小班健康體育領(lǐng)域孵小雞教案反思

小班健康體育領(lǐng)域孵小雞教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)展四散追趕跑力量。

2、滿意消遣、仿照、熟悉、創(chuàng)新、表現(xiàn)、審美、交往和競(jìng)賽需要，進(jìn)展上述諸方面的興趣、情感與力量。

3、豐富對(duì)小雞的學(xué)問，增加愛雞感情。

玩法：

幼兒邊說兒歌“雞媽媽真能干，會(huì)捉蟲，能下蛋，孵養(yǎng)小雞帶著玩。老鷹來了她不怕，愛護(hù)雞仔真英勇。失散的小雞都找回，咕嗒咕嗒叫得歡”。然后圍蹲成圓形，“雞媽媽”(教師當(dāng))繞雞蛋邊走邊問：“小雞小雞多大啦?”小雞答復(fù)：“長(zhǎng)出腦袋和嘴巴。”雞媽媽連續(xù)問，小雞依次答復(fù)，“翅膀出來子!”“爪子會(huì)動(dòng)了!”最終雞媽媽說：“小雞快出來撒歡找小蟲吃吧!”幼兒隨音樂仿照小雞走、跑、跳、站、啼叫、刨食、戲斗。音樂曲調(diào)忽變，雞媽媽驚呼：“老鷹來了!”雞媽媽和小雞奔馳躲閃。老鷹把抓到的小雞藏到場(chǎng)地四周，自己飛走了。雞媽媽和小雞查看小雞的喪失數(shù)，然后帶著小雞查找喪失的伙伴。最終圍擁著被找到的小雞回“窩”。

指導(dǎo)建議：

1、進(jìn)展四散躲跑力量是此嬉戲的主要目的?？蓮囊韵聨追矫鎭磉M(jìn)展此力量：

(1)采納有情節(jié)的曲線跑、來回跑、字穿插跑活動(dòng)，進(jìn)展變向跑、變速跑和躲閃力量。

(2)幫忙幼兒把握躲閃策略：如鷹來就跑、鷹走休歇，以逸待勞；突然起動(dòng)，突然變向跑以甩開對(duì)手；跑向人群、分散目標(biāo)；利用障礙與鷹周旋等。

2、依據(jù)嬉戲情節(jié)設(shè)計(jì)的“孵雞”、“撒歡”和“找雞”等非主體活動(dòng)能滿意幼兒仿照、表現(xiàn)、審美、交往、創(chuàng)新等需要，促進(jìn)他們多種素養(yǎng)進(jìn)展。要充分利用并不斷豐富和變化這些環(huán)境因素以促進(jìn)幼兒進(jìn)展。

3、查找喪失小雞的活動(dòng)不僅能使身體安靜下來，而且能培育幼兒的友情感和師童感。教師應(yīng)敏銳地觀看幼兒的情感表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)予以引導(dǎo)。

4、教師應(yīng)增加情感教育意識(shí)，要有目的、有規(guī)劃地培育幼兒愛雞之情，愛友之情，創(chuàng)新之情，審美之情。

5、可從以下幾方面去引導(dǎo)幼兒發(fā)揮和進(jìn)展自己的創(chuàng)新才能：

(1)不斷構(gòu)思新的仿照小雞的動(dòng)作。

(2)在躲閃活動(dòng)中主動(dòng)觀看場(chǎng)上狀況，敏捷地使用各種躲閃動(dòng)作和策略，或制造新的動(dòng)作和策略。

(3)不斷變化追趕躲閃活動(dòng)的玩法，為發(fā)揮幼兒制造潛能制造新的環(huán)境。

揪尾巴嬉戲：2人1組，每人領(lǐng)后塞一布條當(dāng)尾巴。2人想方設(shè)法把對(duì)方領(lǐng)后的布條揪下。先揪下的勝。不準(zhǔn)抓住對(duì)方揪。

“英勇的小雞”是由“孵小雞”嬉戲的簡(jiǎn)化。它去掉孵雞活動(dòng)，保存了“撒歡”、“躲閃老鷹”和“查找伙伴”活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，仔細(xì)組織和指導(dǎo)幼兒熬煉身體的同時(shí)，有目的、有規(guī)劃、有步驟的引導(dǎo)幼兒去獵取學(xué)問，進(jìn)展觀看力、記憶力、想象力和仿照力，豐富和進(jìn)展自己的安康情感，收到了較好的教育效果，本地活動(dòng)以孵小雞為主題，吧體育、語(yǔ)言、常識(shí)等多種教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，自然貼切，收到了相互為用，相互加強(qiáng)的整體效益。幼兒的身體負(fù)荷恰到好處。高潮間過度平緩，留意了急緩結(jié)合、動(dòng)靜交替。嬉戲中所提出的任務(wù)難度適當(dāng)，幼兒留意力和意志負(fù)荷不大，符合三歲后期兒童年齡特點(diǎn)、負(fù)荷力量以及教育目標(biāo)，健身效果好。情感教育收到預(yù)收效果。教師通過組織、觀看、仿照、表現(xiàn)活動(dòng)和講故事，激發(fā)了幼兒對(duì)小雞的寵愛，并引導(dǎo)這一積極情感成為嬉戲活動(dòng)的精神動(dòng)力。嬉戲中涉及的查找喪失“小雞”的情節(jié)和相互鼓舞收到了增進(jìn)友情的效果。缺乏之處是“躲老鷹”環(huán)節(jié)，有個(gè)