生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件

生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)“5S”管理實(shí)務(wù)山東凱爾通電氣有限公司主講:楊海蛟2013年11月18日2058東凱爾通電氣有限公司5S管理的真諦人造環(huán)境環(huán)境育人56.2020山東凱爾通電氣有限公司【摘 要】 新時(shí)期民辦高校學(xué)生教育管理工作應(yīng)根據(jù)生源結(jié)構(gòu)多元化的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)國(guó)際化的趨勢(shì)，認(rèn)真解決生源規(guī)模與質(zhì)量效益、管理目標(biāo)的統(tǒng)一性之間存在的矛盾，創(chuàng)新工作思路，建立科學(xué)的學(xué)生工作管理機(jī)制，強(qiáng)化師資力量，加強(qiáng)人文素質(zhì)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)管理制度化與管理手段多樣化、專業(yè)教學(xué)與思想政治教育的完美結(jié)合。因?yàn)閲?guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，尤其是我國(guó)教育制度的不斷改革創(chuàng)新，民辦高等學(xué)校學(xué)生教育管理工作需要?jiǎng)?chuàng)新思路，迎接新的發(fā)展形勢(shì)及挑戰(zhàn)。一、民辦高等教育的發(fā)展與改革1、生源結(jié)構(gòu)多元化，生源基礎(chǔ)多層次民辦院校的生源大多來源于高考發(fā)揮失常，成績(jī)不佳的高中畢業(yè)生。隨著教育制度的改革，高等教育的普及與大眾化，許多走上工作崗位的人士，為了取得事業(yè)上更大的成就，進(jìn)一步提高自身的思想與學(xué)術(shù)修養(yǎng)。又一次進(jìn)入了高等教育的學(xué)習(xí)中來。同時(shí)外省的生源在民辦高校中暫時(shí)占主要的組成部分，隨著各省民辦教育事業(yè)的發(fā)展，來自于各個(gè)行業(yè)、各個(gè)年齡階段的生源不斷增加，形成了多元化的生源比例結(jié)構(gòu)。因此，在管理上存在一定程度的難度，學(xué)生教育管理工作需要進(jìn)一步創(chuàng)新思路、更新管理理念。2、學(xué)歷類型多樣化，使得教育管理目標(biāo)呈現(xiàn)不同特色由于受社會(huì)現(xiàn)實(shí)、企業(yè)工作、社會(huì)生活多方面因素的影響，對(duì)于學(xué)歷、知識(shí)層次的追求愈來愈高。民辦高校發(fā)展形成了多類型，不同層次的教育等級(jí)。如高等教育自學(xué)考試、高等教育學(xué)歷文憑考試以及成人教育等，由于傳統(tǒng)思想觀念與社會(huì)因素的影響。形成了過分看重學(xué)歷，輕視素質(zhì)培養(yǎng)的不良氛圍。出現(xiàn)重考試、輕實(shí)踐；重視課程教育，輕視思想政治教育的不合理現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的原因，既有我國(guó)體制機(jī)制的因素，亦有民辦高校教育與管理者的原因。二、新中國(guó)加入WTO后人才市場(chǎng)發(fā)生的變化自改革開放以來，中國(guó)以嶄新的面貌走向了世界，同時(shí)，世界經(jīng)濟(jì)，發(fā)展形勢(shì)對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，以及人才的需求提出了新的要求。人才市場(chǎng)的開放程度將進(jìn)一步增強(qiáng)。1、人才國(guó)際化程度加強(qiáng)隨著跨國(guó)公司的發(fā)展，以及對(duì)外貿(mào)易的范圍擴(kuò)大化，國(guó)外先進(jìn)的管理技術(shù)、高素質(zhì)的管理人才為我國(guó)人才的培養(yǎng)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。使得國(guó)內(nèi)與國(guó)外人才互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，人才培養(yǎng)的國(guó)際化日益明顯。2、開放程度的加強(qiáng)預(yù)示著各行業(yè)人才配置的更加合理與科學(xué)化公平競(jìng)爭(zhēng)、自由選擇的原則將體現(xiàn)于社會(huì)發(fā)展、人才培養(yǎng)的各個(gè)方面。3、改革形式的不斷發(fā)展，意味著競(jìng)爭(zhēng)的不斷激烈在交流的過程中亦是文化、政治的了解與學(xué)習(xí)。因此，人才的培養(yǎng)朝著多元化、綜合性方向發(fā)展。三、民辦高校目前的發(fā)展?fàn)顩r1、生源規(guī)模與質(zhì)量效益存在矛盾實(shí)踐證明，民辦院校的發(fā)展規(guī)模是其生存的基礎(chǔ)，教學(xué)、人才培養(yǎng)質(zhì)量是民辦院校贏得效益，獲得較好社會(huì)聲譽(yù)的生命之本。規(guī)模與質(zhì)量是民辦院校發(fā)展過程中不可分離、缺失的重要因素。質(zhì)量效益優(yōu)先，培養(yǎng)出的人才獲得社會(huì)及國(guó)家認(rèn)可，是民辦院校發(fā)展生源規(guī)模的前提與基礎(chǔ)。同時(shí)，生源規(guī)模的擴(kuò)大，有利于民辦院校全面提高教學(xué)質(zhì)量水平，為民辦院校爭(zhēng)建高水平的民辦高校而提供更大的積極性與動(dòng)力。新世紀(jì)的今天，要求民辦高校管理者與時(shí)俱進(jìn)，正確處理兩者的關(guān)系，增強(qiáng)民辦院校學(xué)生管理工作的針對(duì)性，克服民辦院校管理工作的盲目性。2、生源的多元化與管理目標(biāo)的統(tǒng)一性之間不協(xié)調(diào)民辦院校生源形成了以計(jì)劃外自考生與計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)招為主的學(xué)生生源相結(jié)合的特色模式。不同類型的學(xué)生在考試制度，教育教學(xué)方式方面存在著差異，但學(xué)校的目標(biāo)是將各位大學(xué)生培養(yǎng)為適合社會(huì)發(fā)展需求，積極進(jìn)取，能為社會(huì)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。因此，雖然學(xué)生層次存在多樣化的發(fā)展模式，但其差異性應(yīng)保持在校紀(jì)、校風(fēng)、精神面貌、學(xué)校形象統(tǒng)一的范圍之內(nèi)。正確協(xié)調(diào)好，學(xué)生獲取學(xué)歷目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐需求的關(guān)系，是目前民辦高校人才管理工作內(nèi)容的重要方面之一。四、新時(shí)期民辦高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新思路1.