通信工程專業(yè)介紹-專業(yè)分流-課件

通信工程專業(yè)介紹專業(yè)分流湖北工業(yè)大學(xué)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂雇ㄐ殴こ虒I(yè)介紹專業(yè)分流湖北工業(yè)大學(xué)通信工程專業(yè)介紹專業(yè)分流湖北工業(yè)大學(xué)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂雇ㄐ殴こ虒I(yè)介紹介紹人:熊煒、通信行業(yè)發(fā)展趨勢s工業(yè)4.0/中國制造2025/互聯(lián)網(wǎng)+物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)音頻采集器音頻采集器視頻采集器位聯(lián)網(wǎng)信息【握海澤虛擬視覺幕統(tǒng)視頻采集器統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)空氣傳感器虛擬感寬互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)兩應(yīng)用軟件層臺式機互聯(lián)網(wǎng)操作系層土擦傳感器形辦公設(shè)備產(chǎn)設(shè)備家用設(shè)各云計算移動互聯(lián)網(wǎng)小學(xué)教育是一項長期而又基礎(chǔ)性非常強的巨大教育工程，而小學(xué)語文教育更是兼工具性和人文性的一門基礎(chǔ)學(xué)科。在長期的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，因為受傳統(tǒng)教育思想的影響，我對孩子們的學(xué)習始終不放心、不放手，不論是識字、說話，還是閱讀都是以我為主體的教學(xué)模式。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：兒童學(xué)習的最根本的途徑應(yīng)該是活動，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉。在提倡素質(zhì)教育的今天，根據(jù)兒童的心理特點，放手讓孩子們在動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)之中，進行自主探求知識的活動，可以發(fā)展孩子們的認知能力。因此，在近幾年的教學(xué)活動中，我努力改變以教師為主體的教學(xué)模式。把孩子們放在教學(xué)的主體地位，充分讓他們在語文課堂上展示自己的風采，培養(yǎng)他們對語文學(xué)科的學(xué)習興趣，將以前的被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習。要改變課堂教學(xué)模式，讓孩子們自主地探究性學(xué)習，培養(yǎng)自主學(xué)習意識。一、設(shè)計精彩的課前導(dǎo)語，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣一篇優(yōu)秀的作品，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，如同一片美景，總讓旅行者駐足停留，美美欣賞一番。同樣，一段精彩的課前導(dǎo)語，能夠激發(fā)孩子們學(xué)習語文的極大興趣，讓孩子們帶著好奇心和求知欲自主學(xué)習課文。如我在教《雨》這篇課文時，天空正好下著小雨。上課開始后，我說：“聽！這是什么聲音?！焙⒆觽冾D時靜了下來，窗外淅淅瀝瀝的下雨聲傳入了每個孩子的耳朵。我緊接著說：“‘雨’對我們大家是非常熟悉的事物，它與我們的生活息息相關(guān)，就像我們的朋友，誰也離不開誰?？赡銈冎老掠陼r天空有什么變化嗎？風有怎樣的變化？雨水是怎樣形成的？莊稼又是怎樣吸收雨水的？大家想了解嗎？”孩子們個個精神抖擻，用充滿好奇的目光看著我，異口同聲地回答：“想?！蔽翼槃輰?dǎo)入新課，說：“那好，今天我們學(xué)習一篇關(guān)于‘雨’的課文，課文會詳細地解答剛才我提出的所有問題，請大家用自己去閱讀課文，去尋求答案，好嗎？”話音未落，孩子們就迫不及待、情緒高昂地讀起課文。二、創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，讓孩子們在快樂中收獲知識由于小學(xué)生的年齡特點是保持注意力的時間比起中學(xué)生要短很多，因此在培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習興趣的同時，要在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，吸引孩子們探索，自主學(xué)習，這是孩子們學(xué)習知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。