合肥人幼自閉癥康復(fù)中心-自閉癥兒童家庭訓(xùn)練計劃制定教材

家庭訓(xùn)練計劃家庭訓(xùn)練計劃制定張培鑫家庭訓(xùn)練計劃至關(guān)重要，很多活動在自然環(huán)境中練習(xí)，會得到很大收獲。尤其是自然的生態(tài)環(huán)境中。那怎樣制定家庭訓(xùn)練計劃呢，下面粗略的給大家介紹下。此種制定方法，是本人整合了幾種課程改編而成，有不當(dāng)之處，請大家指正。一：了解孩子現(xiàn)有能力（參考表1）1、必須了解現(xiàn)有能力后，才能制定未來的訓(xùn)練目標(biāo)。2、此項需要專業(yè)評估。家長也可參考普通兒童發(fā)展軌跡、各種課程。二：制定長短期目標(biāo)（參考表1）1、要教的的東西太多，但不是想到什么就教什么，別家孩子會什么就教什么。需要依據(jù)孩子現(xiàn)有能力，制定長短期目標(biāo)。2、此項需要專業(yè)人員制定。三：記錄孩子一天的生活（參考表2）1、需記錄內(nèi)容，孩子在什么時間什么地方做什么事，及孩子的表現(xiàn)。了解孩子的表現(xiàn)，才好明確在什么活動練習(xí)什么目標(biāo)。2、需要注意的是，只是記錄，不要帶有一絲評論3、表格包含內(nèi)容：主要環(huán)境、次要環(huán)境、活動、時間、孩子表現(xiàn)四：短期目標(biāo)計劃表（參考表3）目標(biāo)劃分（本人結(jié)合多種目標(biāo)劃分，自己改編）技能：動作技能（粗大動作、精細(xì)動作、動作計劃、技能）、體能、知覺能力、反射動作家庭訓(xùn)練計劃認(rèn)知：記憶、配對分類、順序、因果關(guān)系、概念類（顏色、形狀、時間、空間、數(shù)）比較級溝通（理解與表達(dá)）：非語言、語言的理解和表達(dá)（語言模仿、對名詞、動詞、形容詞、短句等不同句式的理解和表達(dá)）規(guī)則理解與遵守：社會性規(guī)則、活動規(guī)則、禮儀等解決問題多樣性：遇到問題如何解決、解決問題的多種方式、修正錯誤情意態(tài)度：接受或注意、反應(yīng)、價值的評定、價值的組織、形成品格注意事項：1、此種目標(biāo)分類法，是本人結(jié)合多種方法，整合試用.不當(dāng)之處，請指正。2、短期目標(biāo)計劃表包含內(nèi)容有，孩子需練習(xí)的目標(biāo)、目標(biāo)可以適用的活動、練習(xí)的具體內(nèi)容、給予的支持。3、目標(biāo)盡量與生活相關(guān)，并盡量在自然環(huán)境中練習(xí)4、學(xué)習(xí)不是單獨的，特別是情意態(tài)度的學(xué)習(xí)5、任一個行為目標(biāo)都涵蓋這個領(lǐng)域。只是比重不同。屬于哪一類，需要從目標(biāo)所占比重看6、在教學(xué)活動設(shè)計時，一個目標(biāo)的教學(xué)過程應(yīng)將幾種領(lǐng)域合并考慮五：具體活動分析表（參考表4）1、一個活動，可以練習(xí)很多目標(biāo)，將各目標(biāo)，融入到一個活動中，善用活動。2、雖然一個活動可以練習(xí)很多目標(biāo)，但需明確重點練習(xí)目標(biāo)。著重練習(xí)此目標(biāo)。3、注意練習(xí)的量，最好密集且多次4、活動設(shè)計首要考慮因素是孩子的動機(jī)、孩子的能力、且符合年齡5、活動中需注意輔助方式、輔助的撤銷家庭訓(xùn)練計劃六：活動記錄表（參考表5）1、表格包含內(nèi)容，時間、地點、人物、活動名稱、活動內(nèi)容簡述、各領(lǐng)域目標(biāo)的記錄（各領(lǐng)域的目標(biāo)、評鑒孩子的表現(xiàn)、目標(biāo)調(diào)整-依舊孩子的表現(xiàn)進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整）2、此表用作記錄，需要客觀記錄3、目標(biāo)調(diào)整主要是針對孩子在活動中的表現(xiàn)，目標(biāo)是需要提升還是降低參考書目：《雙溪心智障礙兒童個別化教育課程2010版》-重慶市江津區(qū)向陽兒童發(fā)展中心《兒童發(fā)展軌跡》-重慶市江津區(qū)向陽兒童發(fā)展中心《環(huán)境生態(tài)分析課程》-重慶市江津區(qū)向陽兒童發(fā)展中心《PEP-3》-香港協(xié)康會《兒童發(fā)展訓(xùn)練指南》-香港協(xié)康會《自閉癥兒童教育指導(dǎo)手冊》-上海青聰泉兒童智能訓(xùn)練中心