建立科學(xué)先進(jìn)的學(xué)生工作管理機(jī)制選任具有敏銳決策力和洞察力，能夠高瞻遠(yuǎn)矚的民辦院校學(xué)生工作管理的領(lǐng)導(dǎo)層，具有準(zhǔn)確迅速獲取信息及有效處理信息的能力。對(duì)于日常工作中的問題能夠做到科學(xué)的決策與反饋。信息管理系統(tǒng)可以有效協(xié)調(diào)學(xué)校各個(gè)職能部門、各環(huán)節(jié)的工作，形成快速反應(yīng)的統(tǒng)一執(zhí)行力。努力做到民辦院校各校及各學(xué)院，各個(gè)部門的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，提高民辦高校學(xué)生管理工作效率，創(chuàng)新民辦高校學(xué)生管理工作模式，形成民辦高校學(xué)生管理工作科學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制。2、強(qiáng)化民辦院校師資力量改善民辦院校教師的薪資待遇。提高民辦院校教師的工資是吸引優(yōu)秀人才，建立優(yōu)秀師資隊(duì)伍的保障。根據(jù)其專職與兼職結(jié)合的特性，兩種教師區(qū)別對(duì)待，從多種途徑提高其工資。依據(jù)教師的職務(wù)、職稱、科研成果、教學(xué)水平、學(xué)生的滿意度進(jìn)行工資級(jí)別的不同劃分，為教師工作提供積極性與主動(dòng)性。3、管理的制度化與管理手段多樣化相結(jié)合無規(guī)矩，則不成方圓。健全、合理的學(xué)生管理制度及規(guī)則，是民辦高校進(jìn)行有效展開學(xué)生管理工作，有利于提高工作效率，加強(qiáng)人才有效管理。對(duì)民辦院校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是進(jìn)行制度化管理的前提與基礎(chǔ)，管理方式科學(xué)化、規(guī)范化、多樣化，將管理與教育相結(jié)合。堅(jiān)持以人為本的思想理念，切實(shí)解決學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難。才能感化學(xué)生，使得制度人性化。4、加強(qiáng)人文素質(zhì)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)加強(qiáng)人文素質(zhì)是民辦高校教育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，加強(qiáng)人文素質(zhì)有利于提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)、思想、境界的修養(yǎng)。可以通過舉辦演講比賽、專業(yè)知識(shí)講座、趣味性的運(yùn)動(dòng)會(huì)，不斷提高學(xué)生精神面貌與素質(zhì)。樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)卓越的人才，爭(zhēng)取建立高水平，特色鮮明的民辦高校。5、與時(shí)俱進(jìn)，做到教學(xué)與思想政治相結(jié)合第一，始終堅(jiān)持理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)結(jié)合。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有將課堂上所得知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，才能感受、發(fā)現(xiàn)問題之所在，才會(huì)有探索新方法與新思路的動(dòng)力。通過實(shí)踐將理論知識(shí)充分應(yīng)用于實(shí)際工作，不斷提高其綜合素質(zhì)。第二，因材施教，共性與個(gè)性有機(jī)結(jié)合。根據(jù)不同學(xué)生的家庭環(huán)境，學(xué)生各自的特長(zhǎng)愛好及能力情況，根據(jù)學(xué)生特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。【隨著初中語文新課標(biāo)的頒布及實(shí)施,眾多新理念激蕩著語文教育界,尤其是身居一線的語文教師。這場(chǎng)改革給廣大教師以“洗腦”,教改也如火如荼地展開。同時(shí),也給許多農(nóng)村地區(qū)的語文教師帶來諸多不適應(yīng)性及困惑。一、農(nóng)村中學(xué)實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的“幾個(gè)不適應(yīng)”。1、新課程教育理念不適應(yīng)新課標(biāo)是在國(guó)際、國(guó)內(nèi)新的教育背景之下,用新的教育理念所進(jìn)行的一場(chǎng)空前的修改與調(diào)整,反映了語文教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變。要實(shí)施新課標(biāo),就要求廣大教師必須樹立相應(yīng)的語文教育觀念,否則就會(huì)陷入“用舊瓶,裝新酒”的泥淖或無所適從、盲目空喊口號(hào)的誤區(qū)。據(jù)我了解,農(nóng)村初中語文教師與新課標(biāo)有許多不適應(yīng)之處,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:①對(duì)新課程語文性質(zhì)的理解不適應(yīng)。以前的大綱,都將語文學(xué)科的價(jià)值定位于工具性,而新課標(biāo)在肯定語文學(xué)科工具性的同時(shí),明確了語文學(xué)科所共有的人文性,充分體現(xiàn)了語文作為人文學(xué)科獨(dú)特的價(jià)值與功能,強(qiáng)調(diào)了工具性與人文性密不可分,而很多農(nóng)村教師在理解上存在著誤區(qū):一是絕大部分農(nóng)村教師對(duì)語文的理解仍停留在工具性上,認(rèn)為語文就是單純學(xué)語言的,就是讓學(xué)生掌握字詞文章等知識(shí)與技能。二是有些教師空談“人文”,片面理解“人文”。認(rèn)為人文性就是思想政治教育,把語文課上成了“政治課”,沒有關(guān)注到人文的豐富內(nèi)涵;或者架空文本,脫離語言,沒有認(rèn)識(shí)到人文與語言是密不可分的。②對(duì)新課標(biāo)要求學(xué)生的教育的方式不適應(yīng)。新課標(biāo)指出:語文教育“應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性”,“學(xué)生是主體”,“語文教育的根本目的就是為了學(xué)生的發(fā)展”。總之,學(xué)生是活生生的、有豐富情感的、不斷發(fā)展的人!而農(nóng)村初中語文教學(xué)由于受到農(nóng)村本地的尊卑之分風(fēng)俗之影響,一直存在著“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系。教師說的話、表達(dá)的觀點(diǎn)如圣旨,具有莫大的“真理性”,而學(xué)生由于生活圈子狹窄,見識(shí)不廣,生性單純,亦惟教師為尊。