簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用課件

簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用第七章歸納推理教學(xué)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí),應(yīng)該理解歸納推理與演繹推理的區(qū)別和聯(lián)系;把握各種歸納推理竹特點(diǎn)和作用;掌握提高歸納推理結(jié)論的可靠程度的邏輯要求;熟練運(yùn)用探求因果聯(lián)系的邏輯方法,提高在實(shí)際思維中自覺運(yùn)用歸納推理的能力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境?！蓖ㄟ^創(chuàng)建或模擬一個(gè)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的情境，可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的及時(shí)感知、領(lǐng)悟、內(nèi)化、升華。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，既能改進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的呈現(xiàn)方式，也能使學(xué)生積極地進(jìn)行自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，從而有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來提高課堂效率。一、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、自主質(zhì)疑、主動(dòng)探索,是開啟學(xué)生思維的重要教學(xué)手段。我們?cè)谡n堂教學(xué)中要抓住疑點(diǎn),巧妙運(yùn)用設(shè)疑技巧,適時(shí)適度地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)其好奇心和內(nèi)在的創(chuàng)新欲望,培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣方法,然后把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題引向深入,這種質(zhì)疑情境的創(chuàng)設(shè),能有效激活學(xué)生思維。例如:教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí),我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)有趣的問題:誰能在2、20、200后填上適當(dāng)?shù)膯挝?并用等號(hào)將它們連接起來?學(xué)生感到很新奇,紛紛議論。有的說加上米、分米、厘米可得2米=20分米=200厘米,有的說加上元角分可得2元=20角=200分,此時(shí)教師提出能否用同一單位把上面各式表示出來,于是學(xué)生得出2元=2.0元=2.00元;2米=2.0米=2.00米,驗(yàn)證這幾個(gè)數(shù)之間是否相等正是我們要學(xué)習(xí)的小數(shù)性質(zhì)。這樣創(chuàng)設(shè)情境,形成懸念,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的能力和習(xí)慣。學(xué)生臉上露出了成功的喜悅,享受到創(chuàng)新的樂趣。二、創(chuàng)設(shè)生活情景數(shù)學(xué)來源于生活，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要以學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，從學(xué)生已有的生活背景出發(fā)，將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐生活的范例中，才能真正起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。例如，在教學(xué)“小數(shù)加減法”時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)商店購物的情境：利用學(xué)生生活中熟悉的零食、本子、鉛筆等商品的單價(jià)，組織學(xué)生扮演售貨員和顧客的角色展開活動(dòng)。從生活知識(shí)中抽象出數(shù)學(xué)問題，引出小數(shù)加減法。因?yàn)閷W(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以老師所提出的問題在這種情況下誘發(fā)出學(xué)生解決問題的求知欲望。創(chuàng)設(shè)了學(xué)生解決問題的有利思考的途徑，學(xué)生很快在游戲中找到規(guī)律，從而解決了小數(shù)加減法計(jì)算這一問題。這樣結(jié)合生活實(shí)際情境。為數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化架起了一座無形的橋梁。使學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)小數(shù)的加減法貼近生活，就在身邊，也使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握實(shí)現(xiàn)了“從知到行”的升華。三、創(chuàng)設(shè)交流情境交流與合作是新課程下的教育精髓。教學(xué)中我們要設(shè)計(jì)好問題,有計(jì)劃地組織學(xué)生討論,創(chuàng)設(shè)各種形式的交流情境,讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞,在個(gè)體思考的基礎(chǔ)上集體合作,經(jīng)過分析、比較、篩選,發(fā)現(xiàn)最佳思路、解法或結(jié)果,使個(gè)體思維在集體智慧中得到升華。