基礎(chǔ)教育資源中心平臺(tái)需求說(shuō)明

基礎(chǔ)教育資源中心平臺(tái)需求說(shuō)明2018年4月TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"一、項(xiàng)目背景 3\o"CurrentDocument"二、需求分析 3\o"CurrentDocument"三、項(xiàng)目總體目標(biāo) 4\o"CurrentDocument"四、需求分析 5\o"CurrentDocument"教育資源中心 5\o"CurrentDocument"資源建設(shè)總體目標(biāo) 5\o"CurrentDocument"功能目標(biāo) 6\o"CurrentDocument"應(yīng)用價(jià)值 7\o"CurrentDocument"集中式共建共享 8\o"CurrentDocument"資源介紹 9\o"CurrentDocument"教師備課類(lèi)資源 9\o"CurrentDocument"自主學(xué)習(xí)類(lèi)資源 11\o"CurrentDocument"資源應(yīng)用 12\o"CurrentDocument"資源管理 13\o"CurrentDocument"五、平臺(tái)技術(shù)要求 13\o"CurrentDocument"平臺(tái)功能性要求 13\o"CurrentDocument"平臺(tái)獨(dú)立性 13\o"CurrentDocument"功能模塊化 13\o"CurrentDocument"符合J2EE應(yīng)用體系結(jié)構(gòu) 14\o"CurrentDocument"可擴(kuò)展性 14\o"CurrentDocument"平臺(tái)系統(tǒng)安全性 15一、項(xiàng)目背景近年來(lái)，隨著農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程和校校通工程的實(shí)施，多數(shù)中小學(xué)已經(jīng)初步具備了利用現(xiàn)代化、信息化手段發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教育可以方便的實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等活動(dòng)的全部過(guò)程，而它的最核心任務(wù)是應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高，最終提高信息化建設(shè)投資效益。建設(shè)區(qū)域性基礎(chǔ)教育資源中心，可以推行區(qū)域內(nèi)中小學(xué)教學(xué)資源共享，以應(yīng)用為核心，突出應(yīng)用實(shí)踐研究，通過(guò)廣泛和有效應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)質(zhì)量，建立以學(xué)生發(fā)展為目的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)構(gòu)建教育信息化公共服務(wù)體系，建設(shè)硬件、軟件共享的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)平臺(tái)，強(qiáng)化教育信息化的區(qū)域管理，優(yōu)化區(qū)域教育信息化資源配置，來(lái)提升區(qū)域教育信息化的整體水平、發(fā)展?jié)摿?、綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)是信息化應(yīng)用的前提，優(yōu)良的資源品質(zhì)、完善的技術(shù)服務(wù)支持、豐富的共建經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)的共建模式、成熟的共建機(jī)制都應(yīng)該成為合作方考察的重點(diǎn)。二、需求分析國(guó)家農(nóng)遠(yuǎn)工程的實(shí)施，開(kāi)啟了全省基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)和發(fā)展的好頭。在信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師培訓(xùn)、普及信息技術(shù)教育、提高信息化管理水平等方面取得了一定的進(jìn)展。全省基本上實(shí)現(xiàn)了校校通，學(xué)校配置了多媒體教室、教師備課室、計(jì)算機(jī)教室等，為教師的備課、授課、科研，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源支持和教務(wù)、行政管理平臺(tái)。這些設(shè)備基本能夠滿足學(xué)校日常教學(xué)和管理需要。由于我省在教育信息化建設(shè)過(guò)程中，主要以校為單位進(jìn)行“分散式”建設(shè)，在應(yīng)用中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，制約了我省教育的快速發(fā)展：重復(fù)建設(shè)：各校在信息化建設(shè)過(guò)程中，建立了功能類(lèi)似的各種應(yīng)用。這種重復(fù)性建設(shè)，增大了地區(qū)的總體教育投資，但卻難以獲得好的投資回報(bào)。