在反思中學(xué)會(huì)研究課件

在反思中學(xué)會(huì)研究

1在反思中學(xué)會(huì)研究1問題1：今天你希望聽什么？2問題1：今天你希望聽什么？2關(guān)鍵詞反思（想）研究（做）寫作（寫）3關(guān)鍵詞反思（想）3優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的過程優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)教師新手教師專業(yè)知識(shí)案例知識(shí)策略知識(shí)4優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的過程優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)教師新手教師專業(yè)知識(shí)案例知識(shí)問題2：

近一年你平均每周寫幾篇教學(xué)反思？

在寫作的過程中你的困惑是什么？5問題2：5一、反思反思和思考的區(qū)別：反思是行動(dòng)后的思考反思的本質(zhì)作用：促進(jìn)行為改進(jìn)、提升理性認(rèn)識(shí)（對(duì)行為背后思想的認(rèn)識(shí)）教育反思是對(duì)自身教育教學(xué)行為進(jìn)行的批判性思考。6一、反思反思和思考的區(qū)別：反思是行動(dòng)后的思考6教育反思被看做是教師的基本研究行為持續(xù)的專題反思就可以成為研究的課題77日常教學(xué)主要行為備課上課批改作業(yè)聽課……8日常教學(xué)主要行為8

備課——設(shè)計(jì)解決問題的方法

有什么問題——學(xué)生、教材、教師為什么要解決——重點(diǎn)、難點(diǎn)、怎么解決——理念、方法、預(yù)期效果

9備課——設(shè)計(jì)解決問題的方法9

上課——落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（從學(xué)生的表現(xiàn)看自己的設(shè)計(jì)）

教學(xué)設(shè)計(jì)的適切性如何？

學(xué)習(xí)效果與預(yù)期的差距是什么？……

10上課——落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

批改作業(yè)——反饋教學(xué)效果

（從學(xué)生的文本看自己設(shè)計(jì)和實(shí)施）

與教學(xué)預(yù)期是否一致（客觀反映）作業(yè)是否能夠反映學(xué)生的問題……

11批改作業(yè)——反饋教學(xué)效果11

聽課——與自己的比較

（對(duì)照他人看自己）

與自己的備課有什么不同?

與自己上課有什么不同？對(duì)某一問題的解決與自己的不同？

……

12聽課——與自己的比較12日常教學(xué)中值得思考的點(diǎn)很多，是否有心——保持對(duì)問題的敏感從思考中找到自己解決問題特色、風(fēng)格——關(guān)注問題解決的過程積累經(jīng)驗(yàn)的有效方式是文本記錄——關(guān)注理性和提煉

13日常教學(xué)中值得思考的點(diǎn)很多，是否有心13問題3：提起“研究”這個(gè)詞，你頭腦中出現(xiàn)的詞是什么？請(qǐng)寫出最能表達(dá)你想法的三個(gè)詞（可以更多）14問題3：14二、研究有規(guī)范程序的課題——解決日常的教育教學(xué)問題（哪個(gè)是研究）研究的行為軌跡：

思考——行動(dòng)——思考

——行動(dòng)改進(jìn)15二、研究有規(guī)范程序的課題——解決日常的教育教學(xué)問題（哪個(gè)是

研究是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的行為過程。目的：為自己而研究，在研究自己方法：在行動(dòng)中研究和學(xué)習(xí)形式：以“課”為載體，關(guān)注自己的課堂內(nèi)容：怎樣教，怎樣教好，怎樣教更好中小學(xué)教師研究的價(jià)值:

不是發(fā)現(xiàn)反映普遍規(guī)律的教育認(rèn)識(shí)，而是由此收獲的教育智慧(策略知識(shí)）。16研究是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的行為過程。16研究的基本環(huán)節(jié)分析問題分析調(diào)整發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計(jì)對(duì)策落實(shí)行動(dòng)記錄積累17研究的基本環(huán)節(jié)分析問題分析調(diào)整發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計(jì)對(duì)策落實(shí)行動(dòng)記錄積問題4：

你每個(gè)學(xué)期要寫多少篇文章？（不包括教學(xué)設(shè)計(jì)）問題5：

如果要求你必須完成一篇論文，你認(rèn)為自己遇到的最大困難是什么？18問題4：18三、寫作

故事——詳細(xì)描述案例——詳細(xì)描述+思考（可以不系統(tǒng)）論文——簡(jiǎn)單描述+理性認(rèn)識(shí)（邏輯性）故事——案例——論文19三、寫作

故事——詳細(xì)描述故事——案例——論文19論文寫作要素

做什么（解決什么問題）怎么做（措施）做得怎么樣（結(jié)果）為什么這樣做（理性分析）20論文寫作要素20案例的要素主題情景細(xì)節(jié)結(jié)果反思起因經(jīng)過結(jié)果反思用第一人稱敘述21案例的要素主題情景細(xì)節(jié)結(jié)果反思起因用第一人稱敘述21寫作的目的是什么？寫之前的定位提煉自己的“做”，形成自己“做”的特色（特點(diǎn)、風(fēng)格）。

