中考英語寫作指導(dǎo)應(yīng)用文寫作課件

中考英語寫作指導(dǎo)：應(yīng)用文寫作46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。中考英語寫作指導(dǎo)：應(yīng)用文寫作中考英語寫作指導(dǎo)：應(yīng)用文寫作46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。中巖英語寫保導(dǎo)8文寫019/5/23教學(xué)目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生了解英語應(yīng)用文中有哪些形式,掌握英語應(yīng)用文中書信的書寫格式。2、培養(yǎng)學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱的能力3、讓學(xué)生根據(jù)提供的材料完成一篇習(xí)作,并互相評價,修改。019/5/23全國英語高考大綱對于閱讀的要求是：要求考生能讀懂書、報、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息。考生應(yīng)做到：理解文章主旨和要義；理解文中具體信息；詞義推斷；理解文章具體結(jié)構(gòu)；理解作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。筆者從事農(nóng)村高中英語教學(xué)多年，對農(nóng)村英語閱讀教學(xué)中的一些問題及原因作了總結(jié)，并就如何做好農(nóng)村高中英語閱讀的教學(xué)工作談?wù)勛约捍譁\的感受。先讓我們一起來了解農(nóng)村高中學(xué)生英語閱讀的薄弱之處：所掌握單詞量較少、對英語閱讀的興趣較小、閱讀習(xí)慣不良、語句理解能力偏差、缺乏英語閱讀題解答技巧、畏懼閱讀題。想解決這些問題，我想我們得從根源著手。是什么原因讓農(nóng)村高中生有這么多的英語閱讀軟肋呢？首先，農(nóng)村英語教育起步晚。據(jù)筆者了解：大部分農(nóng)村小學(xué)沒有英語課，只有部分鎮(zhèn)中心小學(xué)從三年級開始開設(shè)英語課程，但是教學(xué)過程不算科學(xué)正規(guī)。這也是現(xiàn)行教育體制下一個不可逃避面對的事實(shí)。和辦學(xué)條件較完善的地區(qū)比較，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生對英語的了解晚了4年，這4年是學(xué)生好奇心最強(qiáng)的4年！可惜我們失去了。其次，農(nóng)村英語教育條件偏弱。在大部分的農(nóng)村中學(xué)，沒有英語課需要的語音室，甚至缺乏發(fā)音準(zhǔn)確的老師。大家想一想怎么樣最簡單地讓孩子們愛上英語呢？不少人說“我是從看《音樂之聲》愛上英語的”?？墒窃谵r(nóng)村中學(xué)，我們沒有辦法讓學(xué)生一起觀看類似的材料，沒有一條通往美麗英語的林間小道。對于初學(xué)者來說，所學(xué)知識的趣味性和美感是把他們帶入殿堂的條件。再次，農(nóng)村高中生獲取課外知識的途徑較少。眾所周知，如今的高考英語閱讀材料涉及各個領(lǐng)域。如果學(xué)生有著相應(yīng)的課外知識基礎(chǔ)，理解一些陌生領(lǐng)域的材料會更輕松。要改變上述現(xiàn)狀，做好農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)工作，筆者認(rèn)為應(yīng)先做好以下幾點(diǎn)：一、給足學(xué)生自信，逐步培養(yǎng)他們的閱讀興趣。普通薄弱的基礎(chǔ)讓廣大農(nóng)村高中生往往在英語閱讀題面前未戰(zhàn)先逃，隨便糊弄個答案了事。要讓他們有足夠的自信，就先要讓他們感到閱讀是快樂的、做好閱讀是可能的。這就要求教師在學(xué)生做閱讀前要先做好閱讀的選材工作，盡量讓他們做那些跳一跳能夠夠得著的文章；在學(xué)生有進(jìn)步的時候，適時的給予鼓勵；對于文章中一些比較有趣的文化背景知識可以恰當(dāng)?shù)募右越榻B，潛移默化地增加學(xué)生的信息輸入、開拓他們的文化視野、提高他們的人文素養(yǎng)。二、扎實(shí)做好學(xué)生閱讀基礎(chǔ)材料的儲存工作。1詞匯教學(xué)?！癢ithoutvocabularynothingcanbeconveyed.”