王艷單位長樂學(xué)校課題走近歌仙-劉三姐課件

走近歌仙——?jiǎng)⑷阏f課稿長樂學(xué)校王艷走近歌仙——?jiǎng)⑷阏f課稿長樂學(xué)校王艷1

姓名：王艷單位：長樂學(xué)校課題：走近歌仙——?jiǎng)⑷?/p>

2【設(shè)計(jì)理念】：1、以藝術(shù)作品為載體，尋找人文主線，在教學(xué)中滲透兩綱教育。2、加強(qiáng)審美，著力凸顯藝術(shù)學(xué)科特質(zhì)。3、面向全體學(xué)生、師生平等，追求民主和諧的教學(xué)氛圍。【設(shè)計(jì)理念】：3本課內(nèi)容選自上教版初中藝術(shù)（音樂）教材八年級(jí)第二學(xué)期第二單元“情感—鑄造藝術(shù)的靈魂”第五課《美麗的傳說》，本教時(shí)為第二教時(shí)“走近歌仙—?jiǎng)⑷恪?。以電影《劉三姐》中的歌曲切入教學(xué)，了解歌曲中的民族風(fēng)情，體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；進(jìn)而學(xué)唱歌曲《山歌好比春江水》，并能夠?qū)Ω枨M(jìn)行二度創(chuàng)作。在這一學(xué)習(xí)過程中了解相關(guān)的人文知識(shí)，提升相關(guān)技能，并產(chǎn)生對(duì)山歌這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式的興趣，拓寬藝術(shù)人文視野，強(qiáng)化民族傳統(tǒng)文化教育。整節(jié)課的課型是以欣賞、唱歌為主的綜合課?！窘滩姆治觥浚罕菊n內(nèi)容選自上教版初中藝術(shù)（音樂）教材八年級(jí)第二學(xué)期第二單元4【學(xué)生分析】：1、八年級(jí)學(xué)生對(duì)于中國民族傳統(tǒng)的藝術(shù)、文化的興趣不高。其實(shí)，這與引導(dǎo)是有很大關(guān)系的。藝術(shù)學(xué)科作為學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的主渠道，要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生熱愛、進(jìn)而傳承傳統(tǒng)藝術(shù)的責(zé)任。2、八年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的創(chuàng)作欲。但年齡的增長和青春期的心理特點(diǎn)使得他們有時(shí)候不太愿意在眾人面前展現(xiàn)，具有兩面性。因此在學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)、音樂方式的選擇上，既要調(diào)動(dòng)聽覺、視覺、動(dòng)覺等多位的手段，又要引領(lǐng)學(xué)生思考，避免簡單的重復(fù)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求搭建學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生能敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)，在表演中有所得，在表現(xiàn)中獲得自信?！緦W(xué)生分析】：1、八年級(jí)學(xué)生對(duì)于中國民族傳統(tǒng)的藝術(shù)、文化的興5【教學(xué)目標(biāo)分析】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，感受歌曲藝術(shù)美，從音樂、文化上對(duì)這一家喻戶曉的優(yōu)秀作品有一個(gè)較為全面的了解,對(duì)我國優(yōu)秀民族文化產(chǎn)生濃厚的興趣。過程與方法目標(biāo)：在聽、賞、唱、演的過程中，通對(duì)比、討論等方法了解山歌的特點(diǎn)；通過小組討論,對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作能力。知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)唱《山歌好比春江水》，較好的把握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，了解歌曲中所體現(xiàn)的壯族民俗風(fēng)情，介紹壯族的歌圩；能理性地對(duì)不同時(shí)代、不同演唱形式的藝術(shù)作品進(jìn)行對(duì)比分析，了解不同的藝術(shù)手段是如何表現(xiàn)同樣美好的情感。【教學(xué)目標(biāo)分析】6【教學(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)唱歌曲《山歌好比春江水》，分析所聽、所唱歌曲的主要特點(diǎn)。