議論，可獲取1學(xué)分。每個高中學(xué)生需在音樂課中獲取的必修學(xué)分為3學(xué)分。據(jù)不一樣模塊的教課容量和要求，在高中音樂課程的六個模塊中，“音樂鑒賞”為2學(xué)分，其余五個模塊各為1學(xué)分。對于擁有較強(qiáng)音樂能力并愿意在音樂方面持續(xù)發(fā)展的學(xué)生，在獲取必修學(xué)分后，鼓舞選修其余模塊，或持續(xù)深入歌唱、演奏、創(chuàng)作模塊的學(xué)習(xí)，每修滿18學(xué)時，經(jīng)過考試或觀察議論，可獲取1學(xué)分。3．學(xué)生選課及不一樣模塊的實(shí)行學(xué)校和教師應(yīng)增強(qiáng)對學(xué)生選課的指導(dǎo)。在學(xué)牛選課前，應(yīng)將音樂課程不一樣模塊的內(nèi)容、性質(zhì)和開課計(jì)劃(包含課時安排、上課地址、教材和任課教師等)實(shí)時向?qū)W生詳加介紹。在學(xué)生選課時，音樂教師應(yīng)和班主任共同對學(xué)生選課賜予詳細(xì)指導(dǎo)，以防止學(xué)生選課的盲目性。學(xué)校有能力開出的模塊，均應(yīng)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生依照自己的意向并經(jīng)過教師的指導(dǎo)，選擇切合個人興趣喜好和發(fā)展需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從當(dāng)前師資及教課設(shè)備等狀況來看，其實(shí)不是全部地區(qū)和學(xué)校都具備同時開設(shè)六個模塊的條件。各地、各?？梢罁?jù)實(shí)質(zhì)狀況，對不一樣模塊分步實(shí)行?？偟脑瓌t是：優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊──“音樂鑒賞”，以保證學(xué)生獲取參加現(xiàn)代社會生活應(yīng)具備的音樂文化修養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，鼎力開發(fā)課程資源，逐漸開設(shè)其余模塊，踴躍為一般高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂供給更大的選擇空間。高中音樂課程構(gòu)造及教課實(shí)行表高中音樂課程學(xué)分⑴高中音樂課程共六個模塊：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演⑵高中音樂課學(xué)分：1）、必修學(xué)分3學(xué)分，選修學(xué)分5分2）、每個模塊18學(xué)時，考評合格得1學(xué)分。此中，音樂鑒賞:必修2學(xué)分，36學(xué)時。歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇，每個模塊18學(xué)時，考評合格得1學(xué)分。必修3學(xué)分，在高中的任一學(xué)年開設(shè)(往常在高一或高二年級)第二部分課程目標(biāo)音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程性質(zhì)的定位為依照。經(jīng)過教課及各樣生動的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生喜好音樂的情味，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)建能力，提升：音樂文化修養(yǎng)，豐富感情體驗(yàn)，陶冶崇高情操。詳細(xì)課程日標(biāo)，內(nèi)含在以下三個維度的表述中。一、感情態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生的感情世界遇到感染和熏陶，在耳濡目染中成立起對親人、對別人、對人類、對全部美好事物的摯愛之情，從而養(yǎng)成對生活的踴躍樂觀態(tài)度和對美好將來的神往與追求，思慮并規(guī)劃人生，建立終生學(xué)習(xí)的夢想。2．經(jīng)過對音樂作品的音響、形式、情緒、風(fēng)格、人文內(nèi)涵的感覺和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和議論的能力，形成健康向上的審雅觀，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里遇到崇高情操的陶冶。3．