2022版小學(xué)英語新課標(biāo)詳細(xì)解讀中小學(xué)英語教師培訓(xùn)PPT模板

小學(xué)英語新課標(biāo)2022版義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

中小學(xué)英語教師培訓(xùn)主講：xxx義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，要在立德樹人中發(fā)揮關(guān)鍵作用，發(fā)展素質(zhì)教育。把培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人要求全面落實(shí)到課程之中，解決培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人三個(gè)根本問題，聚焦學(xué)生發(fā)展英語核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。前言目錄CONTENTS小學(xué)英語課程的性質(zhì)小學(xué)英語課程六大核心理念小學(xué)英語四大核心素養(yǎng)理念小學(xué)英語四個(gè)方面培養(yǎng)目標(biāo)小學(xué)英語課程內(nèi)容設(shè)置六要素小學(xué)英語課程實(shí)施建議一二三四五六小學(xué)英語課程的性質(zhì)2022版義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

中小學(xué)英語教師培訓(xùn)小學(xué)英語課程的性質(zhì)英語屬于印歐語系，是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等活動(dòng)中廣泛使用的語言，是國(guó)際交流與合作的重要溝通工具，也是傳播人類文明成果的載體之一，對(duì)中國(guó)走向世界、世界了解中國(guó)、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有重要作用。英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征。學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界，樹立國(guó)際視野，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。英語英語課程小學(xué)英語課程六大核心理念2022版義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

中小學(xué)英語教師培訓(xùn)六大核心理念1、發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用2、構(gòu)建基于分級(jí)體系的課程結(jié)構(gòu)3、以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容4、踐行學(xué)思結(jié)合用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀5、注重“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)6、推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合一、發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)考試評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教材建設(shè)，開展教師培訓(xùn)。二、建基于分級(jí)體系的課程結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建遵循外語學(xué)習(xí)規(guī)律，借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，立足我國(guó)義務(wù)教育階段英語教育實(shí)際，充分考慮學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)時(shí)限和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面的差異，按照英語能力發(fā)展進(jìn)階，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的九年義務(wù)教育英語分級(jí)體系，由低到高明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。課程以分級(jí)體系為依據(jù)，因地制宜，因材施教，確定起始年級(jí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，靈活安排教學(xué)進(jìn)度。六大核心理念三、以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)時(shí)代特征，反映社會(huì)新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會(huì)和人與自然等三大主題范疇。內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。四、踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀課程實(shí)施秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中。堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)中獲取、梳理語言和文化知識(shí)，建立知識(shí)間的關(guān)聯(lián)；堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識(shí)，加深理解并初步應(yīng)用；堅(jiān)持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。六大核心理念五、注重“教學(xué)評(píng)”一體化設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教，將評(píng)價(jià)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者，自覺運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。注重引導(dǎo)教師科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段與結(jié)果，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)提供反饋與幫助，反思教學(xué)行為和效果，教學(xué)相長(zhǎng)。堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課程評(píng)價(jià)體系。重視教育信息化背景下英語課程教與學(xué)方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵(lì)教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平合，開展線上線下融合教學(xué)，為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要提供支撐，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。六、推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合六大核心理念小學(xué)英語四大核心素養(yǎng)理念2022版義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