可以說是一語破天機(jī)，沒有相應(yīng)的詞匯量做為基礎(chǔ)，讓學(xué)生做好閱讀幾乎是一句空話。農(nóng)村詞匯教學(xué)中首要突出的是強(qiáng)化記憶，高考大綱對于學(xué)生要求的三千多的詞匯量可以按不同的要求進(jìn)行分類，短周期地進(jìn)行重復(fù)檢查；在有情景的課文教學(xué)中，結(jié)合聽、說、讀、寫等形式讓學(xué)生在實(shí)踐中真正掌握詞義和詞的真正用法；善于用構(gòu)詞法幫學(xué)生歸納總結(jié)；鼓勵學(xué)生大量閱讀，讓他們在閱讀中復(fù)習(xí)舊單詞吸收新單詞。2典型長句、難句的分析和記憶。長難句是農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行英語閱讀最大的障礙之一，大多學(xué)生遇見長難句的反應(yīng)就兩種：一暈，二逃。要幫他們克服這種心理方法主要有二：一是幫他們歸納、分析平時遇見的句型結(jié)構(gòu)，讓他們在平時養(yǎng)成分析長難句的習(xí)慣，并鼓勵他們積累一些相應(yīng)的材料。二是讓他們記憶一些典型的句子，比如福建省2008年高考最后一篇閱讀就只有八個句子，可以讓學(xué)生從中選擇一兩個有代表性的句子背誦記憶并定時檢查。3讓學(xué)生背誦教材中一些典型、經(jīng)典的篇章、段落。每一套教材都有一些學(xué)生印象比較深刻的篇章和段落，農(nóng)村學(xué)生也不例外。比如人教版的必修一第一單元《安妮日記》里面的一些句子；Forexample,oneeveningwhenitwassowarm,Istayedawakeonpurposeuntilhalfpasteleveninordertohaveagoodlookatthemoonbymyself.第五單元曼德拉說過的一些句子：Thelastthirtyyearshaveseenthegreatestnumberoflawsstoppingourrightsandprogress,untiltodaywehavereachedastagewherewehavealmostnorightsatall.這些句子讀起來瑯瑯上口讓人有一種如飲甘露的感覺，在學(xué)生徹底記憶這些句子后，過一段時間讓他們再次讀來，他們肯定另有一番認(rèn)識和感觸，語言的美興許能就此改變他們閱讀難的想法。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生大多缺乏良好的英語閱讀習(xí)慣，要養(yǎng)成他們正確的閱讀習(xí)慣，讓他們做到有效閱讀，必須讓他們做到如下幾點(diǎn)：1正確的閱讀姿勢和狀態(tài)。學(xué)生閱讀時應(yīng)心無雜念，保持積極敏捷的思維，身體不亂動，不要手指或筆點(diǎn)著閱讀的詞句，以免影響閱讀的速度和效果2限時閱讀。在定時訓(xùn)練中讓學(xué)生加快閱讀節(jié)奏，增加緊迫感。3養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有些學(xué)生做閱讀題時會低聲朗讀或在心里一詞一句地讀，這都將影響到閱讀的速度，因此做題時，學(xué)生應(yīng)將注意力停留在文字符號上。4遇到實(shí)在不懂的單詞或句子不能浪費(fèi)太多時間，以免影響答題情緒，長難句的分析應(yīng)在平時訓(xùn)練，考試時考題不相關(guān)的不能一一分析。四、分類、分階段訓(xùn)練1分題型訓(xùn)練。比如，在給學(xué)生布置詞義猜測的任務(wù)時應(yīng)教會他們?nèi)绾卫蒙舷挛?、背景知識或構(gòu)詞法等來完成；在給學(xué)生布置文章大意的任務(wù)時應(yīng)教會他們?nèi)绾卫么笮?biāo)題，首尾句或主題句來完成。2閱讀方法分類訓(xùn)練。常見的訓(xùn)練方法有兩種①尋讀，常用于細(xì)節(jié)題，推斷題等，即快速的信息定位，讓學(xué)生以最快的速度讀完某一章節(jié)，從中找出某特定的信息而不考慮文章的其它方面。②略讀，即通常所說的跳讀，讓學(xué)生學(xué)會“一目十行”的去掃描，快速地了解文章的主題思想、主要內(nèi)容或某特定信息。３按不同體裁從易到難地訓(xùn)練。將文章按記敘、說明、議論或應(yīng)用分類后，讓農(nóng)村學(xué)生從易到難進(jìn)行訓(xùn)練也是一種行之有效的方法，讓他們不斷完成詞類或相關(guān)的信息輸入后，逐漸改變畏懼閱讀的心理。