高中人文地理與自然地理的教學比較課件

淺談高中人文地理知識點一、高中地理教材的人文知識內(nèi)容

高中地理教材在加強地理性，正確體現(xiàn)人地關(guān)系，加強實用性和培養(yǎng)能力，發(fā)展個性等方面加大了改革力度。同時由于高中地理的實用性功能，高中地理教材最為突出醒目的變化是順應地理學科發(fā)展和社會需要，增加了人口地理知識，其知識容量大大地超越了自然地理知識。

高中人文地理知識分布在高一教材（必修）下冊四個單元和高二教材（限選第一冊）五個單元之中，包括農(nóng)業(yè)地理、工業(yè)地理、交通運輸?shù)乩?、環(huán)境地理、人口地理、城市（聚落）地理、文化地理、旅游地理和政治地理等經(jīng)濟領域和非經(jīng)濟領域中的系統(tǒng)人文地理知識，并與自然地理基礎知識（高一教材上冊），當代中國國土整治和區(qū)域發(fā)展所面臨的重要課題（高三教材限選第二冊）。

淺談高中人文地理知識點一、高中地理教材的人文知識內(nèi)容1高一教材人文地理選取的內(nèi)容屬于基本的人類活動范疇，即解決衣、食、住、行基本要求的活動。高一地理下冊4個單元分別講述了農(nóng)業(yè)和工業(yè)、城市、交通、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。揭示了人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與地理環(huán)境的關(guān)系；講述了聚落的形成與發(fā)展的因素、城市化所帶來的問題及解決途徑、揭示了由于自然資源分布和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，使不同地域之間的物質(zhì)和信息必須通過交通運輸、通信、商業(yè)和貿(mào)易等方式進行交流，實現(xiàn)互補，為完成社會的運轉(zhuǎn)、揭示了全球性環(huán)境問題的產(chǎn)生必將影響人類社會的可持續(xù)發(fā)展，是對人類活動和人類地理環(huán)境的雙向影響。高一教材人文地理選取的內(nèi)容屬于基本的人類活動范疇，2高二教材是在必修課的基礎上的選修課教材。主要為五部分：即第一單元“人口與環(huán)境”講述了人口與環(huán)境的關(guān)系，第二單元“城市地域結(jié)構(gòu)與規(guī)劃”這一單元突出了城市地理知識，第三單元“文化與文化景觀”講述了各種文化事物與自然的關(guān)系，是文化地理方面的知識，第四單元“旅游活動”闡述了旅游活動與人類發(fā)展和地理環(huán)境的關(guān)系等旅游地理方面的知識第五單元“世界政治地理格局”則是從政治的角度出發(fā)對全球的經(jīng)濟、技術(shù)進行分析，闡述政治地理知識。高二教材是在必修課的基礎上的選修課教材。主要為五3淺談高中人文地理的教學方法為了完成地理學科在高中學段所承擔的教育任務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，整合科學精神和人文精神，學會參與，學會思考，學會做事和學會評價等適應社會生存以及終身學習等能力。就要求地理教師在熟悉教材的基礎上“因地制宜”、“因人而異”地采用靈活多樣的教學方法和教學手段更好的完成教學諸目的。

（一）突出人文地理學具有社會性、區(qū)域性和綜合性的特點教師要讓學生首先認識在地球表面某一特定空間或區(qū)域，有陽光、大氣、水分、地勢地貌、河湖，動植物、土壤、礦物資源等組成的自然環(huán)境；有一定的人口數(shù)量、語言文字、藝術(shù)、飲食文化、民情民俗、宗教和建筑風格；有著工業(yè)和農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)活動、地域聯(lián)系、鄉(xiāng)村和城市、環(huán)境問題等。淺談高中人文地理的教學方法為了完成地理學科在4（二）重視案例教學案例能夠使教學內(nèi)容更加典型化，使學生從“個”推知“類”，由特殊歸納一般，通過典型案例理解普遍規(guī)律性的東西，掌握知識結(jié)構(gòu)，從而提高教學效率和學習效率的教學。采用案例進行教學的關(guān)鍵是精選案例，使案例具有典型性、代表性和導向性，有助于學生舉一反三，知識遷移，通過個別推知并理解整體。