例如:在教學(xué)“梯形面積的計(jì)算”時(shí),預(yù)先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)大小全等的梯形,課堂上啟發(fā)學(xué)生自己根據(jù)學(xué)過的三角形,平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法,動(dòng)手拼一拼,看能不能轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。學(xué)生動(dòng)手拼擺,很快發(fā)現(xiàn)能拼成一個(gè)平行四邊形,并發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形的高就是原梯形的高,拼成的平行四邊形的底就是原梯形上底與下底的和,于是推導(dǎo)出了公式:梯形面積=(上底+下底)×高÷2。當(dāng)我提出是否還有別的方法?有的學(xué)生便講出自己的方法,即用一個(gè)梯形沿中位線剪開,拼成一個(gè)平行四邊形可以推導(dǎo)出計(jì)算公式。我給予了肯定。學(xué)生通過一起思考,一起試著剪拼圖形,一起討論,在想、做、說的過程中相互啟發(fā)、相互融合,結(jié)果學(xué)生們拼出了多種圖形,不但得出了梯形的面積公式,更重要的是發(fā)展了思維。四、創(chuàng)設(shè)操作情境數(shù)學(xué)具有抽象性，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，關(guān)鍵是動(dòng)手操作，以直觀的形式展現(xiàn)在求知者前面，從而親手發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，《新課標(biāo)》指出：“動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一?！毙W(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)知識(shí)本身又是枯燥、抽象的，要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須符合兒童自身的特點(diǎn)。例如，在教學(xué)人教版第五冊(cè)的“四邊形”時(shí)，途中設(shè)計(jì)了分一分的活動(dòng)，給每組準(zhǔn)備一個(gè)信封，里面裝的是圖形，讓學(xué)生發(fā)揮想象，采用不同的分法，使學(xué)生在對(duì)各種各樣的四邊形進(jìn)行分類的過程中，感受這些四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別。又如，“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)，由于“分?jǐn)?shù)”對(duì)于學(xué)生來說是抽象的，因此在教學(xué)中，我時(shí)刻注意將分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與圖形的操作活動(dòng)相聯(lián)系，發(fā)揮動(dòng)手操作在學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)中積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中、在操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)，積極實(shí)踐，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，提升學(xué)生的思維。五、創(chuàng)設(shè)想象情境研究表明:在人的生活中,有一種比知識(shí)更重要的東西,那就是人的想象力,它是知識(shí)進(jìn)化的源泉。學(xué)生的想象力越豐富,對(duì)知識(shí)的理解就越有創(chuàng)見。因此,在教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間,挖掘發(fā)展想象力的因素,發(fā)展學(xué)生的想象力,引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維發(fā)展。心理學(xué)告訴我們,想象與創(chuàng)造性思維有密切聯(lián)系,它是人類創(chuàng)造活動(dòng)所不可缺少的心理因素。根據(jù)這一特點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,并為豐富學(xué)生的想象力提供機(jī)會(huì)。如學(xué)習(xí)比的知識(shí)以后,根據(jù)班級(jí)里男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3:4,可以引導(dǎo)學(xué)生想象男生人數(shù)是女生人數(shù)的3/4,女生人數(shù)是全班人數(shù)的4/7,女生人數(shù)比男生人數(shù)多1/3……通過想象,進(jìn)一步溝通比和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。通過想象,訓(xùn)練了學(xué)生突破空間進(jìn)行思維的能力,使學(xué)生的思維更加靈活,更具跳躍性。作為一名初中英語教師，從事英語教學(xué)工作之多，并多年擔(dān)任初三英語的教學(xué)工作。在這期間有過失敗的悲傷，更多的是成功的喜悅。在這里我將在初三英語教學(xué)的一些感悟?qū)懗鰜砗痛蠹夜裁?，希望能夠給同仁們點(diǎn)滴啟示，起到拋磚引玉的作用。1抓住開頭俗話說：“好的開頭是成功的一半”，初三教學(xué)工作更要從頭抓起。我以為在學(xué)期初應(yīng)注重以下兩個(gè)方面。1.1培養(yǎng)和學(xué)生的情感在學(xué)期初的時(shí)候，教師要盡快熟悉每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生，要多和他們接觸，讓學(xué)生對(duì)老師有親近感，信任感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中有困難時(shí)愿意向你訴說，向你求助。