合理地提出學(xué)習要求，引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習課文，結(jié)合孩子們的年齡特征和知識水平，讓孩子們在有趣的教學(xué)情境中培養(yǎng)自主學(xué)習意識。因此，我在小學(xué)語文教學(xué)中遵循“快樂學(xué)習”的教育方針，一年級上課練習說話時，讓孩子們結(jié)合具體的說話內(nèi)容通過角色扮演練習對話。孩子們表現(xiàn)得很積極，很活躍，也很享受這個過程。這樣孩子們快樂地不知不覺地提高語言表達能力；二年級時，同樣的情境但提出不同的要求，我要求孩子們不僅要流利表達出自己的意思，而且發(fā)音要準確，帶有一定的感情；三年級時，提出更高的要求，在課堂內(nèi)開展以“我的理想”為題的演講，要求孩子們流利表達，理解句與句之間的聯(lián)系，并從句與句之中表達自己的理想和感情。這樣循序漸進，不同年齡階段提出不同的要求，慢慢地，孩子們語文自主學(xué)習意識得到不斷鞏固。因為對孩子們來說，語文就是快樂的源泉。三、多種課堂互動方式，培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習意識在小學(xué)語文教學(xué)活動中，孩子們對老師滔滔不絕的講解再講解，慢慢會產(chǎn)生厭煩情緒，就如同一位母親，對孩子千叮嚀萬囑咐，孩子必然會有逆反心理，教學(xué)效果事倍功半。因此，我在課堂教學(xué)活動中，總會以孩子們?yōu)橹黧w。孩子們是主角，我是配角，孩子們是演員，我是導(dǎo)演。教給孩子們學(xué)習語文的方法，不包辦代替孩子們的學(xué)習實踐過程，把讀的權(quán)力、說的權(quán)力、寫的權(quán)力、聽的權(quán)力、唱的權(quán)力、跳的權(quán)力、演的權(quán)力、畫的權(quán)力統(tǒng)統(tǒng)還給孩子們。在課堂上，采用多種互動方式，孩子們說的時候，我是傾聽者，孩子們讀的時候，我是欣賞者，孩子們跳的時候，我是觀眾，孩子們表演的時候，我是喝彩者，孩子們寫的時候，我是指導(dǎo)者。讓課堂成為孩子們的舞臺，在這個平臺上，孩子們可以盡情表現(xiàn)自己。這樣孩子們不會對語文課堂產(chǎn)生厭煩情緒，會在聽說讀寫演唱跳各個方面慢慢積累對于語文學(xué)習的感悟，同樣會培養(yǎng)他們對語文學(xué)習的自主意識。這樣，孩子們的語文學(xué)習興趣得到充分發(fā)揮，學(xué)習主觀能動性得到提高，知識水平和能力得到相應(yīng)的提高，教學(xué)任務(wù)完成得輕松愉快。四、用微笑和鼓勵，給孩子們自信和勇氣我在農(nóng)村小學(xué)任教多年，深知農(nóng)村孩子的特點。因為很多孩子都是留守兒童，他們調(diào)皮而又羞澀，活躍而又內(nèi)向，憨厚而又敏感，所以在課堂教學(xué)上，用微笑和鼓勵才能消除他們對你的排斥，讓一顆顆熾熱而又敏感的心與你貼近。只有這樣，孩子們才會盡可能地聽，去說，去讀，去寫，去演，去唱，去跳，去畫，培養(yǎng)孩子們的勇氣，鼓勵他們毫無顧忌地想象。讓孩子們觀察，留給充足的時間，通過觀察，主動學(xué)習知識；讓孩子們體驗，把課堂語文學(xué)習和生活聯(lián)系起來，讓孩子們盡情說，表達出自己的思想，鍛煉他們的思維和口頭表達能力；讓孩子們自己動手做，做的過程包含思維和探究的過程，在這個過程中讓孩子們收獲知識，培養(yǎng)自主學(xué)習意識?？傊?，培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習意識的方法還有很多，我們在長期的教學(xué)活動中要發(fā)現(xiàn)、積累、實踐，以找到最理想的途徑。只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，給孩子們留下時間、空間和機會，放手讓孩子們大膽地去想、去看、去說、去畫、去做、去表演、去懷疑，既教給學(xué)習方法又教給獲取知識的途徑，就能培養(yǎng)孩子們自主、探究的能力和意識。農(nóng)村小學(xué)留守兒童作為一個特殊的群體，其教育問題一直以來都是社會發(fā)展過程中所重點關(guān)注的問題之一[1]。由于其家庭背景的特殊性，使其在成長和學(xué)習的過程中，缺乏父母的的監(jiān)督和幫助，因此，在家庭作業(yè)完成的過程中，也存在著諸多的問題，最明顯的則體現(xiàn)在不能按時完成家庭作業(yè)，這對于他們今后的發(fā)展而言，具有諸多的害處，立足于此，筆者特就小學(xué)留守兒童家庭作業(yè)完成情況展開探究，現(xiàn)做如下闡述。1.留守兒童不能按時完成家庭作業(yè)的原因探析第一，由于學(xué)生年齡較低，因此，自身的自控性相比較成年人而言較差，對于學(xué)習的重要性并不能深入理解，因此，在對待家庭作業(yè)的問題上，并不能給予高度重視，所以導(dǎo)致其家庭作業(yè)不能按時完成。