主要表現(xiàn)在：信息難以共享、缺乏交互性、缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)放接口，易用性差等方面。特別是在資源建設(shè)上，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃管理，一方面學(xué)校投入資金購(gòu)買(mǎi)了大量重復(fù)性資源，另一方面又存在著資源結(jié)構(gòu)性短缺，優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏現(xiàn)象。三類(lèi)孤島導(dǎo)致應(yīng)用困難：校園網(wǎng)應(yīng)用環(huán)境的“三類(lèi)孤島”問(wèn)題是“應(yīng)用難”的根源。這三類(lèi)孤島分別是“資源孤島”（資源是靜態(tài)的，不能實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)自由交流與共享）、“應(yīng)用孤島”（校園網(wǎng)的軟件各自為陣，缺少開(kāi)放的應(yīng)用接口）和“信息孤島”（學(xué)校與上級(jí)教育主管部門(mén)之間的數(shù)據(jù)傳遞和信息交換出現(xiàn)障礙）。這些“孤島”的存在，大大降低了校園網(wǎng)的應(yīng)用效率，教師不喜歡應(yīng)用，反而變成了教學(xué)工作之外的負(fù)擔(dān)。缺乏有效的管理：由于學(xué)校普遍缺少專(zhuān)職的IT人員，因而很難管理維護(hù)好一個(gè)日益龐大復(fù)雜的校園IT系統(tǒng)。一旦出現(xiàn)問(wèn)題，廠家服務(wù)又跟不上時(shí)，就會(huì)造成系統(tǒng)長(zhǎng)期運(yùn)轉(zhuǎn)不暢，直接影響學(xué)校師生使用的效果，久而久之，失去了使用的興趣和動(dòng)力。此外，由于存在多個(gè)不同的應(yīng)用系統(tǒng)，用戶在訪問(wèn)這些系統(tǒng)時(shí)，需要多次登錄，輸入不同的用戶名和密碼，既繁瑣又缺乏安全性。管理員和應(yīng)用程序無(wú)法在同一位置訪問(wèn)全部身份信息并對(duì)其加以管理。隨之增加新的應(yīng)用程序或平臺(tái)，需要管理的身份信息存儲(chǔ)位置的數(shù)量也隨之增加。授權(quán)系統(tǒng)復(fù)雜且不能統(tǒng)一，這樣的管理情況將嚴(yán)重制約教育信息共享的推進(jìn)。綜上所述，構(gòu)建基礎(chǔ)教育資源中心平臺(tái)，建設(shè)和共享優(yōu)質(zhì)資源，提供豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進(jìn)完善的集中數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)一的身份認(rèn)證等基礎(chǔ)構(gòu)架服務(wù)，將各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)集成起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)數(shù)據(jù)共享，應(yīng)用互通、技術(shù)開(kāi)放的整體系統(tǒng)，并以統(tǒng)一的門(mén)戶進(jìn)行內(nèi)容和服務(wù)功能的集中體現(xiàn)。從而實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，解決長(zhǎng)期存在的三類(lèi)“孤島”問(wèn)題和IT系統(tǒng)管理維護(hù)問(wèn)題。三、項(xiàng)目總體目標(biāo)區(qū)域性基礎(chǔ)教育資源中心解決方案集教育資源建設(shè)、管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、信息發(fā)布、行政管理、教學(xué)應(yīng)用為一體，實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化、檔案管理網(wǎng)絡(luò)化；搭建了實(shí)時(shí)交互的溝通環(huán)境，為教師提供多媒體教學(xué)、以及研究、學(xué)習(xí)的平臺(tái)；為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、交流的空間；提供對(duì)外信息交流和社會(huì)、家長(zhǎng)了解教育的窗口。省基礎(chǔ)教育資源中心設(shè)計(jì)目標(biāo)是建立完整的、全方位的服務(wù)于全省基礎(chǔ)教育的平臺(tái)系統(tǒng)。平臺(tái)建成以后，將大大推動(dòng)和促進(jìn)省教育信息化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全省教育管理和教育資源的統(tǒng)一。平臺(tái)系統(tǒng)以建設(shè)一個(gè)基礎(chǔ)教育教學(xué)資源為根本，逐步形成教育資源中心、教育管理中心、教育培訓(xùn)中心、教育教學(xué)評(píng)測(cè)中心的統(tǒng)一體。基礎(chǔ)教育資源中心平臺(tái)不僅要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源管理、應(yīng)用和交流，還要實(shí)現(xiàn)各類(lèi)基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)的管理。