家庭訓(xùn)練計劃表1:現(xiàn)有能力分析及目標(biāo)制定學(xué)生：制定時間：實施時間：領(lǐng)域感知粗大精細(xì)生活自理溝通認(rèn)知社會性視覺聽覺本體覺姿勢控制運動游戲抓放作業(yè)工具使用穿著身體清潔內(nèi)在語.言理解表達(dá)記憶概念解決問題人際關(guān)系現(xiàn)有1.形象3.聽覺5.身體6.蹲7.球9.可以10.可11.開12.穿13.洗15.等18.對20.表21對22：數(shù)26.可28.求助：能力背景區(qū)記憶：意識：姿控類游使用拇以完關(guān)容脫一臉：待：要問句的達(dá)技經(jīng)歷概念：以設(shè)法會求助，分：能能實行能意識制：戲：指食指成三器：腳蹬配合提示才理解：巧：事件唱數(shù)，取物，但易發(fā)在簡單剛聽到到自己自己隨意進(jìn)行捏四種可以的鞋洗能等待不能完在表記數(shù)與物但耐心脾氣背景中的指令的大的蹲一丟球合操作容器打開子，臉，16.模全清晰達(dá)想憶：對應(yīng)不夠。找出指4.聽覺肢體動會8.簡嵌塞少數(shù)穿不自己仿：的理解要和對少23：顏27.了定的圖順序：作單規(guī)特定是很無太能模仿19.對不想數(shù)特色形解因果形對特定則性的蓋好；多動少數(shù)動于手勢要定記狀：認(rèn)關(guān)系：2視覺少數(shù)聲游子褲子作作的理時，憶識常見需要提記憶：音，有戲：可以14.刷17所解：理不平顏色形示警告對于少聽覺順可以拉上牙：指令：解他人靜的狀后數(shù)特定序進(jìn)行并褪基本少數(shù)時手指指肢體24：比物品表簡單下；不刷間對特向，但動作較級：現(xiàn)出記的上衣牙定的人不能遵居多對于常憶能力穿脫愿意聽從見比較不行從級有理解25：所

家庭訓(xùn)練計劃屬：不明確長期1.1在3.1能5.1在6.17.19.1可10.111.112.113.115.1聽18.1理20.121.122.1可26.1自28.1情目標(biāo)看復(fù)雜實行上聽到，可以可以以自己可以可以可以可以至“等”解問可以可以以邊唱己想辦緒平穩(wěn)圖畫書一活動如“鼻維持與他捏開花將打打開自己自己可以原句，并情緒記得數(shù)邊做法堅持的向他時，可預(yù)定指子臟蹲姿人進(jìn)生、易的小常用穿上拿毛地等作出對平穩(wěn)之前動作，取得想人求助以找到令了，嘴并自行拋剝的棒的薄的容鞋子巾搓待，不應(yīng)回的配發(fā)生對要的物指定圖4.1能巴臟由轉(zhuǎn)接球棒糖紙的厚器至（涼臉亂跑答。特合肢過的應(yīng)，矢口品畫理解并了”可動身8.1等的物少4鞋）；14.116.1可指問體動事，道結(jié)束27.1能2.1在執(zhí)行自己準(zhǔn)體在玩品塞種可以可以以踉隨句，一作表并在23.1可耐心的看書、“先。。確找到如鱷到對自己配合他人進(jìn)般疑問達(dá)想詢問以將物等待他玩具、。然后”相應(yīng)位魚來應(yīng)口拉下刷牙行動作句，要的卜表品依據(jù)人告知吃零食置，并了，中套在模仿是非問不想達(dá)出指定方或示范時，可擦老虎頭上17.1可句，選要的式進(jìn)行事情的以指出來的t以遵從擇問句配對分結(jié)果剛看到了，恤家人發(fā)19.1可類，依的三種開槍的指令以理解指定的物品以等游并遵從條件挑上戲他人手選時，指指向25.1可可以的意思以知道自己別人的遵守東西不規(guī)則能拿完成

