2020-2021中考語文 文言文綜合試題及答案

一、中考語文文言文1．閱讀下面的文言語段，完成后面小題陳幼學(xué)，字志行，無錫人。萬歷十七年進士，授確山知縣。政務(wù)惠民，積粟二千石以備荒，墾荒田八百余頃。給貧民牛五百余頭，核黃河退地百三十余頃以賦民。布政使劉渾成弟爛成，助妾殺妻，治如律。行太仆卿陳耀文家人犯法，立捕治之。汝寧知府丘度慮幼學(xué)得禍。言于撫按，調(diào)中牟。秋成時，飛蝗蔽天。幼學(xué)率民捕蝗，得千三百余石，乃不為災(zāi)?？h故土城，卑且圮。給饑民粟，俾修筑，工成，民不知役。幼學(xué)疏為河者五十七為渠者百三十九俱引入小清河民大獲利。給貧民牛種，貧婦紡具，倍于確山。越五年，政績茂著。以不通權(quán)貴，當考察拾遺，掌道御史擬斥之，其子爭日：“兒自中州來，咸言中牟治行無雙，今予殿，何也？”乃已。遷湖州知府，甫至，即捕殺豪惡奴。有施敏者士族子，楊升者人奴也，橫行郡中。幼學(xué)執(zhí)敏置諸獄。淫雨連月，禾盡死。幼學(xué)大舉荒政，活饑民三十四萬有奇。御史將薦之，征其治行，推官閻世科列上三十六事，御史以聞。詔加接察副使，仍視郡事。幼學(xué)年已七十，其母尚在，遂以終養(yǎng)歸。母卒，不復(fù)出。天啟三年，起南京光祿少卿，改太常少卿，俱不赴。明年卒，年八十四矣。中牟、湖州并祠祀之。1．下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（）立捕治之治：治理咸言中牟治行無雙咸：都御史以聞聞：使……聽到飛蝗蔽天蔽：遮蔽為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是（）幼學(xué)疏為河者五十七，為渠者百三十九，俱引入小清河，民大獲利幼學(xué)疏為河者/五十七/為渠者/百三十九/俱引入/小清河民大獲利B.幼學(xué)疏為/河者五十七/為渠者百/三十九俱引/入小清河民大獲利幼學(xué)疏/為河者五十七/為渠者百三十九/俱引入小清河/民大獲利幼學(xué)疏為河者五十七/為渠者百三十九/俱引入小清河/民大獲利下列對文章內(nèi)容理解有誤的一項是（）陳幼學(xué)不結(jié)交權(quán)貴，盡管他的兒子為他爭辯，最終還是被權(quán)貴上報給朝廷。陳幼學(xué)擔任確山知縣時，致力于施惠百姓，積粟米二千石以備荒年，墾荒田八百多頃。陳幼學(xué)任職中牟期間，率領(lǐng)百姓捕捉蝗蟲，捉到一千三百多石，中牟最終沒有出現(xiàn)蝗災(zāi)。陳幼學(xué)勤政愛民、秉公執(zhí)法、孝順母親，去世后，中牟、湖州兩地百姓為他立祠祭祀。將畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。淫雨連月，禾盡死。幼學(xué)大舉荒政，活饑民三十四萬有奇?！敬鸢浮?.A2．D3．A4．大雨下了一月，禾苗都被淹死。幼學(xué)大力推行治理荒災(zāi)的政令，救活饑民三十四萬多?！窘馕觥?.A.立捕治之治：懲處。2．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題根據(jù)文意：幼學(xué)疏通河流五十七條，溝渠一百三十九條，都引入小清河，百姓大大受益。即可推斷出正確答案：D.幼學(xué)疏為河者五十七/為渠者百三十九/具引入小清河/民大獲利。A錯誤，因為不結(jié)交權(quán)貴，在考核官吏政績時，掌道御史打算斥退他，御史的兒子爭辯，御史這才作罷。本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞：“盡”：都?！芭e”：推行?！盎睢保壕然睢！捌妗保憾??！军c睛】參考譯文：陳幼學(xué)，字志行，無錫人。萬歷十七年進士。授予確山縣知縣。在治理方面致力于施惠百姓，積存粟米二千石用來應(yīng)對災(zāi)荒，開墾荒田八百多頃，給貧民提供五百余頭耕牛，核實曾被黃河水淹沒的土地一百三十多頃分給百姓耕種。布政使劉渾成的弟弟爛成，伙同小妾殺死妻子，陳幼學(xué)依法治罪。代理太仆卿陳耀文的家人犯法，陳幼學(xué)立即將他逮捕治罪。汝寧知府丘度擔心幼學(xué)惹上禍端，請求巡撫、按察使，調(diào)幼學(xué)到中牟縣。秋季果實成熟時節(jié)，飛蝗蔽天。幼學(xué)組織百姓捕捉蝗蟲，提到一千三百多石，最終沒有釀成蝗災(zāi)。縣城舊有的土城，低矮并且已坍塌。供給饑民粟米，讓：他們修筑城墻。城墻修好了，百姓卻沒有勞役之苦。幼學(xué)疏通河流五十七條，溝渠一百三十九條，都引入小清河，百姓大大受益。大莊的各村多水，為他們筑堤壩卡三道防備水患。給貧民提供牛種，貧婦提供紡車，數(shù)量是確山縣的兩倍。過了五年，政績顯著。因為不結(jié)交權(quán)貴，在考核官吏政績時，掌道御史打算斥退他，御史的兒子爭辯說：“兒自中州而來，人們都說中牟縣令的政績（治理水平）和人品天下無雙，如今考核給予下等，為什么呢？”御史這才作罷。升任湖州知府，剛剛到任，就捕殺了橫行霸道的惡奴。有個叫施敏的人是士族子弟，楊升是家奴，兩人橫行郡中。幼學(xué)逮捕施敏，把他安置在監(jiān)獄中。大雨下了一月，禾苗都被淹死。幼學(xué)大力推行治理荒災(zāi)的政令，救活饑民三十四萬多。御史將舉薦他，征集他的冶理措施，推官閣世科將幼學(xué)的治理措施列舉出三十六條上交御史，御史上奏給皇帝?；实巯略t加封為按察副使，仍然負責(zé)本郡事務(wù)。幼學(xué)年已七十，他的母親還健在，于是以回家養(yǎng)母為由，辭官歸鄉(xiāng)。母親去世后也不再出仕。天啟三年，起用為南京光祿少卿，改任太常少卿，幼學(xué)都沒有赴任。第二年去世，終

年八十四歲。中牟、湖州都為他立祠祭祀。2．閱讀下面的文言文，完成下列小題。（甲）至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君……（節(jié)選自《岳陽樓記》）（乙）來焦山有四快事：觀返照吸江亭，青山落日，煙水蒼茫中，居然米家父子①筆意；晚望月孝然祠外，太虛一碧，長江萬里，無復(fù)微云點綴；聽晚梵聲出松杪②，悠然有遺世之想；曉起觀海門日出，始從遠林微露紅暈，倏然躍起數(shù)千丈，映射江水，悉成明霞，演漾不定。《瘞鶴銘》③在雷轟石下，驚濤駭浪，朝夕噴激，予來游于冬月，江水方落，乃得踏危石于潮汐汩沒之中，披剔盡致④，實無不幸也。（選自《漁洋山人文略》）（注）①米家父子：米芾父子。②杪（miao）：樹梢。③《瘞（yl）鶴銘》：六朝摩崖石刻。④披剔盡致：仔細而詳盡的地閱覽、觀賞。1．解釋文中加點的詞。春和景．明心曠神怡．悉．成明霞得．踏危石2．下列句子加點字意義和用法不相同的一組是（）于潮汐汩沒之中而或長煙一空不以物喜悠然有遺世之想有亭翼然臨于．泉上者（《醉翁亭記》）一食或．盡粟一石（《馬說》）可以．于潮汐汩沒之中而或長煙一空不以物喜悠然有遺世之想285．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①浮光躍金，靜影沉璧。②始從遠林微露紅暈，倏然躍起數(shù)千丈。4．填空和解答。根據(jù)乙文內(nèi)容填空。游焦山四件快事：――晚望月孝然祠外一一:――曉起觀海門日出甲乙兩文都描寫了明麗壯闊之景，但作者的寫作意圖有所不同，請簡述?！敬鸢浮竣偃展猗谟淇膦廴饥苣軌?．C3①水面上浮動的月光閃著金色，靜靜的月影就像一塊沉在水中的玉璧。②開始從遠處的林子里稍微露出紅色的光芒，忽然間騰躍而起幾千丈高。4.①觀返照吸江亭聽晚梵聲出松杪②甲文描寫了明麗壯闊之景，引出后面的登樓之情，為抒發(fā)自己的政治抱負做鋪墊。乙文則表達了作者對自然美景的喜愛之情?！窘馕觥?．試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。①句意為：春風(fēng)和煦，陽光明媚。景：日光。②句意為：心胸開闊，精神愉悅。怡：愉快。③句意為：都成為明亮的霞光。悉：都。④句意為：能夠踏在高石上。得：能夠。試題分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A項中“于”都是“介詞，在”；B項中的“或”都是“有時”；C項中的“以”分別是“因為”和“憑借'；D項中的“之”都是“助詞，的”。