最好的老師教學設計

《最好的老師》教學設計學習目標1、知識與技能(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。2、過程與方法以學生為主體，引導學生質(zhì)疑探究，在自度自悟中解答疑難，理解課文，體會作者所表達的思想情感3、情感、態(tài)度、價值觀(1)激發(fā)學生對懷特森老師的贊嘆和敬佩之情。(2)認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1、同學們，今天我們一起來討論有關(guān)“老師”的話題。我們已經(jīng)六年級了，教過我們的好老師有很多，說說你的心目中的好老師是誰？印象最深刻的是什么？.學生暢所欲言。.揭示課題?？墒怯幸晃幻袘烟厣睦蠋?，他教出的學生全班考試都得零分，學生卻說他是最好的老師，這是為什么呢？請大家認真去課文一《我最好的老師》中尋找答案。.學生讀題后，就題質(zhì)疑。二、初讀課文，了解大意.學生帶著問題放聲自讀課文，走進文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語。.讀后匯報交流。小組交流圈畫的詞語。指名學生把圈畫的詞語寫在黑板上。.讀讀寫寫，熟悉詞語。.考查初讀課文、感知課文的程度。課文講了一件什么事？你覺得懷特森先生是個什么樣的老師？你贊同他的觀點嗎？說說你的看法。三、探究“好的”老師和“壞的”老師1、讀課文的第一自然段，你從中感受到懷特森先生是一個怎樣的老師？當我讀到（）,我覺得懷特森先生是位（）的老師。好的老師體現(xiàn)在：（侃侃而談、傳看顱骨）引導學生看插圖（認真板書、學生認真聽講，認真筆記等）2、默讀課文的二、三、四自然段，說一說，你從中體會到這里的懷特森先生是一個怎樣的老師？壞老師體現(xiàn)在：故意傳給我們錯誤的知識，把我們的試卷都批零分……3、正是由于我們覺得他是壞老師，所以我們的對他的態(tài)度怎么樣？組織學習：不用說，我們?nèi)細庹?，這算什么測驗？懷特森算哪門子老師?1）大家讀一讀，讀出生氣的語氣。2）除了這樣的責問外，同學們還會有那些表現(xiàn)呢?A大家先自由說一說B大家群情激憤，我馬上舉起手，理直氣壯地說：；淘氣包李明更是大聲地質(zhì)問道：;就連平時性格最內(nèi)向的張穎也大膽地說：學生可以根據(jù)自己的情況有選擇的寫一寫四、探究“最好”的老師請大家小組合作讀課文5、6、7三個自然段，想一想你從中感受到懷特森是一個怎樣的老師？你的理由是什么？最好的老師：體現(xiàn)在1）懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨具匠心的教學方法，讓他的學生都不會忘（）。2）面對我們的憤怒他是語重心長的教育我們一一（課件出現(xiàn)）3）我們明白了什么道理？一一（課件出現(xiàn)）五、明白為什么課題前要加“我的”那么是不是所有的人都認為懷特森先生是最好的老師呢？（課文第8自然段）1、我朋友的表現(xiàn)一一糊弄2、我聽了朋友的評價后，我是怎樣為懷特森先生辯護的？我理直氣壯地說：L此處就是讓學生說一說就夠了。）好的老師傳授知識更好的老師指導方法最好的老師培養(yǎng)精神3、小結(jié)：作為一名老師，傳授知識是基礎(chǔ)、指導方法是提升，培養(yǎng)精神那是最高的追求。所以每一老師都要成為好老師、成為更好的老師，努力去做最好的老師。六、延續(xù)話題，贊美最好的老師一一，懷特森先生.這位懷特森先生是怎樣的老師？為什么？.真情表白。(1)你喜歡這樣的老師嗎？你想對懷特森先生說些什么？(2)二十年后，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當年的教誨，你又想對他說些什么？.課件播放：伽利略挑戰(zhàn)權(quán)威《兩個鐵球同時著地》的故事。(1)你知道這位年輕人是誰嗎？看了故事，你想對他說些什么？(2)生談感受說啟示，師相機介紹伽利略，以增進學生對他的了解與崇敬。.你有過挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本，敢于創(chuàng)新的事例嗎？七、真情感言，情灑最好的老師.學了這篇課文，相信同學們一定感受頗深，請為此寫幾句學習感言。.學生展示真情感言。八、激情延伸，感懷自己最好的老師1、回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘？是他的循循善誘，精湛的教學藝術(shù)，還是他父母般的愛心？……課后請你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師。2、這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權(quán)威,要學會獨立思考