第二，小學(xué)的兒童，正處于身心發(fā)展的重要時期，但是對于農(nóng)村留守兒童而言，在其成長最重要的階段，卻缺乏父母的陪伴，而所謂的來自于父母的學(xué)習、思想以及行為上的引導(dǎo)更是無從提起，因此，這不僅會使其在成長的過程中出現(xiàn)諸多的心理問題，更是容易導(dǎo)致學(xué)習的積極性受損。第三，家庭監(jiān)管缺失。農(nóng)村留守兒童，大多數(shù)都都與祖輩一起生活，由其祖父母、外祖父母完成其生活起居的照料，但是，由于老一輩人的文化程度都較低，且對與家庭教育認識不足[2]。也有一些老人，雖然有心教育但是卻有心無力，并不能在思想和學(xué)習層面引導(dǎo)和教育留守兒童，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中極為隨意，使得家庭作業(yè)的完成質(zhì)量十分低下，更不能指望通過家庭作業(yè)的完成，來提升對知識的掌握。更有部分老人，出于對孫輩的溺愛，一切都遵照孩子的意識，任由其發(fā)展。這一系列的原因，都是導(dǎo)致留守兒童家庭作業(yè)完成質(zhì)量低下，甚至于不能按時完成的重要原因。2.留守兒童按時完成家庭作業(yè)的策略探究2.1良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)。兒童時期是身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，雖然在這一時期的學(xué)生自制力性對較低，但是，在這一時期培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習慣會使其終生受益。因此，作為教師，更應(yīng)該時刻的意識到這一點，在實際教學(xué)以及與這一群體的學(xué)生在進行相處的過程中，更應(yīng)該了解其存在的特殊情況，使用恰當?shù)氖侄?，幫助其集中注意力，使他們在有限的時間內(nèi)，高效率的完成家庭作業(yè)，促使其學(xué)習效率的提升。除此之外，作為教師，還應(yīng)該將學(xué)生的日常學(xué)習情況與家庭作業(yè)的布置狀況有機結(jié)合，在確保不給學(xué)生施加過多學(xué)習壓力的情況下，合理的控制家庭作業(yè)量，并且從行為和語言兩方面引導(dǎo)學(xué)生，使他們意識到學(xué)習的重要性，進而逐漸的培養(yǎng)起正確的、良好的學(xué)習習慣。2.2要求的嚴格性。留守兒童作為一種特殊存在的群體，因此，他們在實際的生活過程中往往缺乏來自于父母的引導(dǎo)和關(guān)愛。而作為教師，應(yīng)該對留守兒童在實際成長與生活過程中存在的困境和問題做到正確認識，在日常教學(xué)的環(huán)節(jié)中對他們進行嚴格要求，只有這樣，才能督促其養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習習慣。從教學(xué)的角度來看，予以嚴格要求的學(xué)生，往往更具備是非明辨的能力。因此，教師在布置完家庭作業(yè)后，還應(yīng)該加強檢查的力度。對于那些不能完成家庭作業(yè)的學(xué)生而言，教師要采取恰當?shù)氖侄芜M行懲罰，使他們認識到自身存在的問題，并及時改正。除此之外，教師也可以在課余時間對留守兒童進行額外輔導(dǎo)，盡可能的將學(xué)生在家庭教育上的缺失進行彌補或是在課余時間，加強對留守兒童的監(jiān)督，使他們在嚴格的監(jiān)督下完成家庭作業(yè)。只有對留守兒童進行嚴格要求，才能使其培養(yǎng)出良好的生活習慣，為今后的學(xué)習和成長打下堅實的基礎(chǔ)[3]。2.3利用分組對家庭作業(yè)完成情況監(jiān)督。處于這一年齡段的學(xué)生，無論是在生活中還是在學(xué)習的過程中，都需要朋友。特別是對于留守兒童而言，他們本身就缺乏來自于父母的關(guān)愛，因此，更需要來自于同學(xué)、朋友以及教師的關(guān)懷。因此，作為教師，可以充分的考慮到這一點，在充分的結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習情況后，成立互幫互助小組，加強對學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)，使學(xué)生們在學(xué)習過程中可以互相監(jiān)督、互相幫助，一旦發(fā)現(xiàn)小組中有學(xué)生存在未完成作業(yè)的現(xiàn)象，則應(yīng)該對整個小組的學(xué)生進行適當?shù)膽土P，相反的是，若小組內(nèi)的成員均能夠按時完成作業(yè)，則對組內(nèi)的所有成員進行獎勵。但是在實施這一策略的前提是教師應(yīng)該確定或是保證小組內(nèi)的成員不會為了完成任務(wù)而出現(xiàn)互相抄襲作業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)。采用該手段和措施，不僅可以使學(xué)生形成互幫互助的精神，建立良好的友誼，同時，也可以有效的提高留守兒童完成家庭作業(yè)的質(zhì)量，進而提高其學(xué)習成績。