這種情況表現(xiàn)在課堂上,學(xué)生成了只是接受知識(shí)的容器!2、新的教學(xué)方式不適應(yīng)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)際活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)”,“提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。”然而,當(dāng)前許多農(nóng)村語文教師還很不適應(yīng),具體表現(xiàn)為時(shí)下的農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程教師說了算,對(duì)于學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),學(xué)生沒有權(quán)利自主選擇,課堂教學(xué)以教師為中心,教師講、學(xué)生聽;或?qū)l(fā)式、討論式教學(xué)錯(cuò)誤地理解為問題滿堂飛,一堂課下來,學(xué)生并沒有獲得自主的發(fā)展。3、對(duì)新課標(biāo)要求下的語文學(xué)習(xí)渠道不適應(yīng)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)實(shí)施“大語文”戰(zhàn)略,即“語文即生活”。并明確地把語文課外活動(dòng)作為語文教學(xué)的組成部分。在“教學(xué)中要注意幾個(gè)問題”中強(qiáng)調(diào)“重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”?？梢?在實(shí)施新課標(biāo)中要有一種開放的胸襟,開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生打開語文學(xué)習(xí)的大門。但是,許多農(nóng)村語文教師習(xí)慣于“一支粉筆一本書”的傳統(tǒng)教學(xué),對(duì)此極不適應(yīng),一本教材決定一切的局面依然存在。同時(shí),客觀的學(xué)習(xí)環(huán)境,硬件不到位(電腦、多媒體等缺乏),也就使語文學(xué)習(xí)拘限于課內(nèi),依靠大量訓(xùn)練依然是眾多教師提高語文成績(jī)的“傳家寶”。二、農(nóng)村初中語文教學(xué)實(shí)施新課標(biāo)的“困惑”經(jīng)過我的觀察,除發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中語文教師普遍存在的不適應(yīng)現(xiàn)象外;也體會(huì)到了許多農(nóng)村教師“必有余而力不足”的“困惑”之感,即新課標(biāo)的要求與當(dāng)今農(nóng)村教育的現(xiàn)實(shí)存在著巨大的落差,集中體現(xiàn)在以下二大方面:1、全面和諧發(fā)展,“可望而不可即”新課標(biāo)指出“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。和諧發(fā)展,談何容易?除教師自身因素外,社會(huì)因素與家庭因素亦使此目標(biāo)問題重重。社會(huì)因素方面,農(nóng)村落后的經(jīng)濟(jì)狀況嚴(yán)重制約了新課程的實(shí)施。師資的培訓(xùn),教學(xué)場(chǎng)地的改造,教學(xué)設(shè)備的更新以及學(xué)生經(jīng)濟(jì)承受能力都直接受制于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。家庭因素方面:農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)多為農(nóng)民,文化水平普遍較低。對(duì)子女的學(xué)習(xí)不很重視,認(rèn)為是“天生的”或“風(fēng)水”決定,小農(nóng)意識(shí)也造成他們教育投資上的短視,重男輕女的封建余毒依然存在,初中女生中途輟學(xué)打工者比比皆是。2、新課程研究性學(xué)習(xí),無從下手。新課標(biāo)要求“拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生從不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合來開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”,也就是提倡積極開展研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)的過程是開放性、探索性和實(shí)踐性的,因而對(duì)師生要求很高,還應(yīng)具備一些必要條件。但農(nóng)村初中卻存在不少困難。首先是資料設(shè)備缺乏。學(xué)校圖書室形同虛設(shè),有閱讀價(jià)值的書很少,并且學(xué)校的圖書室只為“普九”檢查開門,平時(shí)大門緊閉;學(xué)校的微機(jī)室常年緊鎖,連微機(jī)課都沒設(shè)。三、對(duì)農(nóng)村初中語文教學(xué)實(shí)施新課標(biāo)的一點(diǎn)看法針對(duì)農(nóng)村初中語文與教師們的眾多“不適應(yīng)”與“困惑”,我感到新課標(biāo)精神要真正全面深入落實(shí)到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中是何其艱難?所以,本著實(shí)事求是的原則,拋開社會(huì)、家庭、經(jīng)濟(jì)、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等暫時(shí)不可改變的現(xiàn)狀,就我們語文教師自身教學(xué)而言,提出以下實(shí)行建議。1、立足今天,看到明天,從現(xiàn)實(shí)出發(fā)。新課標(biāo)是站在發(fā)展的角度而制定的,是對(duì)當(dāng)今教學(xué)將要達(dá)到目標(biāo)要求的展望,因而富有前瞻性與時(shí)代性。新課標(biāo)提出有些要求或措施在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中暫時(shí)肯定難以落到實(shí)處。也就是說,我們農(nóng)村初中教師必須認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)精神與現(xiàn)實(shí)教學(xué)之間的落差,必須認(rèn)識(shí)到農(nóng)村與城市之間教學(xué)方面存在的不同,從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā),盡量向新課標(biāo)靠攏。2、搞好校本教研,提高教師自身素養(yǎng)。提高教師自身素養(yǎng)渠道很多,但我認(rèn)為,從現(xiàn)在農(nóng)村初中教育的實(shí)際出發(fā),首推校本培訓(xùn)。通過校本培訓(xùn),可以把專業(yè)人員的引領(lǐng),教師集體的互助以及教師個(gè)人的反思有效地結(jié)合,進(jìn)而轉(zhuǎn)化提升為教師自覺自主地活動(dòng),真正起到更新觀念、指導(dǎo)實(shí)踐、內(nèi)化素養(yǎng)的目的。而在校本培訓(xùn)的具體方式上應(yīng)充分重視案例教學(xué)觀摩與演練。