軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃一、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)軟件專業(yè)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)是在今后三年緊密結(jié)合華南地區(qū)軟件產(chǎn)業(yè)的開展的需要，以培養(yǎng)地區(qū)軟件開發(fā)企業(yè)需要的軟件技術(shù)人才為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新，探討與職業(yè)能力相融合的人才培養(yǎng)模式，按照任務(wù)驅(qū)動、工程導(dǎo)向方式，建設(shè)4-8門工學(xué)結(jié)合精品課程。建設(shè)一支專職教師100%具有雙師素質(zhì)的，學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理的，由一定比例的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富兼職骨干教師組成的的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建設(shè)以工作任務(wù)為載體合理規(guī)劃現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室，與企業(yè)合作建立的生產(chǎn)性軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，開拓6個富有成效的校外頂崗實(shí)習(xí)基地，建立校外頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)程和相應(yīng)機(jī)制。大力拓展社會效勞功能，力爭與企業(yè)合作開發(fā)應(yīng)用軟件產(chǎn)品，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。做好師資培訓(xùn)工作，努力開發(fā)新的專業(yè)方向，將以移動應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)為新技術(shù)主攻方向，力爭建設(shè)成在市級示范專業(yè)。二、軟件專業(yè)近5年的人才市場需求和職業(yè)崗位開展調(diào)研分析1、軟件專業(yè)人才市場需求

二十一世紀(jì)進(jìn)入信息時代，席卷全球的信息科技給人類的生產(chǎn)和生活方式帶來了深刻的變革，信息產(chǎn)業(yè)已成為推動國家經(jīng)濟(jì)開展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一?！笆濞曇詠淼目焖匍_展，我國軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模穩(wěn)步增長。軟件銷售收入由“九五〞末期的593億元迅速增長到“十五〞末期的3900億元，年均增速高達(dá)45.7％；出口額由“九五〞末期的4億美元增長到“十五〞末期的35.9億美元，五年間增長了近9倍；初步形成了以北京、上海、廣州等十一個國家軟件產(chǎn)業(yè)基地和天津、大連、深圳等六個國家軟件出口基地為核心的產(chǎn)業(yè)開展集聚區(qū)；2023年底，軟件從業(yè)人員超過90萬人，軟件產(chǎn)業(yè)對信息產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)開展的支撐作用日益明顯。雖然目前中國軟件產(chǎn)業(yè)還處于成長期，其市場潛力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有挖掘出來，預(yù)計(jì)2023年左右，中國軟件產(chǎn)業(yè)將步入成熟期。未來幾年，軟件技術(shù)將呈網(wǎng)絡(luò)化、可信化、效勞化、工程化和體系化的趨勢，對國民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的滲透和帶動力不斷增強(qiáng)。

未來幾年，全球軟件市場將保持12%左右的增長率，其中軟件效勞業(yè)增長率將高于軟件產(chǎn)品市場增長率，到2023年整個軟件市場規(guī)模將到達(dá)1.48萬億美元，屆時軟件效勞業(yè)仍將占據(jù)主導(dǎo)地位，市場規(guī)模將到達(dá)1.1萬億美元，軟件產(chǎn)品市場規(guī)模僅為3800億美元，其中系統(tǒng)軟件將保持較為平穩(wěn)的增長，支撐軟件和應(yīng)用軟件，尤其是嵌入式軟件產(chǎn)品的增長幅度會有所提高。

“十五〞期間，我國軟件市場規(guī)模迅速擴(kuò)大，2023年軟件產(chǎn)業(yè)銷售額已到達(dá)3900億元，其中軟件效勞和系統(tǒng)集成收入到達(dá)1834億元，占軟件產(chǎn)業(yè)全部收入的47%。預(yù)計(jì)“十一五〞期間，我國軟件市場將繼續(xù)保持高速增長。2023年廣州市軟件企業(yè)總數(shù)超過2000家，其中年銷售收入過億元的企業(yè)超過40家，年銷售收入超10億元的企業(yè)到達(dá)10家。開展軟件產(chǎn)業(yè)作為我國信息產(chǎn)業(yè)重要的一項(xiàng)規(guī)劃，在未來5年中，軟件人才需求將呈現(xiàn)急速上升的局面。根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部的預(yù)計(jì)，每年軟件人才需求的增長率都會以不低于10％的比率上漲。隨著中國軟件產(chǎn)業(yè)的開展以及軟件外包產(chǎn)業(yè)的成熟，軟件工程師的需求將大于硬件工程師，軟件人才依然還將呈現(xiàn)大量缺乏的局面，在未來5年內(nèi)從業(yè)人員需求高達(dá)230萬人左右。2、軟件專業(yè)職業(yè)崗位開展調(diào)研教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、國防科工委、交通部、衛(wèi)生部五部委不久前聯(lián)合發(fā)布數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修、護(hù)理等四個專業(yè)領(lǐng)域的人才需求狀況。其中計(jì)算機(jī)人才需求每年增加100萬!但我國信息技術(shù)在不斷地開展中，目前的軟件營業(yè)收入是十年前的25倍，2023年軟件產(chǎn)業(yè)的規(guī)模到達(dá)2580億元。而隨著我國軟件業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，軟件人才結(jié)構(gòu)性矛盾也日益顯得突出。