22寫作的目的是什么？寫之前的定位22

北京市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究論文評(píng)審條件1．思想性

主題明確，選題立論緊密結(jié)合當(dāng)前中國(guó)教育改革的實(shí)際，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，推動(dòng)素質(zhì)教育。2．科學(xué)性內(nèi)容真實(shí)具體，具有可靠的理論依據(jù)，資料翔實(shí)，研究方法得當(dāng)，數(shù)據(jù)真實(shí)，統(tǒng)計(jì)處理規(guī)范，邏輯推理正確，論證充分，分析透徹。結(jié)論清楚明白。23北京市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究論文評(píng)審條件1．思想性233．創(chuàng)新性

選題新穎，視角獨(dú)特，具有獨(dú)立的見解和創(chuàng)新意義，在理論上有所豐富、發(fā)展和突破，起到前瞻和導(dǎo)向作用。4、應(yīng)用性對(duì)深化教育改革、促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施、提高學(xué)生的全面素質(zhì)具有一定的應(yīng)用、借鑒或參考價(jià)值。5．規(guī)范性文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言文字簡(jiǎn)明通順，文風(fēng)好。行文符合規(guī)范要求。243．創(chuàng)新性24案例評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)25案例評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)25

做所思寫所做26做所思寫所做26靜心做教育真心關(guān)注孩子的成長(zhǎng)27靜心做教育27問題6：本節(jié)課對(duì)您最有用的內(nèi)容是什么您對(duì)講課人有什么改進(jìn)建議28研究是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的行為過程。目的：為自己而研究，在研究自己方法：在行動(dòng)中研究和學(xué)習(xí)形式：以“課”為載體，關(guān)注自己的課堂內(nèi)容：怎樣教，怎樣教好，怎樣教更好中小學(xué)教師研究的價(jià)值:不是發(fā)現(xiàn)反映普遍規(guī)律的教育認(rèn)識(shí)，而是由此收獲的教育智慧(策略知識(shí)）。1案例的要素主題情景細(xì)節(jié)結(jié)果反思起因經(jīng)過結(jié)果反思用第一人稱敘述1寫作的目的是什么？寫之前的定位提煉自己的“做”，形成自己“做”的特色（特點(diǎn)、風(fēng)格）。

1問題4：你每個(gè)學(xué)期要寫多少篇文章？（不包括教學(xué)設(shè)計(jì)）問題5：如果要求你必須完成一篇論文，你認(rèn)為自己遇到的最大困難是什么？1

北京市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究論文評(píng)審條件1．思想性主題明確，選題立論緊密結(jié)合當(dāng)前中國(guó)教育改革的實(shí)際，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，推動(dòng)素質(zhì)教育。2．科學(xué)性內(nèi)容真實(shí)具體，具有可靠的理論依據(jù)，資料翔實(shí)，研究方法得當(dāng)，數(shù)據(jù)真實(shí)，統(tǒng)計(jì)處理規(guī)范，邏輯推理正確，論證充分，分析透徹。結(jié)論清楚明白。1問題4：你每個(gè)學(xué)期要寫多少篇文章？（不包括教學(xué)設(shè)計(jì)）問題5：如果要求你必須完成一篇論文，你認(rèn)為自己遇到的最大困難是什么？1問題6：28研究是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的行謝謝！

29謝謝！29在反思中學(xué)會(huì)研究

30在反思中學(xué)會(huì)研究1問題1：今天你希望聽什么？31問題1：今天你希望聽什么？2關(guān)鍵詞反思（想）研究（做）寫作（寫）32關(guān)鍵詞反思（想）3優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的過程優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)教師新手教師專業(yè)知識(shí)案例知識(shí)策略知識(shí)33優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的過程優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)教師新手教師專業(yè)知識(shí)案例知識(shí)問題2：

近一年你平均每周寫幾篇教學(xué)反思？

在寫作的過程中你的困惑是什么？34問題2：5一、反思反思和思考的區(qū)別：反思是行動(dòng)后的思考反思的本質(zhì)作用：促進(jìn)行為改進(jìn)、提升理性認(rèn)識(shí)（對(duì)行為背后思想的認(rèn)識(shí)）教育反思是對(duì)自身教育教學(xué)行為進(jìn)行的批判性思考。35一、反思反思和思考的區(qū)別：反思是行動(dòng)后的思考6教育反思被看做是教師的基本研究行為持續(xù)的專題反思就可以成為研究的課題367日常教學(xué)主要行為備課上課批改作業(yè)聽課……37日常教學(xué)主要行為8

備課——設(shè)計(jì)解決問題的方法

有什么問題——學(xué)生、教材、教師為什么要解決——重點(diǎn)、難點(diǎn)、怎么解決——理念、方法、預(yù)期效果

38備課——設(shè)計(jì)解決問題的方法9

上課——落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（從學(xué)生的表現(xiàn)看自己的設(shè)計(jì)）

教學(xué)設(shè)計(jì)的適切性如何？

學(xué)習(xí)效果與預(yù)期的差距是什么？……

39上課——落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

批改作業(yè)——反饋教學(xué)效果

（從學(xué)生的文本看自己設(shè)計(jì)和實(shí)施）

與教學(xué)預(yù)期是否一致（客觀反映）作業(yè)是否能夠反映學(xué)生的問題……

40批改作業(yè)——反饋教學(xué)效果11

聽課——與自己的比較

（對(duì)照他人看自己）

與自己的備課有什么不同?