1.2了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況在學(xué)期初的時(shí)候，要多和學(xué)生談心，知道他們是否喜歡英語，是否擅長(zhǎng)英語，了解他們?cè)趯W(xué)英語方面的困難，并表示愿意盡最大的努力幫助他們學(xué)好英語。2過音標(biāo)關(guān)初三學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)單詞記單詞的能力也差異很大。我以為能力差的學(xué)生主要是沒過音標(biāo)關(guān)，對(duì)于單詞的發(fā)音規(guī)則不了解，從而導(dǎo)致很難記住的單詞的發(fā)音，結(jié)果單詞讀不上，課文也就讀不上，同時(shí)還聽不懂別人說的英語。如此時(shí)間長(zhǎng)了，必然導(dǎo)致對(duì)英語愛好的喪失。針對(duì)這一現(xiàn)象，必須幫助每個(gè)學(xué)生過音標(biāo)關(guān)，必需教會(huì)他們這個(gè)必備的工具。我在初三一開始的時(shí)候，就用三節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生集中復(fù)習(xí)預(yù)備教材的音標(biāo)部分，反復(fù)帶讀，并聽音標(biāo)磁帶，糾正規(guī)范發(fā)音。對(duì)于基礎(chǔ)差，接受能力弱的學(xué)生，我課后逐個(gè)輔導(dǎo)，并讓其自己回家聽磁帶跟讀。對(duì)音標(biāo)的把握要求必須人人達(dá)標(biāo)，利用空余時(shí)間逐個(gè)檢查。3過單詞關(guān)我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講，正如磚頭是建造高樓大廈的必備的基本材料一樣，英語單詞就是英語這門學(xué)科的最基本的材料。在很大程度上英語詞匯量的大小決定著英語水平的高低，而新課標(biāo)對(duì)于詞匯量提出更高的要求。在這樣的情況下，過單詞關(guān)顯得尤為重要。老師在教單詞時(shí)應(yīng)讓學(xué)生自己先根據(jù)音標(biāo)拼讀，然后老師再糾正，領(lǐng)讀。這樣做可以讓學(xué)生有成就感，他們會(huì)因?yàn)樵诶蠋熚唇痰臅r(shí)候就能讀單詞而興奮，從而激發(fā)他們學(xué)英語的愛好。復(fù)習(xí)單詞詞語時(shí)可采用多種復(fù)習(xí)方法，詞形轉(zhuǎn)換就是其中的一種。例如復(fù)習(xí)success這個(gè)單詞時(shí)，就要求學(xué)生講出它的形容詞形式successful，它的副詞形式successfully；它的動(dòng)詞形式succeed。復(fù)習(xí)動(dòng)詞swim時(shí)，要求學(xué)生說出現(xiàn)在分詞形式swimming，名詞形式cleaner。聯(lián)想記憶法也是復(fù)習(xí)詞匯時(shí)常采用的一種方法。可讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)中心詞擴(kuò)及一大片詞。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師要找其談心，教會(huì)其正確的方法，幫助他們過關(guān)。假如單詞關(guān)不過，他們以后的學(xué)習(xí)將會(huì)更困難。4注重課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的愛好人們常說“愛好是最好的老師”，有了愛好學(xué)習(xí)才能積極主動(dòng)，才能在課堂上，保持高度的注重力，才會(huì)有高效的學(xué)習(xí)。英語課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，注重和學(xué)生情感的交流。在英語教學(xué)中要抓住知識(shí)和學(xué)生的生活共鳴之處，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)愛好?？捎眯〗M討論，兩兩討論，學(xué)生單獨(dú)發(fā)言等方法鼓勵(lì)他們說說自己身邊的人和事，讓生活走進(jìn)課堂，這樣可以激發(fā)學(xué)生的愛好，活躍課堂的氣氛。在此基礎(chǔ)上，我再教會(huì)他們一些談這類問題常用的單詞和句式，這時(shí)他們的積極性很高，求知欲很強(qiáng)，對(duì)于新知識(shí)的把握也很快。老師在教學(xué)中也要豐富教學(xué)手法。在教學(xué)中，除了用實(shí)物、圖片等直觀教具外，還可以充分利用多媒體，使靜的情景動(dòng)起來。老師要注重讓學(xué)生不斷獲得成功感。教師要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，適時(shí)適宜地表揚(yáng)鼓勵(lì)。5注重英語口語的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語這個(gè)工具與人交流。因此，從學(xué)生的未來考慮，要求老師在教學(xué)中注重學(xué)生口語的培養(yǎng)。另外，明年江蘇省中考將按照“人機(jī)對(duì)話”的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語測(cè)試，這對(duì)初中英語的教學(xué)，非凡是口語教學(xué)提出了更高的要求。因此，從應(yīng)對(duì)中考這個(gè)角度來考慮也要求注重口語的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，這就要求老師不斷提高自身的口語表達(dá)能力，并且在上課時(shí)，盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)。用風(fēng)趣、幽默，往往布滿誘因或懸念的語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶，感受到語言的魅力，從而“想說英語”，增強(qiáng)聽力和口頭表達(dá)能力。