首先,要求教師跟懂電腦的老師學(xué)習(xí)電腦的初步知識(shí),為今后能運(yùn)用多媒體打下基礎(chǔ),要求每個(gè)老師每學(xué)期能用多媒體至少上一節(jié)公開課;其次,讓青年教師多聽中老年教師的課,學(xué)習(xí)他們?nèi)绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂,突破知識(shí)重難點(diǎn);再次,逐步引導(dǎo)老師有良好的師德師風(fēng),不歧視任何一個(gè)學(xué)生,不怨天尤人,在本地學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上,逐步提高學(xué)生成績(jī),全面提高學(xué)生素養(yǎng)。3、根據(jù)地方實(shí)際,充分發(fā)揮農(nóng)村初中語文教學(xué)優(yōu)勢(shì)實(shí)施新課程改革和城市中學(xué)相比,農(nóng)村中學(xué)肯定有很大差距,但農(nóng)村教學(xué)也具有城市語文教學(xué)不可相比的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。只要我們妥善處理運(yùn)用,農(nóng)村初中語文教學(xué)實(shí)施新課標(biāo)也是可行的。四、結(jié)語農(nóng)村初中語文教學(xué)在實(shí)施新課標(biāo)的具體現(xiàn)狀來看,的確不容樂觀!的確不可以認(rèn)為新課標(biāo)頒布之后便前景一片陽光!我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)村學(xué)生這樣一個(gè)龐大群體的素質(zhì),直接關(guān)系著國(guó)家的未來和民族的興衰。新課標(biāo)實(shí)行要想取得成功,不解決農(nóng)村初中存在的問題,可能將成為“海市蜃樓”!廣大農(nóng)村語文教師一定要遵循實(shí)事求是的原則,正視當(dāng)前農(nóng)村初中語文教育存在的問題,通過社會(huì)、家庭,特別是教育行政部門,教研人員,學(xué)校和教師共同努力,才能走出一條適合中國(guó)農(nóng)村發(fā)展的新語文教學(xué)道路。生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。生產(chǎn)車1生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)“5S”管理實(shí)務(wù)山東凱爾通電氣有限公司主講:楊海蛟2013年11月18日2058東凱爾通電氣有限公司生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)“5S”管理實(shí)務(wù)25S管理的真諦人造環(huán)境環(huán)境育人56.2020山東凱爾通電氣有限公司5S管理的真諦35S是企業(yè)管理的基礎(chǔ)企業(yè)方針、質(zhì)量目標(biāo)5S(基石)56.2020山東凱爾通電氣有限公司5S是企業(yè)管理的基礎(chǔ)45S的含義整理(SER):分類,區(qū)分必需品和非必需品,現(xiàn)場(chǎng)不放置非必需品●整頓(SE|TON;:定位,將尋找必需品的時(shí)間減少為零清掃(SESO:清潔,將崗位保持在無垃圾、無灰塵、干凈整潔的狀態(tài)清潔(SEIKETSU):維持,將整理、整頓、清掃進(jìn)行到底,并且制度化修養(yǎng)(SHITSUKE:標(biāo)準(zhǔn)化,對(duì)于規(guī)定了的事,大家都要自覺遵守執(zhí)行東凱爾通電氣有限公司5S的含義5具體內(nèi)容中文日文英文典型例子整理SEROrganization倒掉垃圾、長(zhǎng)期不用的東西放倉庫整頓SEITONNeatness30秒內(nèi)就可以找到要找的東清掃|SESOCleaning誰使用誰清潔(管理)誰的區(qū)域誰清潔清潔SEIKETSUStandardisation管理的公開化、透明化修養(yǎng)|SHITSUKEDisciplineandTraining嚴(yán)守標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)隊(duì)精神2058東凱爾通電氣有限公司具體內(nèi)容65S目的縮短作業(yè)周期,以確保交貨期培養(yǎng)員工的降低生產(chǎn)成本動(dòng)性和積極性改善零件在庫房?jī)?nèi)提高管理水平,改善企業(yè)的促成效率的提高活創(chuàng)人呆障企業(yè)安全生產(chǎn)備都非宜的環(huán)減少甚至消除故障日形成自主組織活力化改善改害的機(jī)培蕢團(tuán)隊(duì)及員工的精神面貌作精神善和提高企址形2058東凱爾通電氣有限公司5S目的7你更愿意選擇哪種狀態(tài)?理前2058東凱爾通電氣有限公司你更愿意選擇哪種狀態(tài)?8你更愿意選擇哪種狀態(tài)?狀態(tài)二狀態(tài)2058東凱爾通電氣有限公司你更愿意選擇哪種狀態(tài)?9你更愿意選擇哪種狀態(tài)?狀態(tài)狀態(tài)二2058東凱爾通電氣有限公司你更愿意選擇哪種狀態(tài)?105S的相互關(guān)系●只有整理沒有整頓,物品真難找得到●只有整頓沒有整理,無法取舍亂糟糟,●只有整理、整頓沒清掃,物品使用不可靠,●3S之效果怎保證,清潔出來獻(xiàn)一招,●標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)練修養(yǎng),公司管理水平高修養(yǎng)整理整頓2058東凱爾通電氣有限公司5S的相互關(guān)系11生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件12生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件13生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件14生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件15生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件16生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件17生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件18生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件19生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件20生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件21生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件22生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件23生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件24生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