經(jīng)過對我國優(yōu)異音樂作品的審美體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、民族精神和愛國主義情懷；學(xué)習(xí)認(rèn)識不一樣國家的音樂傳統(tǒng)及優(yōu)異的音樂作品，理解和尊敬文化的多樣性，使學(xué)生初步擁有國際視線，有助于培養(yǎng)學(xué)生參加國際交往的能力。二、過程與方法1．體驗(yàn)。音樂教課過程應(yīng)是完好而充分地體驗(yàn)音樂作品的過程。要啟迪學(xué)生在對音樂形態(tài)與音樂感情的踴躍體驗(yàn)中，充分睜開聯(lián)想與想象，愛惜和鼓舞學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立看法。2．比較。經(jīng)過比較音樂的不一樣體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學(xué)生剖析和議論音樂的初步能力。3．研究。指引學(xué)生進(jìn)行音樂研究與創(chuàng)建活動，倡議開放式和研究性的學(xué)習(xí)方法，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)建性思想能力。4．合作。在教課實(shí)踐過程中，指引學(xué)生以音樂為媒介，增強(qiáng)與別人的合作與交流，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)集體主義精神。三、知識與技術(shù)1．賞識不一樣時期、不一樣民族、不一樣體裁和不一樣風(fēng)格的音樂作品。學(xué)習(xí)音樂的表現(xiàn)手段，認(rèn)識音樂的歷史與發(fā)展，認(rèn)識音樂的社會功能。2．經(jīng)過對歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必需的基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)，并能夠參加教課中的表演及創(chuàng)作活動，培養(yǎng)與其有關(guān)的表演、創(chuàng)作能力。上述課程目標(biāo)，分為三個維度進(jìn)行表述，在實(shí)質(zhì)操作中，它們之間有著親近的聯(lián)系，是—個不行切割的有機(jī)整體。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、音樂鑒賞音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要門路。具備優(yōu)異的音樂鑒賞能力，對于豐富感情，陶冶情操，提升文化修養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完美的個性擁有重要的意義。針對高中學(xué)生，更應(yīng)采納多種教課形式，指引學(xué)生踴躍參加音樂體驗(yàn)，鼓舞學(xué)生主動研究并對所聽音樂有獨(dú)立的感覺與看法，幫助學(xué)生成立起音樂與人生的親近關(guān)系，從而為終生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂確定基礎(chǔ)。[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]傾聽豐富多彩的音樂，從中體驗(yàn)音樂的莢，享受賞識音樂的樂趣，增進(jìn)對音樂的熱愛，養(yǎng)成賞識音樂的習(xí)慣。能夠認(rèn)識、理解音樂作品的題材內(nèi)容、常有音樂體裁及表演形式，認(rèn)識音樂因素在音樂表現(xiàn)中的作用。賞識中外作曲家的優(yōu)異音樂作品，感覺、體驗(yàn)其民族風(fēng)格、地區(qū)風(fēng)格和時代風(fēng)格；認(rèn)識、認(rèn)識不一樣音樂派別及其重要代表人物的平生、作品、貢獻(xiàn)等。學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂和世界民族民間音樂，感覺、體驗(yàn)音樂中的民族文化特點(diǎn)；認(rèn)識、理解民族民間音樂與人民生活、勞動、文化風(fēng)俗的親近關(guān)系。認(rèn)識中國音樂發(fā)展的主要線索和成就。認(rèn)識西方音樂不一樣發(fā)展時期的簡要?dú)v史。傾聽有代表性的平常音樂作品，認(rèn)識認(rèn)識中外平常音樂的發(fā)展簡況，并能對其做出議論。能夠聯(lián)系姊妹藝術(shù)或其余有關(guān)學(xué)科，對所傾聽音樂作品的音樂風(fēng)格、文化特點(diǎn)作比較，并進(jìn)行綜合議論。學(xué)習(xí)音樂美學(xué)的一般知識，認(rèn)識音樂的藝術(shù)特點(diǎn)，能夠?qū)?biāo)題音樂和非柝題音樂有基本的認(rèn)識。