幼兒園新來老師教育教學(xué)周隨筆

—幼兒園新來老師教育教學(xué)周隨筆教育隨筆它一般篇幅不長，不用經(jīng)過縝密的構(gòu)思后再動筆，而是像寫日記一樣，興之所至，一揮而就，把教育實踐中最有意義的所見、所聞、所感、所歷鋪展成文。下面是由給大家?guī)淼挠變簣@新來老師教育教學(xué)周隨筆7篇，讓我們一起來看看!幼兒園新來老師教育教學(xué)周隨筆篇1在教完一堂課、組織完一次游戲活動后，老師要靜下心來，思索一下這堂課的得與失，學(xué)習(xí)材料的提供、活動環(huán)境的支持、組織的方式方法，教學(xué)重點的把握、難點的分析，是否有新的生長點或者遺留點等。然后，老師可以依據(jù)自己的教學(xué)體會和幼兒反應(yīng)的信息寫“修改建議”，如對教材內(nèi)容進行質(zhì)疑或提出修改看法，或重點考慮某個環(huán)節(jié)應(yīng)當怎樣處理才更有效等，從而使自我反思到達肯定的深度。在組織幼兒《吹泡泡》的游戲活動中，我進行提問：你剛剛在玩吹泡泡游戲的時分發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒一般比擬關(guān)注泡泡的外形大小和數(shù)量，這時我有意提問幼兒：那你們是拿什么外形的泡泡器吹的？發(fā)現(xiàn)泡泡是什么顏色的？于是孩子有了不同的看法。由于幼兒觀看的角度不同，所以看到的顏色也不同。另外有的幼兒在游戲中是慢慢的吹出泡泡，因此發(fā)現(xiàn)了由于氣流缺乏，泡泡在液體外表張力的作用下未能愈合成一個封閉的球體，因此是橢圓形的。課后，我進行了思索，我覺得在此活動中應(yīng)重點培育幼兒的質(zhì)疑精神，提出問題，進行試驗驗證，并要激勵幼兒敢于說出與別人不一樣的看法。此外，作為活動組織者和引導(dǎo)者的我，首先應(yīng)把握科學(xué)正確的原理，以免在活動中對幼兒的表現(xiàn)作出片面甚至錯誤的評價，誤導(dǎo)幼兒。其次還要創(chuàng)設(shè)寬松情境，這是讓孩子在活動中敢于提出問題，勇于發(fā)表看法的前提。同時，老師在活動中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動中的觀看，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，激勵并引導(dǎo)孩子主動思維，這是培育孩子質(zhì)疑力量的關(guān)鍵。幼兒園新來老師教育教學(xué)周隨筆篇2今天幼兒園半日開放，我在很多家長面前組織活動，說實在話，心里有一點點緊急。家長們準時來到活動室，我和他們一一打著招呼，他們的到來一點也沒影響孩子們，我內(nèi)心的擔憂看來是盈余的，他們像往常一樣進入?yún)^(qū)角活動，“老師，我的鞋帶開了；老師，我的棋子少了一個；老師，家家搶我的玩具?！蔽蚁衿匠Ｒ粯犹幚碇⒆拥摹鞍缸印薄？醇议L都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個拍手游戲，等孩子們清靜下來。我把花費了兩天來細心制作的課件逐一展現(xiàn)出來，細心的給孩子講解，讓他們?nèi)ビ^看每張圖片，引導(dǎo)他們說出圖形的排列挨次，英勇的孩子到前面幫老師把圖形排列完好。大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長面前表現(xiàn)一下自我很棒，我一一嘉獎了他們，僅有坐在最終的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見了生人就啞巴?！蔽铱粗鴾I水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn)，就拿著一顆五角星走過去，趴在悠悠的耳邊靜靜對她說“不要怕，老師相信你，你是最棒的?！痹谖业募钕?，悠悠最終舉起了小手。接下來我的幾個問題悠悠也都舉了手，我趁機讓小好友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽得很認真，課堂氣氛很活潑，有的媽媽還和孩子一齊舉手，短短的三非常鐘，一會兒就過去了。第二節(jié)課是親子游戲，當我告知大家欣欣小好友的媽媽有事，我和她一組時，膽小的悠悠扔下自我的媽媽，抱著球跑過來：“老師，你和我一組吧!”，“老師，你也和我一組吧!”孩子們爭著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別著急，今天你們好好和家長做游戲，明天老師和每個小好友都玩上一遍?！薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍，看著家長們艷羨的目光，我心里可快樂了。