故選C。3．試題分析：本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到意達句順。①重點詞語：躍（躍動）；影（月影）。句意：水面上浮動的月光閃著金色，靜靜的月影就像一塊沉在水中的玉璧。②重點詞語：始（開始）；數(shù)（幾）。句意：開始從遠處的林子里稍微露出紅色的光芒，忽然間騰躍而起幾千丈高。點睛：在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。4.試題分析：①本題考查篩選信息。在理解文意的基礎(chǔ)上，篩選符合題意的信息作答。乙文中寫游焦山四件快事分別是“觀返照吸江亭”“晚望月孝然祠外”“聽晚梵聲出松杪”和“曉起觀海門日出”。據(jù)此可填寫作答。②本題考查比較閱讀的能力。細讀文本，然后正確翻譯，結(jié)合作者的寫作背景具體分析即可。甲文寫景是為了引出遷客騷人的覽物之情。為下文表現(xiàn)自己的政治抱負做鋪墊。乙文則純?yōu)閷懢?，字里行間洋溢著作者對自然風(fēng)光的喜愛之情。據(jù)此理解作答。參考譯文：【甲】至于春風(fēng)和煦，陽光明媚的日子，湖面風(fēng)平浪靜，天色湖光相接，一片碧綠，廣闊無際；沙鷗時而飛翔，時而停歇，美麗的魚兒在湖中游來游去；湖岸上的小草和沙洲上的蘭花，香氣濃郁，草木茂盛。而有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，（月光照耀下的）水波閃耀著金光；無風(fēng)時靜靜的月影好似沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲一唱一和，這樣的樂趣哪有窮盡?。ù藭r）登上岳陽樓，就會有心胸開闊，精神愉悅，忘卻榮辱得失，舉起酒杯面對和風(fēng)，喜氣洋洋的感覺！唉！我曾經(jīng)探求過古時品德高尚的人的思想，或許不同于（以上）兩種心情，這是為什么呢？他們不因為外物的好壞和個人的得失而或喜或悲；在朝廷作官的人為百姓擔憂；不在朝廷作官的人為君王擔憂。這樣在朝為官也擔憂，在野為民也擔憂。既然這樣，那么，什么時候才快樂呢？那一定要說“在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后再快樂”吧？唉?。ㄈ绻]有這種人，我同誰一道呢？【乙】來焦山有四件令人高興的事：觀看夕陽返照在吸江亭的美景。青青的山峰映照著落日，滄海煙云一片煙波浩渺的景象，像是米家父子的筆法創(chuàng)造的意境。晚上在孝然祠外觀看月色，天空碧藍，萬里長空，沒有一絲云彩。聽那誦經(jīng)的聲間從松樹梢間傳來，讓人有出落凡塵的想法。早晨起來觀看海門日出，（太陽）剛開始從遠處的樹林中稍微露出一點紅暈的光，忽然間騰躍而起幾千丈高。光芒照射在水中，一下子全都變成了明亮、搖曳多姿、蕩漾的霞光?！动廁Q銘》在雷轟石的下面，驚濤駭浪早晚噴涌和激蕩。我是在十一月的時候來游玩的，江水剛落潮，于是能夠登上潮汐的石頭之上，仔細而詳盡地閱覽、觀賞。實在是有幸呀。3．閱讀下面的文言文，完成后面小題王禎，字維禎，吉水人。成化初，禎由國子生授夔州通判。二年，荊、襄石和尚起義反明，進攻四川巫山。督盜同知王某者怯不救。禎面數(shù)之，即代勒所部民兵，晝夜行。至則城已陷，賊方聚山中。禎擊殺其魁，余盡遁，乃撫傷殘，招潰散，甫三日，賊復(fù)劫大昌。禎趣同知行，不應(yīng)。瞿塘衛(wèi)指揮曹能、柴成兩人，與王素黨結(jié)避禍，多方詭辭庇之。激禎曰：“公為國出力，肯復(fù)行乎？”禎即請往，兩人偽許相左右。禎上馬，夾二人與俱，與賊夾水陣。既渡，兩人見賊即走。禎被圍半日，誤入淖中，賊執(zhí)欲降之，禎大罵。賊怒，斷其喉及右臂，禎死。從行者奉節(jié)典史及部六百余人皆死。自死所至府三百余里，所乘馬奔歸，血淋漓，毛盡赤，眾始知禎敗，往覓尸，面如生。子廣鬻馬為歸資，王同知得馬，不償直，竟徒手得之。櫬既行，馬夜半哀鳴。同知起視之，馬驟前嚙項，搗其胸，翌日嘔血死。注釋：①同知：官名。②淖：nao,爛泥、③鬻：yJ，賣。④櫬：chen,棺材。節(jié)選自《明史?王傳》（有刪節(jié)）1．解釋下列句中加點的詞語。（1）面數(shù)．之。（2）禎擊殺其魁．，余盡。（3）兩人見賊即走．。（4）王同知得馬，不償直．。2．把下列兩個句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）至則城已陷，賊方聚山中。（2）馬驟前項，搗其胸，翌日嘔血死。3．王身上體現(xiàn)了什么精神？文章第二段寫戰(zhàn)馬是否多余？請簡要分析?！敬鸢浮?．（1）責(zé)備（數(shù)落）（2）首領(lǐng)（3）逃跑（4）價值2．（1）（等他們）趕到時，（巫山）城已經(jīng)陷落，賊兵正聚集于山中。（2）馬突然沖上前來咬住他的脖子，撞擊他的胸膛，第二天，（王某）吐血而死。228．王禎身上體現(xiàn)了忠義和犧牲精神。一是勇于擔當。面對百姓遭受叛軍傷害，指責(zé)王同知失職，并親自帶兵上陣殺敵。二是不懼生死。身陷敵手，拒不投降，視死如歸。不多余。用戰(zhàn)馬長途奔歸、嚙項復(fù)仇，襯托了王禎的忠義精神。【解析】1．考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“走”：逃跑。所以千萬不要以今釋古。而“魁”在現(xiàn)代漢語中也有“為首的，首領(lǐng)”的意思，所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2．本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“陷”：陷落?！胺健保赫！绑E”：突然。“前”：上前。“項”：脖子。“搗”：撞擊?！耙钊铡保旱诙臁＿€有“賊方聚（于）山中”省略句的翻譯。3．一問，把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點，我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格；分析各種描寫，因為通過描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如可分析“禎面數(shù)之，即代勒所部民兵，晝夜行。至則城已陷，賊方聚山中。禎擊殺其魁，余盡遁”等句，可歸納出王禎是一個有著忠義和犧牲精神的人。再如分析“禎被圍半日，誤入淖中，賊執(zhí)欲降之，禎大罵。賊怒，斷其喉及右臂，禎死”等句，即可歸納出他具有堅貞不屈、視死如歸的性格。二問，考查文章第二段寫馬的內(nèi)容對刻畫人物形象的意義。首先理解全文特別是第二段，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)?！皺录刃?，馬夜半哀鳴”是寫馬的知恩義通人氣的特點。而“同知起視之，馬驟前嚙項，搗其胸”是說馬為王禎報了仇。用王禎的馬的忠義來襯托王禎的義薄云天。【點睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。譯文：王禎，字維禎，吉水人。成化初年（1465），王禎由國子生授愛州通判成化二年，荊、襄石和尚起兵反對明朝，大軍進攻四川巫山。督盜同知王某膽快不敢救援，王禎當面指責(zé)他，自己領(lǐng)王某所部民兵，晝夜兼程趕去援救。但他趕到時，巫山已經(jīng)陷落，賊兵正在山中集結(jié)。王禎趨兵進剿，殺賊兵首領(lǐng)，其余逃走。接著又安撫傷殘士卒，招集被賊兵擊潰散的官兵。剛剛過了三天，賊兵轉(zhuǎn)攻四川大昌。王禎催促王同知出兵，同知不肯。翟塘衛(wèi)指揮曹能、柴成二人，一向和王同知勾結(jié)在一起來躲避災(zāi)禍，多次使用詭辯的話語袒護他。他們故意激王禎說:“您為國出力，肯再帶兵出戰(zhàn)嗎？”王禎立即答應(yīng)，曹、柴二人假稱愿為王禎的左右手，與賊兵隔水擺開戰(zhàn)陣。渡河后，（一見賊兵）二人就逃走了。王禎被賊兵圍困，陷入泥淖之中，不能自拔，為賊兵所俘。賊兵要他投降，他不肯，破口大罵。賊兵先割斷他的喉嚨，再砍斷他的右臂，王禎死去。隨行的奉節(jié)典史及部卒六百余人都被殺死。