葛建玲個人教學(xué)設(shè)計模板

個人教設(shè)計課題名稱湖春行》姓名年級學(xué)科

葛建玲八年級

工作單位教材版本

閩寧二中部編版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）該課位部編版八年上冊第單元（古詩單元）12《唐詩五是最后一首。單元都是古詩文中詠山水的名錢塘湖春行是白居任杭州刺史所寫，描了西湖早春明媚風(fēng)，抒發(fā)了作的喜悅情。學(xué)習(xí)本，除了要朗背誦全，了解作者人等文常識，最主的體會歌的意境，煉字，修辭角度賞詩歌，抓住鍵語句把握情感和旨。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）1.不同的奏，復(fù)朗讀體會詩的韻美。2.助注釋查閱關(guān)資料了解者及其作背景，知論世。3.析詩歌章法抓住關(guān)字詞語句賞詩歌，把握歌的情和主旨。4.揮想象聯(lián)想用散文的語對美景行描繪。三學(xué)習(xí)者特征分（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）通過預(yù)，學(xué)生可以讀，甚背誦詩歌，了解了者白居易的本知識。對學(xué)生來說比難的是從何度進行析，難以體作者用遣句的精妙詩中優(yōu)的意境。四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖）

1.一讀，略詩韻。）朗讀詩歌要求，準字音，讀節(jié)奏，出感情學(xué)生單檢測糾正））七言律詩朗讀，以按照四三奏或二三的節(jié)奏朗（教師示范）2.一品，探詩之妙這首詩了早春的哪景物？些景物具有么特點作簡要賞析要求：讀邊劃，認思考，組合作交流提示：所寫內(nèi)容、達感情修辭、煉字動詞、容詞）的角進行賞。3.一想，感詩之美發(fā)揮想和聯(lián)想，用文化的言對美景進描繪。4.累拓展。背一背積累描寫西美景的典詩作5.置作業(yè)1.誦《錢塘春行》2.據(jù)你對《塘湖春》的理解，這首詩寫成一篇散。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程教與學(xué)的方式的變革配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點）教師活動指導(dǎo)七言律詩朗讀節(jié)奏，做出示范。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動糾正字音，劃分節(jié)奏，自由朗讀，個人展示找出景物并說明景物的特點；

設(shè)計意圖通過朗讀受詩歌音韻之美，初步感知。從所寫容、表達感利用交互式白板在詩抓住關(guān)鍵詞句從不同角度進行情、辭、煉（動詞、形歌原文上勾畫出描寫的景

山西，體會作者的感情感情

容詞）角度進行賞，深

物，如水，云等。

度理解。s

板書提出畫面記憶法課堂小結(jié)

配合老師完成板書總結(jié)回顧

深度理解是個內(nèi)容用畫面記憶法是背誦全詩六、教學(xué)板書（本節(jié)課的教學(xué)板書）錢塘湖春行

白居易首聯(lián)

敘事，寫景

交代時間，