活動結(jié)束后，媽媽們圍在我身邊說：“從前都說你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細致，何謂耐煩，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長們滿意的笑容，看著孩子們純真的笑容，我欣慰的笑了?！蔽覀冇變豪蠋煹墓ぷ骶褪沁@樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂。我越來越愛幼師這一行，由于我擁有了很多開心果，一聲聲親切的召喚總在我耳邊久久盤旋，看著孩子們天真爛漫的笑容，就意味著我將永遠青春絢爛。于是，我愿從今熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛幼教，愛這一群天使，我們的心也沒有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。幼兒園新來老師教育教學(xué)周隨筆篇3光陰飛逝，轉(zhuǎn)瞬間幾年過去了，回看前這幾年，好象就在眼前閃過，時間過的好快，我從事幼兒老師也有好幾年了，這當中的酸甜苦辣真的許多。從中我也了解了幼兒老師的辛苦，更伴著天氣的轉(zhuǎn)冷以及幼兒已經(jīng)很順應(yīng)幼兒園生活，我發(fā)現(xiàn)我迎接的挑戰(zhàn)更多了!幼兒的安全問題是此刻我最關(guān)注的問題，發(fā)現(xiàn)此刻的幼兒越來越活潑了，經(jīng)常一刻都不能停，可是想到孩子們的安全問題，他們能夠開開心心的在幼兒園度過每一天，我覺得這些都是值得的!幼兒在小班的三個月里，發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)會了許多我和搭班老師教的學(xué)問，我覺得心里很甜，一種小小的成就感在我心里跳來跳去。我明白這只是開頭的，困難一向等著我，每次都會準備好教具，計劃給幼兒好好的上堂好課，可是發(fā)現(xiàn)幼兒順應(yīng)環(huán)境之后，就不愿聽我的上課了，偶然異樣吸引他們的課，他們才能停下來好好的聽，其余的時間都是很活潑的，這使我非常的苦惱。思索了很久我想是我的教學(xué)方法有問題，在經(jīng)過很搭班老師的探討，我明白幼兒喜愛自我答復(fù)，不需要老師總是插嘴說話，再者經(jīng)過看了許多老師的課，使我學(xué)會了許多上課的方法。我在想只要一向?qū)Ｐ牡娜Υ?，必需能夠?qū)W到東西的。都說任何工作越做越嫻熟，我也發(fā)現(xiàn)自我比從前得心應(yīng)手了，最最缺乏的是，自我的動手方面有許多的欠缺，最近和搭班老師一向在弄環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我搭班老師的心靈手巧使我佩服，而我很笨手笨腳的，我在想假如我有一天能夠和她一樣就好了，可是我明白這些都是需要努力的，從一個一點也不懂的外行，進入這個職業(yè)，我覺得自我是幸運的，可是我會好好把握好這份幸運，專心去學(xué)的，我明白，只要專心的去做，伴著時間的推移，我必需也能夠和搭班老師一樣棒。在幼兒園的日子也是開心的，幼兒與我之間已經(jīng)有了感情，突然有一天，有個幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說：“老師，這是我?guī)Ыo你吃的!”我好開心，說明孩子們還是喜愛我，記著我的!每一天早上孩子們來幼兒園時都在在門外躲著，來個突然顯現(xiàn)，我并覺得這樣他們就不乖，反而想是幼兒一種打招呼的方式!孩子們還喜愛在我背后躲，他們是想和我一齊玩鬧，我就盡量協(xié)作他們!由于我發(fā)現(xiàn)這樣他們會很開心!這個月我覺得自我過的很充實，有苦有甜，每一天都在為孩子的開心而做著許多東西，弄到手酸，可是他們的一句開心就能讓我很肯定的，很堅信的把自我的這份工作好好干下去!我希望自我每一天能夠給孩子們帶來新意!讓孩子們真的覺得小一班是個歡樂的大家庭!我在想，孩子們提高了，我也在提高，我會加油的!幼兒園新來老師教育教學(xué)周隨筆篇4和頑皮的孩子做好友一提到頑皮的孩子，相信許多幼師都會痛苦。由于我以往也有這么一段頭痛的閱歷。有句話說得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我此刻想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的，頑皮的孩子各有各的不相同。