2.4對學(xué)生提出的問題及時解答。在現(xiàn)階段新課標的教學(xué)背景下，問題教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，已經(jīng)開始逐漸的被應(yīng)用于教師教學(xué)的過程中。所謂的問題教學(xué)主要是指將學(xué)生作為教學(xué)主體的一種手段和方式。對于小學(xué)生而言，家庭作業(yè)的完成質(zhì)量差，最大的原因是來自于作業(yè)難度大所導(dǎo)致的學(xué)生無從著手。特別是對于留守兒童而言，他們在實際生活的過程中，不僅缺乏來自于父母親的關(guān)愛，同時在家庭作業(yè)的指導(dǎo)上更是極度缺失，因此，即使在完成作業(yè)的過程中，遇到各種各樣困難的。棘手的問題，也不能進行較好的解決，這也是導(dǎo)致其無法完成家庭作業(yè)的一個重要原因。因此，作為教師，更應(yīng)該予以留守兒童格外的關(guān)注，在課堂中或是課下業(yè)余時間對于學(xué)生在學(xué)習過程中所遇到的問題，都應(yīng)該及時解答，以便于提高學(xué)生的學(xué)習效率。例如：教師在放學(xué)后，可以對留守兒童進行選擇性家訪，這不僅可以對學(xué)生作業(yè)的完成情況進行及時的監(jiān)督，同時，也可以在進行家訪的過程中，對學(xué)生學(xué)習過程中存在的問題進行及時解決，提高?W生家庭作業(yè)的完成質(zhì)量。最重要的是，還可以建立學(xué)生的信任感，促進良好師生關(guān)系的建立。教師也可以在每日正式上課前，預(yù)留出一段時間，讓學(xué)生針對家庭作業(yè)完成過程中存在的問題進行提問，教師予以解答，這對于留守兒童學(xué)習積極性的提高具有重要的意義和價值，以幫助其樹立最終的良好學(xué)習習慣。3.總結(jié)綜上所述，留守兒童作為兒童群體中較為特殊的一種，其教育問題一直都是社會、家庭以及學(xué)校所重點關(guān)注的問題。兒童階段是良好的生活習慣、學(xué)習習慣培養(yǎng)的重要時期。因此，培養(yǎng)留守兒童按時完成家庭作業(yè)的習慣，對于其今后的成長和發(fā)展而言均具有重要的價值和意義。但是，這一良好習慣的培養(yǎng)，需要家長和教師的共同努力。教師在日常的教學(xué)過程中，要予以留守兒童高度的重視和關(guān)注，對于他們在學(xué)習過程中存在的困難及時發(fā)現(xiàn)和解答，并與學(xué)生進行有效的溝通，以此來提高學(xué)生完成家庭作業(yè)的積極性，進而促進其學(xué)習成績的提高。而作為家長，則應(yīng)該盡可能的抽出時間對孩子進行更多的關(guān)心和關(guān)愛。通信工程專業(yè)介紹專業(yè)分流湖北工業(yè)大學(xué)6、法律的基礎(chǔ)有兩個1通信工程專業(yè)介紹介紹人:熊煒通信工程專業(yè)介紹2、通信行業(yè)發(fā)展趨勢s工業(yè)4.0/中國制造2025/互聯(lián)網(wǎng)+物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)音頻采集器音頻采集器視頻采集器位聯(lián)網(wǎng)信息【握海澤虛擬視覺幕統(tǒng)視頻采集器統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)空氣傳感器虛擬感寬互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)兩應(yīng)用軟件層臺式機互聯(lián)網(wǎng)操作系層土擦傳感器形辦公設(shè)備產(chǎn)設(shè)備家用設(shè)各云計算移動互聯(lián)網(wǎng)、通信行業(yè)發(fā)展趨勢3二、通信工程專業(yè)發(fā)展歷程通信工程專業(yè)是湖北工業(yè)大學(xué)主干特色專業(yè)之2002年獲得湖北省教育廳批準設(shè)置02003年開始招生2014年進入一本招生0經(jīng)過十幾年的發(fā)展,教學(xué)、科研力量不斷壯大,學(xué)科建設(shè)水平逐年提高理題二、通信工程專業(yè)發(fā)展歷程4、通信工程專業(yè)師資隊伍、通信工程專業(yè)師資隊伍5、通信工程專業(yè)師資隊伍序號姓名學(xué)歷職稱張洪濤博士教授2武明虎博士教授熊煒博士副教授2人4周先軍博士副教授5盛秋林碩士副教授6張宇碩士副教授廖力博士副教授李利榮博士在讀講師9吳丹雯博士在讀講師5人副教授10常春博士在讀講師孔祥斌博士在讀講師12趙楠博士13朱莉博士14曾春艷博士劉敏博士劉聰士講12人博博士張凡博士講師、通信工程專業(yè)師資隊伍6四、通信工程專業(yè)方向方向一:多源異構(gòu)通信系統(tǒng)集成核心專業(yè)課程通信原理彩動通信光纖通冒武明虎控覺帶八示現(xiàn)代通信網(wǎng)貓說八式系統(tǒng)四、通信工程專業(yè)方向7四、通信工程專業(yè)方向方向一:多源異構(gòu)通信系統(tǒng)集成核心專