為提高學(xué)生的口語水平，老師在教學(xué)中也要經(jīng)常讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，并模擬其語音、語調(diào)。這樣做，學(xué)生可以糾正自己的語音、語調(diào)，說出更地道的英語。老師還應(yīng)注重隨時(shí)隨地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的語言環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，讓他們感到英語無處不在，隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，以此來彌補(bǔ)缺少語言環(huán)境的遺憾。6注重閱讀題解題方法的指導(dǎo)閱讀能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中聽說讀寫中的重要技能之一，也是中考的一項(xiàng)重要考試內(nèi)容。因此，閱讀能力的培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中顯得尤為重要。老師在文章選材方面注重，題材廣泛，包括科普，社會(huì)，文化，政治，經(jīng)濟(jì)等，注重讓學(xué)生了解與外國(guó)文化背景相關(guān)的知識(shí)。文章體裁要多樣化，包括記敘文，說明文，應(yīng)用文，圖表題等。對(duì)于完型填空題，有不少同學(xué)為了求速度，習(xí)慣拿到題目就做，總是邊看文章邊做題，結(jié)果往往是只見樹木不見森林，錯(cuò)誤百出。針對(duì)這樣的情況，要求老師在學(xué)生做題和自己講課時(shí)注重教會(huì)其正確的做題方法。強(qiáng)調(diào)必需先通讀全文，再根據(jù)上下文找出正確的選項(xiàng)。在選擇時(shí)注重從意思和語法雙方面去考慮。對(duì)于根據(jù)文章完成句子的題目，我要求學(xué)生在讀完全文，了解大意的前提下，先把要完成的句子全部看一下，做到心中有數(shù)。對(duì)于根據(jù)文章英漢互譯的題目，學(xué)生習(xí)慣于把題目直接抽出來做，而不讀不顧上下文。我同樣要求一定要學(xué)生先通讀全文。英譯漢時(shí)，先從前向后細(xì)看每個(gè)單詞，搞清句式結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確理解句子意思，再用通順的漢語翻譯。切忌漏譯、錯(cuò)譯。漢譯英時(shí)，要根據(jù)全文定時(shí)態(tài)，考慮所用的句式、短語和單詞。整個(gè)句子在頭腦中成形之后再下筆寫。有時(shí)可從上下文中找到所需的單詞、短語和句式。做完之后，再檢查有無語法、語意的錯(cuò)誤。7注重知識(shí)的歸納總結(jié)，以新帶舊初三英語的教學(xué)是對(duì)整個(gè)初中階段知識(shí)結(jié)構(gòu)的總結(jié)、完善。這就要求老師在教學(xué)的過程中，多注重知識(shí)的歸類、總結(jié)，以新帶舊。在教學(xué)中，老師要努力使學(xué)生的頭腦中有著完整的初中英語知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生只有在具備了這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)后，才能以不變應(yīng)萬變，在各種考試中胸有成竹，立于不敗之地。教學(xué)是一門藝術(shù)，其中有無窮的奧妙。上面只是我教學(xué)中的一些粗淺體會(huì)。對(duì)于更多的教學(xué)形式，以及不同風(fēng)格的教學(xué)方法，還有待同行們共同探討，共同提高。簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用簡(jiǎn)單枚舉歸納推理1第七章歸納推理第七章歸納推理2教學(xué)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí),應(yīng)該理解歸納推理與演繹推理的區(qū)別和聯(lián)系;把握各種歸納推理竹特點(diǎn)和作用;掌握提高歸納推理結(jié)論的可靠程度的邏輯要求;熟練運(yùn)用探求因果聯(lián)系的邏輯方法,提高在實(shí)際思維中自覺運(yùn)用歸納推理的能力。教學(xué)目的與要求3第一節(jié)歸納推理概述第一節(jié)歸納推理概述4什么是歸納推理歸納推理是由關(guān)于個(gè)別(或特殊)性知識(shí)的前提推出關(guān)于一般性知識(shí)的結(jié)論的推理。歸納推理的最一般的邏輯形式可表示為PS2—P(S1-Sn是S類的部分或全部分子)所以,凡S是(或不是)P什么是歸納推理5歸納推理與演繹推理的關(guān)系1、歸納推理與演繹推理的區(qū)別第一,歸納推理與演繹推理的思維進(jìn)程不第二,歸納推理與演繹推理的結(jié)論的可靠性程度不同。歸納推理與演繹推理的關(guān)系6歸納推理與演繹推理的聯(lián)系■第一,演繹推理離不開歸納推理?！龅诙?歸納推理也離不開演繹推理。歸納推理與演繹推理的聯(lián)系7第二節(jié)完全歸納推理第二節(jié)8什么是完全歸納推理完全歸納推理是根據(jù)某類事物的每一個(gè)對(duì)象(或子類)都具有或不具有某種屬性,從而斷定這類事物的全部對(duì)象都具有或不具有某種屬性的歸納推理。其邏輯形式可表示為:S1是(或不是)PSn是(或不是)P(S1-Sn是S類的全部對(duì)象)所以,所有S都是(或不是)P什么是完全歸納推理9完全歸納推理的作用1、完全歸納推理在科學(xué)研究和日常生活中是一種發(fā)現(xiàn)的方法如,1+2+3+4+97+98+99+100=?2、完全歸納推理是一種論證的方法完全歸納推理的作用10運(yùn)用完全歸納推理應(yīng)注意的問題1、前提必須對(duì)某類事物的每一個(gè)對(duì)象(或子類)的情況作出斷定,不能有遺漏。