中小學(xué)英語教師培訓(xùn)核心素養(yǎng)應(yīng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。四大核心素養(yǎng)包括：語言能力基礎(chǔ)要素文化意識(shí)價(jià)值取向思維品質(zhì)心智特征學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵要素四大核心素養(yǎng)理念四大核心素養(yǎng)理念核心素養(yǎng)解讀—①語言能力內(nèi)涵：指運(yùn)用語言和非語言知識(shí)以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。主要表現(xiàn)：英語語言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力。核心素養(yǎng)解讀—②文化意識(shí)內(nèi)涵：指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。主要表現(xiàn)：文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)家國(guó)情懷和人類命運(yùn)共同體意識(shí)，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。③思維品質(zhì)④學(xué)習(xí)能力內(nèi)涵：指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。主要表現(xiàn)：思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。內(nèi)涵：指積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。主要表現(xiàn)：學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。四大核心素養(yǎng)理念核心素養(yǎng)的學(xué)段綜合特征3-4年級(jí)學(xué)生能在教師指導(dǎo)和幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能理解日常生活中熟悉的簡(jiǎn)單語言材料，開始產(chǎn)生語感；能用基本的、簡(jiǎn)短的語言與他人交流，描述身邊熟悉的事物。通過比較，識(shí)別各種現(xiàn)象的異同，嘗試從不同角度觀察世界。有主動(dòng)了解中外文化的愿望，觀察、感知不同國(guó)家或文化背景下的家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等，具有身份意識(shí)和國(guó)家認(rèn)同感。對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗試與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。核心素養(yǎng)的學(xué)段綜合特征5-6年級(jí)學(xué)生能在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能理解日常生活中常見的簡(jiǎn)單語言材料，初步形成語感；能圍繞相關(guān)主題，用所學(xué)語言進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)基本的溝通與交流。能初步獨(dú)立思考，具有問題意識(shí)，能多角度、辯證地看待事物，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷，并有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。感知與體驗(yàn)文化多樣性，能初步了解與中外文化有關(guān)的具體現(xiàn)象與事物；涵養(yǎng)家國(guó)情懷，樹立文化自信，形成正確的價(jià)值觀和良好的品格。能根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略，初步找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，基本養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)探究，與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。核心素養(yǎng)的學(xué)段分項(xiàng)特征3-4年級(jí)學(xué)生語言能力學(xué)段分項(xiàng)特征：能在教師指導(dǎo)和幫助下，圍繞相應(yīng)級(jí)別的主題，理解日常生活中熟悉的簡(jiǎn)單語言材料，識(shí)別、提取、梳理信息；運(yùn)用所學(xué)語言與他人交流，描述熟悉的生活和身邊的事物，并表明態(tài)度等，必要時(shí)借助模仿、重復(fù)、手勢(shì)和表情等非語言手段，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的溝通與交流。3-4年級(jí)學(xué)生文化意識(shí)學(xué)段分項(xiàng)特征：能在教師指導(dǎo)和幫助下，觀察、感知不同國(guó)家或文化背景下人們的生活、飲食和重大節(jié)日等，有主動(dòng)了解中外文化的愿望；能通過圖片、簡(jiǎn)單的語言材料（如歌謠、韻文等），獲取中外文化的簡(jiǎn)單信息，對(duì)所學(xué)語篇的文化內(nèi)容進(jìn)行比較；能用簡(jiǎn)單的單詞、短語和句子描述與中外文化有關(guān)的圖片、熟悉的具體現(xiàn)象和事物。嘗試比較和識(shí)別中外文化，具有身份意識(shí)和國(guó)家認(rèn)同感。小學(xué)英語四個(gè)方面培養(yǎng)目標(biāo)2022版義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

中小學(xué)英語教師培訓(xùn)四個(gè)方面培養(yǎng)目標(biāo)總目標(biāo)——與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相契合1234發(fā)展語言能力培育文化意識(shí)提升思維品質(zhì)提高學(xué)習(xí)能力語言能力學(xué)段目標(biāo)以第三學(xué)段（5－6年級(jí)）為例：能領(lǐng)悟基本語調(diào)表達(dá)的意義；能理解常見詞語的意思，理解基本句式和常用時(shí)態(tài)表達(dá)的意義；能通過聽，理解詢問個(gè)人信息的基本表達(dá)方式；能聽懂日常學(xué)習(xí)和生活中簡(jiǎn)單的指令、對(duì)話、獨(dú)白和小故事等；能理解日常生活中用所學(xué)語言直接傳遞的交際意圖；能讀懂語言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容。在聽或看發(fā)音清晰、語速適中、句式簡(jiǎn)單的音視頻材料時(shí)，能獲取有關(guān)人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等基本信息；能識(shí)別常見語篇類型及其結(jié)構(gòu)；能理解交流個(gè)人喜好、情感的表達(dá)方式；能根據(jù)圖片，口頭描述其中的人或事物；能關(guān)注生活中或媒體上的語言使用。能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，表演小故事或短劇，語音、語調(diào)基本正確；在書面表達(dá)中，能圍繞圖片內(nèi)容或模仿范文，寫出幾句意思連貫的話。文化意識(shí)學(xué)段目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)、探索中外文化有興趣；能在教師引導(dǎo)下，通過故事、介紹、對(duì)話、動(dòng)畫等獲取中外文化的簡(jiǎn)單信息；感知與體驗(yàn)文化多樣性，能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的比較；能用簡(jiǎn)短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物；初步具有觀察、識(shí)別、比較中外文化異同的能力。對(duì)開展跨文化溝通與交流有興趣；能與他人友好相處；能在教師引導(dǎo)下，了解不同文化背景下人們待人接物的禮儀；能注意到跨文化溝通與交流中彼此的文化差異；能在人際交往中，嘗試?yán)斫鈱?duì)方的感受，知道應(yīng)當(dāng)規(guī)避的談話內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整表達(dá)方式，體現(xiàn)出禮貌、得體與友善。對(duì)了解中外文化有興趣；能在教師引導(dǎo)下，嘗試欣賞英語歌曲、韻文的音韻節(jié)奏；能理解與中外優(yōu)秀文化有關(guān)的圖片、短文，發(fā)現(xiàn)和感悟其中蘊(yùn)含的人生哲理；有將語言學(xué)習(xí)與做人、做事相結(jié)合的意識(shí)和行動(dòng)；體現(xiàn)愛國(guó)主義情懷和文化自信。以第三學(xué)段（5－6年級(jí)）為例：思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)能對(duì)獲取的語篇信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和對(duì)比，加深對(duì)語篇意義的理解；能比較語篇中的人物、行為、事物或觀點(diǎn)間的相似性和差異性，并作出正確的價(jià)值判斷；能從不同角度辯證地看待事物，學(xué)會(huì)換位思考。能識(shí)別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)；能就語篇的主題意義和觀點(diǎn)作出正確的理解和判斷；能根據(jù)語篇推斷作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。能就作者的觀點(diǎn)或意圖發(fā)表看法，說明理由，交流感受；能對(duì)語篇內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的續(xù)編或改編等；具有問題意識(shí)，能初步進(jìn)行獨(dú)立思考。以第三學(xué)段（5－6年級(jí)）為例：對(duì)英語學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣和自信心；能積極參與課堂活動(dòng)，注意傾聽，大膽嘗試用英語進(jìn)行交流；樂于參與英語實(shí)踐活動(dòng)，遇到問題積極請(qǐng)教，不畏困難。學(xué)習(xí)能力學(xué)段目標(biāo)能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真思考，主動(dòng)探究，嘗試通過多種方式發(fā)現(xiàn)并解決語言學(xué)習(xí)中的問題。能在教師指導(dǎo)下，制訂并完成簡(jiǎn)單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容；能了解自己英語學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足；能在教師指導(dǎo)下，初步找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法；嘗試根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略；能借助多種渠道或資源學(xué)習(xí)英語。小學(xué)英語課程內(nèi)容設(shè)置六要素2022版義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