業(yè)課程通冒原型移動通信光纖通目控常春寬帶八示現(xiàn)代通信網(wǎng)礎(chǔ)八式系統(tǒng)四、通信工程專業(yè)方向8四、通信工程專業(yè)方向方向一:多源異構(gòu)通信系統(tǒng)集成核心專業(yè)課程通冒原型動通信光纖通信控覺帶八示現(xiàn)代通信網(wǎng)礎(chǔ)吳丹雯八式系統(tǒng)四、通信工程專業(yè)方向9四、通信工程專業(yè)方向方向一:多源異構(gòu)通信系統(tǒng)集成核心專業(yè)課程通冒原型動通信光纖通冒程控交換覺帶八示現(xiàn)代通信網(wǎng)礎(chǔ)劉敏八式系統(tǒng)四、通信工程專業(yè)方向10四、通信工程專業(yè)方向方向一:多源異構(gòu)通信系統(tǒng)集成核心專業(yè)課程通冒原型動通信光纖通冒控換寬帶接入技術(shù)現(xiàn)代通信網(wǎng)礎(chǔ)八式系統(tǒng)周先軍四、通信工程專業(yè)方向11通信工程專業(yè)介紹-專業(yè)分流-課件12通信工程專業(yè)介紹-專業(yè)分流-課件13通信工程專業(yè)介紹-專業(yè)分流-課件14通信工程專業(yè)介紹-專業(yè)分流-課件15通信工程專業(yè)介紹-專業(yè)分流-課件16通信工程專業(yè)介紹-專業(yè)分流-課件17通信工程專業(yè)介紹-專業(yè)分流-課件18通信工程專業(yè)介紹-專業(yè)分流-課件19通信工程專業(yè)介紹-專業(yè)分流-課件20通信工程專業(yè)介紹-專業(yè)分流-課件21通信工程專業(yè)介紹-專業(yè)分流-課件22通信工程專業(yè)介紹-專業(yè)分流-課件23通信工程專業(yè)介紹-專業(yè)分流-課件24通信工程專業(yè)介紹-專業(yè)分流-課件2551、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、26通信工程專業(yè)介紹專業(yè)分流湖北工業(yè)大學(xué)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂雇ㄐ殴こ虒I(yè)介紹專業(yè)分流湖北工業(yè)大學(xué)通信工程專業(yè)介紹專業(yè)分流湖北工業(yè)大學(xué)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂雇ㄐ殴こ虒I(yè)介紹介紹人:熊煒、通信行業(yè)發(fā)展趨勢s工業(yè)4.0/中國制造2025/互聯(lián)網(wǎng)+物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)音頻采集器音頻采集器視頻采集器位聯(lián)網(wǎng)信息【握海澤虛擬視覺幕統(tǒng)視頻采集器統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)空氣傳感器虛擬感寬互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)兩應(yīng)用軟件層臺式機互聯(lián)網(wǎng)操作系層土擦傳感器形辦公設(shè)備產(chǎn)設(shè)備家用設(shè)各云計算移動互聯(lián)網(wǎng)小學(xué)教育是一項長期而又基礎(chǔ)性非常強的巨大教育工程，而小學(xué)語文教育更是兼工具性和人文性的一門基礎(chǔ)學(xué)科。在長期的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，因為受傳統(tǒng)教育思想的影響，我對孩子們的學(xué)習始終不放心、不放手，不論是識字、說話，還是閱讀都是以我為主體的教學(xué)模式。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：兒童學(xué)習的最根本的途徑應(yīng)該是活動，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉。在提倡素質(zhì)教育的今天，根據(jù)兒童的心理特點，放手讓孩子們在動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)之中，進行自主探求知識的活動，可以發(fā)展孩子們的認知能力。因此，在近幾年的教學(xué)活動中，我努力改變以教師為主體的教學(xué)模式。把孩子們放在教學(xué)的主體地位，充分讓他們在語文課堂上展示自己的風采，培養(yǎng)他們對語文學(xué)科的學(xué)習興趣，將以前的被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習。要改變課堂教學(xué)模式，讓孩子們自主地探究性學(xué)習，培養(yǎng)自主學(xué)習意識。