資源中心平臺(tái)的建設(shè)，將會(huì)把全省軟硬件資源在教育資源中心進(jìn)行有效的相對(duì)集中，增加教育資源中心的服務(wù)內(nèi)容，使各種應(yīng)用服務(wù)和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)任務(wù)向資源中心轉(zhuǎn)移，緩解市、區(qū)、縣、學(xué)校各級(jí)教育教學(xué)部門(mén)和單位資源建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的壓力。對(duì)此，基礎(chǔ)教育資源中心將會(huì)建設(shè)成為集網(wǎng)絡(luò)管理、行政管理、教育資源、遠(yuǎn)程教育、教師培訓(xùn)、教學(xué)評(píng)測(cè)于一體的綜合性教育教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)。四、需求分析教育資源中心資源建設(shè)總體目標(biāo)通過(guò)省基礎(chǔ)教育資源中心，為教師及學(xué)生提供支持實(shí)現(xiàn)教改目標(biāo)的、與“教與學(xué)”有關(guān)的豐富的教學(xué)資源，這些資源應(yīng)滿足以下特征：規(guī)范化：資源內(nèi)容要依據(jù)《基礎(chǔ)教育資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，為資源的共建共享提供必要的技術(shù)保障。專(zhuān)業(yè)化：資源內(nèi)容應(yīng)具備行業(yè)導(dǎo)向性、教學(xué)權(quán)威性，符合課程改革的各項(xiàng)要求，注重培養(yǎng)教育對(duì)象適應(yīng)時(shí)代發(fā)展所需的各種能力，同時(shí)可幫助教師提高教學(xué)水平和適應(yīng)新課程的能力。本地化：支持不同版本教材的使用，特別要體現(xiàn)本地特色，適應(yīng)本地教學(xué)特點(diǎn)和教材的要求。系統(tǒng)化：內(nèi)容要全面系統(tǒng)，覆蓋所有年級(jí)學(xué)科。實(shí)用化：要貼近教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)，能構(gòu)建探究環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)生自主參與過(guò)程。多樣化：應(yīng)包括教師備課、授課、評(píng)價(jià)、培訓(xùn)、教科研、學(xué)生學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)等所需要的素材類(lèi)資源（文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等）和整合類(lèi)資源，如教案、課件、試題、教育論文、網(wǎng)絡(luò)課程等。持續(xù)化：具備動(dòng)態(tài)更新功能，完善資源的建設(shè)，滿足廣大師生不斷發(fā)展的需要。功能目標(biāo)為教師提供中小學(xué)豐富的教學(xué)素材、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件和優(yōu)秀論文；真正成為廣大中小學(xué)教師的教育教學(xué)資源中心。在統(tǒng)一部署下，通過(guò)資源管理平臺(tái)，將優(yōu)秀資源集中起來(lái)，建立具有特色的教育教學(xué)資源中心，以推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的發(fā)展，帶動(dòng)全省基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革向更高層次發(fā)展。積累以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神為指導(dǎo)思想的成功教學(xué)案例，作為師資培訓(xùn)資源，能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)與進(jìn)修，最終提高全市的教研與教學(xué)水平，提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。提供一個(gè)具有靈活查詢和瀏覽資源等多項(xiàng)功能、并直接支持教師在線編寫(xiě)教案和板書(shū)的應(yīng)用平臺(tái)，以促進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)資源在日常教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。建立豐富的、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ⅲw現(xiàn)教改精神的優(yōu)秀試題資源和試題資源管理、測(cè)評(píng)系統(tǒng)，使學(xué)科教師能夠快速選題、編輯并輸出試卷，具有在線測(cè)評(píng)的功能，完善全省的考評(píng)測(cè)試體系。提供完備的權(quán)限控制和開(kāi)放的數(shù)據(jù)庫(kù)接口功能，使省基礎(chǔ)教育資源中心的資源能夠合理有序的發(fā)展、更新。