能以思想性與藝術(shù)性相一致的原則，對接觸到的音樂作品或社會音樂生活現(xiàn)象做出合適的議論及選擇。能夠借助曲譜熟習(xí)音樂作品的主題。能夠在電腦上應(yīng)用有關(guān)軟件賞識音樂，并能夠經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)找尋和下載音樂資料。[活動建議]“音樂鑒賞”模塊的教課，不論采納何種形式或方法，都應(yīng)堅(jiān)持以傾聽音樂為主的教課原則，倡議對音樂作品整體性的感知和體驗(yàn)。傾聽音樂時，可設(shè)計(jì)擁有研究性和啟迪性的問題，采納集體議論的方式，指引學(xué)生感覺與理解音樂作品。鼓舞學(xué)生依據(jù)指定專題或自選專題，主動采集文字、曲譜、圖片、音響、音像等資料進(jìn)行交流，以拓展學(xué)生的音樂文化視線，提升音樂鑒賞能力。鼓舞學(xué)生對音樂睜開聯(lián)想與想象，用口頭描繪、撰寫詩歌散文等形式，表達(dá)鑒賞心得?？刹杉{辦音樂墻報(bào)或召開專題音樂班會等形式，交流鑒賞體驗(yàn)。二、歌唱歌唱是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效門路。一般高中歌唱教課應(yīng)在九年義務(wù)教育音樂教課的基礎(chǔ)上獲取提升與發(fā)展。要注意培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與喜好，增強(qiáng)演唱的自信心；發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)建潛能，使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個人的感情并與別人溝通、和睦感情。指引學(xué)生用健康的審盛情識規(guī)范自己的歌唱實(shí)踐，并在此中享遇到美的歡樂，獲取感情的陶冶與升華。[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]賞識優(yōu)異的聲樂作品，感覺人聲的豐富表現(xiàn)力與美感，踴躍參加合唱、重唱、獨(dú)唱等實(shí)踐活動。學(xué)習(xí)并逐漸掌握歌唱的基本技術(shù)，運(yùn)用正確的呼吸方法、有氣味支持的發(fā)聲、圓潤的音色、清楚的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。在合唱中，注意傾聽各聲部的聲音，保持聲部間的和睦與平衡；理解作品的創(chuàng)作企圖，并對指揮的動作做出敏銳的反響。重視合唱曲目的累積，本模塊一般應(yīng)排演合唱曲3～5首。在重唱中，能夠獨(dú)立擔(dān)當(dāng)一個聲部的演唱任務(wù)，并能做到與其余聲部默契、和睦。在獨(dú)唱中，能夠較深入地理解作品的題材及風(fēng)格，并能依照自己的聲音特點(diǎn)，自信地、有表情地歌唱。能夠較嫻熟地運(yùn)用曲譜學(xué)唱歌曲。利用民間音樂資源，組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)活動．采集并學(xué)唱優(yōu)異的民間歌曲。[活動建議]賞識優(yōu)異的聲樂作品，激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣與夢想。歌唱技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練應(yīng)盡可能地融于歌唱實(shí)踐活動中。歌唱曲目的選摘要注意難度適中，應(yīng)與學(xué)生的歌唱水平相適應(yīng)．注意順序漸進(jìn)。排演合唱曲時要指引學(xué)生對作品的整體感覺與體驗(yàn)。分聲部排演要為合排、精排打好基礎(chǔ)，合排時應(yīng)突出要點(diǎn)、打破難點(diǎn)。舉辦各樣種類的演唱會、音樂會，為學(xué)生供給充分顯現(xiàn)音樂表演才能的時機(jī)。在民間音樂豐富的地區(qū)，可安排許多的學(xué)時組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)和學(xué)唱民歌。三、演奏演奏是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)牛音樂表現(xiàn)能力及審美能力的有效門路。一般高中演奏教課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生興趣與喜好的基礎(chǔ)上發(fā)展其音樂才能，使他們的表演潛能及創(chuàng)建潛能得以充散發(fā)揮。