語篇能力是高中英語考核的核心，農(nóng)村高中的英語閱讀教學(xué)舉步維艱，如何切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，功夫不在一朝一夕，廣大農(nóng)村師生要做的是一種長期的積累、長期的努力?！菊楷F(xiàn)行的語文教科書一般把記敘文訓(xùn)練安排在初一進(jìn)行，那是因?yàn)橛洈⑽氖菍懽髦凶畛Ｒ姷囊环N文體，它是寫作的基礎(chǔ)。如果記敘文的寫作訓(xùn)練沒有抓好，說明文和議論文的寫作能力就無從談起。因此，在初一時應(yīng)想方設(shè)法打好記敘文的基礎(chǔ)。初一學(xué)生來自不同學(xué)校，學(xué)生作文水平參差不齊，其中相當(dāng)一部學(xué)生根本不會寫文章，所以作文訓(xùn)練應(yīng)從零開始。訓(xùn)練就必須講究方法，本文將著重從訓(xùn)練的方法來探究初一學(xué)生的寫作指導(dǎo)。作文水平的高低，是衡量一個人語文水平的基本尺度。在中考試題中，作文占有40%的大比例分?jǐn)?shù)；按素質(zhì)教育的要求，作文素質(zhì)更是語文素質(zhì)的重要體現(xiàn)。然而，作文教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人憂慮。問題的關(guān)鍵是缺乏有效的訓(xùn)練指導(dǎo)，作文訓(xùn)練是一個長期的綜合能力的培養(yǎng)的過程，必須有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行全面的指導(dǎo)訓(xùn)練，逐步地提高寫作水平。七年級學(xué)生的寫作重點(diǎn)是記敘文，所以七年級的記敘文寫作教學(xué)很重要，在教學(xué)中如何提高學(xué)生的記敘文的寫作水平呢？一、積累寫作材料“巧婦難為無米之炊”，沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以完篇。文學(xué)理論認(rèn)為“文學(xué)創(chuàng)作源于生活”。生活是文學(xué)創(chuàng)作最好的源泉，生活百態(tài)為文學(xué)創(chuàng)作提供了最豐富的素材。文學(xué)創(chuàng)作的發(fā)生階段就是需要我們在生活中儲備材料，在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)吧！但凡創(chuàng)造出優(yōu)秀作品的作家，無一不是從生活中汲取養(yǎng)分，獲取靈感進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)造的。中學(xué)生寫作文，也不能脫離生活，學(xué)會觀察生活是創(chuàng)作的源泉。中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什么呢？歸根結(jié)底是平時不留心觀察。寫作時冥思苦想，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒有感人的力量?？梢?，觀察生活是寫作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，寫好作文，而且對學(xué)生將來從事社會科學(xué)和自然科學(xué)的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。古語說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會謅”。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是得到范例的重要途徑。中學(xué)語文課本選用的都是典范的例文，是寫作的最好范例。老師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)語言材料的基礎(chǔ)上更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，并可以對課文進(jìn)行背誦、模仿、改編，以達(dá)到充分吸收的目的。其中，語言材料的積累與吸收尤其應(yīng)該重視。如《我的老師》的環(huán)境描寫，《小巷深處》的人物描寫等。而現(xiàn)在有不少初中學(xué)生寫作文居然很少用到初中學(xué)過的詞句，更談不上寫作方法的吸收。