2、了解不同的藝術(shù)手段是如何表現(xiàn)同樣的美好的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用連貫、流暢的聲音和充沛的情感演唱歌曲《山歌好比春江水》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】7【教法】根據(jù)課標(biāo)中“音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美得過程”的要求，我確定的教法是：（1）、在依據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，有意識(shí)得為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲演唱情景，激發(fā)學(xué)生的參與興趣；（2）、設(shè)置學(xué)唱、討論、表演唱等不同的參與方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞分析，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；（3）、參照課本創(chuàng)造加工，整合提煉相關(guān)內(nèi)容，開闊學(xué)生的音樂文化視野?！窘谭ā?【學(xué)法】借助聽、看、說等多種感官的參與激發(fā)想象力；發(fā)揮群體效用，共同完成對(duì)相關(guān)藝術(shù)作品的分析和理解。總之，始終把對(duì)音樂的參與感受活動(dòng)放到重要位置?！緦W(xué)法】9【教學(xué)媒體】本課采用制作精美的圖文并茂、聲像俱全的多媒體課件，給學(xué)生全新的感受。另外用壯族的民族服飾作為道具參與學(xué)習(xí)?！菊n時(shí)】：一課時(shí)?！窘虒W(xué)媒體】【課時(shí)】：一課時(shí)。10第一環(huán)節(jié)：質(zhì)疑性導(dǎo)入師：俗話說，“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西桂林是一個(gè)山清水秀、風(fēng)景迷人的地方。廣西地杰人靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族一位深受人們喜愛的民間歌手，你們知道她是誰嗎？她到底是個(gè)什么樣的人物呢？1、教師演唱《只有山歌敬親人》片段。教學(xué)程序第一環(huán)節(jié)：質(zhì)疑性導(dǎo)入1、教師演唱《只有山歌敬親人》片段。教學(xué)112、出示課題：走近歌仙--劉三姐質(zhì)疑性導(dǎo)入2、出示課題：走近歌仙--劉三姐質(zhì)疑性導(dǎo)入12設(shè)計(jì)說明：教師發(fā)揮特長，在教學(xué)中合理運(yùn)用，將教學(xué)引入特定的意境，引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣,增強(qiáng)他們唱山歌的愿望。質(zhì)疑性導(dǎo)入設(shè)計(jì)說明：教師發(fā)揮特長，在教學(xué)中合理運(yùn)用，將教學(xué)引入特定的意13第二環(huán)節(jié)：參與性開展思考：歌曲的歌詞、旋律以及演唱方式有什么特點(diǎn)？師生交流壯族的民俗風(fēng)情及歌圩。1、欣賞“與秀才對(duì)歌”片段一第二環(huán)節(jié)：參與性開展思考：歌曲的歌詞、旋律以及演唱方式有什么14思考：秀才演唱的歌曲與三姐和眾鄉(xiāng)親所唱的聽起來風(fēng)格有什么不同？（教師從歌曲的旋律、歌詞內(nèi)容、演唱方式等方面啟發(fā)學(xué)生思考）為什么財(cái)主要禁歌？參與性開展2、欣賞“與秀才對(duì)歌”片段二思考：秀才演唱的歌曲與三姐和眾鄉(xiāng)親所唱的聽起來風(fēng)格有什么不同15參與性開展3、模仿演唱片段。參與性開展3、模仿演唱片段。16參與性開展設(shè)計(jì)意圖：以聽覺切入教學(xué)，并提示學(xué)生關(guān)注歌曲的內(nèi)容，帶著問題去聆聽，拓寬藝術(shù)人文視野，強(qiáng)化民族傳統(tǒng)文化教育，并為下一環(huán)節(jié)的歌曲學(xué)唱作鋪墊。在模仿演唱過程中，要適時(shí)提示學(xué)生關(guān)注幾個(gè)方面：（1）下滑音，這是歌曲的口語化特點(diǎn)的表現(xiàn)；（2）襯詞“哎、啰、咧等”是歌詞山歌方言化特點(diǎn)的表現(xiàn)。參與性開展設(shè)計(jì)意圖：以聽覺切入教學(xué)，并提示學(xué)生關(guān)注歌曲的內(nèi)容17第三環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)唱思考：歌曲的節(jié)拍有什么特點(diǎn)？歌曲的旋律及歌詞有什么特點(diǎn)？歌曲中比較難唱的有哪些地方？1、教師示范演唱，學(xué)生看譜欣賞。第三環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)唱思考：歌曲的節(jié)拍有什么特點(diǎn)？歌曲的旋律及歌18歌曲學(xué)唱2、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生提出的難點(diǎn)逐句分析，一起學(xué)唱難點(diǎn)部分。