2、前提所斷定的事物情況必須是真實(shí)可靠的,不能有一個(gè)是虛假的運(yùn)用完全歸納推理應(yīng)注意的問題11簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用課件12簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用課件13簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用課件14簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用課件15簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用課件16簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用課件17簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用課件18簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用課件19簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用課件20簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用課件21簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用課件22簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用課件23簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用課件24簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用課件25簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用課件26簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用課件27簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用課件28簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用課件29END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓30簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用第七章歸納推理教學(xué)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí),應(yīng)該理解歸納推理與演繹推理的區(qū)別和聯(lián)系;把握各種歸納推理竹特點(diǎn)和作用;掌握提高歸納推理結(jié)論的可靠程度的邏輯要求;熟練運(yùn)用探求因果聯(lián)系的邏輯方法,提高在實(shí)際思維中自覺運(yùn)用歸納推理的能力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境。”通過創(chuàng)建或模擬一個(gè)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的情境，可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的及時(shí)感知、領(lǐng)悟、內(nèi)化、升華。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，既能改進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的呈現(xiàn)方式，也能使學(xué)生積極地進(jìn)行自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，從而有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來提高課堂效率。一、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、自主質(zhì)疑、主動(dòng)探索,是開啟學(xué)生思維的重要教學(xué)手段。我們?cè)谡n堂教學(xué)中要抓住疑點(diǎn),巧妙運(yùn)用設(shè)疑技巧,適時(shí)適度地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)其好奇心和內(nèi)在的創(chuàng)新欲望,培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣方法,然后把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題引向深入,這種質(zhì)疑情境的創(chuàng)設(shè),能有效激活學(xué)生思維。例如:教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí),我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)有趣的問題:誰能在2、20、200后填上適當(dāng)?shù)膯挝?并用等號(hào)將它們連接起來?學(xué)生感到很新奇,紛紛議論。有的說加上米、分米、厘米可得2米=20分米=200厘米,有的說加上元角分可得2元=20角=200分,此時(shí)教師提出能否用同一單位把上面各式表示出來,于是學(xué)生得出2元=2.0元=2.00元;2米=2.0米=2.00米,驗(yàn)證這幾個(gè)數(shù)之間是否相等正是我們要學(xué)習(xí)的小數(shù)性質(zhì)。這樣創(chuàng)設(shè)情境,形成懸念,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的能力和習(xí)慣。學(xué)生臉上露出了成功的喜悅,享受到創(chuàng)新的樂趣。