應(yīng)用價(jià)值教育信息化不僅僅是信息技術(shù)輔助教學(xué)，而是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給整個(gè)教育教學(xué)理念、方法等一系列問(wèn)題帶來(lái)的深刻變革。學(xué)生與教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在教改目標(biāo)的指導(dǎo)下，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)法、教師教法、教育教學(xué)管理的更本轉(zhuǎn)變，全面提高21世紀(jì)新一代中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)，使學(xué)生除向老師學(xué)習(xí)知識(shí)外，能夠根據(jù)自己需要，從網(wǎng)絡(luò)上獲取所需知識(shí)和信息，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和運(yùn)用各種信息的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行理論思考、發(fā)表見(jiàn)解和開(kāi)展交際的能力，并使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。通過(guò)信息技術(shù)課程和整合于各學(xué)科的信息技術(shù)，我們建議：小學(xué)階段，使所有學(xué)生習(xí)慣并喜歡計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，自覺(jué)將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為身邊的學(xué)習(xí)工具，并且能夠熟練使用；中學(xué)階段，使所有學(xué)生能夠主動(dòng)利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為與他人進(jìn)行交流不可缺少的工具；高中階段，使所有學(xué)生能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，增強(qiáng)表達(dá)自己意見(jiàn)的能力，并具有通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展多種交流。?轉(zhuǎn)變教師角色，改進(jìn)教學(xué)方法利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)豐富的教育教學(xué)資源，應(yīng)該徹底改變以往以教材為中心、以教師為中心的授課方法。多種媒體形式將學(xué)生帶進(jìn)直觀、生動(dòng)的情景，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，師生關(guān)系將變得給為和諧，使課堂教學(xué)方法出現(xiàn)根本改變，并收到良好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)教學(xué)必須運(yùn)用到所有的教學(xué)科目之中。如：上‘政治”課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生觀看介紹世界以及中國(guó)的現(xiàn)在和過(guò)去的等情況的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生留下深刻的印象，也可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)世界各國(guó)自然、文化、歷史、生活等進(jìn)行調(diào)查和分析；上“理科”課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)視覺(jué)，學(xué)習(xí)科學(xué)試驗(yàn)的方法、了解天體的運(yùn)行情況、生物器官的狀況、地震的震級(jí)知識(shí)等，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中國(guó)各地的氣象變化情況和動(dòng)植物的生態(tài)狀況，并進(jìn)行比較整理；上'語(yǔ)文”課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中國(guó)全國(guó)各地的方言分布情況，并進(jìn)行比較整理；上“音樂(lè)”課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生選擇帶有音樂(lè)和音聲的主頁(yè)，對(duì)世界各國(guó)音樂(lè)進(jìn)行比較，也可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所在地區(qū)的民謠進(jìn)行調(diào)查研究。為培養(yǎng)學(xué)生的交際和交往能力，通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以指導(dǎo)學(xué)生與國(guó)內(nèi)或海外學(xué)校就相同課題進(jìn)行交流，或共同開(kāi)展實(shí)驗(yàn)；可以指導(dǎo)學(xué)生與其他學(xué)校學(xué)生進(jìn)行雙向信息交換，開(kāi)展富有成效的交流學(xué)習(xí)；可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)主頁(yè)公開(kāi)學(xué)校的紀(jì)念活動(dòng)和課外活動(dòng)成果。