一、設(shè)計精彩的課前導(dǎo)語，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣一篇優(yōu)秀的作品，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，如同一片美景，總讓旅行者駐足停留，美美欣賞一番。同樣，一段精彩的課前導(dǎo)語，能夠激發(fā)孩子們學(xué)習語文的極大興趣，讓孩子們帶著好奇心和求知欲自主學(xué)習課文。如我在教《雨》這篇課文時，天空正好下著小雨。上課開始后，我說：“聽！這是什么聲音?！焙⒆觽冾D時靜了下來，窗外淅淅瀝瀝的下雨聲傳入了每個孩子的耳朵。我緊接著說：“‘雨’對我們大家是非常熟悉的事物，它與我們的生活息息相關(guān)，就像我們的朋友，誰也離不開誰?？赡銈冎老掠陼r天空有什么變化嗎？風有怎樣的變化？雨水是怎樣形成的？莊稼又是怎樣吸收雨水的？大家想了解嗎？”孩子們個個精神抖擻，用充滿好奇的目光看著我，異口同聲地回答：“想?！蔽翼槃輰?dǎo)入新課，說：“那好，今天我們學(xué)習一篇關(guān)于‘雨’的課文，課文會詳細地解答剛才我提出的所有問題，請大家用自己去閱讀課文，去尋求答案，好嗎？”話音未落，孩子們就迫不及待、情緒高昂地讀起課文。二、創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，讓孩子們在快樂中收獲知識由于小學(xué)生的年齡特點是保持注意力的時間比起中學(xué)生要短很多，因此在培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習興趣的同時，要在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，吸引孩子們探索，自主學(xué)習，這是孩子們學(xué)習知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。合理地提出學(xué)習要求，引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習課文，結(jié)合孩子們的年齡特征和知識水平，讓孩子們在有趣的教學(xué)情境中培養(yǎng)自主學(xué)習意識。因此，我在小學(xué)語文教學(xué)中遵循“快樂學(xué)習”的教育方針，一年級上課練習說話時，讓孩子們結(jié)合具體的說話內(nèi)容通過角色扮演練習對話。孩子們表現(xiàn)得很積極，很活躍，也很享受這個過程。這樣孩子們快樂地不知不覺地提高語言表達能力；二年級時，同樣的情境但提出不同的要求，我要求孩子們不僅要流利表達出自己的意思，而且發(fā)音要準確，帶有一定的感情；三年級時，提出更高的要求，在課堂內(nèi)開展以“我的理想”為題的演講，要求孩子們流利表達，理解句與句之間的聯(lián)系，并從句與句之中表達自己的理想和感情。這樣循序漸進，不同年齡階段提出不同的要求，慢慢地，孩子們語文自主學(xué)習意識得到不斷鞏固。因為對孩子們來說，語文就是快樂的源泉。三、多種課堂互動方式，培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習意識在小學(xué)語文教學(xué)活動中，孩子們對老師滔滔不絕的講解再講解，慢慢會產(chǎn)生厭煩情緒，就如同一位母親，對孩子千叮嚀萬囑咐，孩子必然會有逆反心理，教學(xué)效果事倍功半。因此，我在課堂教學(xué)活動中，總會以孩子們?yōu)橹黧w。孩子們是主角，我是配角，孩子們是演員，我是導(dǎo)演。教給孩子們學(xué)習語文的方法，不包辦代替孩子們的學(xué)習實踐過程，把讀的權(quán)力、說的權(quán)力、寫的權(quán)力、聽的權(quán)力、唱的權(quán)力、跳的權(quán)力、演的權(quán)力、畫的權(quán)力統(tǒng)統(tǒng)還給孩子們。在課堂上，采用多種互動方式，孩子們說的時候，我是傾聽者，孩子們讀的時候，我是欣賞者，孩子們跳的時候，我是觀眾，孩子們表演的時候，我是喝彩者，孩子們寫的時候，我是指導(dǎo)者。讓課堂成為孩子們的舞臺，在這個平臺上，孩子們可以盡情表現(xiàn)自己。這樣孩子們不會對語文課堂產(chǎn)生厭煩情緒，會在聽說讀寫演唱跳各個方面慢慢積累對于語文學(xué)習的感悟，同樣會培養(yǎng)他們對語文學(xué)習的自主意識。這樣，孩子們的語文學(xué)習興趣得到充分發(fā)揮，學(xué)習主觀能動性得到提高，知識水平和能力得到相應(yīng)的提高，教學(xué)任務(wù)完成得輕松愉快。四、用微笑和鼓勵，給孩子們自信和勇氣我在農(nóng)村小學(xué)任教多年，深知農(nóng)村孩子的特點。因為很多孩子都是留守兒童，他們調(diào)皮而又羞澀，活躍而又內(nèi)向，憨厚而又敏感，所以在課堂教學(xué)上，用微笑和鼓勵才能消除他們對你的排斥，讓一顆顆熾熱而又敏感的心與你貼近。只有這樣，孩子們才會盡可能地聽，去說，去讀，去寫，去演，去唱，去跳，去畫，培養(yǎng)孩子們的勇氣，鼓勵他們毫無顧忌地想象。