1、實施案例教學有利于使學生準確而深刻的理解地理原理的內(nèi)涵。

實施案例教學要選擇人文地理學的基本知識，包括基本概念，基本原理，基本規(guī)律。例如：“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”、“工業(yè)的區(qū)位選擇”、“交通運輸線、點的區(qū)位選擇”、“城市地域分區(qū)”等，使學生通過個案分析，理解人文地理的一般基本規(guī)律，掌握人文地理知識的基本結(jié)構(gòu)，使結(jié)構(gòu)化了的知識變成能力。（二）重視案例教學5以鐵路為例，教材中選擇了京九鐵路進行分析，因為京九鐵路是我國二十世紀九十年代修建的一條影響極大的現(xiàn)代化南北大通道。先讓學生看書上京九鐵路示意圖和文字說明，再由教師向?qū)W生介紹有關(guān)京九鐵路的詳細資料，然后讓學生思考回答“為什么要修京九鐵路？”、“京九鐵路是何時修建的？”、“京九鐵路在具體選擇線路時考慮了哪些因素，其中什么因素是主導因素？”等問題，最后學生就會歸納出經(jīng)濟因素是決定鐵路區(qū)位的主導因素，自然條件是制約限制性因素，科技水平是克服限制性因素（不利的自然條件）實現(xiàn)社會需要的必要條件，政策因素也很重要。以鐵路為例，教材中選擇了京九鐵路進行分析，因6

2、案例教學有利于體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，強化能力的培養(yǎng)和觀念的形成例如：洞庭湖區(qū)大規(guī)模的圍湖造田，導致2019洪水的發(fā)生，不僅造成了嚴重的經(jīng)濟損失，還嚴重的危機人的生命安全。反復的洪水劫難，是人們深刻認識到補償生態(tài)赤字，現(xiàn)在人們在政府的領導下退田還湖，并已初見成效。2、案例教學有利于體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，強化能力的培7關(guān)于高中自然地理的教學方法高中地理新教材知識條理清晰，內(nèi)容豐富詳實，是使學生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎知識”的教學目的的具體體現(xiàn)。因此，教學中應該避免照本宣科，讓地理課堂教學成為學生們通過積極參。與來獲得知識和認識自然發(fā)展規(guī)律的一個平臺。

1、高中地理教學中，為了讓教學更加具體生動，學生掌握理解更加牢固，特別是高一自然地理教學中一些知識難點易混淆點，老師一定要聯(lián)系實際，最好列舉與生活息息相關(guān)的生產(chǎn)實際例子。

關(guān)于高中自然地理的教學方法高中地理新教材知識8

例如高一地理教室在講述地球圈層結(jié)構(gòu)時，關(guān)于地震波傳播速度時，講到橫波傳播慢能量消失也慢，縱波傳播速度快能量消失也快，學生往往容易混淆，但是如果我們列舉下面一個形象生動的例子，估計教學結(jié)果大大不一樣了。

平靜的湖面上丟一顆石頭下去，我們看到的現(xiàn)象是先是水花往上跳動，而后才是水波往四面八方擴散開來。在聯(lián)系具體題目，當?shù)卣鸢l(fā)生時我們首先能感覺是上下波動，還是左右搖擺？如此而來不僅知識容易掌握，而且學生也領會時刻。例如高一地理教室在講述地球圈層結(jié)構(gòu)時，關(guān)于地震9

2、為了進一步激發(fā)學生的學習熱情，讓他們真真切切體會到地理現(xiàn)象的真實性以及課本知識在現(xiàn)實自然環(huán)境的存在性，野外考察和實地查看，也能進一步深化知識。老師在講述地轉(zhuǎn)偏向力，對運動事物的影響，以及河流水文地理名稱，實地考察也是不錯的選擇。

