兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)例2

課題 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位

）例2課時(shí) 1 班級(jí) 編寫(xiě)者一、教材內(nèi)容剖析652二、教課目的（知識(shí)與技術(shù)、過(guò)程與方法、感情態(tài)度與價(jià)值觀）1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位的計(jì)算方法，

理解算理，提升學(xué)生剖析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。2、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算的研究過(guò)程，掌握算理。3、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真計(jì)算的優(yōu)秀習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)剖析四、教課策略選擇與設(shè)計(jì)指引學(xué)習(xí)法五、教課環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體課件六、教課過(guò)程教課過(guò)程 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)企圖及資源準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)引入

教 師 出 示 ：23×12,32×23,42×22指名板演：校正時(shí)讓板演的學(xué)生談?wù)動(dòng)?jì)算的過(guò)程。師：上邊這三道題都是兩位數(shù)

學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算

復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法，為今天的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法， 今日我們持續(xù)來(lái)商討復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位））二、教課新知

1、導(dǎo)入是我國(guó)古代人發(fā)明的一種智子在棋盤(pán)上下子，進(jìn)行圍子游戲，以圍占的點(diǎn)子多者為勝。那么圍棋盤(pán)上有說(shuō)明神秘呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（課件出示棋盤(pán)）師：對(duì)，這些縱橫線條訂交的點(diǎn)叫做交錯(cuò)點(diǎn)。你能依據(jù)這個(gè)棋盤(pán)提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？師：用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？怎么列式呢？指引學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)單的棋盤(pán)，數(shù)一數(shù)、算一算，看可否找到簡(jiǎn)單的方法。2、商討計(jì)算方法（1）黑板上畫(huà)簡(jiǎn)單的棋盤(pán)，研究計(jì)算的方法：

學(xué)生依據(jù)察看，認(rèn)識(shí)到圍棋的棋盤(pán)面由縱橫各19道線交錯(cuò)構(gòu)成錯(cuò)點(diǎn)？的方法

設(shè)計(jì)了“下圍棋”的詳細(xì)狀況，引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲念3×3=94×3=124×4=16由簡(jiǎn)單的圖下手商討如何列式計(jì)算簡(jiǎn)單使指引學(xué)生得出：棋盤(pán)是有縱橫學(xué)生理解為何該題的線條交錯(cuò)構(gòu)成的，交錯(cuò)點(diǎn)的19×19來(lái)得出棋盤(pán)總數(shù)與縱橫線條的乘積相等。上交錯(cuò)總數(shù)。所以要知道圍棋盤(pán)上有多少個(gè)交錯(cuò)點(diǎn)。先數(shù)一數(shù)棋盤(pán)上的縱橫各有多少條線，再把它們相乘，就能計(jì)算出棋盤(pán)上交錯(cuò)有了前方的指引學(xué)點(diǎn)有多少個(gè)。生很快的回答出是（2）師：剛才我們數(shù)出棋盤(pán)上縱橫線條各有19條，所以19×19這道題該怎么列式呢？學(xué)生有以下計(jì)算方（3）師：如何計(jì)算19×19？法：把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上，19≈而后小組溝通。指名報(bào)告（4）師生評(píng)論師：你們喜愛(ài)哪一種方法？為什么？啊，估量的方法能很快的算出大概有400個(gè)交錯(cuò)點(diǎn)，但它不布列式顯得麻煩，也沒(méi)有筆算來(lái)的簡(jiǎn)易。師：我們一同來(lái)看看這位同學(xué)

20,20×20=400 400個(gè)20×19=380,380-19=361用筆算有了前方學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)，學(xué)生

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，筆算過(guò)程。

19

用9 學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩師：誰(shuí)能告訴老師他第一步算的是什么？如何算的？個(gè)位

去乘19的每一位，積的末端要和個(gè)位

位數(shù)的進(jìn)位乘法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿十怎么辦？十位呢？

對(duì)齊，表示9

個(gè)19 培育學(xué)生剖析和解決師：第二步算的是什么？是怎樣計(jì)算的？師：1×9中的“9

是171，個(gè)位滿八十向十位進(jìn)819×10119的每一

問(wèn)題的能力應(yīng)寫(xiě)在什么位上？示什么？指引學(xué)生回答1

19 實(shí)質(zhì)表位中的“9”919實(shí)質(zhì)代表19個(gè)十，所以9該和十位對(duì)齊。師：第三步算的是什么？如何 學(xué)生都能回答最后算的？ 一步是171+190師：大家都說(shuō)的很好，我們先用個(gè)位上的9去乘19，乘得的結(jié)果末端同個(gè)位對(duì)齊，計(jì)算中滿幾十就向前一位進(jìn)幾，再用十位上的1去乘19，乘得的結(jié)果表示幾個(gè)十，末端同十位對(duì)齊，而后把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)三、練習(xí)穩(wěn)固

1P65“做一做”2、練習(xí)十六的第 1、2、3題四、講堂小結(jié)

經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)： 19×19=19×1917119361