神經外科各種引流管的護理解讀課件

神經外科各種引流管的護理解讀服從真理，就能征服一切事物神經外科各種引流管的護理解讀神經外科各種引流管的護理解讀服從真理，就能征服一切事物神經外科各種引流管的護理劉莉常見腦部引流管腦室外引流管腰大池引流管令皮下引流管硬膜外引流管令硬膜下引流管創(chuàng)(瘤)腔引流管在語文教學中，閱讀最耗時費勁而又見效慢。高效，即投入最少而產出最多，結合初中學生的閱讀現(xiàn)狀來看，學生的閱讀興趣并不高，自主閱讀能力不強，方法欠缺，理解感悟能力不強，體驗不深。為此，要構建高效的閱讀課，還得多培養(yǎng)學生的自讀能力，引導學生掌握文體特點，多讀多理解，生成體驗。一、激發(fā)閱讀興趣，促進學生自讀構建高效的閱讀課堂，須要激發(fā)學生積極參與閱讀的熱情，讓學生在喜歡讀的基礎上能自主閱讀。結合初中語文閱讀教學來看，教學中可通過情境方式激發(fā)學生的閱讀興趣，再提出相應的閱讀目標引導學生自讀自悟。就情境而言，可用話題方式進行，也可用問題方式進行，如《國寶――大熊貓》的閱讀中，先呈現(xiàn)大熊貓的圖片引導學生欣賞，再以“鑒寶活動”（引導學生填寫大熊貓檔案）讓學生初識大熊貓后再進入閱讀狀態(tài)。在自主閱讀環(huán)節(jié)中，要注重結合教學內容呈現(xiàn)目標，以目標引導學生自讀自悟。一般而言，目標要圍繞生字詞、結構、寫作順序、線索等進行，要讓學生在自讀環(huán)節(jié)中解決基本的生字詞、能讀通讀順課文、了解課文的基本內容。如在《從百草園到三味書屋》的自讀環(huán)節(jié)中，學生須要了解魯迅及其作品，能正確認讀“攢、拗、確鑿、菜畦、蟋蟀、臃腫、腦髓”等生字詞，知道課文是圍繞“百草園”和“三味書屋”而展開記敘的，再引導學生圍繞兩個部分展開探究活動。二、加強方法指導，促進方法掌握閱讀，方法尤為關鍵。加強閱讀方法指導，目的是要讓學生根據文本體裁、寫作方法、問題等來理解文本的含義，生成自己的體驗。首先，要指導學生學會辨別文體，根據文體特點去閱讀課文（或提供的材料）。如小說是圍繞環(huán)境、人物、情節(jié)展開的，涉及環(huán)境描寫，就須考慮環(huán)境描寫的作用。如環(huán)境描寫起到推動情節(jié)發(fā)展的作用，在小說閱讀中就要根據具體的環(huán)境去判斷。如《林教頭風雪山神廟》中寫到“正是嚴冬天氣，彤云密布……紛紛揚揚卷下一天大雪來”，“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪下得緊?！薄翱茨茄┑酵碓较碌镁o了?！苯Y合環(huán)境描寫可知林沖懷著復雜的心情來到了草料場，后覺得寒冷而去喝酒，然后回來。其次，要注重引導學生結合上下文理解句子含義，生成體驗。如《孔乙己》中寫孔乙己一言以蔽之，“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”這里就須要思考孔乙己為何是“站著喝酒”，且是“唯一”的“穿長衫”的人，結合寫作背景來了解當時的社會，理解孔乙己的特殊身份。三、提倡合作探究，促進理解掌握對文本的理解，不同的學生會有不同的觀點，也會有自己的理解。提倡合作，目的就是讓學生相互交流、討論，豐富學生的體驗。在語文課堂中，要注重摒棄教師為主的講授方式，多給學生創(chuàng)造表達的機會，以問題、活動等方式引導學生展開交流活動，促進學生理解。在閱讀教學中，提出問題啟發(fā)學生思考后，教師要及時根據學生的閱讀和交流情況進行指導，尤其是針對重點、難點，學生討論中存在疑惑的地方，要注重以精講方式進行點撥。如《飛紅滴翠記黃山》中黃山景物特點就要在學生探究的基礎上引導歸納。四、鼓勵個性閱讀，促進體驗生成新課標強調閱讀要珍視學生的體驗，初中學生認知尚淺、經歷不豐富，但他們富有想象，開始走個性化路線。在閱讀教學中提倡個性閱讀，不是完全讓學生自己去讀自己去理解，而是要在課堂中引導學生通過合作、教師指導掌握文本內涵的基礎上生成出自己的體驗。如讀《孔乙己》《范進中舉》來體會封建社會中知識分子的生活狀態(tài)。提倡個性閱讀，首先，鼓勵學生大膽去理解，能主動揣摩文本的內涵。如《老人與?！分凶髡邩O力描寫鯊魚的兇殘，作者的意圖何在？有的學生認為鯊魚本就兇殘，此時引導學生將鯊魚和老人進行對比，從而更好地讓學生理解老人這一硬漢形象。其次，個性化閱讀要注重啟發(fā)學生從文本中走出來，結合生活去思考。如讀《熱愛生命》，可采用主題討論方式，引導學生對生命說出自己的理解，這樣更利于學生體會作者所要表達的觀點，從閱讀到生活，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高其感悟能力。在閱讀過程中，興趣是基礎，方法是關鍵，理解是重點，體驗是歸宿，高效閱讀只有圍繞這四個點展開，以學生為主體，讓學生能自讀自悟，能應用方法閱讀并理解，生成出體驗，才可謂有效、高效。在初中閱讀教學中，針對學生的實際，各年級階段的側重點應有所不同，實踐中還要結合教學需要具體調整。實施素質教育是十分迫切的?，F(xiàn)在的部分農村高中學校，為了多考幾個大學生。仍以應試教育為主。