件25生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件26生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件27生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件28生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件29生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件30生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件31生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件32生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件33生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件34生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件35生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件36生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件37生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件38生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件39生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件40生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件41生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件42生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件43生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件44生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件45生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件46生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件47生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件48生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件49生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件50生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件51生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材課件5241、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?3生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)“5S”管理實(shí)務(wù)山東凱爾通電氣有限公司主講:楊海蛟2013年11月18日2058東凱爾通電氣有限公司5S管理的真諦人造環(huán)境環(huán)境育人56.2020山東凱爾通電氣有限公司【摘 要】 新時(shí)期民辦高校學(xué)生教育管理工作應(yīng)根據(jù)生源結(jié)構(gòu)多元化的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)國(guó)際化的趨勢(shì)，認(rèn)真解決生源規(guī)模與質(zhì)量效益、管理目標(biāo)的統(tǒng)一性之間存在的矛盾，創(chuàng)新工作思路，建立科學(xué)的學(xué)生工作管理機(jī)制，強(qiáng)化師資力量，加強(qiáng)人文素質(zhì)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)管理制度化與管理手段多樣化、專業(yè)教學(xué)與思想政治教育的完美結(jié)合。因?yàn)閲?guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，尤其是我國(guó)教育制度的不斷改革創(chuàng)新，民辦高等學(xué)校學(xué)生教育管理工作需要?jiǎng)?chuàng)新思路，迎接新的發(fā)展形勢(shì)及挑戰(zhàn)。一、民辦高等教育的發(fā)展與改革1、生源結(jié)構(gòu)多元化，生源基礎(chǔ)多層次民辦院校的生源大多來源于高考發(fā)揮失常，成績(jī)不佳的高中畢業(yè)生。隨著教育制度的改革，高等教育的普及與大眾化，許多走上工作崗位的人士，為了取得事業(yè)上更大的成就，進(jìn)一步提高自身的思想與學(xué)術(shù)修養(yǎng)。又一次進(jìn)入了高等教育的學(xué)習(xí)中來。同時(shí)外省的生源在民辦高校中暫時(shí)占主要的組成部分，隨著各省民辦教育事業(yè)的發(fā)展，來自于各個(gè)行業(yè)、各個(gè)年齡階段的生源不斷增加，形成了多元化的生源比例結(jié)構(gòu)。因此，在管理上存在一定程度的難度，學(xué)生教育管理工作需要進(jìn)一步創(chuàng)新思路、更新管理理念。2、學(xué)歷類型多樣化，使得教育管理目標(biāo)呈現(xiàn)不同特色由于受社會(huì)現(xiàn)實(shí)、企業(yè)工作、社會(huì)生活多方面因素的影響，對(duì)于學(xué)歷、知識(shí)層次的追求愈來愈高。民辦高校發(fā)展形成了多類型，不同層次的教育等級(jí)。如高等教育自學(xué)考試、高等教育學(xué)歷文憑考試以及成人教育等，由于傳統(tǒng)思想觀念與社會(huì)因素的影響。形成了過分看重學(xué)歷，輕視素質(zhì)培養(yǎng)的不良氛圍。出現(xiàn)重考試、輕實(shí)踐；重視課程教育，輕視思想政治教育的不合理現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的原因，既有我國(guó)體制機(jī)制的因素，亦有民辦高校教育與管理者的原因。二、新中國(guó)加入WTO后人才市場(chǎng)發(fā)生的變化自改革開放以來，中國(guó)以嶄新的面貌走向了世界，同時(shí)，世界經(jīng)濟(jì)，發(fā)展形勢(shì)對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，以及人才的需求提出了新的要求。人才市場(chǎng)的開放程度將進(jìn)一步增強(qiáng)。