在教課中，要逐漸提升學(xué)生的演奏能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情味及與別人協(xié)作的精神，并在演奏活動中享遇到美的歡樂，獲取感情的陶冶與升華。[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]賞識優(yōu)異的器樂作品，感覺器樂豐富的表現(xiàn)力和美感，踴躍參加合奏、重奏、獨(dú)奏等實(shí)踐活動。學(xué)習(xí)并逐漸掌握演奏樂器的基本技術(shù)，能夠流利地演奏與學(xué)生技術(shù)水平相當(dāng)?shù)那?，能較正確地掌握和表現(xiàn)樂曲的感情。在合奏中，學(xué)生能夠調(diào)整自己的樂器并使其切合樂隊(duì)的演奏要求；能桉總譜的要求進(jìn)行排演，正確奏出自己聲部的音樂，并能注意聲部間的和睦與平衡；能理解作品的創(chuàng)作企圖并對指擺動作做出正確的反響；能夠依據(jù)自己對作品的感悟，發(fā)布對作品藝術(shù)辦理的建議。重視合奏曲目的累積，本模塊一般應(yīng)排演合奏曲2—4首。在重奏中，能獨(dú)立擔(dān)當(dāng)一個聲部的演奏任務(wù)，并做到與其余聲部默契、和睦。在獨(dú)奏中，能夠較深入地理解作品的題材及風(fēng)格，并能自信地、有表情地演奏樂曲。能較嫻熟地運(yùn)用曲譜演奏樂曲。利用民間音樂資源，組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)活動，采集并學(xué)習(xí)演奏優(yōu)異的民間樂曲。[活動建議]賞識優(yōu)異的器樂作品，激發(fā)學(xué)生演奏樂曲的興趣與夢想。演奏技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練要順序漸進(jìn)，曲目的選摘要注意難度適中，應(yīng)與學(xué)生的演奏水平相適應(yīng)。合奏曲的排演要重視學(xué)生對樂曲的整體感覺與體驗(yàn)。分聲部練習(xí)要為合排、精排打好基礎(chǔ)；合排時應(yīng)突出要點(diǎn)，打破難點(diǎn)，逐漸成熟后進(jìn)行精排。舉辦各樣種類的演奏會、音樂會，為學(xué)生供給充分顯現(xiàn)音樂表演才能的時機(jī)。樂隊(duì)的種類、規(guī)模應(yīng)依據(jù)學(xué)校的實(shí)質(zhì)狀況進(jìn)行組織。如：民族管弦樂隊(duì)、絲竹樂隊(duì)、吹打樂隊(duì)、西洋管弦樂隊(duì)、西洋管樂隊(duì)、電聲樂隊(duì)、混淆樂隊(duì)、重奏小組等。獨(dú)奏樂器的選擇，各地、各校要從實(shí)質(zhì)出發(fā)，就地取材。在民間音樂豐富的地區(qū)，可安排許多的學(xué)時組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)和學(xué)習(xí)演奏民間樂曲。四、創(chuàng)作高中學(xué)生試試音樂創(chuàng)作是激發(fā)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)建力的有效門路，是發(fā)掘創(chuàng)建性思想潛能的過程和手段。這種學(xué)習(xí)對培養(yǎng)擁有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人材擁有重要意義。在教課中，應(yīng)以歌曲創(chuàng)作為要點(diǎn)。條件比較好的學(xué)?；蛴信d趣的學(xué)生，可依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況，適當(dāng)增添音樂創(chuàng)作的專業(yè)知識及其余形式的創(chuàng)作實(shí)踐。[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]學(xué)習(xí)音樂資料組織與發(fā)展的基本形式及聲樂作品中的詞曲聯(lián)合關(guān)系，初步掌握音樂作品構(gòu)造的一般知識及基本的作曲手法，參加以歌曲創(chuàng)作為主的創(chuàng)作實(shí)踐。學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作必需的基礎(chǔ)理論知識，依照音樂創(chuàng)作的一般規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)，并能用簡譜或五線譜較正確地記錄作品。試試為歌詞譜曲、為旋律配置簡略伴奏，或利用各樣不一樣的音源資料，進(jìn)行某一主題的命題創(chuàng)作。