歌曲學(xué)唱2、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生提出的難點(diǎn)逐句分析，一起學(xué)19歌曲學(xué)唱3、劃拍子試唱曲譜，以動(dòng)覺切入，體會(huì)歌曲旋律的特點(diǎn)。歌曲學(xué)唱3、劃拍子試唱曲譜，以動(dòng)覺切入，體會(huì)歌曲旋律的特點(diǎn)。20歌曲學(xué)唱4、填詞演唱5、分小組，對(duì)歌曲二度創(chuàng)作處理。啟發(fā)學(xué)生從演唱形式、情感等方面討論。6、創(chuàng)設(shè)情景，師生合作演唱歌曲。7、歸納點(diǎn)題：情感——鑄造藝術(shù)的靈魂。歌曲學(xué)唱4、填詞演唱5、分小組，對(duì)歌曲二度創(chuàng)作處理。啟發(fā)學(xué)生21歌曲學(xué)唱設(shè)計(jì)說明：教師的示范演唱，一方面體現(xiàn)師生間的互動(dòng)，另一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有利于對(duì)作品的體會(huì)和分析。分段進(jìn)行學(xué)唱，將演唱難點(diǎn)進(jìn)行分化，更有利于學(xué)生對(duì)歌曲的準(zhǔn)確掌握。劃拍子試唱曲譜環(huán)節(jié)，我考慮到山歌的藝術(shù)特征和學(xué)生識(shí)譜能力的實(shí)際水平，要求學(xué)生掛高位置輕聲用“啊”來試唱曲譜；以打拍子這種動(dòng)覺切入的方式，體會(huì)歌曲旋律節(jié)拍的特點(diǎn)。在學(xué)生基本會(huì)唱歌曲后，我及時(shí)圍繞音樂形象和意境，提高學(xué)生感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力，組織小組討論對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在交流過程中，要適時(shí)提示學(xué)生關(guān)注幾個(gè)方面：（1）下滑音，這是歌曲的口語化特點(diǎn)的表現(xiàn)；（2）襯詞“哎、啰、咧等”是歌詞山歌方言化特點(diǎn)的表現(xiàn)。之后創(chuàng)設(shè)情景，師生合作演唱，逐漸增大演唱的難度和表現(xiàn)深度，避免機(jī)械重復(fù)，使學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)增強(qiáng)自信心，課堂上的情緒氛圍也會(huì)層層推向高潮，同時(shí)也提現(xiàn)了一種平等的教學(xué)思想，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)歌曲風(fēng)格的體驗(yàn)，又營造了和諧活躍的課堂氣氛。歌曲學(xué)唱設(shè)計(jì)說明：教師的示范演唱，一方面體現(xiàn)師生間的互動(dòng)，另22第四環(huán)節(jié)：擴(kuò)展性結(jié)束1、對(duì)比欣賞電影《劉三姐》中的“藤纏樹”片段和《印象劉三姐》中“藤纏樹”片段。小組討論：兩個(gè)藝術(shù)作品片段之間存在著什么關(guān)系？。第四環(huán)節(jié)：擴(kuò)展性結(jié)束1、對(duì)比欣賞電影《劉三姐》中的“藤纏樹”23擴(kuò)展性結(jié)束2、小結(jié)本課。擴(kuò)展性結(jié)束2、小結(jié)本課。24設(shè)計(jì)說明：啟發(fā)學(xué)生從節(jié)奏、演唱方式、音樂風(fēng)格、配器、語言等方面，來了解不同的藝術(shù)手段是如何表現(xiàn)同樣的美好的情感。由此得出民族民間音樂與現(xiàn)代創(chuàng)作音樂之間是一脈相承的關(guān)系。在總結(jié)方式上,為發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體作用,請(qǐng)同學(xué)們用一句話談自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。再由教師總結(jié)發(fā)言，再次點(diǎn)題情感—鑄造藝術(shù)的靈魂。擴(kuò)展性結(jié)束設(shè)計(jì)說明：啟發(fā)學(xué)生從節(jié)奏、演唱方式、音樂風(fēng)格、配器、語言等方25一、對(duì)于本課這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，涉及到美麗的廣西和劉三姐的故事等人文知識(shí)，學(xué)生非常感興趣。創(chuàng)設(shè)情景唱山歌這種形式對(duì)于傳統(tǒng)的音樂課來說，形式新穎，題材廣泛，學(xué)生也易于接受，樂于演唱。我一開始就利用多媒體把學(xué)生帶入了秀麗的廣西，，突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間，空間，地域上的限制，擴(kuò)展了教學(xué)容量，激發(fā)了學(xué)生的興趣，有利于集中學(xué)生的注意力。