此外，優(yōu)秀作文選也是很好的范例，因?yàn)槠鋬?nèi)容更能貼近學(xué)生的生活，語言也較淺顯，更易于學(xué)生模仿。只是要注意吸收的問題，即怎樣才能把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的能力。曾有不少學(xué)生，家里有大堆作文選，可文章就是寫不好，主要是沒有充分吸收。老師應(yīng)該在這方面注意引導(dǎo)學(xué)生。二、豐富寫作語言如果學(xué)生語言貧乏，寫作時搜索枯腸也找不到一句恰當(dāng)?shù)脑拋肀磉_(dá)自己的意思，往往寫了涂，涂了又寫，就無法提高寫作速度。如果詞匯不豐富，寫到中途某個字不會寫或者沒有一個恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)自己的意思，這樣寫作就會“卡殼”，當(dāng)然也就達(dá)不到快速作文的目的。因此，寫作語言的訓(xùn)練和詞匯的積累是十分重要的。豐富寫作語言的方法之一是，背書和加強(qiáng)課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采，不會老說口水話。再就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾生動活潑的語言，克服學(xué)生腔。另外，要指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，詞匯豐富，寫起作文來就能得心應(yīng)手，速度也就快了。三、要求與放手作文有三個層次：即課內(nèi)訓(xùn)練，課外練筆和自覺創(chuàng)作。課內(nèi)的訓(xùn)練要堅(jiān)持“要求”與“放手”相結(jié)合?！耙蟆奔础袄K之以法”，要學(xué)生按一定要求寫文章；“放手”即“給與自由”，讓學(xué)生在一定要求下放膽作文。這二者的關(guān)系一定要處理得當(dāng)。有人形容學(xué)生作文為“戴著鐐銬跳舞”，就是說學(xué)生作文既要在一定限制下寫，還要寫得優(yōu)美：既要符合一定法則，又要有新意。學(xué)生初學(xué)寫作，無法則亂，但法太嚴(yán)則成八股文。我們在保證基本要求的前提下在材料、中心、表現(xiàn)方法等方面讓學(xué)生自由發(fā)揮，使之能爆發(fā)才華的火花。具體做法有：（1）寫熟悉的人和事指導(dǎo)學(xué)生寫作，因?yàn)槭煜さ娜撕褪?，都是自己了解透徹、認(rèn)識深刻、感受深切的，寫作時就能準(zhǔn)確地把握住寫作對象的個性特征，就能寫得真實(shí)自然，生動形象，具有感人的力量。日常生活中，學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。因此，學(xué)生對他們的外貌、性格、愛好、思想品質(zhì)等了如指掌，描寫時自然容易抓住人物的特點(diǎn)。（2）指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的事，我主要是讓他們寫自己經(jīng)歷的事。學(xué)生自己是參與者，對事情發(fā)展的全過程以及各個階段的特點(diǎn)，都十分清楚，寫起來自然比較容易。尤其能夠把自己的感受與認(rèn)識寫進(jìn)去，從而揭示出事情的意義。（3）在指導(dǎo)學(xué)生寫整篇作文的同時，我還指導(dǎo)學(xué)生寫片斷練習(xí)，以突出寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)，二者交叉進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的寫作能力。所謂“片斷”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以，寫好片斷對寫好整篇文章是很有幫助的。除了課內(nèi)訓(xùn)練，還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成課外練筆的習(xí)慣，可以隨時隨地寫，長短不限，久之可形成自覺的寫作要求，從而達(dá)到創(chuàng)作的層次。四、起草與修改在作文訓(xùn)練方面要講究方法，指導(dǎo)學(xué)生怎樣把已有的生活形成文章，要“授之以魚”，更要“授之以漁”。