中小學(xué)英語教師培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置六要素課程內(nèi)容總體設(shè)置——六要素：主題語篇語言知識(shí)文化知識(shí)語言技能學(xué)習(xí)策略123456課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和分級(jí)語言知識(shí)文化知識(shí)主題語篇語言技能學(xué)習(xí)策略遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐1-2年級(jí)預(yù)備級(jí)3-4年級(jí)一級(jí)+5-6年級(jí)7-9年級(jí)二級(jí)+三級(jí)+課程內(nèi)容設(shè)置六要素課程內(nèi)容六要素——①主題三大范疇“人與自我”范疇——以“我”為視角生活與學(xué)習(xí)主題群做人與做事主題群12課程內(nèi)容設(shè)置六要素①主題三大范疇主題群“人與自我”范疇——以“社會(huì)”為視角社會(huì)服務(wù)與人際溝通主題群1文學(xué)、藝術(shù)和體育主題群2歷史、社會(huì)與文化主題群3科學(xué)與技術(shù)主題群4①主題三大范疇主題群“人與自我”范疇——以“自然”為視角自然生態(tài)主題群1環(huán)境保護(hù)主題群2災(zāi)害防范主題群3宇宙探索主題群4課程內(nèi)容設(shè)置六要素②語篇的不同類型：連續(xù)性文本非連續(xù)性文本口語書面語基礎(chǔ)性通用性適宜性③語言知識(shí)：課程內(nèi)容設(shè)置六要素語音詞匯語法語篇語用知識(shí)13524課程內(nèi)容設(shè)置六要素④文化知識(shí)：物質(zhì)文化知識(shí)飲食、服飾、建筑、交通、發(fā)明與創(chuàng)造等非物質(zhì)文化知識(shí)哲學(xué)、科學(xué)、歷史、語言、文學(xué)、藝術(shù)、教育；價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、審美情趣、勞動(dòng)意識(shí)、社會(huì)規(guī)約和風(fēng)俗習(xí)慣等。課程內(nèi)容設(shè)置六要素⑤語言技能理解性技能：聽、讀、看表達(dá)性技能：說、寫⑥學(xué)習(xí)策略元認(rèn)知策略認(rèn)知策略交際策略情感管理策略教學(xué)提示以第一學(xué)段（1~2年級(jí)）為例：第三，注重學(xué)生的體驗(yàn)、感知和實(shí)踐，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，保持他們學(xué)習(xí)的注意力。選取貼近學(xué)生日常生活的主題，如家庭生活、學(xué)校生活、動(dòng)植物等，通過直觀、形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)；利用視頻、圖片、實(shí)物等，帶領(lǐng)學(xué)生聲情