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，改善評(píng)價(jià)體系新課程標(biāo)準(zhǔn)較原有的教材、教學(xué)目標(biāo)、教法等方面有著顯著的不同。在教學(xué)過(guò)程中貫徹新課標(biāo)的精神，不僅學(xué)生是學(xué)習(xí)者，教師也同樣面臨著理念更新、方法改進(jìn)等一系列問(wèn)題。教師必須通過(guò)不斷深入的學(xué)習(xí)與交流，熟悉大量的教學(xué)素材，才能更好地完成新時(shí)期的教育教學(xué)工作。因此，無(wú)論學(xué)生、教師乃至家長(zhǎng)等人群，都可以在授權(quán)范圍內(nèi)訪問(wèn)共享的教育教學(xué)資源，形成學(xué)習(xí)型的設(shè)區(qū)，體現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”的精神。信息技術(shù)的發(fā)展與教改目標(biāo)的確立，使對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)有多維度、重過(guò)程的特點(diǎn)，教師、學(xué)生對(duì)資源的應(yīng)用和資源建設(shè)的參與情況，將是考察教師能力、學(xué)生素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。4.1.2集中式共建共享教育資源建設(shè)的核心思想是資源的共享共建，即購(gòu)買(mǎi)基礎(chǔ)性資源與建設(shè)本地化資源相結(jié)合。本地化資源是區(qū)域建設(shè)的重點(diǎn)，單純通過(guò)采購(gòu)很難滿足教學(xué)要求，因此成熟的共建經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)的共建模式和有效的評(píng)審機(jī)制尤為重要。通過(guò)科學(xué)的共建模式和有效的資源評(píng)審機(jī)制，提高結(jié)果的科學(xué)性和權(quán)威性，來(lái)規(guī)范資源建設(shè)行為。評(píng)價(jià)方式采取專(zhuān)家與用戶評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。資源評(píng)委組成員，有學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家、教育技術(shù)專(zhuān)家、信息技術(shù)人員等共同組成。目前國(guó)內(nèi)建設(shè)多采用資源中心分為集中式和分布式。集中式指資源集中存放在中心，統(tǒng)一由中心分配權(quán)限管理；分布式指資源分布存放在各個(gè)節(jié)點(diǎn)（大部分為學(xué)校），由各節(jié)點(diǎn)自行管理并定期向上級(jí)節(jié)點(diǎn)同步資源分布目錄。集中式的優(yōu)點(diǎn)是投資較少，管理投入少，缺點(diǎn)為訪問(wèn)速度受限于連接中心網(wǎng)站的速度，并且一旦中心網(wǎng)站停止使用則所有用戶都不能使用。分布式優(yōu)點(diǎn)在于校本資源可以就近訪問(wèn)，一個(gè)節(jié)點(diǎn)受損，不影響其他節(jié)點(diǎn)使用，并且每個(gè)節(jié)點(diǎn)壓力小于中心端，速度較快，缺點(diǎn)是投資成本大，管理人員多，建立時(shí)間較長(zhǎng)。根據(jù)全省項(xiàng)目時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的要求，建議資源中心項(xiàng)目建設(shè)為集中管理模式，同時(shí)留有擴(kuò)展功能，實(shí)現(xiàn)部分部分有條件的單位可以分布管理自有資源。對(duì)于集中式管理，雖然資源集中存放，但每個(gè)學(xué)?？稍O(shè)置學(xué)校自有空間方便各學(xué)校管理自己的資源，通過(guò)審核機(jī)制將資源推薦到中心管理共享。教師可以將資源上傳到學(xué)校，由學(xué)校審核員將資源審核通過(guò)后向中心共享，中心審核員通過(guò)后則可共享給所有學(xué)校使用，目前設(shè)定為三級(jí)（中心、區(qū)縣、學(xué)校，預(yù)留可擴(kuò)展）同時(shí)審核機(jī)制可由管理員設(shè)定部分或全部學(xué)?？梢悦鈱徍酥苯油ㄟ^(guò)。4.2資源介紹4.2.1教師備課類(lèi)資源以“執(zhí)求精品，服務(wù)教育”為宗旨，以先進(jìn)的理念和技術(shù)，將優(yōu)質(zhì)的教育教