二、創(chuàng)設(shè)生活情景數(shù)學(xué)來源于生活，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要以學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，從學(xué)生已有的生活背景出發(fā)，將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐生活的范例中，才能真正起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。例如，在教學(xué)“小數(shù)加減法”時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)商店購物的情境：利用學(xué)生生活中熟悉的零食、本子、鉛筆等商品的單價(jià)，組織學(xué)生扮演售貨員和顧客的角色展開活動(dòng)。從生活知識(shí)中抽象出數(shù)學(xué)問題，引出小數(shù)加減法。因?yàn)閷W(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以老師所提出的問題在這種情況下誘發(fā)出學(xué)生解決問題的求知欲望。創(chuàng)設(shè)了學(xué)生解決問題的有利思考的途徑，學(xué)生很快在游戲中找到規(guī)律，從而解決了小數(shù)加減法計(jì)算這一問題。這樣結(jié)合生活實(shí)際情境。為數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化架起了一座無形的橋梁。使學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)小數(shù)的加減法貼近生活，就在身邊，也使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握實(shí)現(xiàn)了“從知到行”的升華。三、創(chuàng)設(shè)交流情境交流與合作是新課程下的教育精髓。教學(xué)中我們要設(shè)計(jì)好問題,有計(jì)劃地組織學(xué)生討論,創(chuàng)設(shè)各種形式的交流情境,讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞,在個(gè)體思考的基礎(chǔ)上集體合作,經(jīng)過分析、比較、篩選,發(fā)現(xiàn)最佳思路、解法或結(jié)果,使個(gè)體思維在集體智慧中得到升華。例如:在教學(xué)“梯形面積的計(jì)算”時(shí),預(yù)先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)大小全等的梯形,課堂上啟發(fā)學(xué)生自己根據(jù)學(xué)過的三角形,平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法,動(dòng)手拼一拼,看能不能轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。學(xué)生動(dòng)手拼擺,很快發(fā)現(xiàn)能拼成一個(gè)平行四邊形,并發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形的高就是原梯形的高,拼成的平行四邊形的底就是原梯形上底與下底的和,于是推導(dǎo)出了公式:梯形面積=(上底+下底)×高÷2。當(dāng)我提出是否還有別的方法?有的學(xué)生便講出自己的方法,即用一個(gè)梯形沿中位線剪開,拼成一個(gè)平行四邊形可以推導(dǎo)出計(jì)算公式。我給予了肯定。學(xué)生通過一起思考,一起試著剪拼圖形,一起討論,在想、做、說的過程中相互啟發(fā)、相互融合,結(jié)果學(xué)生們拼出了多種圖形,不但得出了梯形的面積公式,更重要的是發(fā)展了思維。四、創(chuàng)設(shè)操作情境數(shù)學(xué)具有抽象性，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，關(guān)鍵是動(dòng)手操作，以直觀的形式展現(xiàn)在求知者前面，從而親手發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，《新課標(biāo)》指出：“動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。”小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)知識(shí)本身又是枯燥、抽象的，要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須符合兒童自身的特點(diǎn)。例如，在教學(xué)人教版第五冊(cè)的“四邊形”時(shí)，途中設(shè)計(jì)了分一分的活動(dòng)，給每組準(zhǔn)備一個(gè)信封，里面裝的是圖形，讓學(xué)生發(fā)揮想象，采用不同的分法，使學(xué)生在對(duì)各種各樣的四邊形進(jìn)行分類的過程中，感受這些四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別。又如，“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)，由于“分?jǐn)?shù)”對(duì)于學(xué)生來說是抽象的，因此在教學(xué)中，我時(shí)刻注意將分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與圖形的操作活動(dòng)相聯(lián)系，發(fā)揮動(dòng)手操作在學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)中積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中、在操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)，積極實(shí)踐，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，提升學(xué)生的思維。五、創(chuàng)設(shè)想象情境研究表明:在人的生活中,有一種比知識(shí)更重要的東西,那就是人的想象力,它是知識(shí)進(jìn)化的源泉。