1、人才國(guó)際化程度加強(qiáng)隨著跨國(guó)公司的發(fā)展，以及對(duì)外貿(mào)易的范圍擴(kuò)大化，國(guó)外先進(jìn)的管理技術(shù)、高素質(zhì)的管理人才為我國(guó)人才的培養(yǎng)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。使得國(guó)內(nèi)與國(guó)外人才互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，人才培養(yǎng)的國(guó)際化日益明顯。2、開放程度的加強(qiáng)預(yù)示著各行業(yè)人才配置的更加合理與科學(xué)化公平競(jìng)爭(zhēng)、自由選擇的原則將體現(xiàn)于社會(huì)發(fā)展、人才培養(yǎng)的各個(gè)方面。3、改革形式的不斷發(fā)展，意味著競(jìng)爭(zhēng)的不斷激烈在交流的過程中亦是文化、政治的了解與學(xué)習(xí)。因此，人才的培養(yǎng)朝著多元化、綜合性方向發(fā)展。三、民辦高校目前的發(fā)展?fàn)顩r1、生源規(guī)模與質(zhì)量效益存在矛盾實(shí)踐證明，民辦院校的發(fā)展規(guī)模是其生存的基礎(chǔ)，教學(xué)、人才培養(yǎng)質(zhì)量是民辦院校贏得效益，獲得較好社會(huì)聲譽(yù)的生命之本。規(guī)模與質(zhì)量是民辦院校發(fā)展過程中不可分離、缺失的重要因素。質(zhì)量效益優(yōu)先，培養(yǎng)出的人才獲得社會(huì)及國(guó)家認(rèn)可，是民辦院校發(fā)展生源規(guī)模的前提與基礎(chǔ)。同時(shí)，生源規(guī)模的擴(kuò)大，有利于民辦院校全面提高教學(xué)質(zhì)量水平，為民辦院校爭(zhēng)建高水平的民辦高校而提供更大的積極性與動(dòng)力。新世紀(jì)的今天，要求民辦高校管理者與時(shí)俱進(jìn)，正確處理兩者的關(guān)系，增強(qiáng)民辦院校學(xué)生管理工作的針對(duì)性，克服民辦院校管理工作的盲目性。2、生源的多元化與管理目標(biāo)的統(tǒng)一性之間不協(xié)調(diào)民辦院校生源形成了以計(jì)劃外自考生與計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)招為主的學(xué)生生源相結(jié)合的特色模式。不同類型的學(xué)生在考試制度，教育教學(xué)方式方面存在著差異，但學(xué)校的目標(biāo)是將各位大學(xué)生培養(yǎng)為適合社會(huì)發(fā)展需求，積極進(jìn)取，能為社會(huì)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。因此，雖然學(xué)生層次存在多樣化的發(fā)展模式，但其差異性應(yīng)保持在校紀(jì)、校風(fēng)、精神面貌、學(xué)校形象統(tǒng)一的范圍之內(nèi)。正確協(xié)調(diào)好，學(xué)生獲取學(xué)歷目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐需求的關(guān)系，是目前民辦高校人才管理工作內(nèi)容的重要方面之一。四、新時(shí)期民辦高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新思路1.建立科學(xué)先進(jìn)的學(xué)生工作管理機(jī)制選任具有敏銳決策力和洞察力，能夠高瞻遠(yuǎn)矚的民辦院校學(xué)生工作管理的領(lǐng)導(dǎo)層，具有準(zhǔn)確迅速獲取信息及有效處理信息的能力。對(duì)于日常工作中的問題能夠做到科學(xué)的決策與反饋。信息管理系統(tǒng)可以有效協(xié)調(diào)學(xué)校各個(gè)職能部門、各環(huán)節(jié)的工作，形成快速反應(yīng)的統(tǒng)一執(zhí)行力。努力做到民辦院校各校及各學(xué)院，各個(gè)部門的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，提高民辦高校學(xué)生管理工作效率，創(chuàng)新民辦高校學(xué)生管理工作模式，形成民辦高校學(xué)生管理工作科學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制。2、強(qiáng)化民辦院校師資力量改善民辦院校教師的薪資待遇。提高民辦院校教師的工資是吸引優(yōu)秀人才，建立優(yōu)秀師資隊(duì)伍的保障。根據(jù)其專職與兼職結(jié)合的特性，兩種教師區(qū)別對(duì)待，從多種途徑提高其工資。依據(jù)教師的職務(wù)、職稱、科研成果、教學(xué)水平、學(xué)生的滿意度進(jìn)行工資級(jí)別的不同劃分，為教師工作提供積極性與主動(dòng)性。3、管理的制度化與管理手段多樣化相結(jié)合無規(guī)矩，則不成方圓。健全、合理的學(xué)生管理制度及規(guī)則，是民辦高校進(jìn)行有效展開學(xué)生管理工作，有利于提高工作效率，加強(qiáng)人才有效管理。對(duì)民辦院校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是進(jìn)行制度化管理的前提與基礎(chǔ)，管理方式科學(xué)化、規(guī)范化、多樣化，將管理與教育相結(jié)合。堅(jiān)持以人為本的思想理念，切實(shí)解決學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難。才能感化學(xué)生，使得制度人性化。4、加強(qiáng)人文素質(zhì)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)加強(qiáng)人文素質(zhì)是民辦高校教育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，加強(qiáng)人文素質(zhì)有利于提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)、思想、境界的修養(yǎng)?？梢酝ㄟ^舉辦演講比賽、專業(yè)知識(shí)講座、趣味性的運(yùn)動(dòng)會(huì)，不斷提高學(xué)生精神面貌與素質(zhì)。樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)卓越的人才，爭(zhēng)取建立高水平，特色鮮明的民辦高校。5、與時(shí)俱進(jìn)，做到教學(xué)與思想政治相結(jié)合第一，始終堅(jiān)持理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)結(jié)合。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有將課堂上所得知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，才能感受、發(fā)現(xiàn)問題之所在，才會(huì)有探索新方法與新思路的動(dòng)力。通過實(shí)踐將理論知識(shí)充分應(yīng)用于實(shí)際工作，不斷提高其綜合素質(zhì)。第二，因材施教，共性與個(gè)性有機(jī)結(jié)合。