家庭訓(xùn)練計劃短期1.1.13.1.15.1.16.17.1.19.1.110.1.11.1.12.1.13.1.15.1.118.1.120.1.21.1.22.1.126.1.128.1.1人目標(biāo)看簡單可以執(zhí)在聽到可以可以有捏緊1收1可1知1知可以在特指問1在1如給媽媽示范卜物泛化繪本行剛聽“鼻子維持將球的動作拾不以打道穿道洗提示句看到使用捶背設(shè)法取時，可到的指臟了”，短時丟到9.1.2同類開掀衣流臉的下，短18.1.2想要清“三十物以找到令（不并被點的蹲指定可以位型的口蓋程，流程時等待一般疑的物單，下”邊26.1.2指定圖在乎執(zhí)著鼻子姿玩為位置捏合筆，子，配合13.1.15.1.2問句品記得數(shù)邊捶觀察周畫行的速時，可玩具置，的動作將紙樂扣穿衣2可可以自18.1.3時，要去23.1.1邊環(huán)2.1.1度）以找到或者可以并用力質(zhì)物蓋12.1.以手我控制是非疑伸手超市可以挑境，取能記住3.1.2鼻子，做事有偏品放子，2可掌控等待問句或者買的出指定物剛看到理解擦情差。進(jìn)袋旋轉(zhuǎn)以完制毛16.1.118.1.4指著物顏色的27.1.1的物“堂一等5.1.26.2可以工室子等蓋子成動巾上可以跟選擇疑物品品，物品耐心等品，^一會做什在別人可以配合作技下搓隨他人問句表達(dá)記得24.1.1待種么”，并動作示維持接球能，臉進(jìn)行物19.1.1“想買過理解別2.1.2可以等范卜，蹲姿7.1.2如捏14.1.品操作可以關(guān)要”的物人的東能記住待找到鼻并撿可以緊鞋1可模仿注并理19.1.品西不能剛看到3.1.3子起身將球絆，以接16.1.2解他人2在拿，吃的兩至理解5.1.3體周丟到褲受物可以跟手指指看到東西三種“堂一等可以自圍的指定腰，品接隨他人向的意不想時，自會做什己找到物品位衣服觸牙進(jìn)行律思要的己的吃么”并鼻子置；下擺嚀齒，動模仿19.1.2物品完了，能在上可以12.1.刮牙16.1.3可以遵或者不能拿一活動接住3自止齒可以跟從指向不想別人的做完后滾來己獨（使隨他人方向如做的直接做的或立穿用棉進(jìn)行動取放物事下一者投夏季簽、作模仿品時，項。來的簡便棒棒17.1.1可以

家庭訓(xùn)練計劃4.1.1能記住要做的兩件事4.1.2可以理解并執(zhí)行“先。然后”球8.1.1可以理解游戲規(guī)則并配合完成8.1.2自己遵守游戲規(guī)則衣物糖等代替牙刷做出刷牙的動作）可以聽從媽媽的指令17.1.2人物泛化平穩(wěn)的擺手表達(dá)“不要”

家庭訓(xùn)練計劃表2：一天活動時間表學(xué)生：制定時間：主要環(huán)境次要環(huán)境活動時間是否符合年齡學(xué)生在活動中的表現(xiàn)教學(xué)優(yōu)先順序高中低備注家庭臥室起床8：00左右是自然醒，大部分時候會被電視聲音吵醒就。不愿起床，被動拉起。低家庭臥室穿衣服8：00左右是被動穿衣，可以配合穿衣。（去年夏天時可以自己穿薄褲子，有動作，但對褲子的正反區(qū)分不清楚）中家庭衛(wèi)生間刷牙洗臉8：20左右是早上不刷牙。排斥刷牙。可以吐水。洗臉有擦的動作洗臉多參與家庭餐廳早餐是喂食早餐低家庭客廳出門前準(zhǔn)備是告知要出門，自己到門口等待并換鞋，但過程中會發(fā)呆走神低社區(qū)上學(xué)路上騎車去是在媽媽開車停車時，要提前告知等媽媽，但仍不能每次都等。會跑去門衛(wèi)看燈高幼兒園晨檢檢查口腔8：00左右是比較排斥，會哭鬧。提前告知強(qiáng)化物，會配合。中幼兒園教室吃早飯是挑食，大部分時候喂食，自己偶爾自己吃。媽媽在低