在電腦上試試運(yùn)用數(shù)字音序和數(shù)字音頻軟件進(jìn)行簡單的音樂編寫和創(chuàng)作。鼓舞學(xué)生在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行采風(fēng)活動，采集優(yōu)異的民間音樂，作為創(chuàng)作和改編的素材。[活動建議]經(jīng)過剖析模范音樂作品，逐漸地浸透創(chuàng)作音樂的意識，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過音樂抒發(fā)和表達(dá)自己感情和意念的興趣。學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識，要理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，教師可介紹一些平常易懂的專業(yè)書本指引學(xué)生自學(xué)，并賜予必需的指導(dǎo)。在創(chuàng)作實(shí)踐中，可經(jīng)過學(xué)習(xí)創(chuàng)作不一樣風(fēng)格、不一樣性格的歌(樂)曲的音樂主題下手，從而研究音樂睜開的基本手法和創(chuàng)作技術(shù)。學(xué)生的習(xí)作，應(yīng)盡可能組織試唱、試奏及議論，不停改正提升。建議選修本模塊的學(xué)生，聯(lián)合選修“信息技術(shù)”課程中的“多媒體技術(shù)運(yùn)用”模塊，更好地將電腦多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂創(chuàng)作實(shí)踐。五、音樂與舞蹈音樂與舞蹈是親近無間的姊妹藝術(shù)，其直觀的藝術(shù)感染力，對豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)、形成健康的審美情味、促使身心發(fā)展擁有重要價(jià)值。在音樂與舞蹈課中，舞蹈技術(shù)的學(xué)習(xí)誠然是需要的，而音樂感知、體驗(yàn)及綜合藝術(shù)修養(yǎng)，也不行忽略。在教課中，應(yīng)注意音樂、舞蹈學(xué)習(xí)的有機(jī)聯(lián)合。[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]踴躍參加舞蹈的學(xué)習(xí)、排演、演出等活動。學(xué)習(xí)舞蹈的基本動作及動作組合，并在音樂聲中練習(xí)和嫻熟。認(rèn)識音樂與舞蹈的關(guān)系，依據(jù)舞蹈的節(jié)奏和情緒選配合適的音樂，或經(jīng)過肢體動作表現(xiàn)舞蹈音樂的節(jié)奏特點(diǎn)和情緒感情。能依據(jù)指定或自選的音樂即興舞蹈。學(xué)習(xí)優(yōu)異的舞蹈或舞劇片段，能夠生動地進(jìn)行表演。能夠依據(jù)音樂，設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的舞蹈動作及隊(duì)形。聯(lián)合賞識和排演，認(rèn)識舞蹈的發(fā)源、發(fā)展、體裁及有關(guān)文化知識。能夠鑒賞和議論中外民族舞、古典舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、交際舞等不一樣舞種及其音樂的特色及風(fēng)格。[活動建議]練習(xí)舞蹈動作或排演舞蹈，要順序漸進(jìn)、量力而為。在訓(xùn)練舞蹈動作、排演舞蹈以前，要做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動以伸展身體。音樂的感知和鑒賞能力，直接影響舞蹈的感情表現(xiàn)及節(jié)奏的正確性。在學(xué)習(xí)和排演舞蹈的過程中，應(yīng)重視學(xué)生音樂感的培養(yǎng)。豐富的舞蹈語言是創(chuàng)編舞蹈的前提。經(jīng)過現(xiàn)場觀摩、觀看錄像或排演優(yōu)異舞蹈作品，幫助學(xué)生累積舞蹈語言?？山?jīng)過表演實(shí)踐和頻頻商討，逐漸提升學(xué)生創(chuàng)編和排演舞蹈的水平。指引學(xué)生采集與舞蹈有關(guān)的文化資料，并組織交流商討。六、音樂與戲劇表演戲劇是一門綜合藝術(shù)，與音樂有著親近的關(guān)系。音樂與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣喜好、拓寬藝術(shù)視線、提升審美能力。在教課中，應(yīng)將音樂與戲劇表演相聯(lián)合，重視表演及創(chuàng)編等實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的表演才能及創(chuàng)建才能。