根據(jù)不同學(xué)生的家庭環(huán)境，學(xué)生各自的特長(zhǎng)愛好及能力情況，根據(jù)學(xué)生特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！倦S著初中語文新課標(biāo)的頒布及實(shí)施,眾多新理念激蕩著語文教育界,尤其是身居一線的語文教師。這場(chǎng)改革給廣大教師以“洗腦”,教改也如火如荼地展開。同時(shí),也給許多農(nóng)村地區(qū)的語文教師帶來諸多不適應(yīng)性及困惑。一、農(nóng)村中學(xué)實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的“幾個(gè)不適應(yīng)”。1、新課程教育理念不適應(yīng)新課標(biāo)是在國(guó)際、國(guó)內(nèi)新的教育背景之下,用新的教育理念所進(jìn)行的一場(chǎng)空前的修改與調(diào)整,反映了語文教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變。要實(shí)施新課標(biāo),就要求廣大教師必須樹立相應(yīng)的語文教育觀念,否則就會(huì)陷入“用舊瓶,裝新酒”的泥淖或無所適從、盲目空喊口號(hào)的誤區(qū)。據(jù)我了解,農(nóng)村初中語文教師與新課標(biāo)有許多不適應(yīng)之處,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:①對(duì)新課程語文性質(zhì)的理解不適應(yīng)。以前的大綱,都將語文學(xué)科的價(jià)值定位于工具性,而新課標(biāo)在肯定語文學(xué)科工具性的同時(shí),明確了語文學(xué)科所共有的人文性,充分體現(xiàn)了語文作為人文學(xué)科獨(dú)特的價(jià)值與功能,強(qiáng)調(diào)了工具性與人文性密不可分,而很多農(nóng)村教師在理解上存在著誤區(qū):一是絕大部分農(nóng)村教師對(duì)語文的理解仍停留在工具性上,認(rèn)為語文就是單純學(xué)語言的,就是讓學(xué)生掌握字詞文章等知識(shí)與技能。二是有些教師空談“人文”,片面理解“人文”。認(rèn)為人文性就是思想政治教育,把語文課上成了“政治課”,沒有關(guān)注到人文的豐富內(nèi)涵;或者架空文本,脫離語言,沒有認(rèn)識(shí)到人文與語言是密不可分的。②對(duì)新課標(biāo)要求學(xué)生的教育的方式不適應(yīng)。新課標(biāo)指出:語文教育“應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性”,“學(xué)生是主體”,“語文教育的根本目的就是為了學(xué)生的發(fā)展”?？傊?學(xué)生是活生生的、有豐富情感的、不斷發(fā)展的人!而農(nóng)村初中語文教學(xué)由于受到農(nóng)村本地的尊卑之分風(fēng)俗之影響,一直存在著“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系。教師說的話、表達(dá)的觀點(diǎn)如圣旨,具有莫大的“真理性”,而學(xué)生由于生活圈子狹窄,見識(shí)不廣,生性單純,亦惟教師為尊。這種情況表現(xiàn)在課堂上,學(xué)生成了只是接受知識(shí)的容器!2、新的教學(xué)方式不適應(yīng)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)際活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)”,“提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式?！比欢?當(dāng)前許多農(nóng)村語文教師還很不適應(yīng),具體表現(xiàn)為時(shí)下的農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程教師說了算,對(duì)于學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),學(xué)生沒有權(quán)利自主選擇,課堂教學(xué)以教師為中心,教師講、學(xué)生聽;或?qū)l(fā)式、討論式教學(xué)錯(cuò)誤地理解為問題滿堂飛,一堂課下來,學(xué)生并沒有獲得自主的發(fā)展。3、對(duì)新課標(biāo)要求下的語文學(xué)習(xí)渠道不適應(yīng)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)實(shí)施“大語文”戰(zhàn)略,即“語文即生活”。并明確地把語文課外活動(dòng)作為語文教學(xué)的組成部分。在“教學(xué)中要注意幾個(gè)問題”中強(qiáng)調(diào)“重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”?？梢?在實(shí)施新課標(biāo)中要有一種開放的胸襟,開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生打開語文學(xué)習(xí)的大門。但是,許多農(nóng)村語文教師習(xí)慣于“一支粉筆一本書”的傳統(tǒng)教學(xué),對(duì)此極不適應(yīng),一本教材決定一切的局面依然存在。同時(shí),客觀的學(xué)習(xí)環(huán)境,硬件不到位(電腦、多媒體等缺乏),也就使語文學(xué)習(xí)拘限于課內(nèi),依靠大量訓(xùn)練依然是眾多教師提高語文成績(jī)的“傳家寶”。二、農(nóng)村初中語文教學(xué)實(shí)施新課標(biāo)的“困惑”經(jīng)過我的觀察,除發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中語文教師普遍存在的不適應(yīng)現(xiàn)象外;也體會(huì)到了許多農(nóng)村教師“必有余而力不足”的“困惑”之感,即新課標(biāo)的要求與當(dāng)今農(nóng)村教育的現(xiàn)實(shí)存在著巨大的落差,集中體現(xiàn)在以下二大方面:1、全面和諧發(fā)展,“可望而不可即”新課標(biāo)指出“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。和諧發(fā)展,談何容易?除教師自身因素外,社會(huì)因素與家庭因素亦使此目標(biāo)問題重重。社會(huì)因素方面,農(nóng)村落后的經(jīng)濟(jì)狀況嚴(yán)重制約了新課程的實(shí)施。師資的培訓(xùn),教學(xué)場(chǎng)地的改造,教學(xué)設(shè)備的更新以及學(xué)生經(jīng)濟(jì)承受能力都直接受制于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。家庭因素方面:農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)多為農(nóng)民,文化水平普遍較低。對(duì)子女的學(xué)習(xí)不很重視,認(rèn)為是“天生的”或“風(fēng)水”決定,小農(nóng)意識(shí)也造成他們教育投資上的短視,重男輕女的封建余毒依然存在,初中女生中途輟學(xué)打工者比比皆是。