每次作文先要列提綱，做到心中有數(shù)，才有“下筆如有神”的可能；否則，想一句寫一句，想到哪寫到哪，很寫出一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)、語句通暢的好文章。在學(xué)生寫作之前，我要求列出提綱，確定好中心，選好材料，安排好結(jié)構(gòu)，然后按提綱作文。另外，寫好文章，一定要修改。作文的要求是盡量完美，平時多改才能少犯錯誤。修改是一種習(xí)慣，又是一種能力。魯迅說：“我的文章不是寫出來的，而是改出來的。”作家有25%的時間用于修改，而我們學(xué)生往往不到1%的時間。修改可培養(yǎng)人們推敲詞句，使語言盡量得體適當(dāng)，變笨拙為巧妙的能力。修改的方法有多種，應(yīng)以學(xué)生自改為主，學(xué)生互改、教師修改、師生共改等為輔。一段時間，我讓學(xué)生作文寫完后看三次再交給我，結(jié)果文章大有進(jìn)步。我主張教師應(yīng)少批多改，有時點(diǎn)到為止，因?yàn)榕Z對于多數(shù)學(xué)生無多大實(shí)際幫助。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，一般的作文無實(shí)用性，只是為練習(xí)而練習(xí)，這樣可能會降低學(xué)生寫作的積極性。因此，我們應(yīng)多進(jìn)行一些實(shí)用性較強(qiáng)的作文訓(xùn)練，讓學(xué)生把平時訓(xùn)練的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。例如經(jīng)常寫一些書信、調(diào)查、申請書、自我介紹以及小型文學(xué)作品等。這樣就可以使他們提高對作文重要性的認(rèn)識，從而增強(qiáng)寫作的欲望和興趣?？偠灾魑氖且环N綜合的能力，作文教學(xué)是一個大的研究課題，單靠訓(xùn)練一個方面是不行的；要從多方面入手，嚴(yán)格地逐步地培養(yǎng)這種綜合能力，并在實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行改進(jìn)。還要讓學(xué)生認(rèn)識到作文不是機(jī)械的，是有血有肉的，認(rèn)識到作文能力的重要性，多方面去調(diào)動作文的積極性。這樣，水平一定可以提高。中巖英語寫保導(dǎo)8文寫019/5/23教學(xué)目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生了解英語應(yīng)用文中有哪些形式,掌握英語應(yīng)用文中書信的書寫格式。2、培養(yǎng)學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱的能力3、讓學(xué)生根據(jù)提供的材料完成一篇習(xí)作,并互相評價,修改。019/5/23書信常識英文格式:1、信頭(heading)2、稱呼(salutation)3、正文(body)4、結(jié)束語(complimentaryclose)5、簽名(signature)應(yīng)用文寫作概述所以,在平時的學(xué)習(xí)過程中,要注意知識的積累,仔細(xì)觀察,多練、多用、多寫、多用。此外,書寫時一定要確保所表達(dá)的內(nèi)容情景交融,富有文采,語言通暢、流暢,語法正確。Writing--PracticalWriting縮進(jìn)式(頭)Class4,seniorⅢBaiseNo.xxschool收信人姓名和單位地址Guangxi,China27Jan.2008Departmentofforeighlanguages,PrincetonUniversity,發(fā)信人地址及期NewJersey,USA信DearSir/Madam,(稱呼)正文(謙稱)Yoursfaithfully,(簽名)xxx019/5/23I'mgladyou'llcometoBeijingtolearnChineseChineseisveryuseful,andmanyforeignersarelearningitnow.It,sdifficultforyoubecauseit'squitedifferentfromEnglish.YouhavetorememberasmanyChinesewordsaspossible.It'salsoimportanttodosomereadingandwriting.YoucanwatchTandlistentotheradiotopractiseyourlistening.Doyourbesttotal