[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]賞識中國戲曲、中外歌劇、音樂劇及戲劇和影視配樂等，認(rèn)識戲劇構(gòu)成的主要元素，認(rèn)識音樂在不一樣類其余戲劇藝術(shù)中的地位與作用。選配合適的音樂，有表情地朗讀散文、詩詞、寓言、童話等文學(xué)作品。能夠選擇合適的題材，創(chuàng)編有配樂的戲劇小品或小型音樂劇，并參加排演及演出。能夠有表情地演唱我國的戲曲唱段及中外歌劇選段。認(rèn)識我國傳統(tǒng)戲劇及中外歌劇的發(fā)源、發(fā)展、派別風(fēng)格、主要代表人物及藝術(shù)成就，并能對擁有代表性的作品做出議論。[活動建議]依據(jù)戲劇表演的綜合性特點(diǎn)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)、感覺、體驗(yàn)、理解、鑒賞包含影視在內(nèi)的多種門類的優(yōu)異藝術(shù)作品，適應(yīng)戲劇表演的需要?？蓮睦首x配樂，或參加表演音樂戲劇小品下手，從感性上認(rèn)知己樂在戲劇、影視等綜合藝術(shù)中的作用。有計(jì)劃并有針對性地組織學(xué)生觀摩戲劇表演，豐富學(xué)生的戲劇體驗(yàn)。指引學(xué)生察看生活，從身旁熟習(xí)的事物中提煉戲劇素材，進(jìn)行創(chuàng)編。對學(xué)生的習(xí)作，進(jìn)行議論和評論，并在排演和演出中獲取實(shí)踐的查驗(yàn)。第四部分實(shí)行建議一、教課建議1．依照聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)音樂是聽覺藝術(shù)。聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫串于音樂教課的全過程。以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)浸透在不一樣的模塊中。經(jīng)過教課活動，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂感知、音樂理解、音樂表現(xiàn)、音樂想象、音樂創(chuàng)作、音樂評價(jià)等能力，奉富學(xué)生的感情、陶冶學(xué)生的情操。教師應(yīng)堅(jiān)持以音樂為本的教課原則，指引學(xué)生充分傾聽及參加藝術(shù)表演實(shí)踐，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，深入地感覺和理解音樂，充分發(fā)掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美。教師要精心創(chuàng)建藝術(shù)化的教課氛圍，用自己劉音樂的感悟激起學(xué)生的感情共識，與學(xué)生共同研究音樂美的內(nèi)涵；教師要擅長發(fā)揮自己的專業(yè)專長，不停提升教課技術(shù)，以自己對音樂作品的深入理解，并經(jīng)過富裕感染力的歌聲、琴聲、語言、動作，運(yùn)用豐富多樣的教課手段和生動開朗的教課形式，使學(xué)生獲取審美的歡樂，做到以美動人、以美育人。2．面向全體學(xué)生，注意因材施教高中學(xué)生擁有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識面，學(xué)校和教師應(yīng)第一保證高質(zhì)量地開好開足面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊──“音樂鑒賞”，還應(yīng)鼎力開發(fā)課程資源，以保證學(xué)生能依據(jù)自己的興趣喜好和意向自主地選擇有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，力爭使每個學(xué)生獲取廣泛的關(guān)心和鼓舞，使他們充滿自信地、富裕樂趣地參加各項(xiàng)音樂活動。教師對擁有音樂專長的學(xué)生應(yīng)賜予相應(yīng)的指導(dǎo)，供給進(jìn)一步發(fā)展才能的時機(jī)，鼓舞和指引他們在集體學(xué)習(xí)音樂的過程中發(fā)揮踴躍作用。3．成立同等互動的師生關(guān)系教師作為教課的組織者和指引者，是交流學(xué)生與音樂的橋梁。教課中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，倡議學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能。教師要愛惜和尊敬學(xué)生，在教課過程中成立民主、同等、交流互動的師生關(guān)系。