家庭訓(xùn)練計劃幼兒園教室上課9；00左右是媽媽喂完早飯后，會偷偷走，否則會哭鬧。踉隨做操，提示后可以安站，會踉隨模仿兩三個動作。做操時，亂跑的時候比較多。老師管的不多。不知道自己搬椅子，活動時，可以安坐幾分鐘?；顒硬僮鲿r，可以跟隨一些高幼兒園尿尿是尿尿時，老師問他，他拒絕。自己不會表達(dá)。被動接受。尿尿感知覺不敏感，可以感知濕的感覺，尿了一點之后，可以控制自己高幼兒園教室午餐是保育員喂食。自己單獨坐一張桌子，自己吃會灑飯低社區(qū)游樂設(shè)施超市玩樂4：30左右是當(dāng)告知活動即將結(jié)束時，可以接受。喜歡坐電梯，可以適應(yīng)超市環(huán)境。可以等待排隊、膚淺，流程記得。在超市找東西，沒意識。坐購物車多些中家庭房間自由活動6：00是會自己找事做。低家庭餐廳吃飯7：00是招呼一聲后，可以自己過來吃飯，自己端碗自吃飯低家庭客廳一對一7：30――9：00是和媽媽一對一，可以配合半個多小時，涂色、剪貼、描紅、看書等高家庭衛(wèi)生間洗漱是喜歡洗澡。不愿意洗頭發(fā)。可以在輔助下脫外套，自己脫褲子。晚上刷牙，第一遍完全被動，第二遍試著自己拿牙刷穿脫衣物高

家庭訓(xùn)練計劃表3：短期目標(biāo)計劃表學(xué)生：制定時間：實施時間：目標(biāo)劃分目標(biāo)應(yīng)用活動練習(xí)內(nèi)容支持方式練習(xí)優(yōu)先順序備注1、動作技能1.1手指捏合用力穿衣服、鞋子、拎褲子捏食較小食物鞋子粘扣、拔鞋、拎褲子、拉下衣服、剝帶有果殼類的食物等創(chuàng)造機(jī)會，自然情境練習(xí)。多做事，讓他做他力所能及的事1.2嵌塞能力1.2.1收拾文具、玩具、書本把物品放到對應(yīng)容器或開口中創(chuàng)造機(jī)會，自然情境練習(xí)。多做事，讓他做他力所能及的事1.3打開容器1.3.1打開不同類型容器打開各種開口的容器創(chuàng)造機(jī)會，自然情境練習(xí)。多做事，讓他做他力所能及的事1.4蹲姿1.4.1蹲著玩玩具，剝果殼類食物、蔬菜時等較長時間蹲姿維持創(chuàng)造機(jī)會，自然情境練習(xí)。多做事，讓他做力所能及的事1.5模仿1.5.1打不開容器時，模仿媽媽如何打開、跳舞時跟隨媽媽進(jìn)行物品操作模仿創(chuàng)造機(jī)會，自然情境練習(xí)。多做事，讓他做他力所能及的事2、認(rèn)知2.1數(shù)的概念2.1.1等待時;吃零食時；玩玩具時唱數(shù)；按數(shù)取物創(chuàng)造機(jī)會，合理并靈活使用視覺輔助。2.2所屬理解2.2.1穿衣、洗漱、吃食物時，等區(qū)別所屬，別人的東西自然情境，堅持原則2.3經(jīng)歷事件記憶2.3.1去超市購物前，記住要買物品；購物歸來后，回憶買過的物品；短時記憶，表達(dá)合理靈活使用視覺輔助