讓孩子們觀察，留給充足的時間，通過觀察，主動學(xué)習知識；讓孩子們體驗，把課堂語文學(xué)習和生活聯(lián)系起來，讓孩子們盡情說，表達出自己的思想，鍛煉他們的思維和口頭表達能力；讓孩子們自己動手做，做的過程包含思維和探究的過程，在這個過程中讓孩子們收獲知識，培養(yǎng)自主學(xué)習意識。總之，培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習意識的方法還有很多，我們在長期的教學(xué)活動中要發(fā)現(xiàn)、積累、實踐，以找到最理想的途徑。只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，給孩子們留下時間、空間和機會，放手讓孩子們大膽地去想、去看、去說、去畫、去做、去表演、去懷疑，既教給學(xué)習方法又教給獲取知識的途徑，就能培養(yǎng)孩子們自主、探究的能力和意識。農(nóng)村小學(xué)留守兒童作為一個特殊的群體，其教育問題一直以來都是社會發(fā)展過程中所重點關(guān)注的問題之一[1]。由于其家庭背景的特殊性，使其在成長和學(xué)習的過程中，缺乏父母的的監(jiān)督和幫助，因此，在家庭作業(yè)完成的過程中，也存在著諸多的問題，最明顯的則體現(xiàn)在不能按時完成家庭作業(yè)，這對于他們今后的發(fā)展而言，具有諸多的害處，立足于此，筆者特就小學(xué)留守兒童家庭作業(yè)完成情況展開探究，現(xiàn)做如下闡述。1.留守兒童不能按時完成家庭作業(yè)的原因探析第一，由于學(xué)生年齡較低，因此，自身的自控性相比較成年人而言較差，對于學(xué)習的重要性并不能深入理解，因此，在對待家庭作業(yè)的問題上，并不能給予高度重視，所以導(dǎo)致其家庭作業(yè)不能按時完成。第二，小學(xué)的兒童，正處于身心發(fā)展的重要時期，但是對于農(nóng)村留守兒童而言，在其成長最重要的階段，卻缺乏父母的陪伴，而所謂的來自于父母的學(xué)習、思想以及行為上的引導(dǎo)更是無從提起，因此，這不僅會使其在成長的過程中出現(xiàn)諸多的心理問題，更是容易導(dǎo)致學(xué)習的積極性受損。第三，家庭監(jiān)管缺失。農(nóng)村留守兒童，大多數(shù)都都與祖輩一起生活，由其祖父母、外祖父母完成其生活起居的照料，但是，由于老一輩人的文化程度都較低，且對與家庭教育認識不足[2]。也有一些老人，雖然有心教育但是卻有心無力，并不能在思想和學(xué)習層面引導(dǎo)和教育留守兒童，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中極為隨意，使得家庭作業(yè)的完成質(zhì)量十分低下，更不能指望通過家庭作業(yè)的完成，來提升對知識的掌握。更有部分老人，出于對孫輩的溺愛，一切都遵照孩子的意識，任由其發(fā)展。這一系列的原因，都是導(dǎo)致留守兒童家庭作業(yè)完成質(zhì)量低下，甚至于不能按時完成的重要原因。2.留守兒童按時完成家庭作業(yè)的策略探究2.1良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)。兒童時期是身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，雖然在這一時期的學(xué)生自制力性對較低，但是，在這一時期培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習慣會使其終生受益。因此，作為教師，更應(yīng)該時刻的意識到這一點，在實際教學(xué)以及與這一群體的學(xué)生在進行相處的過程中，更應(yīng)該了解其存在的特殊情況，使用恰當?shù)氖侄?，幫助其集中注意力，使他們在有限的時間內(nèi)，高效率的完成家庭作業(yè)，促使其學(xué)習效率的提升。除此之外，作為教師，還應(yīng)該將學(xué)生的日常學(xué)習情況與家庭作業(yè)的布置狀況有機結(jié)合，在確保不給學(xué)生施加過多學(xué)習壓力的情況下，合理的控制家庭作業(yè)量，并且從行為和語言兩方面引導(dǎo)學(xué)生，使他們意識到學(xué)習的重要性，進而逐漸的培養(yǎng)起正確的、良好的學(xué)習習慣。2.2要求的嚴格性。留守兒童作為一種特殊存在的群體，因此，他們在實際的生活過程中往往缺乏來自于父母的引導(dǎo)和關(guān)愛。而作為教師，應(yīng)該對留守兒童在實際成長與生活過程中存在的困境和問題做到正確認識，在日常教學(xué)的環(huán)節(jié)中對他們進行嚴格要求，只有這樣，才能督促其養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習習慣。從教學(xué)的角度來看，予以嚴格要求的學(xué)生，往往更具備是非明辨的能力。因此，教師在布置完家庭作業(yè)后，還應(yīng)該加強檢查的力度。對于那些不能完成家庭作業(yè)的學(xué)生而言，教師要采取恰當?shù)氖侄芜M行懲罰，使他們認識到自身存在的問題，并及時改正。