接著，欣賞電影《劉三姐》片段，讓學(xué)生對(duì)所出現(xiàn)的旋律進(jìn)行分析和模唱，為后面的歌曲學(xué)唱做鋪墊。整個(gè)教學(xué)過程的亮點(diǎn)是學(xué)唱歌曲《山歌好比春江水》。教師以飽滿的熱情范唱歌曲，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引起了學(xué)生的情感共鳴。在整個(gè)學(xué)唱過程中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無味的學(xué)唱，老師采用“聽音樂式”步步深入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理。教學(xué)反思及評(píng)價(jià)一、對(duì)于本課這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，涉及到美麗的廣西和劉三姐的故事等人26二、從研究的角度對(duì)比欣賞電影《劉三姐》和《印象劉三姐》中“藤纏樹”片段，探討不同的藝術(shù)手段是如何表現(xiàn)同樣的美好的情感，并對(duì)此展開辯論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)小組合作能力和探究能力。二、從研究的角度對(duì)比欣賞電影《劉三姐》和《印象劉三姐》中“藤27三、由學(xué)生做小結(jié)，教師總結(jié)，加深對(duì)劉三姐這個(gè)傳說人物的理解，升華中國民族傳統(tǒng)文化的情感。三、由學(xué)生做小結(jié)，教師總結(jié)，加深對(duì)劉三姐這個(gè)傳說人物的理解，28走近歌仙——?jiǎng)⑷阏f課稿長樂學(xué)校王艷走近歌仙——?jiǎng)⑷阏f課稿長樂學(xué)校王艷29

姓名：王艷單位：長樂學(xué)校課題：走近歌仙——?jiǎng)⑷?/p>

30【設(shè)計(jì)理念】：1、以藝術(shù)作品為載體，尋找人文主線，在教學(xué)中滲透兩綱教育。2、加強(qiáng)審美，著力凸顯藝術(shù)學(xué)科特質(zhì)。3、面向全體學(xué)生、師生平等，追求民主和諧的教學(xué)氛圍?！驹O(shè)計(jì)理念】：31本課內(nèi)容選自上教版初中藝術(shù)（音樂）教材八年級(jí)第二學(xué)期第二單元“情感—鑄造藝術(shù)的靈魂”第五課《美麗的傳說》，本教時(shí)為第二教時(shí)“走近歌仙—?jiǎng)⑷恪?。以電影《劉三姐》中的歌曲切入教學(xué)，了解歌曲中的民族風(fēng)情，體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；進(jìn)而學(xué)唱歌曲《山歌好比春江水》，并能夠?qū)Ω枨M(jìn)行二度創(chuàng)作。在這一學(xué)習(xí)過程中了解相關(guān)的人文知識(shí)，提升相關(guān)技能，并產(chǎn)生對(duì)山歌這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式的興趣，拓寬藝術(shù)人文視野，強(qiáng)化民族傳統(tǒng)文化教育。整節(jié)課的課型是以欣賞、唱歌為主的綜合課。【教材分析】：本課內(nèi)容選自上教版初中藝術(shù)（音樂）教材八年級(jí)第二學(xué)期第二單元32【學(xué)生分析】：1、八年級(jí)學(xué)生對(duì)于中國民族傳統(tǒng)的藝術(shù)、文化的興趣不高。其實(shí)，這與引導(dǎo)是有很大關(guān)系的。藝術(shù)學(xué)科作為學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的主渠道，要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生熱愛、進(jìn)而傳承傳統(tǒng)藝術(shù)的責(zé)任。2、八年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的創(chuàng)作欲。但年齡的增長和青春期的心理特點(diǎn)使得他們有時(shí)候不太愿意在眾人面前展現(xiàn)，具有兩面性。因此在學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)、音樂方式的選擇上，既要調(diào)動(dòng)聽覺、視覺、動(dòng)覺等多位的手段，又要引領(lǐng)學(xué)生思考，避免簡單的重復(fù)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求搭建學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生能敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)，在表演中有所得，在表現(xiàn)中獲得自信?！