家庭訓(xùn)練計劃吃東西后，回憶吃了什么。3、溝通（理解與表達(dá)）3.1情緒平穩(wěn)表達(dá)需求3.1.1想要某物，不想要某物時結(jié)合手勢情緒平穩(wěn)的表達(dá)，“想要”-伸手、“不想要”-擺手自然情境。堅持原則。給予適當(dāng)?shù)淖藙葺o助3.2表達(dá)幫助3.2.1打不開容器時，拿不到物品時等情緒平穩(wěn)的尋求幫助給予適當(dāng)?shù)淖藙葺o助3.3.手勢理解3.3.1在超市時，媽媽指著某物，讓他取放對手勢的理解及遵從家長靈活運用4、規(guī)則理解和遵守4.1等待4.1.1等待媽媽準(zhǔn)備食物；媽媽和別人說話等等待創(chuàng)造機(jī)會，家長堅持原則4.2理解所屬，別人的東西不能拿4.2.1別人的東西不能拿自我控制家長需要堅持原則5、解決問題多樣性5.1設(shè)法取物5.1.1想要某物時，如打開容器打開包裝袋，用手打不開時，試著使用牙齒或者工具，等耐心，及計劃思考能力創(chuàng)造機(jī)會。家長要開拓思維，注意引導(dǎo)5.2尋求幫助5.2.1遇到困難時，如穿不好衣服時、剝不開食物時、打不開蓋子時，尋求幫助尋求幫助自然情境。創(chuàng)造機(jī)會。6、情意態(tài)度6.1養(yǎng)成洗漱的好習(xí)慣刷牙洗臉習(xí)慣養(yǎng)成，前期不注重動作的品質(zhì)，但要養(yǎng)成刷牙洗臉的習(xí)慣堅持。家長以身作則。6.2養(yǎng)成整理的好習(xí)慣整理物品（玩具、文具、洗漱用品）整理物品，養(yǎng)成好習(xí)慣堅持。家長以身作則。

家庭訓(xùn)練計劃表4：具體活動分析表（舉例）學(xué)生：制定時間：實施時間：主要環(huán)境：家庭 次環(huán)境: 客廳活動:吃花生自然刺激活動步驟相關(guān)基本技能備注技能溝通認(rèn)知規(guī)則解決問題情意態(tài)度1、媽媽拿出花生及另一種他不喜歡的吃的食物如辣椒他人的東西不能拿；不能隨便拿東西。要等待，不能搶2、詢問“你要吃花生還是辣椒”選擇問句理解；他人的東西不能拿；不能隨便拿東西。要等待，不能搶3、要求其手勢指向花生表達(dá)“花生”，不可以直接搶選擇問句理解；表達(dá)需求（語言和非語言同步使用，如“指著花生說吃花生”）他人的東西不能拿；不能隨便拿東西。要等待，不能搶4、伸手等待才給，或者坐好他人的東西不能拿；不能隨

家庭訓(xùn)練計劃手放好才給便拿東西。等待，不能搶5、告知他可以吃3個按數(shù)取物3；所屬（自己的、媽媽的）等待6、要求使用手指捏開（提前把花生開些口）手指捏合7、實在捏不開時，用牙咬，用手砸，或者尋求幫助手指捏合表達(dá)“幫幫我”剝不開時需求幫助（語言表達(dá)，“媽媽幫幫我”），或自己利用其他動作技能（如咬、砸）打開8、媽媽故意比他吃的慢，創(chuàng)造機(jī)會，讓他等待，理解他的吃完，不能拿媽媽的。（目前的重點是讓他等待，理解他人的東西不能拿；不能隨便拿東西。等待，不能搶

家庭訓(xùn)練計劃不能隨便拿，即使他表達(dá)“給我一點”也要拒絕。要明確練習(xí)目標(biāo)）9、吃好收垃圾可以用手掃垃圾、捏垃圾收拾不十凈時，需求幫助（語言表達(dá)，“媽媽幫幫我”），或自己利用其他動作技能（如用手掃、捏、用紙擦等）講究衛(wèi)生，養(yǎng)成整理的好習(xí)慣，吃好收拾垃圾

家庭訓(xùn)練計劃活動總結(jié)表活動吃花生練習(xí)目標(biāo)1、動作技能：手指捏合、腕部旋轉(zhuǎn)、手掌推2、溝通：選擇問句理解；表達(dá)需求（語言和非語言同步使用，如“指著花生說吃花生”）3、認(rèn)知：按數(shù)取物3；所屬（自己的、媽媽的）4、規(guī)則：他人的東西不能拿；不能隨便拿東西；等待5、解決問題：剝不開時需求幫助（語言表達(dá)，“媽媽幫幫我”