組織幾個學生到河邊，實地查看河流的走向，淺灘，凹槽，邊灘，河漫灘，階地，然后要求他們根據(jù)課本知識分析原因，教師一旁分析講述。這樣不僅深刻理解了河流水文的幾個地理名詞，而且對地轉(zhuǎn)偏向力有個進一步的認識。2、為了進一步激發(fā)學生的學習熱情，讓他們真真10根據(jù)美國的地形圖你能聯(lián)想到美國的人口農(nóng)業(yè)怎么分布嗎！！

3、要善于引導學生看地圖，分析地圖，地圖是學習自然地理的第一語言，分析地圖上的地理事物，也是掌握知識的重要手段。下面我們來分析下面幾個圖根據(jù)美國的地形圖你能聯(lián)想到美國的人口農(nóng)業(yè)怎么分布嗎！！11結(jié)合美國的農(nóng)業(yè)帶和人口分布圖，試想一下美國的工業(yè)分布??！結(jié)合美國的農(nóng)業(yè)帶和人口分布圖，試想一下美國的工業(yè)分布！！12結(jié)合美國的地形分布圖，農(nóng)業(yè)帶分布圖和人口分布圖，談談美國的工業(yè)分布區(qū)位優(yōu)勢結(jié)合美國的地形分布圖，農(nóng)業(yè)帶分布圖和人口分布圖，談談美國的工13小結(jié)

結(jié)合人文地理和自然地理的種種教學方法，我個人想用品質(zhì)管理學的觀點概括如下：1Wwhat即是什么，什么才是我們研究的關(guān)鍵2Wwhere即在哪里，地理事物講究具體的位置5W1H3Wwhen即什么時候，比如我國寒潮發(fā)生在什么時候

4Wwho即什么人，誰在這個事件起作用5Wwhy即為什么，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象1HHow即程度問題，什么水平什么程度，比如地震破壞強度

小結(jié)結(jié)合人文地理和自然地理的種種教學方法，我個人想用品14小結(jié)

另外我個人甚至想用企業(yè)管理的方法，用于高中地理教學，特別是人文地理的知識，比如工業(yè)發(fā)展區(qū)位優(yōu)勢，我用如下圖所示概括：4M1E小結(jié)另外我個人甚至想用企業(yè)管理的方法，用于高15謝謝大家指導!謝謝大家指導!16xiexie!謝謝！xiexie!謝謝！17xiexie!謝謝！xiexie!謝謝！18淺談高中人文地理知識點一、高中地理教材的人文知識內(nèi)容

高中地理教材在加強地理性，正確體現(xiàn)人地關(guān)系，加強實用性和培養(yǎng)能力，發(fā)展個性等方面加大了改革力度。同時由于高中地理的實用性功能，高中地理教材最為突出醒目的變化是順應地理學科發(fā)展和社會需要，增加了人口地理知識，其知識容量大大地超越了自然地理知識。

高中人文地理知識分布在高一教材（必修）下冊四個單元和高二教材（限選第一冊）五個單元之中，包括農(nóng)業(yè)地理、工業(yè)地理、交通運輸?shù)乩?、環(huán)境地理、人口地理、城市（聚落）地理、文化地理、旅游地理和政治地理等經(jīng)濟領域和非經(jīng)濟領域中的系統(tǒng)人文地理知識，并與自然地理基礎知識（高一教材上冊），當代中國國土整治和區(qū)域發(fā)展所面臨的重要課題（高三教材限選第二冊）。