學(xué)資源、智能的資源管理平臺(tái)和便捷的應(yīng)用工具充分結(jié)合，全面支持課程改革目標(biāo)下的信息技術(shù)與課程整合，可實(shí)現(xiàn)資源的跨平臺(tái)共建與共享，支持單機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用。內(nèi)容涵蓋從小學(xué)到高中（十二個(gè)年級(jí)）的十五個(gè)學(xué)科的多種媒體素材，尤以視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體素材資源為主，并結(jié)合所含資源提供了全新的教學(xué)設(shè)計(jì)方案、案例和課件，滿足各教學(xué)環(huán)節(jié)的資源需求，資源總量近300GB。穩(wěn)定、專(zhuān)業(yè)、與教學(xué)一線密切聯(lián)系的開(kāi)發(fā)隊(duì)伍，將通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、硬盤(pán)、光盤(pán)等多種渠道為學(xué)校和教師提供系統(tǒng)、互動(dòng)、持續(xù)的支持服務(wù)。1）資源結(jié)構(gòu).依照知識(shí)點(diǎn)管理知識(shí)點(diǎn)（教材的課/節(jié)）備課資料 媒體素材 能力訓(xùn)練教學(xué)目樂(lè)教學(xué)建設(shè)教案示例典型例題擴(kuò)展資料動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材圖像類(lèi)素材視頻類(lèi)素材音頻類(lèi)素材奧件類(lèi)素材習(xí)蔻精選教學(xué)目樂(lè)教學(xué)建設(shè)教案示例典型例題擴(kuò)展資料動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材圖像類(lèi)素材視頻類(lèi)素材音頻類(lèi)素材奧件類(lèi)素材習(xí)蔻精選.依照學(xué)習(xí)領(lǐng)域管理2）資源特點(diǎn):立足現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)資深的教育背景，得天獨(dú)厚的信息優(yōu)勢(shì)，能及時(shí)轉(zhuǎn)化教育部最新精神，融合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育教學(xué)思想，既滿足現(xiàn)階段各種信息化條件下教師現(xiàn)有水平的教育教學(xué)資源需求，又著眼于未來(lái)，面向教師的發(fā)展、教育的發(fā)展。權(quán)威、標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)放資源信息描述清晰，最大程度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建與共享，使資源具有很強(qiáng)的權(quán)威性、開(kāi)放性和規(guī)范性。緊密結(jié)合課程改革以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，參照最新頒布的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，提供大量的教學(xué)素材、學(xué)習(xí)素材和教學(xué)范例，滿足新時(shí)期教師的教學(xué)、進(jìn)修和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)的需求。自主開(kāi)發(fā)，規(guī)避資源的同質(zhì)化百余名具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)隊(duì)伍與教育教學(xué)專(zhuān)家、教育技術(shù)專(zhuān)家和全國(guó)各地的優(yōu)秀教師攜手，在研究同類(lèi)資源的基礎(chǔ)上，將先進(jìn)的教育理念與教學(xué)思想融入各類(lèi)素材的設(shè)計(jì)中，自主開(kāi)發(fā)制作，規(guī)避了資源的同質(zhì)化現(xiàn)象。資源系統(tǒng)完備，動(dòng)態(tài)更新涵蓋小學(xué)、初中、高中各年級(jí)（十二個(gè)年級(jí)）共15個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)資源，兼顧各版本教材，滿足各教學(xué)環(huán)節(jié)的需求；資源可持續(xù)追加、更新。資源形式多樣、實(shí)用性強(qiáng)提供圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻、課件、文本等多種媒體素材和全新的同步教案、課件以及隨堂訓(xùn)練測(cè)試題，圖像、視頻畫(huà)面清晰，可邊下載邊瀏覽，相應(yīng)的圖片文字說(shuō)明，方便用于課堂展示和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足教師和學(xué)生的實(shí)際需要，有益于教學(xué)質(zhì)量的提高。自主學(xué)習(xí)類(lèi)資源隨著時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步，學(xué)習(xí)理論也在不斷地發(fā)展和更新。其中自主學(xué)習(xí)作為教育專(zhuān)家和教師所倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、實(shí)現(xiàn)新課程所要求的三維目標(biāo)（知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）有著重要的作用。