小學(xué)語(yǔ)文研課磨課心得體會(huì)范文

Word———小學(xué)語(yǔ)文研課磨課心得體會(huì)范文好課是“磨”出來(lái)的，我想是很有道理的。在上課之前，我已經(jīng)在心中試講過，每次上過之后，都會(huì)自己反思一下：怎樣才能激發(fā)同學(xué)閱讀愛好?需不需要問題引領(lǐng)，而是這一節(jié)課就放手讓同學(xué)自己去讀吧!怎么才能做到少問少將少干擾?語(yǔ)言是不是簡(jiǎn)潔?這里給大家共享一些關(guān)于學(xué)校語(yǔ)文研課磨課心得，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

學(xué)校語(yǔ)文研課磨課心得1

這次磨課活動(dòng)參加面廣，人人都參加備課、上課、評(píng)課、議課、再上課的過程，對(duì)于老師們的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的關(guān)心，是一次自我提升的機(jī)遇。在這次活動(dòng)中，老師們能深化備課、深度反思、深刻總結(jié)，聽課老師直言不諱、暢所欲言，講課老師虛心接受看法、極力改進(jìn)不足，使整個(gè)教研組形成了良好的教研氛圍。

通過這次活動(dòng)，老師們對(duì)學(xué)案的編寫及有效使用有了更深刻的熟悉。編寫學(xué)案肯定要滲透學(xué)法指導(dǎo)，尤其是課前預(yù)備環(huán)節(jié)要有詳細(xì)的要求指導(dǎo)同學(xué)學(xué)什么、怎樣學(xué)。課堂使用學(xué)案時(shí)要留意環(huán)節(jié)間的連接、過渡，保持課堂的流暢。磨課活動(dòng)營(yíng)造了濃郁的教研氛圍，使我們有了一個(gè)共同的話題，大家常為一個(gè)細(xì)節(jié)而發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，教研氛圍特別熱鬧。在一次次磨課的過程中，老師對(duì)新課程理念把握更精確，對(duì)教材研讀更深化、對(duì)同學(xué)學(xué)情了解更透徹，同時(shí)也使老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)力量，臨場(chǎng)應(yīng)變力量、教學(xué)創(chuàng)新力量得以提升，教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍，教學(xué)實(shí)踐閱歷不斷豐富，實(shí)踐性才智得以進(jìn)展。在一次次磨的過程中，磨出老師間合作溝通的默契，磨出教研組團(tuán)隊(duì)的理性思維水平的提升。在教研組中我自己有了許多收獲，對(duì)課也有了自己的想法。

老師上課面對(duì)的是一個(gè)“變化”的課堂，一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的、生成的，具有很多不行猜測(cè)因素的課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗(yàn)著老師的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)力量?！邦A(yù)設(shè)”與“生成”之間怎樣調(diào)整，怎樣達(dá)到平衡，這方面老師應(yīng)給與更多的思索。磨課不僅僅只是追求完善的課堂，而是老師專業(yè)成長(zhǎng)的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個(gè)抓手，更是學(xué)校老師團(tuán)體進(jìn)展的主打平臺(tái)。讓我們?cè)谀フn中，“磨”出老師把握教材的深度;“磨”出老師合作溝通的默契;“磨”出同學(xué)主體求知的需求;“磨”出老師創(chuàng)新思維的火花。也只有這樣，磨課才會(huì)在漂亮動(dòng)人的瞬間邂逅一個(gè)個(gè)精彩的生命!

回想這次磨課活動(dòng)，大家辛苦并幸福著。盼望這種活動(dòng)能變成常態(tài)，我們共享才智，經(jīng)過磨礪，共同提高。

學(xué)校語(yǔ)文研課磨課心得2

這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校組織了磨課活動(dòng)。通過活動(dòng)我受益匪淺，吸取了老師們的精華也熟悉到上課中的不足。細(xì)細(xì)反思取得以下感悟：深化鉆研教材是上好課的基礎(chǔ)教材是老師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。老師在教學(xué)過程中首先要深化理解教材，抓住核心目標(biāo)、分清主次。磨課的過程首先就是對(duì)教材理解的辯論，同組老師對(duì)相同教材見仁見智的理解。通過本輪的磨課我對(duì)教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。

在“磨”課的時(shí)候，一般的做法是先讓執(zhí)教者自主設(shè)計(jì)一種教法，第一次試教后，執(zhí)講者要對(duì)自己本輪磨課進(jìn)行反思，聽課者進(jìn)行爭(zhēng)論。我們組要求聽課者把發(fā)言的中心定在“假如我來(lái)教，我會(huì)如何教”上，各種教法一一亮相，找出本輪磨課中的教學(xué)“亮點(diǎn)”，仔細(xì)分析，進(jìn)一步完善，促進(jìn)老師開課的信念和熱忱，營(yíng)造和諧的教研氛圍;也可以讓其他老師抱著“找刺”的心理，滿腔熱忱地關(guān)心同仁指出毛病，良藥苦口利于“行”，分析緣由，找出對(duì)策，以促使執(zhí)講者開拓思路，誘發(fā)才智，促進(jìn)反思，改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。執(zhí)教者再次從上課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷，吸取各方看法，把別人的教育閱歷內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，在不斷的磨練中，老師自然會(huì)深切地感悟到：要上出一堂好課應(yīng)當(dāng)考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)才智得不到提升呢?