緦W(xué)生分析】：1、八年級(jí)學(xué)生對(duì)于中國民族傳統(tǒng)的藝術(shù)、文化的興33【教學(xué)目標(biāo)分析】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，感受歌曲藝術(shù)美，從音樂、文化上對(duì)這一家喻戶曉的優(yōu)秀作品有一個(gè)較為全面的了解,對(duì)我國優(yōu)秀民族文化產(chǎn)生濃厚的興趣。過程與方法目標(biāo)：在聽、賞、唱、演的過程中，通對(duì)比、討論等方法了解山歌的特點(diǎn)；通過小組討論,對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作能力。知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)唱《山歌好比春江水》，較好的把握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，了解歌曲中所體現(xiàn)的壯族民俗風(fēng)情，介紹壯族的歌圩；能理性地對(duì)不同時(shí)代、不同演唱形式的藝術(shù)作品進(jìn)行對(duì)比分析，了解不同的藝術(shù)手段是如何表現(xiàn)同樣美好的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】34【教學(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)唱歌曲《山歌好比春江水》，分析所聽、所唱歌曲的主要特點(diǎn)。2、了解不同的藝術(shù)手段是如何表現(xiàn)同樣的美好的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】用連貫、流暢的聲音和充沛的情感演唱歌曲《山歌好比春江水》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】35【教法】根據(jù)課標(biāo)中“音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美得過程”的要求，我確定的教法是：（1）、在依據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，有意識(shí)得為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲演唱情景，激發(fā)學(xué)生的參與興趣；（2）、設(shè)置學(xué)唱、討論、表演唱等不同的參與方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞分析，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；（3）、參照課本創(chuàng)造加工，整合提煉相關(guān)內(nèi)容，開闊學(xué)生的音樂文化視野?！窘谭ā?6【學(xué)法】借助聽、看、說等多種感官的參與激發(fā)想象力；發(fā)揮群體效用，共同完成對(duì)相關(guān)藝術(shù)作品的分析和理解。總之，始終把對(duì)音樂的參與感受活動(dòng)放到重要位置?！緦W(xué)法】37【教學(xué)媒體】本課采用制作精美的圖文并茂、聲像俱全的多媒體課件，給學(xué)生全新的感受。另外用壯族的民族服飾作為道具參與學(xué)習(xí)?！菊n時(shí)】：一課時(shí)?！窘虒W(xué)媒體】【課時(shí)】：一課時(shí)。38第一環(huán)節(jié)：質(zhì)疑性導(dǎo)入師：俗話說，“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西桂林是一個(gè)山清水秀、風(fēng)景迷人的地方。廣西地杰人靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族一位深受人們喜愛的民間歌手，你們知道她是誰嗎？她到底是個(gè)什么樣的人物呢？1、教師演唱《只有山歌敬親人》片段。教學(xué)程序第一環(huán)節(jié)：質(zhì)疑性導(dǎo)入1、教師演唱《只有山歌敬親人》片段。教學(xué)392、出示課題：走近歌仙--劉三姐質(zhì)疑性導(dǎo)入2、出示課題：走近歌仙--劉三姐質(zhì)疑性導(dǎo)入40設(shè)計(jì)說明：教師發(fā)揮特長，在教學(xué)中合理運(yùn)用，將教學(xué)引入特定的意境，引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣,增強(qiáng)他們唱山歌的愿望。質(zhì)疑性導(dǎo)入設(shè)計(jì)說明：教師發(fā)揮特長，在教學(xué)中合理運(yùn)用，將教學(xué)引入特定的意41第二環(huán)節(jié)：參與性開展思考：歌曲的歌詞、旋律以及演唱方式有什么特點(diǎn)？師生交流壯族的民俗風(fēng)情及歌圩。1、欣賞“與秀才對(duì)歌”片段一第二環(huán)節(jié)：參與性開展思考：歌曲的歌詞、旋律以及演唱方式有什么42思考：秀才演唱的歌曲與三姐和眾鄉(xiāng)親所唱的聽起來風(fēng)格有什么不同？（教師從歌曲的旋律、歌詞內(nèi)容、演唱方式等方面啟發(fā)學(xué)生思考）為什么財(cái)主要禁歌？