從（王禎）死的地方到他家三百多里路，（王的）馬跑回家中（馬身上）血水不停地流下，鬃毛全部變成紅色。眾人才震驚地知道王禎已經(jīng)戰(zhàn)死，前往尋找王禎的尸首，（王禎）臉像活人一樣。王禎的兒子王廣賣掉馬作為盤纏，而王同知心思在馬上，不按馬的價值出錢，最終白白地得到它。王禎的棺材即將入土那天，馬在半夜里發(fā)出哀鳴。王同知起床去馬廄查看。馬突然沖上前來咬住他的脖子，撞擊他的胸膛。第二天，王同知吐血而死。杜祁公衍①，越州人，父早卒，遺腹生公，其祖愛之。幼時，祖父脫帽，使公執(zhí)之，會山水暴至，家人散走，其姑投一竿與之，使挾以自泛。公一手扶竿，一手執(zhí)帽，漂流久之，救得免，而帽竟不濡。前母有二子，不孝悌，其母改適②河陽錢氏。祖父卒，公年十五六，其二兄以為母匿私財以適人，就公索之，不得，引劍斫之，傷腦。走投其姑，姑匿之重橑?上，出血數(shù)升，僅而得免。乃詣河陽，歸其母。繼父不之容，往來孟、洛間，貧甚，傭書④以自資。嘗至濟源，富民相里氏奇之，妻以女，由是資用稍給。舉進士，殿試第四。及貴，其長兄猶存，待遇甚有恩禮。二兄及錢氏、姑氏子孫，受公蔭補官者數(shù)人，仍皆為之婚嫁。（選自司馬光《涑水記聞》）（注釋）①杜祁公衍:杜行，別稱祁公，北宋名臣。②適:女子出嫁。③重橑曲o）:房屋重疊處的夾層。④傭書:受雇抄寫書札。下列句中加點詞意思相同的一項是（）父早卒，遺腹生公故余雖愚，卒獲有所B會山水暴至聞遷客騷人，多會于此其二兄以為母匿私財以適人儒有不寶金玉，而忠信以為寶嘗至濟源嘗貽余核舟結(jié)合你的感受，寫一則批注，評價杜行。能否認為本文是杜行的傳記?請運用傳記的知識闡釋?！敬鸢浮緿示例1：杜衍命運多舛，是遺腹子，又遭遇母改嫁、祖父卒、二兄索財追殺等悲慘之事。但與生俱來的剛強、堅忍，幫助他渡過劫難，贏得貴人相助，獲取功名。不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香？杜衍這段渡盡劫難修成正果的經(jīng)歷，實在是人間一段佳話。示例2：杜衍一生頗具傳奇色彩。幼年時，他在洪水中漂流很久得救，手中的帽子竟不被打濕；十五六歲，被二兄用劍傷腦，出血數(shù)升，卻能幸免于難；無依無靠，傭書自資：富貴后還能以德報怨，幫助曾經(jīng)傷害他的人。這一系列傳奇的經(jīng)歷，既是他天性純良、仁義的體現(xiàn)，也是命運之神的垂憐。杜衍超越常人之舉，令人感佩。示例1：能。傳記強調(diào)真實性，杜衍是歷史上的真實人物，作者按時間順序，記錄了杜衍人生的重要經(jīng)歷。傳記用事實說話，作者將情感隱藏在敘述中，不加評論。傳記表現(xiàn)人物言行，本文杜衍的人物形象躍然紙上。因此，可以把本文作為杜衍的傳記。（言之成理即可）示例2：不能。真實是傳記最基本的要求，雖然本文的形式、內(nèi)容及寫法和傳記這種文體很接近，但文中所寫之事的時間不具體。本文的出處一—《涑水記聞》沒有證據(jù)表明記錄的是真實信息，也不能據(jù)此判定本文所寫之事是真實的。因此，不能簡單認為本文就是杜衍的傳記。（言之成理即可）【解析】考查文言實詞的含義。A死最終;B遇到/聚集；C認為/把……當作……；D均為“曾經(jīng)”的意思。故選D。2．考查學(xué)生寫批注的能力。首先明確批注是表達自己意見、見解和感悟的詞語，在解答此類題目時，要理解文章的主要內(nèi)容，所表達的情感。本文寫了杜衍的一生，雖然經(jīng)歷了艱難，但最終克服困難取得了成功。據(jù)此寫出自己的感受和理解即可。3．考查對傳記問題的理解。解答此類題目是，先表明的自己的態(tài)度，“同意”或者“不同意”，然后從傳記的基本要求作答，結(jié)合文章內(nèi)容進行表述，本文所寫的人物-杜衍是歷史上出現(xiàn)的人物，所以由真實可考查；但是根據(jù)具體時間去考究，這個時間又是不真實的，所以也可以認為不是傳記；不管從哪個角度去分析，結(jié)合傳記的要求和文章的內(nèi)容，言之有理即可。（傳記是一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。傳記和歷史關(guān)系密切，某些寫作年代久遠的傳記常被人們當史料看待。一般由他人記述，亦有自述生平者，稱“自傳”。傳記大體分兩大類:一類是以記述翔實史事為主的史傳或一般紀傳文字;另一類屬文學(xué)范圍，傳記作者在記述傳主事跡過程中，可能會滲透自己的某些情感、想象或者推斷，但和小說不同，傳記一般不虛構(gòu)，紀實性是傳記的基本要求。）【點睛】參考譯文：杜祁公衍，越州人，父親去世早，是個遺腹子，他的祖父很喜愛他。小時候，祖父摘下帽子，讓他拿著，恰逢山洪暴發(fā)，家里人四散逃跑，他的姑姑投入一竿給他，讓他夾持著在洪水中漂流。他一手扶持竿，一只手拿著帽子，漂流了很久，得到救助才幸免于難，而帽子竟一點沒有沾濕。他的前母（繼室所生的子女對父親前妻的稱呼）有兩個兒子，不孝順友愛，他的母親改嫁到河陽錢氏。祖父去世時，他十五六歲時，他的兩個哥哥認為母親藏匿自己的財產(chǎn)來滿足他，就公然向他索要，沒有得到，就用劍砍他，傷到了他的頭部。（后來）去投奔他的姑姑，姑姑讓他隱匿到房屋重疊的夾層處，流了很多血，才免于一死。于是到河陽，回到他的母親身邊。繼父不怎么待見他，只好在孟、洛等地流浪，過得很窮苦，靠給人抄書來養(yǎng)活自己。曾經(jīng)到達濟源，富民相里氏對他感到很驚奇，就把女兒嫁給他，因此經(jīng)濟上才寬裕一些。后來考中進士，殿試第四。等到他顯貴后，他的大哥哥還活著，他待大哥哥很有禮節(jié)。兩兄弟和錢氏、姑氏的子孫，受他恩蔭而被補授官職的有好幾個人，并且都為他們操辦婚姻大事。5．西湖美景古來共談，請閱讀下面的詩文，完成下列小題。錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。湖心亭看雪張岱崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”1．多音字的讀音由其所在的語境決定，請給下列句中的加點字標注讀音。（1）淺草才能沒．馬蹄（）（2）天與．云與山與水（）2．下列句中加點詞意思相同的一項是（）是日更定矣/明辨是非見余大喜曰/喜出望外余強飲三大白而別/別具匠心余一小舟/不遺余力完成下列語句的翻譯。（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。翻譯：大雪下了三天，。（2）莫說相公癡，更有癡似相公者。翻譯：，。同一個西湖，不同的作者，不同的時間，看到的風(fēng)光不同，表達的心情不同。根據(jù)詩文內(nèi)容將下面這副對聯(lián)補充完整。白樂天滿懷喜悅賞美景張?zhí)这侄篃o限惆悵【答案】（1）mo（2）yuB（1）湖中行人、飛鳥的聲音都消失了（2）不要說相公您癡還有像您一樣癡的人呢春日（或“初春”“春季”等）遇知音（或“思故國”“寄幽思”“游西湖”等）【解析】“沒”是多音字，有兩個讀音。讀為mei時：①無，如沒有，沒用；②不曾，未，如沒來過；③不夠，不如，如汽車沒飛機快。讀音為mo時：①（人或物）向下沉，如沉沒，沒入水；②漫過，高過，如淹沒；③隱藏，消失，如埋沒，沒落；④財物收歸公有或被私人侵吞，如沒收。本句詩的含義為：路上淺淺綠草，僅能把馬蹄遮蓋。故讀音為mO。“與”也為多音字，有三個讀音。讀音為yu時：①和，跟，如與虎謀皮；②給，如贈與；③交往，友好，如相與；④贊助，贊許，如與人為善。讀音為yu時，表示參加，如參與。讀音為yu時，同“歟”。本句詩的含義為：天和云和山和水渾然一體，白茫茫一片。故讀音為yuoA.是：代詞，這/正確。B.喜：都是高興的意思。C.別：辭別，離開/另外的。D.余：我/剩下來的，多出來的。故選Bo本題考查理解并翻譯文中重要的句子，要注意重點詞語和特殊句式的翻譯。（1）大雪：名詞活用作動詞，下大雪。俱：都。絕：消失。應(yīng)翻譯為：大雪下了三天，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。（2）莫：不要。相公：原意是對宰相的尊稱，后轉(zhuǎn)為對年輕人的敬稱及對士人的尊稱。更：還。癡似：癡于，癡迷。癡，特有的感受，來展示他鐘情山水，淡泊孤寂的獨特個性，本文為癡迷的意思。應(yīng)翻譯為：不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢。本題考查對聯(lián)的基本規(guī)則和對這兩首古詩的主題的理解。對聯(lián)講究對仗工整，字數(shù)要相等，詞性要相當，結(jié)構(gòu)要對稱。所以和冬夜相對應(yīng)的，再結(jié)合錢塘湖春行的寫作背景，所以上聯(lián)的空缺處可以填：春日、初春、春季等詞；下聯(lián)中的空缺處與“賞美景”相對應(yīng)，再結(jié)合湖心亭看雪的主題：通過寫湖心亭賞雪遇到知己的事，表達了作者遇到知己的喜悅與分別時的惋惜，體現(xiàn)出作者的故國之思。所以填遇知音、思故國、寄幽思等都可以?！军c睛】參考譯文：崇禎五年（公元1632年）十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片彌漫，天與云與山與水，上下一白。天光湖色全是白皚皚的。湖上影子。只有一道長堤的痕跡、一點湖心亭的輪廓、和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個小孩正把酒爐（里的酒）燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說:“想不到在湖中還會有您這樣的人！”（他們）拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。（我）問他們的姓氏，（得知他們）是南京人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人??！”6.學(xué)弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈。其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之.一心以為有鴻鵠將至.思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué).弗若之矣。為是其知弗若歟？曰：非然也。（選自《孟子?告子》）。1．解釋下列句中加點的詞語。（1）其.一人專心致志（）（2）其.名為鯤（）（3）及其.家穿井（）（4）其.真無馬邪（）與“惟弈秋之為聽”句式相同的一項是（）駢死于槽櫪之間B.但少閑人如吾兩人者耳C.何陋之有D.甚矣，汝之不惠3．本文結(jié)論句運用的修辭方法是4．把兩篇文章中的畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（2）天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？【答案】1．其中的它的他難道2．C3．設(shè)問4．（1）另一個人雖然和他一起學(xué)習(xí)，卻比不上他。（2）天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為大空高遠而看不到盡頭呢？【解析】69．這是一道文言虛詞的辨析題，注意文言虛詞的意義和用法，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中，一句文本中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞的含義，然后把課本中的代入到文本中的句子當中，看手法通順，即所謂的代入法。如“其一人專心致志”：其中一人專心致志的學(xué)習(xí)。所以“其”為“其中”之意。再如“其名為鯤”：它的名字叫鯤。所以這里的“其”是“它的”之意。C“何陋之有”與“惟弈秋之為聽”句式相同。都是賓語前置句。A狀語后置句。B定語后置句。D謂語前置句?？疾樾揶o手法分類型?！盀槭瞧渲ト魵e？曰：非然也”一句譯為：難道是因為他的智力不如前一個人嗎？說：不是這樣的。明顯屬于設(shè)問的修辭手法。其特點是為了強調(diào)某部分內(nèi)容，先故意提出問題，再自問自答。本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“弗”：不?！叭簟保罕鹊蒙??！吧n蒼”：湛藍的樣子。“其……其……”：是……還是……?！爸翗O”：到盡頭?！军c睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。譯文：弈秋是全國最善于下圍棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個人下圍棋，其中一人專心致志的學(xué)習(xí)，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，卻一心以為有天鵝要飛來，想要拉弓箭去把它射下來。雖然和前一個人一起學(xué)棋，但棋藝不如前一個人好。難道是因為他的智力不如前一個人嗎？說：不是這樣的。7．顏淵論御馬

顏淵侍坐魯定公于臺，東野畢御馬于臺下。定公曰：“善哉，東野畢之御也！”顏淵曰：“善則善矣，其馬將俟①矣?！倍ü粣?，以告左右曰：“聞君子不譖人。君子亦譜人乎？”顏淵退，俄而廄人②以東野畢馬佚聞矣。定公躐③席而起.曰：“趣④駕召顏淵?！鳖仠Y至，定公曰：“鄉(xiāng)．寡人曰：‘善哉，東野畢之御也！'吾子曰：‘善則善矣，然則馬將佚矣。'不識吾子何以知之．?！鳖仠Y曰：“臣以政知之。昔者舜工．于使人，造父工于使馬。舜不窮其．民，造父不極其馬。是以舜無佚民，造父無佚馬也。今東野畢之御，上車執(zhí)轡，銜體正矣；周旋步驟，朝禮⑤畢矣；歷險致遠，馬力殫矣。然猶策之不已，所以知其佚也。”定公曰：“善.可少進乎？”顏淵曰：“獸窮則嚙.鳥窮則啄.人窮則詐。自古及今，窮其下能不危者，未之有也。詩曰：'執(zhí)轡如組⑥.兩驂如舞。'善御之謂也?！倍ü唬骸肮讶酥^矣?！保ㄟx自《韓詩外傳》，有刪節(jié)）（注）①佚：通“逸”，逃跑。②廄人：馬棚的差役。③躐：超越。④趣：同“促”。⑤朝禮：指調(diào)服車馬的法度。⑥組：編織。1．解釋文中加點詞的意思。TOC\o"1-5"\h\z（1）鄉(xiāng)．寡人曰（）（2）昔者舜工．于使人（）（3）然猶策．之不已（）2．下列加點詞在句子中的意義和用法，相同的一項是（）定公不悅，以告左右|不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）定公躐席而起|由是則生而有不用也（《孟子?告子上》）不識吾子何以知之|手指不可屈伸，弗之?。ā端蜄|陽馬生序》舜不窮其民|安陵君其許寡人（《戰(zhàn)國策?唐雎不辱使命》）3．請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）顏淵退，俄而廄人以東野畢馬佚聞矣。（2）自古及今，窮其下能不危者，未之有也。4．這篇文章說明了怎樣的道理？【答案】1．通“向”，從前（先前）。擅長（善于）。用鞭子打（驅(qū)趕）。2．C3．（1）顏淵告退后，不一會兒，馬棚的差役稟報魯定公東野畢駕馭的馬跑了。（2）從古到今，使自己的百姓走投無路而不發(fā)生危機的，從來都沒有過。4．為政者要體恤民情，使百姓安居樂業(yè)（不能把老百姓逼得走投無路）?！窘馕觥?．試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“鄉(xiāng)”：通“向”，從前（先前）。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。322.A.介詞，把/介詞，因。連詞，表示順承關(guān)系/連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，但是，卻。加點詞在句子中的意義和用法相同。都是代詞，指代前文所說之事。代詞，他的/助詞，加強語氣。故選C。點睛：這是一道文言虛詞的辨析題，注意文言虛詞的意義和用法，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中，一句文本中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞的含義，然后把課本中的代入到文本中的句子當中，看手法通順，即所謂的代入法?！岸薄皠t”作為連詞使用，可根據(jù)上下文推斷它的用法。