與自己上課有什么不同？對(duì)某一問題的解決與自己的不同？

……

41聽課——與自己的比較12日常教學(xué)中值得思考的點(diǎn)很多，是否有心——保持對(duì)問題的敏感從思考中找到自己解決問題特色、風(fēng)格——關(guān)注問題解決的過程積累經(jīng)驗(yàn)的有效方式是文本記錄——關(guān)注理性和提煉

42日常教學(xué)中值得思考的點(diǎn)很多，是否有心13問題3：提起“研究”這個(gè)詞，你頭腦中出現(xiàn)的詞是什么？請(qǐng)寫出最能表達(dá)你想法的三個(gè)詞（可以更多）43問題3：14二、研究有規(guī)范程序的課題——解決日常的教育教學(xué)問題（哪個(gè)是研究）研究的行為軌跡：

思考——行動(dòng)——思考

——行動(dòng)改進(jìn)44二、研究有規(guī)范程序的課題——解決日常的教育教學(xué)問題（哪個(gè)是

研究是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的行為過程。目的：為自己而研究，在研究自己方法：在行動(dòng)中研究和學(xué)習(xí)形式：以“課”為載體，關(guān)注自己的課堂內(nèi)容：怎樣教，怎樣教好，怎樣教更好中小學(xué)教師研究的價(jià)值:

不是發(fā)現(xiàn)反映普遍規(guī)律的教育認(rèn)識(shí)，而是由此收獲的教育智慧(策略知識(shí)）。45研究是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的行為過程。16研究的基本環(huán)節(jié)分析問題分析調(diào)整發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計(jì)對(duì)策落實(shí)行動(dòng)記錄積累46研究的基本環(huán)節(jié)分析問題分析調(diào)整發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計(jì)對(duì)策落實(shí)行動(dòng)記錄積問題4：

你每個(gè)學(xué)期要寫多少篇文章？（不包括教學(xué)設(shè)計(jì)）問題5：

如果要求你必須完成一篇論文，你認(rèn)為自己遇到的最大困難是什么？47問題4：18三、寫作

故事——詳細(xì)描述案例——詳細(xì)描述+思考（可以不系統(tǒng)）論文——簡(jiǎn)單描述+理性認(rèn)識(shí)（邏輯性）故事——案例——論文48三、寫作

故事——詳細(xì)描述故事——案例——論文19論文寫作要素

做什么（解決什么問題）怎么做（措施）做得怎么樣（結(jié)果）為什么這樣做（理性分析）49論文寫作要素20案例的要素主題情景細(xì)節(jié)結(jié)果反思起因經(jīng)過結(jié)果反思用第一人稱敘述50案例的要素主題情景細(xì)節(jié)結(jié)果反思起因用第一人稱敘述21寫作的目的是什么？寫之前的定位提煉自己的“做”，形成自己“做”的特色（特點(diǎn)、風(fēng)格）。

51寫作的目的是什么？寫之前的定位22

北京市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究論文評(píng)審條件1．思想性

主題明確，選題立論緊密結(jié)合當(dāng)前中國(guó)教育改革的實(shí)際，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，推動(dòng)素質(zhì)教育。2．科學(xué)性內(nèi)容真實(shí)具體，具有可靠的理論依據(jù)，資料翔實(shí)，研究方法得當(dāng)，數(shù)據(jù)真實(shí)，統(tǒng)計(jì)處理規(guī)范，邏輯推理正確，論證充分，分析透徹。結(jié)論清楚明白。52北京市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究論文評(píng)審條件1．思想性233．創(chuàng)新性

選題新穎，視角獨(dú)特，具有獨(dú)立的見解和創(chuàng)新意義，在理論上有所豐富、發(fā)展和突破，起到前瞻和導(dǎo)向作用。4、應(yīng)用性對(duì)深化教育改革、促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施、提高學(xué)生的全面素質(zhì)具有一定的應(yīng)用、借鑒或參考價(jià)值。5．規(guī)范性文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言文字簡(jiǎn)明通順，文風(fēng)好。行文符合規(guī)范要求。533．創(chuàng)新性24案例評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)54案例評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)25

做所思寫所做55做所思寫所做26靜心做教育真心關(guān)注孩子的成長(zhǎng)56靜心做教育27問題6：本節(jié)課對(duì)您最有用的內(nèi)容是什么您對(duì)講課人有什么改進(jìn)建議5