記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進教室就發(fā)現(xiàn)我們班頑皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個頑皮的孩子就夠讓我們頭痛了，此刻還是一群頑皮的孩子。對我這個剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付。剛剛接到這個班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些頑皮的小好友我也是非常有耐煩的跟他們溝通溝通?？墒菐讉€星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往獨特強、膽子大、對自我約束本領(lǐng)差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個頑皮孩子帶動了一群原來懂事的孩子開頭頑皮，這一群頑皮的孩子就帶動了我們半個班的孩子頑皮起來。我最初的耐煩也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每一天對他們實施河?xùn)|獅吼，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲響經(jīng)常會變成沙式比啞。對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信念。以往的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛?？墒?，在一次團體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子異樣喜愛受表揚。只要我每次說要表揚誰誰誰，他們的神色就都開頭專注起來。就連那些異樣好動的小好友也會清靜下來。其實他們都喜愛被老師關(guān)注被別人表揚的。看來，他們也不是對什么都不動聲色的。從這開頭，我對他們實施了一套策略。當我們在平常遇到孩子時，或上課前，我就會激勵的語言和喜悅的微笑提示他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至能夠摸摸他的頭說：你上節(jié)課，已經(jīng)有提高了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課，你認真聽老師講課，答復(fù)問題不錯啊。相信這節(jié)課你會表現(xiàn)更好，希望你連續(xù)努力。我的名言是：激勵，激勵，再激勵。想想看，我們大人都喜愛聽好話，何況是一個孩子，何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的珍貴。幼兒園新來老師教育教學(xué)周隨筆篇5培育幼兒常規(guī)的有效方法幼兒是否遵守常規(guī)與老師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當，則事半功倍；方法不當，則事與愿違。所以，老師要綜合而敏捷地運用多種方法，使幼兒在進取、歡樂的心情情感中，建立良好的常規(guī)。老師能夠嘗試的方法包括：1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中浸透常規(guī)提示老師能夠?qū)嗉壍某Ｒ?guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展此刻幼兒的活動環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。例如：幼兒進餐后經(jīng)常遺忘需要做的事情，應(yīng)對這種情景，老師能夠?qū)[放餐具、進餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按挨次做事。2.強化幼兒的良好常規(guī)老師要經(jīng)過按時的表揚和激勵，對幼兒良好的行為進行強化，使幼兒感受到自我的長處和提高，使其良好的行為得到穩(wěn)固和發(fā)揚。例如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不愿自我動手。當老師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自我吃飯的行為時，就按時在團風(fēng)光前表揚他們，還能夠送給他們一些小禮品，以強化其良好行為。3.和幼兒一齊制定常規(guī)針對班級常規(guī)中存在的問題，老師要和幼兒共同分析、商量、制定常規(guī)。此方法比擬合適中、大班幼兒。例如：戶外活動上、下樓時，幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠。老師針對這個問題和幼兒一齊分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個跟著一個走，靠一邊走；手扶著欄桿眼看著地面；不急不擠。4.經(jīng)過活潑形象的故事、兒歌敏捷地標準班級常規(guī)比方，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時，老師能夠帶著他們一齊學(xué)習(xí)小花貓。老師邊做動作邊說兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜靜靜，別人做事不打攪，大家夸我好寶寶?！庇變簮勰M的特點在快樂的兒歌氣氛中被激發(fā)出來，這時，老師便能夠告知幼兒：“走路的時分我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個好寶寶?！痹谶@樣的引導(dǎo)下，幼兒便明白了應(yīng)當如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)依據(jù)幼兒喜愛游戲的特點，老師能夠用游戲的形式或采納游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必需這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比方，小班的幼兒非常喜愛游戲情境，在情境中他們會不自覺地融入主角。幼兒園新來老師教育教學(xué)周隨筆篇6有的家長認為，英語學(xué)習(xí)必需從娃娃抓起。從寶寶一誕生，甚至還在媽媽肚子里時，家長就開頭了英語教育。有的家長則認為，寶寶才剛剛降生，還在熟識四周的環(huán)境，不必如此著急地去學(xué)。我們認為，英語作為一種語言，是人們溝通溝通的工具，只要讓孩子常聽、常說，自然而然就能學(xué)會。一般來說，孩子在2歲前后，就會開口說話了，那時便能開頭學(xué)習(xí)英語。2歲是孩子語言進展的敏感期，能從他的口中聽到很多的詞匯和語句，而這些詞匯和語句絕大部分來自于家長與孩子的日常對話資料。也就是說，家長在過去一段時間里不斷地進行語言刺激，孩子也在不斷地積累，當積累到必需的量以后就會顯現(xiàn)一個爆發(fā)期。那么英語學(xué)習(xí)也是這般，需要一個累積的過程。反之，孩子若沒有過程，那自然也就沒有結(jié)果。另外，語言學(xué)習(xí)與語言環(huán)境有很大的關(guān)系。家長賜予孩子什么樣的語言刺激，那么孩子就會做出相應(yīng)的反應(yīng)。在有的家庭中，爸爸媽媽和孩子說的是一般話，爺爺奶奶說的是方言，而保姆說的是另一種家鄉(xiāng)話，那么孩子很有可能就會聽懂并學(xué)會3種方言。又好比我們經(jīng)?？吹接行┗煅獙殞?，無論英語還是中文，他們都非常擅長，這正是由于家庭中有一方運用英語溝通，另一方運用中文溝通，那么對于這些混血寶寶來說，英語和中文在生活中占有相同的比重。由此可見，家長不必擔憂孩子學(xué)不會英語。能夠多借助一些多媒體手段，比方給孩子聽英語兒歌、看英語版的動畫片和繪本，讓他感受英語的語音語調(diào)，培育他的語感。假如家長本身的英語水平很不錯，那就多和孩子進行英語對話吧，消退他對英語的生疏感。在實際教學(xué)工作中，我還遇到過許多家長，他們心中有不一樣的懷疑：“讓孩子學(xué)了英語，會不會影響他們以后學(xué)中文”、“孩子還那么小，連中文都不會說，合適學(xué)英語嗎”其實，家長大可不必有這些顧慮。學(xué)習(xí)外語和學(xué)習(xí)母語并不沖突，并不是說孩子得先學(xué)會中文，才能學(xué)習(xí)英語，也不見得孩子會說一口流利的中文，也就會說一口不錯的英語，這兩者完全能夠同時進行。而對于大多數(shù)孩子來說，他們?nèi)匀簧硖幱谶\用中文的大環(huán)境下，每一天耳聞目睹，并且有許多運用中文的時機，如此一來孩子經(jīng)常訓(xùn)練中文，便也不會荒廢。孩子就像一張白紙，家長繪上一筆，孩子便會呈現(xiàn)出來。教孩子學(xué)英語也是這個道理，家長賜予了多少的刺激，做了多少前期準備，孩子就會反應(yīng)出多少資料。幼兒園新來老師教育教學(xué)周隨筆篇7好好友，分開坐玉玉和楚琪是一對好好友，平?？倫墼谝积R玩，從來不打架，有的時分還上對方的家里做客，她們的父母也是非常友好，一接孩子的時分就兩個一塊兒接。可是事情總是“一分為二”的，這對孩子上課的時分經(jīng)常掌握不住自我要說話，要不就低頭靜靜玩不聽老師講課，最近我還發(fā)現(xiàn)琪琪的數(shù)學(xué)退步很大，可每次交上來的數(shù)學(xué)題卻都是對的，這是怎樣回