3．試題分析：本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“俄而”“廄人”“窮”“下”等字詞的翻譯?！拔粗幸病辟e語前置句的翻譯。4．試題分析：要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，首先要理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。如可從為政者要體恤民情，使百姓安居樂業(yè)的角度考慮作答。譯文：顏回陪魯定公坐在臺上，東野畢在臺下御駕馬車。定公說：“東野畢駕車（的技術(shù)），很好啊！”顏回說：“好是好，但是他的馬將會有紕漏了！”定公（聽后）不高興，對旁邊的人說：“我聽說君子不中傷別人。難道君子也中傷別人嗎？”顏回退下后，不大一會兒，管理馬棚的人就報告說東野畢的馬出來紕漏了。定公從座位上站起來，說：“馬上催促車去召回顏回！”顏回到，定公說：“剛才我說：‘東野畢駕車技術(shù)很好。'您說‘好是好，但是他的馬將會有紕漏了！'不知道您是如何知道的呢？”顏回回答說：“我以治理國家的道理知道的。從前舜善于任人辦事，造父（周穆王的車夫，駕車能手）善于駕馭馬車。舜不竭盡民力，造父不竭盡馬力。因此，舜的時候沒有因為受不了壓迫而逃散或反抗的人民，造父（手中）沒有因為不服駕馭而逃跑的馬?，F(xiàn)在東野畢駕馭馬，上車時把馬韁繩勒的太緊，使馬的身體過于挺直，讓馬左盤右旋前后進退緩行快跑耗盡了體力，然而卻仍然不停的鞭打它，所以知道必出紕漏?！倍üf：“很好，可以進一步說說嗎？”顏回說：“野獸到了窮途末路，就要咬人；禽鳥到了窮途末路，就會啄人；人窮困到極點，就會變得相互欺騙?！对娊?jīng)》上說：‘手握韁繩如絲帶，車旁兩馬像跳舞'指善于駕馭馬車也?！倍üf：“是我的過錯?。　?．閱讀下面兩則文言文，完成小題。（甲）陋室銘山不在高，有仙則名。水不在深?有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠.草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案犢之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?”（乙）愛蓮說（節(jié)選）周敦頤予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛.同予者何人？牡丹之愛?宜乎眾矣。解釋下列劃線的字。（1）斯是陋室（）（2）可以週素琴（）（3）陶后鮮有聞（）（4）宜乎眾矣（）翻譯文中劃線句子。（1）苔痕上階綠，草色入簾青。（2）蓮之愛，同予者何人？3．甲文作者認為陋室不陋，這表達了他怎樣的情懷？4．兩則選文均運用了對比的寫作手法，試各舉一例說明?！敬鸢浮?．這調(diào)弄，彈奏少多2．苔痕碧綠長到階上，草色青蔥，映入簾里。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？3．安貧樂道4．甲文“談笑有鴻儒，往來無白丁”，乙文“蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣”?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文言字詞的意思的能力。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累?！八埂币馑驾^為固定，為代詞?！磅r”現(xiàn)代漢語仍有，譯為“少”。“眾”與現(xiàn)代漢語意思一致，譯為“多”。2．本題考查學(xué)生文言語句的翻譯能力。翻譯時要注意，關(guān)鍵詞語的意思必須要落實。兩個句子中的的關(guān)鍵詞是“蓮之愛”，應(yīng)譯為“對于蓮花的喜愛”。了解了關(guān)鍵字詞的意思，把各個詞語的意思連綴起來，語意通順即可。3．本題考查學(xué)生對文章寫法與作者情感的理解能力。要對文章內(nèi)容進行整體感知，看題干中問題與文章中心有什么聯(lián)系，文中有沒有真抒胸臆的語句，尋找到這些關(guān)鍵語句后，根據(jù)理解概括出切題的答案即可。平時的學(xué)習(xí)中，對于文章的思想感情，要通過與同學(xué)、老師的討論形成完整的認識，最好能夠在理解的基礎(chǔ)上識記。從文中作者關(guān)于陋室環(huán)境及陋室生活的描述可知，陋室之所不陋，是因為主人品德高尚，即主人安貧樂道，具有高潔傲岸的節(jié)操。4．本題考查學(xué)生對對比寫作手法的理解。對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。文章中運用對比手法往往是為了突出事物的某些特征，強調(diào)某些情感。一定要結(jié)合具體文章做具體分析。兩文中對比的語句較多，如“有”與“無”的對比，“可以”與“無”的對比，“多”與“少”的對比參考譯文：【甲】山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龍就顯得有了靈氣。這是簡陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感覺不到簡陋了）。長到臺階上的苔痕顏色碧綠；草色青蔥，映入簾中。到這里談笑的都是知識淵博的大學(xué)者，交往的沒有知識淺薄的人，平時可以彈奏清雅的古琴，閱讀泥金書寫的佛經(jīng)。沒有奏樂的聲音擾亂雙耳，沒有官府的公文使身體勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚子云的亭子?？鬃诱f：“這有什么簡陋呢？”【乙】我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？（對于）牡丹的喜愛，人數(shù)當然就很多了!9．閱讀下面文言文，回答下列小題。歐陽曄治鄂州，民有爭舟相毆至死者，獄久不決。自臨其獄，出囚坐庭中，出其桎梏①而飲食。訖②?悉勞而還之獄.獨留一人于庭.留者色動惶顧。公曰：“殺人者?汝也！”囚不知所．以．，曰：“吾觀食者皆以右手持匕，而汝獨以左；今死者傷在右助，此汝殺之明驗也！”因涕泣服罪。（節(jié)選自馮夢龍《智囊全集》）（注釋）①桎梏（zhigu）:腳鐐和手銬。②（qi）:終止，完畢。1．解釋文中加點的詞的含義。（1）獄．久不決獄：（2）囚不知所．以．所以：2．請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。悉勞而還之獄，獨留一人于庭，留者色動惶顧。3．請用自己的話，簡要概括歐陽的斷案過程。【答案】（1）訴訟事件（2）表示原因，的原因2．（他）全都加以慰問后再送回監(jiān)獄，只留一個人在大廳上，留下的這個人（顯得）大驚失色、惶恐不安。歐陽曄除去囚犯的手銬與腳鐐，觀察他們在不經(jīng)意間吃飯用手的習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)囚犯們都使用右手，只有一人用左手；而被殺的人被匕首刺傷在右邊胸部，他通過傷口位置判斷出這個使用左手的人是真正的兇手?！窘馕觥吭囶}分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“所以”是“……的原因”；“獄”是古今異義詞，“案件，訴訟事件”的意思。試題分析：此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意“悉（全）勞（慰問）、獄（監(jiān)獄）、顧（看）”的意思，必須翻譯出來。84．試題分析：考查對文章內(nèi)容的梳理和概括。在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章中敘寫的斷案經(jīng)過概括作答。歐陽曄治理鄂州時，有人因爭船互毆而致人死，案件懸了很久了斷。于是歐陽曄就親自去監(jiān)獄，除去嫌犯的手銬與腳鐐，觀察他們吃飯用手的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)囚犯們都使用右手，只有一人用左手。