學(xué)生的想象力越豐富,對(duì)知識(shí)的理解就越有創(chuàng)見。因此,在教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間,挖掘發(fā)展想象力的因素,發(fā)展學(xué)生的想象力,引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維發(fā)展。心理學(xué)告訴我們,想象與創(chuàng)造性思維有密切聯(lián)系,它是人類創(chuàng)造活動(dòng)所不可缺少的心理因素。根據(jù)這一特點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,并為豐富學(xué)生的想象力提供機(jī)會(huì)。如學(xué)習(xí)比的知識(shí)以后,根據(jù)班級(jí)里男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3:4,可以引導(dǎo)學(xué)生想象男生人數(shù)是女生人數(shù)的3/4,女生人數(shù)是全班人數(shù)的4/7,女生人數(shù)比男生人數(shù)多1/3……通過想象,進(jìn)一步溝通比和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。通過想象,訓(xùn)練了學(xué)生突破空間進(jìn)行思維的能力,使學(xué)生的思維更加靈活,更具跳躍性。作為一名初中英語教師，從事英語教學(xué)工作之多，并多年擔(dān)任初三英語的教學(xué)工作。在這期間有過失敗的悲傷，更多的是成功的喜悅。在這里我將在初三英語教學(xué)的一些感悟?qū)懗鰜砗痛蠹夜裁?，希望能夠給同仁們點(diǎn)滴啟示，起到拋磚引玉的作用。1抓住開頭俗話說：“好的開頭是成功的一半”，初三教學(xué)工作更要從頭抓起。我以為在學(xué)期初應(yīng)注重以下兩個(gè)方面。1.1培養(yǎng)和學(xué)生的情感在學(xué)期初的時(shí)候，教師要盡快熟悉每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生，要多和他們接觸，讓學(xué)生對(duì)老師有親近感，信任感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中有困難時(shí)愿意向你訴說，向你求助。1.2了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況在學(xué)期初的時(shí)候，要多和學(xué)生談心，知道他們是否喜歡英語，是否擅長(zhǎng)英語，了解他們?cè)趯W(xué)英語方面的困難，并表示愿意盡最大的努力幫助他們學(xué)好英語。2過音標(biāo)關(guān)初三學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)單詞記單詞的能力也差異很大。我以為能力差的學(xué)生主要是沒過音標(biāo)關(guān)，對(duì)于單詞的發(fā)音規(guī)則不了解，從而導(dǎo)致很難記住的單詞的發(fā)音，結(jié)果單詞讀不上，課文也就讀不上，同時(shí)還聽不懂別人說的英語。如此時(shí)間長(zhǎng)了，必然導(dǎo)致對(duì)英語愛好的喪失。針對(duì)這一現(xiàn)象，必須幫助每個(gè)學(xué)生過音標(biāo)關(guān)，必需教會(huì)他們這個(gè)必備的工具。我在初三一開始的時(shí)候，就用三節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生集中復(fù)習(xí)預(yù)備教材的音標(biāo)部分，反復(fù)帶讀，并聽音標(biāo)磁帶，糾正規(guī)范發(fā)音。對(duì)于基礎(chǔ)差，接受能力弱的學(xué)生，我課后逐個(gè)輔導(dǎo)，并讓其自己回家聽磁帶跟讀。對(duì)音標(biāo)的把握要求必須人人達(dá)標(biāo)，利用空余時(shí)間逐個(gè)檢查。3過單詞關(guān)我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講，正如磚頭是建造高樓大廈的必備的基本材料一樣，英語單詞就是英語這門學(xué)科的最基本的材料。在很大程度上英語詞匯量的大小決定著英語水平的高低，而新課標(biāo)對(duì)于詞匯量提出更高的要求。在這樣的情況下，過單詞關(guān)顯得尤為重要。老師在教單詞時(shí)應(yīng)讓學(xué)生自己先根據(jù)音標(biāo)拼讀，然后老師再糾正，領(lǐng)讀。這樣做可以讓學(xué)生有成就感，他們會(huì)因?yàn)樵诶蠋熚唇痰臅r(shí)候就能讀單詞而興奮，從而激發(fā)他們學(xué)英語的愛好。復(fù)習(xí)單詞詞語時(shí)可采用多種復(fù)習(xí)方法，詞形轉(zhuǎn)換就是其中的一種。例如復(fù)習(xí)success這個(gè)單詞時(shí)，就要求學(xué)生講出它的形容詞形式successful，它的副詞形式successfully；它的動(dòng)詞形式succeed。復(fù)習(xí)動(dòng)詞swim時(shí)，要求學(xué)生說出現(xiàn)在分詞形式swimming，名詞形式cleaner。聯(lián)想記憶法也是復(fù)習(xí)詞匯時(shí)常采用的一種方法?？勺寣W(xué)生根據(jù)一個(gè)中心詞擴(kuò)及一大片詞。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師要找其談心，教會(huì)其正確的方法，幫助他們過關(guān)。假如單詞關(guān)不過，他們以后的學(xué)習(xí)將會(huì)更困難。4注重課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的愛好人們常說“愛好是最好的老師”，有了愛好學(xué)習(xí)才能積極主動(dòng)，才能在課堂上，保持高度的注重力，才會(huì)有高效的學(xué)習(xí)。英語課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，注重和學(xué)生情感的交流。