豐富教學(xué)手段是上好課條件一節(jié)好課不應(yīng)當(dāng)脫離教學(xué)實(shí)際，教學(xué)手段不應(yīng)當(dāng)過于花哨，教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)以是否運(yùn)用多媒體一票拒絕，這是毫無(wú)意義的。通過考查試教的效果，我們能明顯地看到這堂課所運(yùn)用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展現(xiàn)時(shí)機(jī)等方面存大的問題，進(jìn)而為執(zhí)教者更好地運(yùn)用多媒體來(lái)幫助教學(xué)找到一個(gè)恰到好處的“度”。

總之，磨課活動(dòng)促進(jìn)了每位老師的專業(yè)進(jìn)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加樂觀地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己!

學(xué)校語(yǔ)文研課磨課心得3

這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校組織了磨課活動(dòng)。通過活動(dòng)我受益匪淺，吸取了老師們的精華也熟悉到上課中的不足。細(xì)細(xì)反思取得以下感悟：深化鉆研教材是上好課的基礎(chǔ)教材是老師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。老師在教學(xué)過程中首先要深化理解教材，抓住核心目標(biāo)、分清主次。磨課的過程首先就是對(duì)教材理解的辯論，同組老師對(duì)相同教材見仁見智的理解。通過本輪的磨課我對(duì)教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。

在“磨”課的時(shí)候，一般的做法是先讓執(zhí)教者自主設(shè)計(jì)一種教法，第一次試教后，執(zhí)講者要對(duì)自己本輪磨課進(jìn)行反思，聽課者進(jìn)行爭(zhēng)論。我們組要求聽課者把發(fā)言的中心定在“假如我來(lái)教，我會(huì)如何教”上，各種教法一一亮相，找出本輪磨課中的教學(xué)“亮點(diǎn)”，仔細(xì)分析，進(jìn)一步完善，促進(jìn)老師開課的信念和熱忱，營(yíng)造和諧的教研氛圍;也可以讓其他老師抱著“找刺”的心理，滿腔熱忱地關(guān)心同仁指出毛病，良藥苦口利于“行”，分析緣由，找出對(duì)策，以促使執(zhí)講者開拓思路，誘發(fā)才智，促進(jìn)反思，改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。執(zhí)教者再次從上課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷，吸取各方看法，把別人的教育閱歷內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，在不斷的磨練中，老師自然會(huì)深切地感悟到：要上出一堂好課應(yīng)當(dāng)考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)才智得不到提升呢?

豐富教學(xué)手段是上好課條件一節(jié)好課不應(yīng)當(dāng)脫離教學(xué)實(shí)際，教學(xué)手段不應(yīng)當(dāng)過于花哨，教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)以是否運(yùn)用多媒體一票拒絕，這是毫無(wú)意義的。通過考查試教的效果，我們能明顯地看到這堂課所運(yùn)用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展現(xiàn)時(shí)機(jī)等方面存大的問題，進(jìn)而為執(zhí)教者更好地運(yùn)用多媒體來(lái)幫助教學(xué)找到一個(gè)恰到好處的“度”。

總之，磨課活動(dòng)促進(jìn)了每位老師的專業(yè)進(jìn)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加樂觀地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己!

學(xué)校語(yǔ)文研課磨課心得4

這次磨課活動(dòng)參加面廣，人人都參加備課、上課、評(píng)課、議課、再上課的過程，對(duì)于老師們的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的關(guān)心，是一次自我提升的機(jī)遇。在這次活動(dòng)中，老師們能深化備課、深度反思、深刻總結(jié)，聽課老師直言不諱、暢所欲言，講課老師虛心接受看法、極力改進(jìn)不足，使整個(gè)教研組形成了良好的教研氛圍。

通過這次活動(dòng)，老師們對(duì)學(xué)案的編寫及有效使用有了更深刻的熟悉。編寫學(xué)案肯定要滲透學(xué)法指導(dǎo)，尤其是課前預(yù)備環(huán)節(jié)要有詳細(xì)的要求指導(dǎo)同學(xué)學(xué)什么、怎樣學(xué)。課堂使用學(xué)案時(shí)要留意環(huán)節(jié)間的連接、過渡，保持課堂的流暢。磨課活動(dòng)營(yíng)造了濃郁的教研氛圍，使我們有了一個(gè)共同的話題，大家常為一個(gè)細(xì)節(jié)而發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，教研氛圍特別熱鬧。在一次次磨課的過程中，老師對(duì)新課程理念把握更精確，對(duì)教材研讀更深化、對(duì)同學(xué)學(xué)情了解更透徹，同時(shí)也使老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)力量，臨場(chǎng)應(yīng)變力量、教學(xué)創(chuàng)新力量得以提升，教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍，教學(xué)實(shí)踐閱歷不斷豐富，實(shí)踐性才智得以進(jìn)展。在一次次磨的過程中，磨出老師間合作溝通的默契，磨出教研組團(tuán)隊(duì)的理性思維水平的提升。在教研組中我自己有了許多收獲，對(duì)課也有了自己的想法。

