夏午第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏午》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)詹杰教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文章后半部分內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛。體會(huì)作者成年后享受午后時(shí)光的感受。2、感受文章的意境美，情感美。3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和細(xì)膩的表達(dá)。教學(xué)過程：一．回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道的作者雖然逃避午睡，可也樂趣無窮。他到底獲得了哪些快樂呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二．抓住情趣，賞析畫面。1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4——11自然段，你印象最深刻的畫面是什么呢？從作者的文字背后你讀到了怎樣的情趣？快拿起手中的筆，勾畫一下。2．學(xué)生反饋：（在此部分的反饋時(shí)，教師要把握住訓(xùn)練的重點(diǎn)，詳講“野花圖”“戲蟻圖”和“菜園趣”，而對(duì)于其它的畫面則通過以讀帶想的方式略處理。）A“野花圖“片斷精讀：“五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的，還有一半粉一半白、一半藍(lán)一半紅的。你簡(jiǎn)直樹不清它們有多少種顏色！這些花在微風(fēng)中搖動(dòng)著，帶著孩子似的嬌羞。”①指名讀句子，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。（引導(dǎo)：如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽……）②你們是一群會(huì)讀書的孩子，能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。③如果能在這個(gè)過程中體會(huì)作者的情感，這讀書的能力又上了一層。請(qǐng)大家說說自己體會(huì)到的情感。預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住描寫顏色的詞語(yǔ)和擬人的句子體會(huì)作者快樂的心情。④如果能把自己體會(huì)到的情感，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來，讀書的能力更上了一層。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。B“戲蟻圖”片斷精讀：“我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣，但我欣賞它們的動(dòng)作，沉著、迅速而有規(guī)律。有時(shí)，我也擔(dān)心它們會(huì)迷路，當(dāng)我看見一只螞蟻?zhàn)叩锰h(yuǎn)的時(shí)候，就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋?。我不知道這樣是否會(huì)擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務(wù)。”①讀這段話，思考：這段話寫了什么？（“我”觀看地上的螞蟻。）②根據(jù)上個(gè)片斷的學(xué)習(xí)方法，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。③讀出作者看螞蟻時(shí)的那種專注和逗螞蟻的樂趣。C“菜園趣“片斷精讀：“花園的左邊是菜園，種著剛從泥土里鉆出來的小蔥和被一個(gè)無形的嘴吹得越來越肥胖的茄子?？蓯鄣拇竽瞎希呛堑靥稍诘厣?，享受著園中這一片寧?kù)o”①你讀詩(shī)，眼前出現(xiàn)了什么畫卷？②你愛這寧?kù)o的菜園嗎？用你的聲音表達(dá)出來③作者呢？他愛嗎？那個(gè)詞讓你深切的感受到了這種情感？（板書：享受）④讓我一起享受寧?kù)o的夏午吧！全班齊讀。3．重點(diǎn)朗讀，體會(huì)情感。歌德曾說，會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。出示句子：“小時(shí)候的夏日中午，總是這樣過去，我從不厭倦那充滿生命快樂的花園。”①聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂的花園”。②用相近的詞語(yǔ)來替換“總是”、“從不厭倦”，說說能從中體會(huì)出作者怎樣的情感。③聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。④讀句子，讀出童年的“我”對(duì)快樂的追求，對(duì)生命的熱愛。三．品讀文章15——18自然段，感受作者成年后對(duì)午睡的態(tài)度。1．成年后的作者仍不放棄對(duì)午后風(fēng)光的享受。此時(shí)的作者又是看到怎樣的情景？又是怎樣的感受呢？指名讀15段。2．你從中體會(huì)到什么？（體會(huì)到作者在大自然中的美妙感受）能讀出來嗎？3．是啊，在這樣的午后，作者在享受著這樣美麗的景致，難怪他會(huì)說出這樣的句子：（出示句子：“花醒著，草木醒著，風(fēng)醒著，我也醒著，在夏午的陽(yáng)光里。”）①讀句子，說說這個(gè)句子中你最喜歡哪個(gè)字?（醒）②說說喜歡的理由。③你們對(duì)這三個(gè)“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂的畫面，那么“我也醒著”又是什么意思呢？④“我也醒著”，這個(gè)“醒”的意思是說作者不僅“人”醒著，他的“心”也醒著。你們看，一個(gè)看似普通的“醒”字，在羅蘭的筆下竟然運(yùn)用得這么神奇，把她的情感表達(dá)得如此真切，多么讓人贊嘆！來，讓我們讀讀這個(gè)充滿夏日詩(shī)意的句子。4．有感情的自由讀最后三段，你仿佛看到了什么？（看到作者和大自然都睜大眼睛，共享這美妙時(shí)刻。他們似乎心靈相通，他們彼此欣賞。）你感受到作者的心情了吧。齊讀最后一段。指名有感情的讀最后一段。四．全文小結(jié)。夏日午后，也許會(huì)讓你感到疲倦，可是作者卻在這午后感受到了別樣的美麗。真好。我想，只要有一顆平靜的心，你也會(huì)享受到生命的美麗！五．課后練習(xí)。1．摘抄文中的優(yōu)美文字，積累幾個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)和句子。2．讀一讀《夏午》的原文，你對(duì)羅蘭寫這篇文章一定會(huì)