而且，在如今需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)中，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)具備的基本意識(shí)和能力之一。但是受多種因素制約，在傳統(tǒng)課堂上，很難實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這就有必要在課外學(xué)習(xí)中，采用一種與課堂學(xué)習(xí)相互補(bǔ)的方式，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)主題，通過(guò)該主題下的語(yǔ)義信息、動(dòng)畫(huà)、視頻及習(xí)題練習(xí)等內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。這些學(xué)習(xí)主題不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是從知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用角度對(duì)知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行了梳理、對(duì)有關(guān)知識(shí)做了組合、拓展，用于學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)、發(fā)展靈活運(yùn)用知識(shí)的能力、拓展學(xué)生視野、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，最終提高學(xué)習(xí)成績(jī)。自主學(xué)習(xí)精品課程以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及多版本課標(biāo)教材，將學(xué)習(xí)內(nèi)容精選為若干個(gè)主題，每個(gè)主題學(xué)習(xí)均從提出問(wèn)題入手，深入展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，并提供相關(guān)知識(shí)拓展。針對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，提供了豐富的交互練習(xí)，使學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)、鞏固和提高知識(shí)水平的同時(shí)提升自主學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容覆蓋小學(xué)、初中、高中的主要學(xué)科，適于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課外復(fù)習(xí)。資源應(yīng)用具體功能包括：為教師提供教學(xué)素材、完整教學(xué)案例、教學(xué)課件。資源的搜索：提供多種檢索方式，可以快速、便捷地搜尋目標(biāo)資源。包括教材瀏覽、課標(biāo)瀏覽、高級(jí)檢索、快速檢索、二次搜索等。備課與教案發(fā)布：素材可直接插入系統(tǒng)提供的編寫(xiě)教案或生成板書(shū)的工具軟件中，實(shí)現(xiàn)與WORD、POWERPOINT工具軟件的無(wú)縫鏈接。可在本地或網(wǎng)上備課，解決了教師在家里或辦公室中備課、在不同教室授課（包括異地）時(shí)數(shù)據(jù)傳輸?shù)膯?wèn)題。我的空間：提供了個(gè)人資源的管理和使用空間，教師可自由建立檢索目錄并添加個(gè)人資源。素材修改：可根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材進(jìn)行個(gè)性化的修改，如添加文字、圈定畫(huà)面、繪制圖形等，使素材更為靈活地配合教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)效果。資源評(píng)論：支持資源質(zhì)量的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)運(yùn)行中對(duì)資源的評(píng)價(jià)、分級(jí)。資源管理項(xiàng)目平臺(tái)設(shè)計(jì)的資源中心和區(qū)縣、學(xué)校資源庫(kù)系統(tǒng)都提供了功能很強(qiáng)、靈活方便的資源建設(shè)和資源管理功能。建庫(kù)與維護(hù)：新建資源目錄、專(zhuān)題，修改、復(fù)制、移動(dòng)、刪除，動(dòng)態(tài)修改知識(shí)框架，適應(yīng)教改需要；資源入庫(kù)：包括單個(gè)資源或多個(gè)資源或文件夾上載、批量標(biāo)準(zhǔn)資源導(dǎo)入（包括其它資源廠商的資源）、資源編目、資源審核；資源導(dǎo)出：將選定的資源批量導(dǎo)出成標(biāo)準(zhǔn)的符合元數(shù)據(jù)規(guī)范的資源包，能夠分開(kāi)按照學(xué)校、用戶等條件導(dǎo)出部分資源；數(shù)據(jù)安全管理：數(shù)據(jù)庫(kù)及資源備份、還原，系統(tǒng)提供了完善的備份恢復(fù)機(jī)制，可即時(shí)或定期進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)備份。資