淺談高中人文地理知識點一、高中地理教材的人文知識內(nèi)容19高一教材人文地理選取的內(nèi)容屬于基本的人類活動范疇，即解決衣、食、住、行基本要求的活動。高一地理下冊4個單元分別講述了農(nóng)業(yè)和工業(yè)、城市、交通、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。揭示了人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與地理環(huán)境的關(guān)系；講述了聚落的形成與發(fā)展的因素、城市化所帶來的問題及解決途徑、揭示了由于自然資源分布和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，使不同地域之間的物質(zhì)和信息必須通過交通運輸、通信、商業(yè)和貿(mào)易等方式進行交流，實現(xiàn)互補，為完成社會的運轉(zhuǎn)、揭示了全球性環(huán)境問題的產(chǎn)生必將影響人類社會的可持續(xù)發(fā)展，是對人類活動和人類地理環(huán)境的雙向影響。高一教材人文地理選取的內(nèi)容屬于基本的人類活動范疇，20高二教材是在必修課的基礎上的選修課教材。主要為五部分：即第一單元“人口與環(huán)境”講述了人口與環(huán)境的關(guān)系，第二單元“城市地域結(jié)構(gòu)與規(guī)劃”這一單元突出了城市地理知識，第三單元“文化與文化景觀”講述了各種文化事物與自然的關(guān)系，是文化地理方面的知識，第四單元“旅游活動”闡述了旅游活動與人類發(fā)展和地理環(huán)境的關(guān)系等旅游地理方面的知識第五單元“世界政治地理格局”則是從政治的角度出發(fā)對全球的經(jīng)濟、技術(shù)進行分析，闡述政治地理知識。高二教材是在必修課的基礎上的選修課教材。主要為五21淺談高中人文地理的教學方法為了完成地理學科在高中學段所承擔的教育任務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，整合科學精神和人文精神，學會參與，學會思考，學會做事和學會評價等適應社會生存以及終身學習等能力。就要求地理教師在熟悉教材的基礎上“因地制宜”、“因人而異”地采用靈活多樣的教學方法和教學手段更好的完成教學諸目的。

（一）突出人文地理學具有社會性、區(qū)域性和綜合性的特點教師要讓學生首先認識在地球表面某一特定空間或區(qū)域，有陽光、大氣、水分、地勢地貌、河湖，動植物、土壤、礦物資源等組成的自然環(huán)境；有一定的人口數(shù)量、語言文字、藝術(shù)、飲食文化、民情民俗、宗教和建筑風格；有著工業(yè)和農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)活動、地域聯(lián)系、鄉(xiāng)村和城市、環(huán)境問題等。淺談高中人文地理的教學方法為了完成地理學科在22（二）重視案例教學案例能夠使教學內(nèi)容更加典型化，使學生從“個”推知“類”，由特殊歸納一般，通過典型案例理解普遍規(guī)律性的東西，掌握知識結(jié)構(gòu)，從而提高教學效率和學習效率的教學。采用案例進行教學的關(guān)鍵是精選案例，使案例具有典型性、代表性和導向性，有助于學生舉一反三，知識遷移，通過個別推知并理解整體。

1、實施案例教學有利于使學生準確而深刻的理解地理原理的內(nèi)涵。

實施案例教學要選擇人文地理學的基本知識，包括基本概念，基本原理，基本規(guī)律。例如：“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”、“工業(yè)的區(qū)位選擇”、“交通運輸線、點的區(qū)位選擇”、“城市地域分區(qū)”等，使學生通過個案分析，理解人文地理的一般基本規(guī)律，掌握人文地理知識的基本結(jié)構(gòu)，使結(jié)構(gòu)化了的知識變成能力。（二）重視案例教學23以鐵路為例，教材中選擇了京九鐵路進行分析，因為京九鐵路是我國二十世紀九十年代修建的一條影響極大的現(xiàn)代化南北大通道。先讓學生看書上京九鐵路示意圖和文字說明，再由教師向?qū)W生介紹有關(guān)京九鐵路的詳細資料，然后讓學生思考回答“為什么要修京九鐵路？”、“京九鐵路是何時修建的？”、“京九鐵路在具體選擇線路時考慮了哪些因素，其中什么因素是主導因素？”等問題，最后學生就會歸納出經(jīng)濟因素是決定鐵路區(qū)位的主導因素，自然條件是制約限制性因素，科技水平是克服限制性因素（不利的自然條件）實現(xiàn)社會需要的必要條件，政策因素也很重要。以鐵路為例，教材中選擇了京九鐵路進行分析，因24