4．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段電腦和網(wǎng)絡(luò)使音樂的流傳和復(fù)制打破了時間和空間的限制，極大地豐富了音樂教育的資源，對音樂教育的方法和觀點(diǎn)產(chǎn)生了重要影響。應(yīng)充分認(rèn)識以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)對音樂教育的重要作用。教師要常常關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的新發(fā)展，充分利用學(xué)校、家庭和社會的電腦和網(wǎng)絡(luò)資源，不停更新教課手段，指引學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我國是幅員遼闊、人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間都存在著差異。各學(xué)校及教師應(yīng)聯(lián)合當(dāng)?shù)貐^(qū)、本民族、本校的詳細(xì)狀況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，創(chuàng)建優(yōu)異的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富擁有地區(qū)和民族文化特點(diǎn)的教課內(nèi)容，就地取材實(shí)行教課。二、議論建議(一)音樂課程議論的原則1．導(dǎo)向性原則音樂課程議論應(yīng)有利于學(xué)生認(rèn)識自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂潛能，成立自信，促使音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)建等能力的發(fā)展，為進(jìn)一步提升其文化素質(zhì)及價(jià)值判斷能力，建立社會責(zé)任感，培養(yǎng)人生規(guī)劃意識等供給有利的參照；有利于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教育教課水平；有利于學(xué)校增強(qiáng)、改良、提升音樂教課工作，促使課程改革朝著全面推動素質(zhì)教育的方向發(fā)展。2．科學(xué)性原則議論指標(biāo)確實(shí)定和議論方法的選擇，應(yīng)以音樂學(xué)科的特點(diǎn)和不一樣教課模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依照，表現(xiàn)一般高中音樂課程的性質(zhì)，切合高中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及音樂審美教育的客觀規(guī)律。3．整體性原則不論是議論學(xué)生、教師，仍是學(xué)校音樂教育工作，都應(yīng)從整體著眼，涵蓋課程目標(biāo)的各個層面和教課的各項(xiàng)內(nèi)容。對學(xué)生、教師、學(xué)校的議論，要用科學(xué)的態(tài)度、發(fā)展的目光，從不一樣階段的回首和對照中，必定其進(jìn)步與發(fā)展，指明其努力方向，使議論起到激勵和促使作用。4．可操作性原則議論的指標(biāo)和方法要簡易、清楚、易于操作和推行。依據(jù)音樂教課的特點(diǎn)，應(yīng)將定性議論與定量議論、形成性議論與終結(jié)性議論相聯(lián)合，把議論融進(jìn)教課的全過程，使自評、互評和他評有機(jī)地聯(lián)合起來，形成生動、開朗、民主、和睦的優(yōu)異議論氛圍。(二)議論內(nèi)容學(xué)生對學(xué)生的議論應(yīng)關(guān)注感情態(tài)度與價(jià)值觀、知識與技術(shù)方面的目標(biāo)，還應(yīng)觀察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。如：對音樂的興趣喜好及感情反響；音樂實(shí)踐活動中的參加態(tài)度、參加程度及合作能力；音樂的感覺體驗(yàn)?zāi)芰?、表現(xiàn)能力、議論能力、研究與創(chuàng)編能力；對音樂與有關(guān)文化的理解以及審美情味的形成；等等。2．教師對教師的議論主假如教育思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教課態(tài)度、教課方法和成效、教課業(yè)績(含課外音樂活動)及在師生的交往與交流中能否愛惜和尊敬學(xué)生等。(三)議論的方式與方法1．