參與性開展2、欣賞“與秀才對(duì)歌”片段二思考：秀才演唱的歌曲與三姐和眾鄉(xiāng)親所唱的聽起來風(fēng)格有什么不同43參與性開展3、模仿演唱片段。參與性開展3、模仿演唱片段。44參與性開展設(shè)計(jì)意圖：以聽覺切入教學(xué)，并提示學(xué)生關(guān)注歌曲的內(nèi)容，帶著問題去聆聽，拓寬藝術(shù)人文視野，強(qiáng)化民族傳統(tǒng)文化教育，并為下一環(huán)節(jié)的歌曲學(xué)唱作鋪墊。在模仿演唱過程中，要適時(shí)提示學(xué)生關(guān)注幾個(gè)方面：（1）下滑音，這是歌曲的口語化特點(diǎn)的表現(xiàn)；（2）襯詞“哎、啰、咧等”是歌詞山歌方言化特點(diǎn)的表現(xiàn)。參與性開展設(shè)計(jì)意圖：以聽覺切入教學(xué)，并提示學(xué)生關(guān)注歌曲的內(nèi)容45第三環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)唱思考：歌曲的節(jié)拍有什么特點(diǎn)？歌曲的旋律及歌詞有什么特點(diǎn)？歌曲中比較難唱的有哪些地方？1、教師示范演唱，學(xué)生看譜欣賞。第三環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)唱思考：歌曲的節(jié)拍有什么特點(diǎn)？歌曲的旋律及歌46歌曲學(xué)唱2、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生提出的難點(diǎn)逐句分析，一起學(xué)唱難點(diǎn)部分。歌曲學(xué)唱2、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生提出的難點(diǎn)逐句分析，一起學(xué)47歌曲學(xué)唱3、劃拍子試唱曲譜，以動(dòng)覺切入，體會(huì)歌曲旋律的特點(diǎn)。歌曲學(xué)唱3、劃拍子試唱曲譜，以動(dòng)覺切入，體會(huì)歌曲旋律的特點(diǎn)。48歌曲學(xué)唱4、填詞演唱5、分小組，對(duì)歌曲二度創(chuàng)作處理。啟發(fā)學(xué)生從演唱形式、情感等方面討論。6、創(chuàng)設(shè)情景，師生合作演唱歌曲。7、歸納點(diǎn)題：情感——鑄造藝術(shù)的靈魂。歌曲學(xué)唱4、填詞演唱5、分小組，對(duì)歌曲二度創(chuàng)作處理。啟發(fā)學(xué)生49歌曲學(xué)唱設(shè)計(jì)說明：教師的示范演唱，一方面體現(xiàn)師生間的互動(dòng)，另一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有利于對(duì)作品的體會(huì)和分析。分段進(jìn)行學(xué)唱，將演唱難點(diǎn)進(jìn)行分化，更有利于學(xué)生對(duì)歌曲的準(zhǔn)確掌握。劃拍子試唱曲譜環(huán)節(jié)，我考慮到山歌的藝術(shù)特征和學(xué)生識(shí)譜能力的實(shí)際水平，要求學(xué)生掛高位置輕聲用“啊”來試唱曲譜；以打拍子這種動(dòng)覺切入的方式，體會(huì)歌曲旋律節(jié)拍的特點(diǎn)。在學(xué)生基本會(huì)唱歌曲后，我及時(shí)圍繞音樂形象和意境，提高學(xué)生感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力，組織小組討論對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在交流過程中，要適時(shí)提示學(xué)生關(guān)注幾個(gè)方面：（1）下滑音，這是歌曲的口語化特點(diǎn)的表現(xiàn)；（2）襯詞“哎、啰、咧等”是歌詞山歌方言化特點(diǎn)的表現(xiàn)。之后創(chuàng)設(shè)情景，師生合作演唱，逐漸增大演唱的難度和表現(xiàn)深度，避免機(jī)械重復(fù)，使學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)增強(qiáng)自信心，課堂上的情緒氛圍也會(huì)層層推向高潮，同時(shí)也提現(xiàn)了一種平等的教學(xué)思想，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)歌曲風(fēng)格的體驗(yàn)，又營造了和諧活躍的課堂氣氛。歌曲學(xué)唱設(shè)計(jì)說明：教師的示范演唱，一方面體現(xiàn)師生間的互動(dòng)，另50第四環(huán)節(jié)：擴(kuò)展性結(jié)束1、對(duì)比欣賞電影《劉三姐》中的“藤纏樹”片段和《印象劉三姐》中“藤纏樹”片段。小組討論：兩個(gè)藝術(shù)作品片段之間存在著什么關(guān)系？。第四環(huán)節(jié)：擴(kuò)展性結(jié)束1、對(duì)比欣賞電影《劉三姐》中的“藤纏樹”51擴(kuò)展性結(jié)束2、小結(jié)本課。擴(kuò)展性結(jié)束2、小結(jié)本課。52設(shè)計(jì)說明：