2、案例教學有利于體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，強化能力的培養(yǎng)和觀念的形成例如：洞庭湖區(qū)大規(guī)模的圍湖造田，導致2019洪水的發(fā)生，不僅造成了嚴重的經(jīng)濟損失，還嚴重的危機人的生命安全。反復的洪水劫難，是人們深刻認識到補償生態(tài)赤字，現(xiàn)在人們在政府的領導下退田還湖，并已初見成效。2、案例教學有利于體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，強化能力的培25關(guān)于高中自然地理的教學方法高中地理新教材知識條理清晰，內(nèi)容豐富詳實，是使學生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎知識”的教學目的的具體體現(xiàn)。因此，教學中應該避免照本宣科，讓地理課堂教學成為學生們通過積極參。與來獲得知識和認識自然發(fā)展規(guī)律的一個平臺。

1、高中地理教學中，為了讓教學更加具體生動，學生掌握理解更加牢固，特別是高一自然地理教學中一些知識難點易混淆點，老師一定要聯(lián)系實際，最好列舉與生活息息相關(guān)的生產(chǎn)實際例子。

關(guān)于高中自然地理的教學方法高中地理新教材知識26

例如高一地理教室在講述地球圈層結(jié)構(gòu)時，關(guān)于地震波傳播速度時，講到橫波傳播慢能量消失也慢，縱波傳播速度快能量消失也快，學生往往容易混淆，但是如果我們列舉下面一個形象生動的例子，估計教學結(jié)果大大不一樣了。

平靜的湖面上丟一顆石頭下去，我們看到的現(xiàn)象是先是水花往上跳動，而后才是水波往四面八方擴散開來。在聯(lián)系具體題目，當?shù)卣鸢l(fā)生時我們首先能感覺是上下波動，還是左右搖擺？如此而來不僅知識容易掌握，而且學生也領會時刻。例如高一地理教室在講述地球圈層結(jié)構(gòu)時，關(guān)于地震27

2、為了進一步激發(fā)學生的學習熱情，讓他們真真切切體會到地理現(xiàn)象的真實性以及課本知識在現(xiàn)實自然環(huán)境的存在性，野外考察和實地查看，也能進一步深化知識。老師在講述地轉(zhuǎn)偏向力，對運動事物的影響，以及河流水文地理名稱，實地考察也是不錯的選擇。

組織幾個學生到河邊，實地查看河流的走向，淺灘，凹槽，邊灘，河漫灘，階地，然后要求他們根據(jù)課本知識分析原因，教師一旁分析講述。這樣不僅深刻理解了河流水文的幾個地理名詞，而且對地轉(zhuǎn)偏向力有個進一步的認識。2、為了進一步激發(fā)學生的學習熱情，讓他們真真28根據(jù)美國的地形圖你能聯(lián)想到美國的人口農(nóng)業(yè)怎么分布嗎！！

3、要善于引導學生看地圖，分析地圖，地圖是學習自然地理的第一語言，分析地圖上的地理事物，也是掌握知識的重要手段。下面我們來分析下面幾個圖根據(jù)美國的地形圖你能聯(lián)想到美國的人口農(nóng)業(yè)怎么分布嗎?。?9結(jié)合美國的農(nóng)業(yè)帶和人口分布圖，試想一下美國的工業(yè)分布！！結(jié)合美國的農(nóng)業(yè)帶和人口分布圖，試想一下美國的工業(yè)分布??！30結(jié)合美國的地形分布圖，農(nóng)業(yè)帶分布圖和人口分布圖，談談美國的工業(yè)分布區(qū)位優(yōu)勢結(jié)合美國的地形分布圖，農(nóng)業(yè)帶分布圖和人口分布圖，談談美國的工31小結(jié)

結(jié)合人文地理和自然地理的種種教學方法，我個人想用品質(zhì)管理學的觀點概括如下：1