在英語教學(xué)中要抓住知識(shí)和學(xué)生的生活共鳴之處，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。可用小組討論，兩兩討論，學(xué)生單獨(dú)發(fā)言等方法鼓勵(lì)他們說說自己身邊的人和事，讓生活走進(jìn)課堂，這樣可以激發(fā)學(xué)生的愛好，活躍課堂的氣氛。在此基礎(chǔ)上，我再教會(huì)他們一些談這類問題常用的單詞和句式，這時(shí)他們的積極性很高，求知欲很強(qiáng)，對(duì)于新知識(shí)的把握也很快。老師在教學(xué)中也要豐富教學(xué)手法。在教學(xué)中，除了用實(shí)物、圖片等直觀教具外，還可以充分利用多媒體，使靜的情景動(dòng)起來。老師要注重讓學(xué)生不斷獲得成功感。教師要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，適時(shí)適宜地表揚(yáng)鼓勵(lì)。5注重英語口語的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語這個(gè)工具與人交流。因此，從學(xué)生的未來考慮，要求老師在教學(xué)中注重學(xué)生口語的培養(yǎng)。另外，明年江蘇省中考將按照“人機(jī)對(duì)話”的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語測(cè)試，這對(duì)初中英語的教學(xué)，非凡是口語教學(xué)提出了更高的要求。因此，從應(yīng)對(duì)中考這個(gè)角度來考慮也要求注重口語的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，這就要求老師不斷提高自身的口語表達(dá)能力，并且在上課時(shí)，盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)。用風(fēng)趣、幽默，往往布滿誘因或懸念的語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶，感受到語言的魅力，從而“想說英語”，增強(qiáng)聽力和口頭表達(dá)能力。為提高學(xué)生的口語水平，老師在教學(xué)中也要經(jīng)常讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，并模擬其語音、語調(diào)。這樣做，學(xué)生可以糾正自己的語音、語調(diào)，說出更地道的英語。老師還應(yīng)注重隨時(shí)隨地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的語言環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，讓他們感到英語無處不在，隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，以此來彌補(bǔ)缺少語言環(huán)境的遺憾。6注重閱讀題解題方法的指導(dǎo)閱讀能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中聽說讀寫中的重要技能之一，也是中考的一項(xiàng)重要考試內(nèi)容。因此，閱讀能力的培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中顯得尤為重要。老師在文章選材方面注重，題材廣泛，包括科普，社會(huì)，文化，政治，經(jīng)濟(jì)等，注重讓學(xué)生了解與外國(guó)文化背景相關(guān)的知識(shí)。文章體裁要多樣化，包括記敘文，說明文，應(yīng)用文，圖表題等。對(duì)于完型填空題，有不少同學(xué)為了求速度，習(xí)慣拿到題目就做，總是邊看文章邊做題，結(jié)果往往是只見樹木不見森林，錯(cuò)誤百出。針對(duì)這樣的情況，要求老師在學(xué)生做題和自己講課時(shí)注重教會(huì)其正確的做題方法。強(qiáng)調(diào)必需先通讀全文，再根據(jù)上下文找出正確的選項(xiàng)。在選擇時(shí)注重從意思和語法雙方面去考慮。對(duì)于根據(jù)文章完成句子的題目，我要求學(xué)生在讀完全文，了解大意的前提下，先把要完成的句子全部看一下，做到心中有數(shù)。對(duì)于根據(jù)文章英漢互譯的題目，學(xué)生習(xí)慣于把題目直接抽出來做，而不讀不顧上下文。我同樣要求一定要學(xué)生先通讀全文。英譯漢時(shí)，先從前向后細(xì)看每個(gè)單詞，搞清句式結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確理解句子意思，再用通順的漢語翻譯。切忌漏譯、錯(cuò)譯。漢譯英時(shí)，要根據(jù)全文定時(shí)態(tài)，考慮所用的句式、短語和單詞。整個(gè)句子在頭腦中成形之后再下筆寫。有時(shí)可從上下文中找到所需的單詞、短語和句式。做完之后，再檢查有無語法、語意的錯(cuò)誤。7注重知識(shí)的歸納總結(jié)，以新帶舊初三英語的教學(xué)是對(duì)整個(gè)初中階段知識(shí)結(jié)構(gòu)的總結(jié)、完善。這就要求老師在教學(xué)的過程中，多注重知識(shí)的歸類、總結(jié)，以新帶舊。在教學(xué)中，老師要努力使學(xué)生的頭腦中有著完整的初中英語知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生只有在具備了這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)后，才能以不變應(yīng)萬變，在各種考試中胸有成竹，立于不敗之地。教學(xué)是一門藝術(shù)，其中有無窮的奧妙。上面只是我教學(xué)中的一些粗淺體會(huì)。對(duì)于更多的教學(xué)形式，以及不同風(fēng)格的教學(xué)方法，還有待同行們共同探討，共同提高。簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用簡(jiǎn)單枚舉歸納推理的作用簡(jiǎn)單枚舉歸納推理31第七章歸納推