老師上課面對(duì)的是一個(gè)“變化”的課堂，一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的、生成的，具有很多不行猜測(cè)因素的課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗(yàn)著老師的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)力量?！邦A(yù)設(shè)”與“生成”之間怎樣調(diào)整，怎樣達(dá)到平衡，這方面老師應(yīng)給與更多的思索。磨課不僅僅只是追求完善的課堂，而是老師專業(yè)成長(zhǎng)的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個(gè)抓手，更是學(xué)校老師團(tuán)體進(jìn)展的主打平臺(tái)。讓我們?cè)谀フn中，“磨”出老師把握教材的深度;“磨”出老師合作溝通的默契;“磨”出同學(xué)主體求知的需求;“磨”出老師創(chuàng)新思維的火花。也只有這樣，磨課才會(huì)在漂亮動(dòng)人的瞬間邂逅一個(gè)個(gè)精彩的生命!

回想這次磨課活動(dòng)，大家辛苦并幸福著。盼望這種活動(dòng)能變成常態(tài)，我們共享才智，經(jīng)過磨礪，共同提高。

學(xué)校語(yǔ)文研課磨課心得5

這一段時(shí)間，我在老師進(jìn)修學(xué)校參與了有關(guān)磨課研課的培訓(xùn)，這次活動(dòng)我整體感覺收獲滿滿，不虛此行。

凡事需要打磨。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。作為教育一線的老師，我們必需不怕麻煩，做好磨課這一關(guān)。磨課是老師專業(yè)成長(zhǎng)的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個(gè)抓手，是學(xué)校老師團(tuán)體進(jìn)展的主打平臺(tái)。磨課就要深度開發(fā)和挖掘教材，查找各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖。通過多次打磨同一節(jié)課，來(lái)提高教學(xué)有效性，提升備課和上課的力量，最終達(dá)到提高老師專業(yè)力量，促進(jìn)老師的快速成長(zhǎng)。

我們這次研課磨課活動(dòng)參加面廣，遍及中牟縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個(gè)學(xué)校的一線老師。白發(fā)蒼蒼者有之，身懷六甲者有之，堅(jiān)守多年者有之，初登講臺(tái)者亦有之。但是沒有牢騷滿腹，怨聲載道。每個(gè)人都特別樂觀專心的參加。在這次活動(dòng)中，老師先給我們培訓(xùn)了磨課研課相關(guān)的理論學(xué)問，讓我對(duì)于研課磨課的熟悉更進(jìn)了一步，也讓我對(duì)于磨課的必要性有了更深刻的理解。老師布置我們的第一項(xiàng)任務(wù)是每個(gè)數(shù)學(xué)老師都進(jìn)行一次裸背。每個(gè)人不看任何教案，任何教輔資料，也不查閱網(wǎng)絡(luò)，靠著自己對(duì)于教材的理解，自行設(shè)計(jì)一篇整百數(shù)、整千數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)。然后老師從中找出一篇相對(duì)好的設(shè)計(jì)，拿出來(lái)供大家爭(zhēng)論。再由設(shè)計(jì)者修改后再次講課。這個(gè)人人都參加備課、議課、再上課的過程，對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的關(guān)心，是一次自我提升的機(jī)遇。每一次試教，我們?cè)O(shè)置都有幾個(gè)觀看點(diǎn)：目標(biāo)的達(dá)成，老師的教，同學(xué)的學(xué)。結(jié)束后大家集中爭(zhēng)論、各抒己見、直言不諱、暢所欲言，找出“亮點(diǎn)”，指出不足，分析緣由，找出對(duì)策，教研氛圍特殊熱鬧。

就在這樣一次次磨的過程中，我們的小組合作溝通更加默契，我們的理性思維更加嚴(yán)密，我們對(duì)新課程理念把握更加精確，我們對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也更加明確清楚?，F(xiàn)在的課堂要求以同學(xué)為主體，所以教學(xué)目標(biāo)的敘寫都是以同學(xué)為主體，預(yù)設(shè)課堂生成中的狀況。老師要知道課堂上教什么、同時(shí)還要留意課堂環(huán)節(jié)間的連接、過渡，保持課堂的流暢。

這次活動(dòng)中，我被小組推舉講了微課，也得到了去衛(wèi)民路學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。為了備好這節(jié)課，為了能夠順當(dāng)?shù)耐瓿蛇@次講課，我在幾天時(shí)間中反復(fù)鉆研教材，討論標(biāo)準(zhǔn)，可以說是廢寢忘食，但是在課堂中仍舊感覺不是那么完善。有些問題的問法讓同學(xué)不是很明白，面對(duì)始料未及的狀況應(yīng)變力量還有些薄弱……在回到進(jìn)修學(xué)校六樓教室后，大家又一次對(duì)我的課進(jìn)行了仔細(xì)的爭(zhēng)論，并由教研室兩位專家做了