方程、公倍數(shù)和公因數(shù)教案

第方程、公倍數(shù)和公因數(shù)教案方程、公倍數(shù)和公因數(shù)教案1

教學目標：

1進一步加深學生對方程意義的理解，穩(wěn)固用等式的性質(zhì)解簡易方程的方法，理解簡單實際問題中數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)等量關(guān)系解決實際問題。

2進一步理解公倍數(shù)和公因數(shù)，最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的意義，掌握求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。

3通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的數(shù)學交流能力和合作能力。

教學重點：

理解方程的意義，穩(wěn)固解方程的方法，進一步掌握求最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。

教學難點：

理解實際問題中的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程解答。

教學實施：

一、疏通概念

1、同學們，本學期的內(nèi)容已經(jīng)全部學完了。從今天開始，我們要對所有的知識進行整理與復習。首先讓我們一起走進“數(shù)的世界〞，在十個單元中哪些是與數(shù)打交道呢？根據(jù)學生答復板書方程

公倍數(shù)與公因數(shù)

認識分數(shù)

分數(shù)的根本性質(zhì)

分數(shù)的加減法

2、揭題

今天這節(jié)課我們先來復習方程，公倍數(shù)與公因數(shù)〔出示課題〕

3、討論與思考：本學期學習了方程的哪些知識？

什么是公倍數(shù)與公因數(shù)？

怎樣求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)？

二、專項練習

1、方程的復習

⑴整理與練習第1題，在方程下面打√，集體匯報時說出為什么不是方程？

等式

方程

X+2.5＜828-12=165a分別叫什么？你覺得方程與等式有什么關(guān)系？你能用一副圖來表示嗎？

⑵整理與復習第2題

提問：根據(jù)什么來解方程？指名4人板演，校對時說說是怎么想的？

出示練一練，找出括號中方程的解

①3x=1.5〔x=0.5x=2〕

②x-210=30(x=240x=180)

③x÷5=120(x=24x=600)

⑶列方程解決實際問題

？米11.7平方米？米

2.7米

6.9米3.9米

學生獨立完成，集體訂正時說說根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系式列方程的？

教師小結(jié)，用方程計算可以使很多問題變的簡單，容易解決。

⑷整理與復習第4題學生讀題后獨立用方程解決。

2、公倍數(shù)和公因數(shù)的復習

對公倍數(shù)和公因數(shù)你有那些了解？怎樣求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)呢？

出示練習①寫出每組數(shù)的最小公倍數(shù)

6和94和82和3

②寫出每組數(shù)的最大公因數(shù)

18和2415和602和3

請做得快的同學介紹經(jīng)驗

三、全課小結(jié)

今天我們復習了什么，你有哪些收獲？

四、課堂作業(yè)

整理與復習第3題、第5題、第6題。

教學反思

這是一堂復習課，主要復習方程、公倍數(shù)和公因數(shù)兩個單元的內(nèi)容。由于課堂時間有限，因此對知識的回憶與整理還不是很系統(tǒng)。特別是對潛能生而言，教師的提問不能及時溝起他們對知識概念的回憶，因此跟根底較好的同學相比就形成了鮮明的落差。

在列方程解決實際問題時，正確掌握題中的數(shù)量關(guān)系是關(guān)鍵，也是學生理解中的難點。大局部學生在列方程時，因為沒能找出題中的數(shù)量關(guān)系而把方程列錯，或者方程列到了，卻不能把方程抽象成數(shù)量關(guān)系式。諸如這些現(xiàn)象，主要是學生的抽象能力還不夠完善，分析問題的能力還不夠仔細，深入，有待進一步的開展。

在公倍數(shù)和公因數(shù)一單元中，問題不大，主要是求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)。對較大的兩個數(shù)，如求100以內(nèi)兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，出錯率較大。因此課后還應多補充一些相應的練習。

方程、公倍數(shù)和公因數(shù)教案2

劉浩中心小學許夏敏

教學目標：1進一步加深學生對方程意義的理解，穩(wěn)固用等式的性質(zhì)解簡易方程的方法，理解簡單實際問題中數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)等量關(guān)系解決實際問題。

2進一步理解公倍數(shù)和公因數(shù)，最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的意義，掌握求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。

3通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的數(shù)學交流能力和合作能力。

教學重點：理解方程的意義，穩(wěn)固解方程的方法，進一步掌握求最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。

教學難點：理解實際問題中的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程解答。

教學實施：一、疏通概念

1、同學們，本學期的內(nèi)容已經(jīng)全部學完了。從今天開始，我們要對所有的知識進行與復習。首先讓我們一起走進“數(shù)的世界〞，在十個單元中哪些是與數(shù)打交道呢？根據(jù)學生答復板書方程

公倍數(shù)與公因數(shù)

認識分數(shù)

分數(shù)的根本性質(zhì)

分數(shù)的加減法

2、揭題

今天這節(jié)課我們先來復習方程，公倍數(shù)與公因數(shù)〔出示課題〕

3、討論與思考：本學期學習了方程的.哪些知識？

什么是公倍數(shù)與公因數(shù)？

怎樣求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)？

二、專項練習

1、方程的復習

⑴與練習第1題，在方程下面打√，集體匯報時說出為什么不是方程？

等式

方程

X+2.5＜828-12=165a分別叫什么？你覺得方程與等式有什么關(guān)系？你能用一副圖來表示嗎？

⑵與復習第2題

提問：根據(jù)什么來解方程？指名4人板演，校對時說說是怎么想的？

出示練一練，找出括號中方程的解

①3x=1.5〔x=0.5x=2〕

②x-210=30(x=240x=180)

③x÷5=120(x=24x=600)

⑶列方程解決實際問題

？米11.7平方米？米

2.7米

6.9米3.9米

學生獨立完成，集體訂正時說說根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系式列方程的？

教師，用方程計算可以使很多問題變的簡單，容易解決。

⑷與復習第4題學生讀題后獨立用方程解決。

2、公倍數(shù)和公因數(shù)的復習

對公倍數(shù)和公因數(shù)你有那些了解？怎樣求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)呢？

出示練習①寫出每組數(shù)的最小公倍數(shù)

6和94和82和3

②寫出每組數(shù)的最大公因數(shù)

18和2415和602和3

請做得快的同學介紹經(jīng)驗

三、全課

今天我們復習了什么，你有哪些收獲？

四、課堂作業(yè)

與復習第3題、第5題、第6題。

教學反思

這是一堂復習課，主要復習方程、公倍數(shù)和公因數(shù)兩個單元的內(nèi)容。由于課堂時間有限，因此對知識的回憶與還不是很系統(tǒng)。特別是對潛能生而言，教師的提問不能及時溝起他們對知識概念的回憶，因此跟根底較好的同學相比就形成了鮮明的落差。

在列方程解決實際問題時，正確掌握題中的數(shù)量關(guān)系是關(guān)鍵，也是學生理解中的難點。大局部學生在列方程時，因為沒能找出題中的數(shù)量關(guān)系而把方程列錯，或者方程列到了，卻不能把方程抽象成數(shù)