再觀察留下人的神情——恐懼地向左右看，依據(jù)被殺的人是被匕首刺傷在右邊胸部，通過傷口位置判斷出這個使用左手的人，就是真正的兇手。意對即可?！军c睛】在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。參考譯文：宋朝人歐陽曄治理鄂州政事時，百姓中有為了爭船互毆而死的人，案件懸了很久沒有判決。歐陽曄親自來到監(jiān)獄，把囚犯帶出來，讓他們坐在庭院中，除去他們的手銬與腳鐐，給他們吃的和喝的。吃完后，善加慰問后再送回監(jiān)獄，只留一個人在庭院中，這個人臉色變了，而且恐懼地向左右看。歐陽曄說：“殺人的是你！”這個人假裝不知道什么原因，歐陽曄說：“我觀察吃飯的時候人都使用右手拿筷子，只有你是用左手，被殺的人傷在右邊肋骨，不是你還是誰？”這個人哭著認罪了。10．閱讀文段，回答問題（甲）親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。——《出師表》（乙）當今天下之病，臣請譬諸病者：其安時調(diào)養(yǎng)適宜，固不病矣；病在皮膚，醫(yī)者能早去之，病且安矣。此二者皆已不及，而病在支①體，若得良醫(yī)，可速愈也。天下之病，勢已如是，于可醫(yī)之時，陛下又選任良醫(yī)，倘信任不疑，聽其施設(shè)，非徒愈病，又致民于壽。若于此時，使良醫(yī)不得盡其術(shù)，則天下之病愈深。愿陛下拔賢材，收眾策，不憚改作，以成大功，天下幸甚幸甚！——蔡襄《乞③用韓琦②、范仲淹》注：①支：通“肢”。②乞：乞求，請求。③韓琦：北宋政治家，名將。1．解釋下列句中加點的詞。TOC\o"1-5"\h\z未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（）固不病矣（）使良醫(yī)不得盡其術(shù)（）不憚改作（）2．兩文作者針對用人問題分別向君主提出了什么建議？他們的建議有什么相同之處？3．簡要分析兩文在論證方法上有什么不同？【答案】①恨：遺憾。②固：本來。③使：假使。④憚：怕，畏懼。2．諸葛亮提出的建議是“親賢臣，遠小人”（或親近賢臣，遠離小人）；蔡襄提出的建議是“拔賢材，收眾策，不憚改作”（或選抜賢才，聽取眾人策略，大膽改革）。相同之處：都認為賢材對國家至關(guān)重要，君主要重視賢材。甲文運用了對比論證和舉例論證的方法。列舉“兩漢”事例，通過先漢的興隆和后漢的傾頹進行正反對比論證，有力闡明了“親小人，遠賢臣”的危害，從而想使劉禪更好地接受“親賢臣，遠小人”的諫言；乙文則運用比喻論證的方法，以病人治病喻天下之病，形象有力地論述了選拔良臣的重要性?！窘馕觥?.考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“恨”：遺憾。所以千萬不要以今釋古。而“憚”在現(xiàn)代漢語中也有“怕，畏懼”的意思，所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。比較閱讀。本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。由甲文的“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也”和乙文的“愿陛下拔賢材，收眾策，不憚改作”，可以看出諸葛亮反復(fù)向后主劉禪提出的建議是：親賢臣，遠小人，選賢任能；蔡襄提出的建議是選抜賢才，聽取眾人策略，大膽改革。由此可以看出他們的建議相同之處：都認為親賢，要重視賢材。280.比較閱讀。要求簡要分析兩文在論證方法上的不同之處。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。如甲文，寫先漢的興隆和后漢的傾頹為對比論證，列舉“兩漢”事例為舉例論證。有力闡明了“親小人，遠賢臣”的危害的觀點；而乙文，“……天下之病，勢已如是，于可醫(yī)之時，陛下又選任良醫(yī)，倘信任不疑，聽其施設(shè)，非徒愈病，又致民于壽”等句則運用比喻論證的方法，以病人治病喻天下之病，形象有力地論述了“愿陛下拔賢材，收眾策，不憚改作，以成大功，天下幸甚幸甚”的觀點。也就是論述人才對于國家的治理至關(guān)重要?！军c睛】（一）譯文：親近賢臣，疏遠小人，這是西漢之所以興隆的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東漢之所以衰敗的原因。先帝在世的時候，每逢跟我談?wù)撨@些事情，沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞誠實、能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的興隆就指日可待了。（二）譯文：如今天下的弊病，臣請求用得病的人來作比喻：人們安分隨時，用適宜的辦法調(diào)養(yǎng)身體，本不會生病。（如果）病根在皮膚，醫(yī)生能早早祛除病根，（那么）病還算安全。如果這兩種方法都已經(jīng)來不及了，那么病根在肢體中，如果能求得好醫(yī)生，還可以迅速痊愈。天下的弊病，形勢已經(jīng)像這個樣子了，趁現(xiàn)在還能醫(yī)治的時候，陛下又能選拔任用好醫(yī)生，若能信任他們而不猜忌，任由他們施展才華，那么不只是病可以痊愈，還能給人民帶來福壽。如果在這個時候（不任用他們或猜忌他們），讓好醫(yī)生不能完全發(fā)揮自己的醫(yī)術(shù)，那么天下的弊病就會越發(fā)加重。希望陛下選拔賢才，收集接納眾人的意見，不要害怕改革變法，以成就偉大的功業(yè)，（那么）天下都會以此為幸?。?1．閱讀下面文言文，回答下列小題。貞觀三年，太宗謂侍臣曰：“君臣本同治亂，共安危，若主納忠諫，臣進直言，斯故君臣合契①.古來所重。若君自賢.臣不匡正.欲不危亡.不可得也。君失其國.臣亦不能獨全其室。至如隋煬帝暴虐.臣下鉗口②.卒令不聞其過.遂至滅亡.虞世基③等尋亦誅死。前事不遠，朕與卿等可④得不慎，無為后所嗤！”（節(jié)選自《貞觀政要?卷三》）（注釋）①合契：對合符契，這里引申為符合，投合。②鉗口：閉口不言。③虞世基：隋朝大臣，受煬帝器重，參掌朝政，唯諾取容，不敢頂撞，為時人所譏，后來被殺江都。④可：豈.哪。1．解釋文中加點的詞的含義。（1）虞世基等尋．亦誅死尋：（2）無為．后所嗤為：2．請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。君失其國，臣亦不能獨全其家。3．選文中唐太宗君臣的對話，體現(xiàn)了哪些治國理政的思想？用自己的話概述?！敬鸢浮?．（1）不久，隨即（2）被2．（如果）君主失掉了自己的江山，臣子也就不能單獨保全自己的家族。3．君主能接受忠言，虛心納諫；臣子能直言進諫；要摒棄暴政，施行仁政?！窘馕觥?60．試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“為”是“表被動”；“尋”是古今異義詞，“不久，隨即”的意思。2．試題分析：此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意“失（失掉）、亦（也）、獨（單獨）、全（保全）”的意思，必須翻譯出來。3．試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解和分析。“君臣本同治亂，共安?！薄纪酃矟弧叭糁骷{忠諫，臣進直言”——君主能接受忠言，虛心納諫；臣子能直言進諫。通過列舉“隋煬帝暴虐”的事例，論述了治國要施行仁政。據(jù)此理解用自己的話概括作答。【點睛】在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。參考譯文：貞觀三年，唐太宗對侍臣說：“無論國家安定還是混亂，安全還是危險，君臣都應(yīng)該同舟共濟。如果君主能接受忠言，臣子能夠直言進諫，那么君臣之間就會非常默契，這是自古以來治國所重視的方法。如果君主賢明，而臣子卻不匡正輔佐，想要不亡國，是不可能的。君主要是失掉了江山，臣子也就不能保全自己的家族。像隋煬帝，他為人非常暴虐，臣下不敢進言，這使他不知道自己的過失，最后國破家亡，大臣虞世基等人不久也被殺死。這個慘痛的教訓(xùn)離我們并不遠，我和各位大臣能不謹慎嗎？