2、新課程研究性學(xué)習(xí),無從下手。新課標(biāo)要求“拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生從不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合來開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”,也就是提倡積極開展研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)的過程是開放性、探索性和實(shí)踐性的,因而對(duì)師生要求很高,還應(yīng)具備一些必要條件。但農(nóng)村初中卻存在不少困難。首先是資料設(shè)備缺乏。學(xué)校圖書室形同虛設(shè),有閱讀價(jià)值的書很少,并且學(xué)校的圖書室只為“普九”檢查開門,平時(shí)大門緊閉;學(xué)校的微機(jī)室常年緊鎖,連微機(jī)課都沒設(shè)。三、對(duì)農(nóng)村初中語文教學(xué)實(shí)施新課標(biāo)的一點(diǎn)看法針對(duì)農(nóng)村初中語文與教師們的眾多“不適應(yīng)”與“困惑”,我感到新課標(biāo)精神要真正全面深入落實(shí)到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中是何其艱難?所以,本著實(shí)事求是的原則,拋開社會(huì)、家庭、經(jīng)濟(jì)、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等暫時(shí)不可改變的現(xiàn)狀,就我們語文教師自身教學(xué)而言,提出以下實(shí)行建議。1、立足今天,看到明天,從現(xiàn)實(shí)出發(fā)。新課標(biāo)是站在發(fā)展的角度而制定的,是對(duì)當(dāng)今教學(xué)將要達(dá)到目標(biāo)要求的展望,因而富有前瞻性與時(shí)代性。新課標(biāo)提出有些要求或措施在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中暫時(shí)肯定難以落到實(shí)處。也就是說,我們農(nóng)村初中教師必須認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)精神與現(xiàn)實(shí)教學(xué)之間的落差,必須認(rèn)識(shí)到農(nóng)村與城市之間教學(xué)方面存在的不同,從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā),盡量向新課標(biāo)靠攏。2、搞好校本教研,提高教師自身素養(yǎng)。提高教師自身素養(yǎng)渠道很多,但我認(rèn)為,從現(xiàn)在農(nóng)村初中教育的實(shí)際出發(fā),首推校本培訓(xùn)。通過校本培訓(xùn),可以把專業(yè)人員的引領(lǐng),教師集體的互助以及教師個(gè)人的反思有效地結(jié)合,進(jìn)而轉(zhuǎn)化提升為教師自覺自主地活動(dòng),真正起到更新觀念、指導(dǎo)實(shí)踐、內(nèi)化素養(yǎng)的目的。而在校本培訓(xùn)的具體方式上應(yīng)充分重視案例教學(xué)觀摩與演練。首先,要求教師跟懂電腦的老師學(xué)習(xí)電腦的初步知識(shí),為今后能運(yùn)用多媒體打下基礎(chǔ),要求每個(gè)老師每學(xué)期能用多媒體至少上一節(jié)公開課;其次,讓青年教師多聽中老年教師的課,學(xué)習(xí)他們?nèi)绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂,突破知識(shí)重難點(diǎn);再次,逐步引導(dǎo)老師有良好的師德師風(fēng),不歧視任何一個(gè)學(xué)生,不怨天尤人,在本地學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上,逐步提高學(xué)生成績(jī),全面提高學(xué)生素養(yǎng)。3、根據(jù)地方實(shí)際,充分發(fā)揮農(nóng)村初中語文教學(xué)優(yōu)勢(shì)實(shí)施新課程改革和城市中學(xué)相比,農(nóng)村中學(xué)肯定有很大差距,但農(nóng)村教學(xué)也具有城市語文教學(xué)不可相比的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。只要我們妥善處理運(yùn)用,農(nóng)村初中語文教學(xué)實(shí)施新課標(biāo)也是可行的。四、結(jié)語農(nóng)村初中語文教學(xué)在實(shí)施新課標(biāo)的具體現(xiàn)狀來看,的確不容樂觀!的確不可以認(rèn)為新課標(biāo)頒布之后便前景一片陽光!我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)村學(xué)生這樣一個(gè)龐大群體的素質(zhì),直接關(guān)系著國(guó)家的未來和民族的興衰。新課標(biāo)實(shí)行要想取得成功,不解決農(nóng)村初中存在的問題,可能將成為“海市蜃樓”!廣大農(nóng)村語文教師一定要遵循實(shí)事求是的原則,正視當(dāng)前農(nóng)村初中語文教育存在的問題,通過社會(huì)、家庭,特別是教育行政部門,教研人員,學(xué)校和教師共同努力,才能走出一條適合中國(guó)農(nóng)村發(fā)展的新語文教學(xué)道路。生產(chǎn)車間5S管理培訓(xùn)教材51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。生產(chǎn)車54生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)“5S”管理實(shí)務(wù)山東凱爾通電氣有限公司主講:楊海蛟2013年11月18日2058東凱爾通電氣有限公司生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)“5S”管理實(shí)務(wù)555S管理的真諦人造環(huán)境環(huán)境育人56.2020山東凱爾通電氣有限公司5S管理的真諦565S是企業(yè)管理的基礎(chǔ)企業(yè)方針、質(zhì)量目標(biāo)5S(基石)56.2020山東凱爾通電氣有限公司5S是企業(yè)管理的基礎(chǔ)575S的含義整理(SER):分類,區(qū)分必需品和非必需品,現(xiàn)場(chǎng)不放置非必需品●整頓(SE|TON;:定位,將尋找必需品的時(shí)間減少為零清掃(SESO:清潔,將崗位保持在無垃圾、無灰塵、干凈整潔的狀態(tài)清潔(SEIKETSU):維持,將整理、整頓、清掃進(jìn)行到底,并且制度化修養(yǎng)(SHITSUKE:標(biāo)準(zhǔn)化,對(duì)于規(guī)定了的事,大家都要自覺遵守執(zhí)行東凱爾通電氣有限公司5S的含義58具體內(nèi)容中文日文英文典型例子整理SEROrganization倒掉垃圾、長(zhǎng)期不用的東西放倉庫整