一個小村莊故事教學設(shè)計

浙江省實驗學 杭州市勝利小教師（錢塘學科（版本第一斧頭、砍下、露、造犁、一棟棟、湛藍深遠、清新甜潤”等詞語。式理解小村生變化的原因。4．了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重，樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學的殘敗景象，了解小村生的巨大變化。設(shè)置情景學做找人們破壞大自然的第二自師生一起找，先扶后放，其他小組合作討論。通過這樣的方法，理解小村生變化的為下，最終無影無蹤的故事。整篇課文以“保護環(huán)境”這一展開,要深刻地去感受這樣變化所帶來的悲劇，需要聯(lián)系學生的生驗。曾經(jīng)小村莊的迷人景色，通過教師用語言設(shè)置情景，帶領(lǐng)學生、想象、感受，讓這一片迷人景色更讓人迷戀和向往。而后呈現(xiàn)最終小村莊運，形成強烈養(yǎng)學生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。一領(lǐng)學生、想片迷人景色更讓個較難理解的四后呈現(xiàn)最終小村莊運，形成強學生的求知欲和（一品讀第一，今天要和一同走進一個白板出示：瞧，白板出示第一自然【白板隱藏功能隱藏第一自創(chuàng)設(shè)一自，朗讀更富有情【白板翻頁功能除特別頁面因設(shè)計了幕布等功能沒法設(shè)計翻頁門根據(jù)教學過程的需要進行了專門的結(jié)合設(shè)計。這里出現(xiàn)小村莊時用了一幕仙境般的景色悠然呈發(fā)現(xiàn)小村莊的迷人景色已經(jīng)成小村莊已經(jīng)發(fā)生了令人痛心的變感受到這種變化從學習起點出關(guān)注到這個特別的停頓讓我們更能體會到作者沉（二??！可是，發(fā)現(xiàn)了白板出示和句白板顯紅逗號，出現(xiàn)學號：師發(fā)現(xiàn)，大4的逗號，其中16【白板書寫功能圈劃這一段學生較難發(fā)現(xiàn)的——早先有圈劃的詞語上，思考，【白板隱藏功能隱藏功能是白板課件設(shè)計中用得最多也是最實生將注意力不由自主地吸關(guān)注而思考而逗號下充分體現(xiàn)學生的地位們的罪狀做好鋪根據(jù)學習預(yù)習有6位同學不理特點出發(fā),它們都解文本中洪水咆當時小村莊所面受這令人心痛的通過兩幅圖的小村生令人心痛的巨大變化的印象，讀好課習進入文本41號同學認為，這里不呢？問問15號同白板呈現(xiàn)紅色字體個詞讓你感受到了？(咆哮)這個詞，我們有12位同學提出了疑問，我們先來看看這兩個 為什么會，會發(fā)生了那么大的變化呢？放大鏡功能對于學生來說是極為吸引眼球的一意力白板中的放大鏡學生的目光自然而然就牢了紅色的偏旁，利用放大鏡到這里兩個被放大了解文本中洪水咆哮意味更讓學生對文本有了更深【白板調(diào)節(jié)器功能】白板的調(diào)節(jié)器能制作出另一種隱藏功能計出學生認為難對學生情況進行（一白板呈現(xiàn)難讀的詞語【白板隱藏功能識記時也為課堂節(jié)省了時間，一舉兩計出學生認為難每個詞語的教學造犁這個詞主要抓住犁這個到，加深露這個詞從學生的生活實而引入到文本中而湛藍深遠這個詞主要是一湛藍深遠天空的為學生的語言詞學會用這個詞來在輕松的氛圍中2.白板呈現(xiàn)難理解的詞說這些詞語的意思?可造犁：白板到下一頁面，出現(xiàn)犁的和常用動物來幫助他們的。給犁字組詞，露：白板文件圖說的是什么意思個字的偏旁是衣字旁。那文章中說的是這就是露的土地。那湛藍深遠：白板調(diào)節(jié)器調(diào)節(jié)，呈現(xiàn)湛藍深遠的天空。再來好聽地讀讀這個的積極性和主動性就提升當學生解釋造犁這個詞時，點擊到下一頁，將犁的牛字底拖動到牛犁地的，一目了然擊右下角的到上露這個詞語在教學談他們生活中對這個詞的露的什么引出露的土地，點擊露同頁呈現(xiàn)圖露的土地少了什么樣的將隱藏在詞語后面的，通過調(diào)節(jié)透明這兩個要寫的生字也是之前難理解詞語中的生教學理解詞語的的書寫做好了鋪字跟衣服犁地以前總請牛的字謎來幫助記憶——有了小牛書寫的過程中也提升了自己的書（二書“來準確地讀讀這些詞點擊湛藍深遠這個詞間的翻動就不需要那么死利用聚光燈的聚焦功個生字剛好呈現(xiàn)在各自的品讀第二圍繞課后的重要問題之一——小村莊為什么會發(fā)生如此大的變化？設(shè)計了獨特尋找人們發(fā)了他們尋找證全文有兩個自“白板書寫：我們剛剛學生來做做小，找一找人們的“證【白板書寫功能直接在課文文本中劃出關(guān)當說完今天的特殊任藏著人們犯罪的，第二自然先引領(lǐng)學生尋立找作找做好鋪好地促進學生自在學生獨立思考，圈劃完句子培養(yǎng)他們的分析他們搜索文本關(guān)將學生提及到的句圈劃使得小主人的地總結(jié)歸納學習引導(dǎo)學生較為正確的找的步“*砍：師不由有個問現(xiàn)人們的罪行最初所導(dǎo)致的結(jié)果——山坡上開始出總結(jié)剛才找的方？（讀、品讀第三給學生獨立思找，圈劃證入下一步小組合己獨立思考過后的討論才是更有使學生聚焦到每一點四人小組合后期的匯報做好布置小組討論下大家找到的證折中下，5【白板拖拽功能拖出一條要求，學生讀一在相互合作的位每一位學生大膽地說，地都真正參與到課充或的過程小組合作討論的部分以學生說只是作為一個引領(lǐng)者、者，第三段的句子就是整個自品讀關(guān)鍵一些，樹木再減少幾的句子和詞語當場圈劃下【白板拉伸放大功能利用白板的一個簡單的圖到人們的這些罪3.利用的拉生深刻體會到樹木不斷減少所帶來的危害也在不3.白板上一頁功斷減少露的土地也在不大自然后所帶來的嚴