我們不能被后人所恥笑啊?！?2．閱讀課外文言文語段，回答下列小題。至于啟卷，必先幾案潔凈，藉以茵褥①，然后端坐看之，或欲行看，即承以方版，未嘗敢空手捧之，非惟手汗?jié)n及.亦慮觸動其腦②。每至看竟一版，即側(cè)右手大指面襯其沿，而覆以次指面，捻而夾過，故得不至揉熟③其紙。每見汝輩多以指爪撮起，甚非吾意。今浮圖、老氏④尤知尊敬其書，豈以吾儒反不如乎？汝當謹志之。（注）①茵褥：墊子，被褥。②腦：書腦，即書的訂處。③揉熟：揉壞。④浮圖、老氏：指佛教徒、道教徒。1．解釋句中加點詞語。①或欲行看或：.②汝當謹志之汝：2-將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。非惟手汗?jié)n及，亦慮觸動其腦。3．司馬光“尊敬其書”，有哪些表現(xiàn)？請簡要概括?！敬鸢浮??①有時②你，你們2．這不只是擔心手上的汗水浸到書頁上去，也擔心碰到書的裝訂處。3．開啟書卷前，保證桌幾潔凈，端坐著看；不直接用手捧著讀，怕碰壞書腦（書腦：線裝書打眼穿線部分；精裝書串線訂口處。）；小心翻頁，不敢隨意搓捻書頁?！窘馕觥?．試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“或”是一詞多義，這里是“有時”；“汝”是第二人稱“你”的意思。128．試題分析：此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意“惟（只）、漬（浸）、腦（書腦，線裝書書脊上打眼的地方）”的意思，必須翻譯出來。3．試題分析：考查對文章內(nèi)容的梳理和概括。在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的語句概括作答?？山Y(jié)合“至于啟卷，必先幾案潔凈，藉以茵褥，然后端坐看之”“或欲行看，即承以方版，未嘗敢空手捧之，非惟手汗?jié)n及，亦慮觸動其腦”“每至看竟一版，即側(cè)右手大指面襯其沿，而覆以次指面，捻而夾過，故得不至揉熟其紙”這幾句話概括即可。【點睛】在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。參考譯文：說到打開看書，必然先把幾案打掃干凈，用褥子鋪墊在書下面，然后端坐好，才看書。有時候（不能端坐著看）需要邊走邊讀，那就把書放在方的木板上（讀），從來不敢直接用手捧著書，這不只是擔心手汗浸到書頁上去，也擔心碰到穿訂書的線。每到看完一頁，就用右手大拇指的側(cè)面貼著書頁的邊沿，再用食指（與姆指相配合）捻起書頁，這樣翻過一頁，因此可以不把紙弄爛。我常看到你們翻書時直接用手指撮起書頁，這很不合我的意思。現(xiàn)在佛教徒和道教徒仍知道尊敬他們的經(jīng)書，我們?nèi)寮以趺茨芊炊蝗缢麄兡?應(yīng)該要記住我的話。"13．閱讀下面三篇短文，回答小題。（一）陸績，三國時吳人也。其父康，曾為廬江太守，與袁術(shù)交好?？兡炅诰沤娫g(shù)。術(shù)令人出橘食之?？儜讶?，臨行拜辭術(shù)，而橘墜地。術(shù)笑曰：“陸郎作客而懷橘，何為耶？”績跪?qū)υ唬骸笆情俑?，欲懷而遺母?！毙g(shù)曰：“陸郎幼而知孝，大必成才?！毙g(shù)奇之，后常稱說。（二）伯瑜有過，其母笞之，泣。母曰：“他日笞汝未嘗泣，今泣，何也？”對曰：“他日得杖常痛，今母老矣，無力，不能痛，是以泣。”（三）司馬芝，少為書生，避亂荊州，于魯陽山遇賊，同行者皆棄老弱走，芝獨坐守老母。賊至，以刃臨芝，芝叩頭曰：“母老，唯在諸君①”賊曰：“此孝子也，殺之不義?！彼斓妹夂?，以鹿車推載母。（注釋）①唯在諸君：意思是將老母托付給山賊。1．解釋下列句子中加著重號的詞語。（1）術(shù)令人出橘食．之（2）術(shù)奇．之（3）伯瑜有過．（4）同行者皆棄老弱走．2．．．下列選項中加著重號的“之”字，與“此孝子也，殺之不義”的“之”字意義或用法不．相．同．的一項是先帝稱之曰能（《出師表》）女子之嫁也，母命之（《富貴不能淫》）與之論辯，言和而色夷（《送東陽馬生序》）善哉，善哉，子之聽夫?。ā恫郎乒那佟罚?．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）是橘甘，欲懷而遺母。（2）他日得杖常痛，今母老矣，無力，不能痛，是以泣。4．三則選文中，主人公對母親的“孝”分別體現(xiàn)在哪里？請用自己的話概括回答?！敬鸢浮?.（1）給……吃；（2）認為……奇特；（3）過錯；（4）跑，逃跑2．D（1）這個橘子味道甜美，我想要裝在懷里帶給母親（嘗嘗）。（2）以往的日子我挨母親杖打經(jīng)常感到疼痛，現(xiàn)在母親老了，沒有力氣了，不能打疼我，因此我（傷心地）哭泣。第一則故事中，陸績的孝表現(xiàn)在幼年就懂得有好東西要給母親分享；第二則故事中，伯瑜的孝表現(xiàn)在為母親的年老體衰擔心；第三則故事中，司馬芝的孝表現(xiàn)在為照顧母親而臨危不懼、寧死不舍棄母親?！窘馕觥吭囶}分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“奇”是意動用法，“認為……奇特”；“走”是古今異義詞，“跑”的意思。試題分析：試題分析：此題考查常見文言虛詞在文中的意義。題目中的“此孝子也，殺之不義”的“之”是“代詞”。ABC三項都是代詞；D項“善哉，善哉，子之聽夫”中的“之”是用在主謂之間，取消句子獨立性。據(jù)此，答案為Do試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。（1）句中的“是（這）、欲（想要）、遺（留給）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“痛（感到疼痛）、是以（所以，因此）、泣（哭泣）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解與概括。在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目要求篩選出符合題意的內(nèi)容概括作答。（一）文可結(jié)合“是橘甘，欲懷而遺母”用自己的話概括作答。（二）文可結(jié)合“他日得杖常痛，今母老矣，無力，不能痛，是以泣”這一內(nèi)容用自己的話概括作答。（三）文可結(jié)合“同行者皆棄老弱走，芝獨坐守老母”這一內(nèi)容用自己的話概括作答?！军c睛】在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。參考譯文：【一】陸績是三國時期的吳國人。他曾經(jīng)擔任過廬江太守，和袁術(shù)關(guān)系很好。又精通天文

和歷法。陸績六歲時，到九江去拜見袁術(shù)。袁術(shù)命令下人拿出許多橘子來給陸績吃。陸績把三個橘子藏在了胸懷，等到告別的時候，跪著向袁術(shù)拜謝。不料這三個橘子從袖子里滾落到地上。袁術(shù)笑著說：“陸績，你來別人家做客，竟暗地里藏了主人的橘子，這是為什么呢？”陸績跪在地上，回答道：“這橘子很甜，我想帶幾個橘子回去給母親吃?！痹g(shù)說：“陸郎，你那么小就知道要孝敬父母，長大后必定是人才?！痹g(shù)認為陸績十分與眾不同，后來經(jīng)常向別人稱贊陸績懷桔的美德。【二】伯瑜犯了過錯，他的母親鞭打他，伯瑜哭了。母親問:以前打你從未哭過，今天你哭，卻是為何?伯瑜回答說:以前我被打，（你打的有力）我要痛很久?，F(xiàn)在母親老了，沒有力氣打了，我都感覺不到痛啊，所以我哭啊。【三】司馬芝，年輕時是一個讀書人，到荊州去躲避戰(zhàn)亂，在魯陽山里遇到強盜．同行的人們都丟下年老體弱的人逃走了，只有司馬芝一個人坐在那里守護老母親。強盜來到后，用刀逼著司馬芝。司馬芝叩頭說道：“我的母親年紀很大了，她的養(yǎng)老送終問題就拜托諸位了?！睆姳I們說：“這是個孝子??！殺他是不義的?！彼抉R芝于是能免于被殺，用小車把母親推走了。14．閱讀下面文字，回答后面小題昔晉公子重耳出亡，過鄭，鄭君不禮。叔瞻諫曰：“此賢公子也，君厚待之，可以積德。”鄭君不聽。叔瞻又諫曰：“不厚待之，不若殺之，無令有后患?！编嵕植宦牎＜肮臃禃x邦，舉兵伐鄭，大破之，取八城焉。晉獻公以垂棘之璧假道于虞而伐虢，大夫?qū)m之奇諫曰：“不可。