聰明的家長(zhǎng)這樣檢查孩子作業(yè)

聰明的長(zhǎng)這樣檢查子作業(yè)中小學(xué)生常常需要老師或家長(zhǎng)檢查作業(yè)，方法不當(dāng)，檢查就沒(méi)有效果，孩子的學(xué)習(xí)能力難以提高。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。一、不要盯著孩子寫作業(yè)有的家長(zhǎng)喜歡著孩子寫作業(yè)，一量現(xiàn)有問(wèn)題，或字寫錯(cuò)、歪了，一邊幫孩子涂擦，一批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩：“怎么搞的，又錯(cuò)了，總是改不掉。”說(shuō)過(guò)多少遍，就記不住，氣死人的！”其實(shí)，在這種張、焦慮的氛圍中，子的學(xué)習(xí)興趣和能量之很難打開(kāi)。這時(shí)候，家長(zhǎng)再怎說(shuō)教他是聽(tīng)不進(jìn)去的也是改不過(guò)來(lái)的。建議法時(shí)：首先過(guò)一下有多少家庭業(yè)，然后叫孩子自己做，我們輕手輕腳地做己的事，不輕打擾孩子，等他完了再按以下方法檢：1.孩低級(jí)時(shí)重檢查跡否寫正做完作業(yè)時(shí)發(fā)有不正確的地方先不要指出具體錯(cuò)誤之而是說(shuō)出大體范圍，如做不錯(cuò)，但這個(gè)題有些對(duì)，你再看”或在有問(wèn)題的地方畫上一個(gè)小圓圈，讓孩子自己找不正確的地方改之。孩子找出來(lái)了，就及時(shí)贊和鼓勵(lì)。2.孩讀年級(jí)，點(diǎn)檢孩做題路算式的列法是否正確而計(jì)算的結(jié)果一般檢查由孩子自己確認(rèn)這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。二如培養(yǎng)子心寫業(yè)習(xí)慣有許多家長(zhǎng)擇，孩子寫作業(yè)不專心愛(ài)拖拉，只幾道題也做天，怎么辦？“時(shí)法正先了解一下孩的作業(yè)量，自己估計(jì)個(gè)完成時(shí)間，然后征詢子，如語(yǔ)分鐘能做完嗎？學(xué)30分能做完嗎？若發(fā)現(xiàn)孩子寫業(yè)時(shí)有不專心做的表，只要不是太過(guò)分，就他動(dòng)一動(dòng)就好畢竟家是歇息的方比學(xué)校要自由得多如孩子注意力不大集中有拖拉行為，父母可在旁邊醒一下，如已經(jīng)做了15分鐘了加油！”“途安法”糾

舉例說(shuō)明：發(fā)孩子做作業(yè)拖拉，家感到必須制止時(shí)，可以到孩子身邊，手撫摸他的頭，問(wèn)“是是遇到難題做不下去了，要不爸/媽媽幫你一？”這樣可以把孩的注意力拉回到學(xué)習(xí)。通常情況下，孩子會(huì)沒(méi)有難題，這父母要表現(xiàn)出一平靜的神情：相信你很快會(huì)做完的，爸爸/媽等著你好嗎？”這方法，實(shí)際上先中止了孩子的拖拉為，然后讓孩子明白：母在關(guān)注他，望他快一點(diǎn)完成業(yè)。越是責(zé)罵、數(shù)孩子，越會(huì)加重他的習(xí)慣?！敖右ā奔m如果上述兩種法都不管用，那么換種方法試試：事先了解子的作業(yè)量，后直接提出完成時(shí)間今的語(yǔ)文作業(yè)不多分可以做完學(xué)稍多點(diǎn)兒，用35分時(shí)間可以做完。那么，父母要到做到，在執(zhí)行這一定時(shí)，情緒要平靜，不發(fā)火。讓孩子白：父母說(shuō)話是算的，不是鬧著玩的。種方法是不得已而為之帶有強(qiáng)迫性，先與老師取得聯(lián)，請(qǐng)老師做好配合，免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查業(yè)，把教育孩的責(zé)任都推給了師。三如點(diǎn)撥子習(xí)題有的孩子確實(shí)要父母點(diǎn)撥那些“爬坡難，父母作出相應(yīng)的導(dǎo)和點(diǎn)撥是必要的也是必須的。是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要究技巧：1.讓子復(fù)讀許多題目不難只是孩子缺乏耐心閱原題，往往只看了一遍到不會(huì)做，很，這是一種消極心理暗示。如果父母是遷就孩子，立即告訴如何做，甚至版式列好，就會(huì)孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不考、依賴他人解決的壞慣。正確的方法是：“媽相信你只要多讀幾遍原題，你做出來(lái)的。當(dāng)孩子做出來(lái)以后，父母要興地稱贊：我說(shuō)過(guò)吧，仔細(xì)題就會(huì)做了?！边@時(shí)孩子也一會(huì)高興起來(lái)，孩子會(huì)做的題，父母堅(jiān)持“再一遍”“讀一遍”，不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀法能夠逼”出孩子動(dòng)習(xí)的興趣，從而獲得自信。2.用題輔導(dǎo)對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)考也沒(méi)做出的題目，母也不要直接告訴他原的解法，最好根據(jù)原題編一個(gè)似的例題，與孩子一分析、討論，弄懂弄通題，再讓孩子做原題。

一般弄懂了例，孩子多半會(huì)做原題如果仍不會(huì)做原題，那要再回到例題討論與計(jì)算上。過(guò)幾個(gè)來(lái)回，只要父耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)原題的。這種法雖然父母要麻一些，但能夠訓(xùn)練孩舉一反三的遷移能力。則，孩子總是題解題的被動(dòng)思定式中，很難建立學(xué)的思維遷移模式。只講鍵對(duì)于有些難題父母一時(shí)也編不好例，那么，可以就這個(gè)原分析它的關(guān)鍵在哪里，找到什條件就好解題了，讓子根據(jù)父母的提示去思、列式計(jì)算。不能將算式直接出來(lái)，或高科技孩子一步做什么、第二步做么如果這樣輔導(dǎo)孩子，那么的解題思路不容易打。當(dāng)然，孩子