簡談?wù)Z文教學(xué)中環(huán)境教育的滲透獲獎科研報告

簡談?wù)Z文教學(xué)中環(huán)境教育的滲透獲獎科研報告摘要：環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的客觀條件。環(huán)境的日趨惡化，也影響人類生活質(zhì)量的提高。語文教學(xué)中有意識地滲透環(huán)境教育，不僅可以增強學(xué)生的環(huán)境意識，而且反過來會使語文教學(xué)更富有內(nèi)涵。教師在語文教學(xué)中可以利用語文課文資源、采取多種教學(xué)段、開展實踐活動來滲透環(huán)境教育，讓環(huán)保意識深入人心。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)環(huán)境教育滲透方法

2013年12月，中國遭受嚴(yán)重的空氣污染，厚厚的霧霾從北京趨近上海，大約延伸了1200公里。引用一個段子：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離，而是我在上海街頭牽著你的手，卻看不見你的臉?！边@種情況可能讓身在霾中的你已經(jīng)習(xí)以為常，甚至對這樣的段子還可能無奈一笑。每一個中國人都應(yīng)為保護環(huán)境作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。語文教育工作者如何在語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育呢？筆者認(rèn)為可以在教學(xué)中嘗試以下做法。

一、利用語文課文資源，潛移默化改變學(xué)生觀念

初中語文課本中有很多富有文學(xué)價值的美文，通過對美文的教學(xué)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，從而追求美。我們可以利用有關(guān)風(fēng)景名勝、動物、植物等課文，有效地進(jìn)行環(huán)境教育，讓學(xué)生在閱讀過程中能夠體會和賞析大自然及人文景觀的美麗和偉大，體驗人類與環(huán)境和諧相處的美好意境。如教授七年級語文（下冊）第四單元時，這個單元給我們展示了神奇而美妙的“動物世界”，初一學(xué)生年齡還小，充滿天真，求知欲強，對自然界的動物有著濃厚興趣。本單元課文是激發(fā)同學(xué)們關(guān)愛動物、愛護動物的良好資源。各種動物都有特點：漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的金龜子，憨態(tài)可掬的大熊貓，外強中干的黔之驢，可以說為我們展現(xiàn)了一個精彩的“動物世界”。這些動物的外形特點、習(xí)性、生存狀態(tài)引起了我們的關(guān)注，在學(xué)習(xí)課文的過程中，讓學(xué)生感受動物世界的情感和美妙。同時引導(dǎo)學(xué)生從書本走進(jìn)自然去觀察和認(rèn)識身邊的小動物，發(fā)現(xiàn)它們身上美的地方，認(rèn)識到它們也是地球上不可缺少的組成部分。引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解目前我國野生動物的生存狀況，能掌握一些保護動物的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、愛護自然的情感，自覺地加入保護野生動物的行列。

二、利用多種教學(xué)手段，強化學(xué)生的環(huán)保意識

語文教學(xué)不是純粹的語言教學(xué)，可以用多種教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目的。我們可以通過音樂渲染強化體驗，把音樂引入語文教學(xué)。例如在教授朱自清的《春》一課時，就可以配以《春之聲圓舞曲》，學(xué)生感到耳目一新，情趣一下子就會被激發(fā)起來，情不自禁地融入課堂，學(xué)習(xí)氣氛也會漸入佳境。此時我們再不失時機地加以引導(dǎo)，我們生存的環(huán)境繼續(xù)惡化，你們還能看到生機勃勃、春意盎然嗎？只要語文教師潛心研究教材，注重挖掘環(huán)保素材，便可寓環(huán)境教育于語文教學(xué)之中，讓環(huán)保意識像春雨一樣，滋潤學(xué)生的心田，就能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”之效。

通過媒體演示，強化體驗。隨著教學(xué)條件的改善，我們可以借助多媒體的技術(shù)優(yōu)勢，制成課件配合教學(xué)，托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！比缃淌诠舻摹短焐系慕质小芬徽n，可借助多媒體為學(xué)生營造與詩的意境相近的課堂氛圍，選擇鋼琴曲《星空》，展示幾幅城市的圖片和螢火蟲飛舞的圖片。此時要求學(xué)生不用看書，只需注視畫面傾聽范讀，學(xué)生很容易投入到詩的意境中。教師教得積極，學(xué)生學(xué)得投入，而此時，如果我們不失時機地問：孩子們，也許你們對此并不陌生，但螢火蟲飛舞，你們在生活中看到過嗎？環(huán)境的惡化已讓它們慢慢離我們而去，長此以往，夜空燈火閃爍的畫面也會慢慢籠罩在霧霾里。通過強烈對比，讓學(xué)生在震撼中感受環(huán)境的重要。

三、開展相關(guān)的語文實踐活動，落實環(huán)保行動

課堂教學(xué)固然重要，然而開展相關(guān)的語文實踐活動也必不可少，它是課堂教學(xué)的延伸和有效補充。近幾年來，語文實踐活動已被越來越多的教育工作者運用，語文實踐活動對培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提高綜合素質(zhì)也起到了重要作用。

結(jié)合課文內(nèi)容，走出課堂，在觀察體驗中落實環(huán)保行動。在八年級語文上冊第五單元教授完后，我設(shè)計了以下實踐活動：1.讓學(xué)生對周圍生存環(huán)境進(jìn)行實地考察，寫出一份調(diào)查報告。2.通過對生活環(huán)境的觀察，談?wù)劯惺芎腕w會。作業(yè)布置一周后，很多同學(xué)提前交上了調(diào)查報告并以學(xué)生會的名義向社會發(fā)出了一份關(guān)愛生存環(huán)境的倡議書。課堂上很多學(xué)生對遭受嚴(yán)重污染的河流、肆意排放的工廠廢氣、生活垃圾的隨意丟棄一些行為進(jìn)行了批判，并且反思自己以往破壞環(huán)境的一些行為。這一活動不僅鍛煉了學(xué)生的觀察思