形成性議論與終結(jié)性議論相聯(lián)合音樂教課的實(shí)踐過程是形成性議論的主要依照，應(yīng)給子充分關(guān)注并在教課過程中實(shí)行。對學(xué)生的形成性議論應(yīng)聯(lián)合教課內(nèi)容，采納察看、講話、發(fā)問、議論、表演、習(xí)作顯現(xiàn)等方式進(jìn)行。終結(jié)性議論在某一模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束時進(jìn)行。教師應(yīng)將形成性議論和終結(jié)性議論相聯(lián)合，對學(xué)生做出整體議論。2．定性議論與定量議論相聯(lián)合學(xué)生在教課過程中的各方面表現(xiàn)，如興趣喜好、感情反響、參加態(tài)度、合作精神、研究性學(xué)習(xí)能力等，是定性議論的主要內(nèi)容，町以用較為正確、形象的文字進(jìn)行議論；對學(xué)生在演唱、演奏、創(chuàng)作、舞蹈和戲劇等方面的藝術(shù)表現(xiàn)力、知識與技術(shù)的掌握程度、曲目的難易程度和數(shù)目等進(jìn)行定量議論。不論采納哪一種方式，都應(yīng)以各模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依照，注意議論的客觀性和可行性。3．自評、互評及他評相聯(lián)合學(xué)生和教師的議論可采納自評的方式。學(xué)生議論的要點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上；教師可依據(jù)學(xué)生的形成性議論和終結(jié)性議論結(jié)果，對自己的教課態(tài)度、教課方法、教課成就等做出相應(yīng)的議論。班級音樂會及師生音樂作品，音樂議論，或就某一專題睜開的議論，演出照片、錄音錄像的顯現(xiàn)等活動，是生動開朗、富于實(shí)效和擁有音樂課程特點(diǎn)的議論方式。這種方式能充分表現(xiàn)議論的民主性，創(chuàng)建和睦、團(tuán)結(jié)的氛圍。經(jīng)過此類師生共同參加的議論方式，達(dá)到互相交流和激勵的目的。學(xué)生和教師的自評、師生之間和教師之間的互評、學(xué)校和家長對師生的他評，都是必需的議論方式，這些議論叮以實(shí)時調(diào)整和改良教課，提升教課質(zhì)量。議論活動不宜過多，應(yīng)盡量簡化議論過程，防備流于形式。三、教科書編寫建議教科書要依照音樂課程的基本理念、課程日標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行編寫，保證教科書設(shè)計(jì)的整體思路與《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》相符合。教科書的編寫應(yīng)依照高中學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，親近聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容要生動、千富、多樣，應(yīng)留有必定的活動空間，有助于學(xué)生研究式、自主式的學(xué)習(xí)。教科書應(yīng)表現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)及音樂教育的規(guī)律．保證教材內(nèi)容的正確性、謹(jǐn)慎性。增強(qiáng)音樂與其余有關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，發(fā)掘音樂的人文內(nèi)涵。教科書應(yīng)重視實(shí)踐活動和研究性課題的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)有利于發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)建性思想能力。教科書的編寫應(yīng)兼?zhèn)鋫鹘y(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與一般、中華音樂文化與世界多元文化。著重汲取擁有時代感、富柯現(xiàn)代氣味的優(yōu)異作品。所選曲目中，應(yīng)包含中公民族傳統(tǒng)音樂、中國20世紀(jì)初至七十年月的創(chuàng)作和八十年月以來優(yōu)異的新作品、世界民族音樂、西方古典音樂、現(xiàn)代音樂及適當(dāng)?shù)钠匠Ｒ魳泛碗娮右魳?。教科書中的音樂基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)的教課內(nèi)