除此之外，教師也可以在課余時間對留守兒童進行額外輔導(dǎo)，盡可能的將學(xué)生在家庭教育上的缺失進行彌補或是在課余時間，加強對留守兒童的監(jiān)督，使他們在嚴格的監(jiān)督下完成家庭作業(yè)。只有對留守兒童進行嚴格要求，才能使其培養(yǎng)出良好的生活習慣，為今后的學(xué)習和成長打下堅實的基礎(chǔ)[3]。2.3利用分組對家庭作業(yè)完成情況監(jiān)督。處于這一年齡段的學(xué)生，無論是在生活中還是在學(xué)習的過程中，都需要朋友。特別是對于留守兒童而言，他們本身就缺乏來自于父母的關(guān)愛，因此，更需要來自于同學(xué)、朋友以及教師的關(guān)懷。因此，作為教師，可以充分的考慮到這一點，在充分的結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習情況后，成立互幫互助小組，加強對學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)，使學(xué)生們在學(xué)習過程中可以互相監(jiān)督、互相幫助，一旦發(fā)現(xiàn)小組中有學(xué)生存在未完成作業(yè)的現(xiàn)象，則應(yīng)該對整個小組的學(xué)生進行適當?shù)膽土P，相反的是，若小組內(nèi)的成員均能夠按時完成作業(yè)，則對組內(nèi)的所有成員進行獎勵。但是在實施這一策略的前提是教師應(yīng)該確定或是保證小組內(nèi)的成員不會為了完成任務(wù)而出現(xiàn)互相抄襲作業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)。采用該手段和措施，不僅可以使學(xué)生形成互幫互助的精神，建立良好的友誼，同時，也可以有效的提高留守兒童完成家庭作業(yè)的質(zhì)量，進而提高其學(xué)習成績。2.4對學(xué)生提出的問題及時解答。在現(xiàn)階段新課標的教學(xué)背景下，問題教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，已經(jīng)開始逐漸的被應(yīng)用于教師教學(xué)的過程中。所謂的問題教學(xué)主要是指將學(xué)生作為教學(xué)主體的一種手段和方式。對于小學(xué)生而言，家庭作業(yè)的完成質(zhì)量差，最大的原因是來自于作業(yè)難度大所導(dǎo)致的學(xué)生無從著手。特別是對于留守兒童而言，他們在實際生活的過程中，不僅缺乏來自于父母親的關(guān)愛，同時在家庭作業(yè)的指導(dǎo)上更是極度缺失，因此，即使在完成作業(yè)的過程中，遇到各種各樣困難的。棘手的問題，也不能進行較好的解決，這也是導(dǎo)致其無法完成家庭作業(yè)的一個重要原因。因此，作為教師，更應(yīng)該予以留守兒童格外的關(guān)注，在課堂中或是課下業(yè)余時間對于學(xué)生在學(xué)習過程中所遇到的問題，都應(yīng)該及時解答，以便于提高學(xué)生的學(xué)習效率。例如：教師在放學(xué)后，可以對留守兒童進行選擇性家訪，這不僅可以對學(xué)生作業(yè)的完成情況進行及時的監(jiān)督，同時，也可以在進行家訪的過程中，對學(xué)生學(xué)習過程中存在的問題進行及時解決，提高?W生家庭作業(yè)的完成質(zhì)量。最重要的是，還可以建立學(xué)生的信任感，促進良好師生關(guān)系的建立。教師也可以在每日正式上課前，預(yù)留出一段時間，讓學(xué)生針對家庭作業(yè)完成過程中存在的問題進行提問，教師予以解答，這對于留守兒童學(xué)習積極性的提高具有重要的意義和價值，以幫助其樹立最終的良好學(xué)習習慣。3.總結(jié)綜上所述，留守兒童作為兒童群體中較為特殊的一種，其教育問題一直都是社會、家庭以及學(xué)校所重點關(guān)注的問題。兒童階段是良好的生活習慣、學(xué)習習慣培養(yǎng)的重要時期。因此，培養(yǎng)留守兒童按時完成家庭作業(yè)的習慣，對于其今后的成長和發(fā)展而言均具有重要的價值和意義。但是，這一良好習慣的培養(yǎng)，需要家長和教師的共同努力。教師在日常的教學(xué)過程中，要予以留守兒童高度的重視和關(guān)注，對于他們在學(xué)習過程中存在的困難及時發(fā)現(xiàn)和解答，并與學(xué)生進行有效的溝通，以此來提高學(xué)生完成家庭作業(yè)的積極性，進而促進其學(xué)習成績的提高。而作為家長，則應(yīng)該盡可能的抽出時間對孩子進行更多的關(guān)心和關(guān)愛。通信工程專業(yè)介紹專業(yè)分流湖北工業(yè)大學(xué)6、法律的基礎(chǔ)有兩個27通信工程專業(yè)介紹介紹人:熊煒通信工程專業(yè)介紹28、通信行業(yè)發(fā)展趨勢s工業(yè)4.0/中國制造2025/互聯(lián)網(wǎng)+物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)