脣亡而齒寒，虞、虢相救，非相德也。今日晉滅虢，明日虞必隨之亡?！庇菥宦?，受其璧而假之道。晉已取虢，還，反滅虞。此二臣者皆爭于腠理者也，而二君不用也。然則叔瞻、宮之奇亦虞、虢之扁鵲也，而二君不聽，故鄭以破，虞以亡。故曰：“其安易持也，其未兆易謀也?！惫?jié)選自《韓非子?喻老》①叔瞻：春秋時期鄭國的宰相；②虞：古代諸侯國名，下文的“虢”也是古代諸侯國名，③胰理：皮膚、肌肉的紋理，是外邪入侵人體的門戶，這里比喻事物禍害剛露苗頭時。④持：控制，⑤兆：征兆。亡禮伐反1．解釋下列句子中加著重號的詞語亡禮伐反（1）昔晉公子重耳出亡．（2）鄭君不禮．（3）舉兵伐．（4）反．滅虞2．下列選項中，與“晉獻公以垂棘之璧假道于虞而伐鍵”的“以”字意義與用法不相同一項是（）全石以為底（《小石潭記》）醒能述以文者，太守也（《醉翁亭記》）不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》咨臣以當世之事（《出師表》3．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)此賢公子也，君厚待之，可以積德。(2)虞君不聽，受其璧而假之道。4．本文告訴我們一個什么道理？請用文中的句子回答。5．從文中可以看出鄭君和虞君的性格有什么異同？請結(jié)合內(nèi)容分析?！敬鸢浮?．逃亡以禮相待討伐同“返”，返回2．C3．(1)重耳是賢明的公子，您好好待他，可以積德。(2)虞君沒有聽從(宮之奇的建議)，接受了晉國的寶玉，借給晉軍道路。4．其安易持也，其未兆易謀也。5．同：都不聽取他人的正確建議，無遠見，看問題膚淺。異：鄭君不肯“厚待重耳”可見其傲慢；虞君接受了晉國的“垂棘之璧”而讓道，可見其貪婪?！窘馕觥?．本題考查對文言實詞的理解能力。平時注意多積累歸納，加強對文言文中重點實詞、重點虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識記，并學(xué)會遷移運用?！巴觥?，古今異義，今義為“死亡”，古義為“逃亡”；“禮”，詞類活用，名詞作動詞，意為“以禮相待”；“伐”，古今異義，今義為“砍伐”，古義為“討伐”；“反”，通假字，通“返”，意為“返回”。做題時要結(jié)合語境，認真分析，確認詞義。2．本題考查辨析文言虛詞的能力。文言虛詞是文言文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，要特別注意重點虛詞的用法。作答本題時，首先要把握“以”的基本用法，然后結(jié)合語境來分析。例句和ABD項中的“以”，意思都是介詞，意為“用，把，拿”；C項中的“以”，是連詞，意為“因為”。故選C。482．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順．此句中重點的詞有：(1)賢，賢明；厚待，優(yōu)厚地對待。(2)聽，聽從；受，接受；假，借。4．本題考查理解主旨。文章主旨句一般出現(xiàn)在文章最后。本文借兩個故事說明了事情安定時容易維持，事情未露苗頭時容易想法處理的道理，即本文的主旨句“其安易持也，其未兆易謀也”。5．本題考查分析人物形象。分析人物形象，可以從以下方面解答：典型事件，人物的正面描寫，作者評價和側(cè)面烘托等?！班嵕宦牎薄班嵕植宦牎薄坝菥宦牎北憩F(xiàn)出二人的相同點是都不聽取他人的正確建議，無遠見，看問題膚淺；“‘此賢公子也，君厚待之，可以積德。'鄭君不聽”表現(xiàn)了鄭君的傲慢，“受其璧而假之道”表現(xiàn)了虞君的貪婪，這是二人的不同之處。參考譯文：從前晉公子重耳出外流亡，路過鄭國，鄭國君主不以禮相待。叔瞻勸說道：“這是賢明的公子，您好好待他，可以積德。”鄭君不聽從。叔瞻又勸說道：“不好好待他，還不如殺了他，不要讓他日后給我們帶來禍患。”鄭君又不聽從。等到重耳返回晉國，起兵伐鄭，大敗鄭國，奪取了鄭國的八座城。晉獻公用垂棘的寶玉相贈來向虞國借路去攻打擄國，大夫?qū)m之奇勸說道：“不可借路。唇亡而齒寒，虞、虢互相救援，并不是在互相施恩。今天晉滅虢，明天虞必定會跟著滅亡?！庇菥宦牐邮軙x國寶玉，借給晉軍道路。晉在攻取虢后，返回路上就滅了虞。這兩位臣子都搶在禍害剛露苗頭時就想出了辦法，但兩位君主卻不采納，所以鄭國因此戰(zhàn)敗了，虞國因此滅亡了。所以《老子》說：“事情安定時容易維持，事情未露苗頭時容易想法處理。”15．文言文閱讀。（甲）太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。本在冀州之南，河陽之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也。聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。（乙）魯公治國，欲鑿池，父曰：“無地置土。”公遂止。或曰：“土可壘山。”公善之，欲行。妻曰：“不畏小兒女顛躓①耶？”公復(fù)止。或曰：“筑徑通之設(shè)欄護之又何憂焉？”公從之，又欲行。家人有止之者曰：“園成必添仆婦，下房不足，甚可慮也?！惫q夷②不能決，事又寢③。（注）①顛躓：被東西絆倒。②猶夷：遲疑不決的樣子。③寢：停止。1．請用“/”為下面句子斷句。（標兩處）。筑徑通之設(shè)欄護之又何憂焉？2．解釋下列句子中加點詞。（1）固不可徹．（2）子子孫孫無窮匱．也（3）魯公治．國（4）公猶夷不能決．3．．．下列各組句子中加點詞語用法和意義相同的一項是（）懼其不已也其真無馬邪汝心之固公善之以殘年余力以君為長者而而山不加增鳴之而不能通其意15．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。（2）園成必添仆婦，下房不足，甚可慮也。5．（甲）文愚公移山的原因是“”，移山的目的是“”。（用原文回答）6．結(jié)合（甲）（乙）兩文內(nèi)容，談?wù)勀惬@得的啟示?！敬鸢浮?．筑徑通之/設(shè)欄護之/又何憂焉？2．（1）改變（2）窮盡（3）修建（4）決斷或決定3．D4．（1）（他們）敲石頭、挖泥土，用箕畚裝土石運到渤海邊上。（2）園子修好了，必定要添仆人（打理），（給仆人住的）下房沒有了，很值得考慮。5．原因：懲山北之塞，出入之迂也。目的：指通豫南，達于漢陰。6．啟示：愚公堅定信念，移山成功；魯公畏手畏腳，修園失敗。我從中獲得的啟示是：做任何事情都要有目標，有決心，有毅力，不怕困難，勇往直前，堅持到底就會成功，否則將一事無成。（圍繞“目標”“毅力”“不怕困難”等關(guān)鍵詞語回答）【解析】1．本題考查文言文的斷句，斷句可以根據(jù)文言虛詞、語氣詞及翻譯進行做答。這句話翻譯為“修條小路通到園子里,設(shè)個柵欄圍著它,又有什么好擔心的呢?”，據(jù)此可斷句為筑徑通之/設(shè)欄護之/又何憂焉？2．本題考查文言實詞的翻譯，需要注意一詞多義、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。本題難度不大，徹：改變；匱：窮盡；治：修理。3.本題考查文言虛詞的意義及用法。A、代詞，他/表疑問語氣，難道；B、用于主謂間，無實義/代詞，這件事；C、憑借/把;D項中的“而”都表示轉(zhuǎn)折，但是。故選Do4．本題考查文言文語句的翻譯，需要注意一詞多義、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象以及特殊句式的語序調(diào)整。（1）句難度不大，箕畚運于渤海之尾：用箕畚裝土石運到渤海邊上，譯文：敲石頭、挖泥土，用箕畚裝土石運到渤海邊上；（2）句中的下房翻譯為下人住的房子，譯文：園子修好了，必定要添仆人（打理），（給仆人住的）下房沒有了，很值得考慮。本題考查對文章內(nèi)容的理解。愚公移山的原因是“懲山北之塞，出入之迂也”，移山的目的是“指通豫南，達于漢陰”。本題考查對文章主旨的理解?！队薰粕健吠ㄟ^愚公的堅持不懈與智叟的膽小怯懦，以及“愚”與“智”的對比，表現(xiàn)了中國古代勞動人民的信心和毅力，說明了要克服困難就必須堅持不懈的道理；而魯公修理菜園畏首畏尾，猶豫不決，最終導(dǎo)致修園失敗?？梢愿鶕?jù)以上內(nèi)容寫出啟示?！军c睛】譯文：【甲】太行、王屋兩座山，方圓七百里，高