素質教育是一種全面發(fā)展的教育，是面向全體學生的教育，是教育的平等。應試教育是只抓少數尖子學生，既不公平，也不公正。素質教育也是人的終身教育。學生時期既要學會立足社會的本領，更要學會學習。一、在生物學科中實施素質教育，是教育改革的中心議題對于知識教育，要摒棄單純傳授知識的傳統(tǒng)觀念。沒有知識教育作為基礎，能力培養(yǎng)教育就無從談起，培養(yǎng)學生的能力才是教學的最終目的。二、激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學習興趣科學家的事跡(如竺可貞、袁隆平等科學家的事跡)可使學生對創(chuàng)造者的思想品德有一個全面深刻的了解，從中受到感染和影響。從而樹立為國家為科學獻身的遠大志向。也讓學生了解與生物學有關的環(huán)境、資源等問題，提高適應能力，培養(yǎng)健康的心理。教育工作者應努力追求素質教育的目標，用符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的辦法，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。加強辯證唯物主義和愛國主義教育，培養(yǎng)學生辯證唯物主義的世界觀和健康向上的人生觀，生物教材在這方面的內容非常豐富、生動而有趣。生物學教學除使學生掌握最基本、最常用的科學方法之外。更需要的是訓練學生學會科研方法。素質教育強調觀察能力、思維能力、動手能力和創(chuàng)造能力。教育要從傳統(tǒng)的應試教育向現(xiàn)代的素質教育轉化，注重開發(fā)人的智力潛能，形成人的健全個性。從中學生的認知結構看，高中學生雖然已具有初步的感知、思維能力和知識經驗，但周圍的許多事物對他們來說，仍然是陌生的、新奇的，這就大大激發(fā)了他們的好奇心。例如，在傳授“根對無機鹽的吸收”的知識時，先讓學生說出自己觀察到的現(xiàn)象，緊接著教師提出為什么會產生不同的結果。學生按自己的思維尋找答案，讓學生在解疑中獲得新知識。三、培養(yǎng)高中生觀察分析能力在生物教學中，如何引導學生觀察各種生命現(xiàn)象，直觀的利用教具，是成功教學不可忽視的重要環(huán)節(jié)。觀察、實驗不但是研究生物學的基本方法，也是培養(yǎng)學生多種能力的重要途徑。教師應充分利用現(xiàn)有的條件，精心組織教學；建立以學生為主體、教師為主導的新型師生關系；尊重每個學生，給他們以觀察、思維的機會，促使學生在活潑愉快中養(yǎng)成主動探究生物科學的習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。在中學生物教學中，經常開展探究性、綜合性的課外活動。通過師生“教學做合一”的活動，培養(yǎng)他們的科研意識、創(chuàng)造意識，從而開闊視野。通過這種探究性的活動，不僅拓寬學生的知識領域。而且促進學生建立更為完善的生物學知識體系，從而逐步形成良好的意志品質和科學素質。四、實現(xiàn)素質教育目標要解決的幾個問題4.1激發(fā)學生的學習興趣。有了強烈的興趣驅使。學生才能主動學習生物課。4.2面對生物教學，要全力以赴，教師和學生都不能自暴自棄。4.3理論聯(lián)系實際，防止因死記硬背而出現(xiàn)的高分低能現(xiàn)象。4.4教師應當多做一些小實驗。以補充學生在實驗方面的不足，并鼓勵學生自己動手，動腦，制做一些小實驗，來補充課堂知識的不足。4.5鼓勵學生多做社會調查，寫出調查報告。關心周圍的環(huán)境，做一個合格的環(huán)保人士。神經外科各種引流管的護理劉莉常見腦部引流管腦室外引流管腰大池引流管令皮下引流管硬膜外引流管令硬膜下引流管創(chuàng)(瘤)腔引流管腦室外引流管護理腦室外引流管概念腦室引流是經顱骨鉆孔穿刺側腦室,放置引流管,將腦脊液引流至體外。是顱腦術后常用的降低顱內壓、排出腦室積血、降低傷口腦脊液漏的治療措施之一,是神經外科臨床上常用的治療方法。腦室的方位和范圍右側腦室左側腦室RightlateralLeftlateralventricleventricl前后室間孔Interventricularforamen第三腦室第四腦室Thirdventricle中腦導水管ventricleMesencephalicaqueduct正中口左側口MedianapertureLeftlateralaperture腦脊液1、流動于腦室、中央管、蛛網膜下隙內的無色、透明、無沉淀的液體為腦脊液。正常400~500ml日2、腦脊液循環(huán)通路第三腦宅吇絡叢分泌的腦脊液左右側腦室的肘絡叢分祕的』液-經室孔側室第三腦室中腦冰管第四腦室脈絡叢分祕的硬膜靜脈竇〕頸內靜脈矢狀靜脈竇←蛛網粒←蛛網膜下腔經正中孔和兩個外級四腦室白DXYCN宣外引DXYCN腦室外引流管今二、目的搶救因腦脊液循環(huán)受阻所致腦內高壓危機狀態(tài)腦內腫瘤合并顱內高壓,術前可先行腦室引流術降低顱內壓,避免開顱術中顱壓驟降引發(fā)腦疝術后早期控制腦內壓治療腦室內出血◆引流血性腦脊液,減少腦膜刺激及蛛網膜粘連。令腦室檢査以明確診斷和定位;注入抗生素控制顱內感染腦室外引流管三、