雖然全球IT行業(yè)泡沫破滅〔特別是03/04兩年〕導(dǎo)致了IT人才需求減緩的影響，但總體來說，我國軟件人才狀況仍未擺脫長期以來形成的"缺口較大、結(jié)構(gòu)失衡、需求旺盛"的狀況，人才短缺與結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)狀并存。教育部關(guān)于緊缺人才的報(bào)告稱，軟件從業(yè)人員近60萬人，其中專業(yè)人才約有34萬人〔其中高級人才4萬人，中級人才20萬人，初級人才10萬人〕。人才結(jié)構(gòu)呈兩頭小中間大的橄欖型結(jié)構(gòu)，即軟件高端人才，包括系統(tǒng)分析師、工程技術(shù)主管等，和低端人才，如軟件編碼程序員等從事根底性軟件開發(fā)的人員都嚴(yán)重短缺，而中級〔端〕人才過剩。目前我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平還處于初級階段，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)設(shè)施的功能沒有得到很好的開發(fā)和運(yùn)用，比興旺國家落后10-20年。除了少數(shù)興旺地區(qū)外，廣闊地區(qū)的信息化水平還非常低。隨著我國信息化向廣闊地區(qū)以及各行各業(yè)全面開展，特別是隨著計(jì)算機(jī)大批量進(jìn)入企業(yè)、社區(qū)、機(jī)關(guān)、學(xué)校等各行各業(yè)，據(jù)初步測算，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人才的需求每年將增加百萬人左右。實(shí)施信息化的關(guān)鍵在人才，在我國大規(guī)模地實(shí)現(xiàn)信息化，各行各業(yè)都需要大批的各個層次的計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人才。IT業(yè)由于技術(shù)更新?lián)Q代非?？?，因而行業(yè)變化帶來了很多新的崗位需求。在“海外前端〞方面，企業(yè)急需精通需求分析、工程管理、現(xiàn)場實(shí)施的人才，要求精通外語，熟悉西方文化，具有專業(yè)技能，能夠準(zhǔn)確地捕捉到海外用戶的需求；在“接口環(huán)節(jié)〞方面，企業(yè)急需分析設(shè)計(jì)、工程管理、人員協(xié)調(diào)等相關(guān)人才，要求精通外語、熟悉西方文化，具有專業(yè)技能和海外簽證，能在海外前端和后端開發(fā)之間做好協(xié)調(diào)工作；在“后端開發(fā)〞方面，企業(yè)急需工程管理、代理開發(fā)、測試交付、文檔編寫等人才，要求精通外語和專業(yè)開發(fā)，具有質(zhì)量意識；除了傳統(tǒng)的軟件開發(fā)人員以外，隨著網(wǎng)絡(luò)、游戲、移動通信、多媒體等的快速業(yè)務(wù)開展，軟件創(chuàng)意籌劃和開發(fā)人員的需求也會增大。目前，游戲技術(shù)人員、支付平臺產(chǎn)品籌劃、郵箱產(chǎn)品運(yùn)營人員、即時通訊產(chǎn)品高級技術(shù)人員、無線業(yè)務(wù)媒介籌劃人員等新興職位的薪情均較高。以游戲技術(shù)人員為例，目前游戲產(chǎn)業(yè)人才缺口高達(dá)60萬。，而面向應(yīng)用開發(fā)的移動增值業(yè)務(wù)開發(fā)人才08年、09年的人才需求量達(dá)25萬。由此可見，軟件技術(shù)專業(yè)除了保持在傳統(tǒng)的軟件編程人員、測試人員的培養(yǎng)外，今后還可向著以網(wǎng)絡(luò)游戲、多媒體技術(shù)的軟件開發(fā)人員和面向應(yīng)用開發(fā)的移動增值開發(fā)人員的培養(yǎng)方向開展。三、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析和專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)方案目前軟件專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專職教師8人，其中具有高級職稱4人，中級職稱4人，具有碩士以上學(xué)歷的7人，大局部具備雙師素質(zhì)。另外還聘有一批具有一定企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的外聘教師隊(duì)伍，今后將在以下方面著重建設(shè)，目標(biāo)是打造成為院級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。1．專業(yè)帶頭人建設(shè)加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。通過到國內(nèi)師資培訓(xùn)基地進(jìn)修，與企業(yè)共同開展技術(shù)研發(fā)、參加國內(nèi)外軟件開發(fā)新技術(shù)研修或國際會議等途徑培養(yǎng)，培養(yǎng)培育成為專業(yè)教學(xué)名師，。2．骨干教師建設(shè)培養(yǎng)5名、引進(jìn)1名骨干教師。建設(shè)期內(nèi)，選派骨干教師參加行業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)，參加各種形式師資培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力；要求每名骨干教師必須和企業(yè)參與完成實(shí)際應(yīng)用軟件的開發(fā)。3．團(tuán)隊(duì)建設(shè)根據(jù)本專業(yè)專任教師現(xiàn)狀，將教師的教學(xué)能力的提高與實(shí)踐能力的穩(wěn)固作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心舉措。所有教師接受教學(xué)教法培訓(xùn)、選派教師參加行業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)，選派教師參加大型軟件企業(yè)培訓(xùn)。著重加強(qiáng)在移動開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)游戲、軟件工程等領(lǐng)域的培訓(xùn)。根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，聘請企業(yè)高級軟件工程師擔(dān)任軟件技術(shù)專業(yè)專業(yè)指導(dǎo)委員會委員，聘請企業(yè)工程師作為兼職教師擔(dān)任核心課程的教學(xué)工作、實(shí)訓(xùn)工程的教學(xué)工作、校外頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作，參與人才培養(yǎng)方案制定、課程工程開發(fā)、教材講義編寫等。4．“雙師素質(zhì)〞教師針對專職教師企業(yè)經(jīng)歷豐富這一特點(diǎn)，重新制定并實(shí)施“雙師素質(zhì)〞教師培訓(xùn)方案。重點(diǎn)培養(yǎng)教師的教育教學(xué)能力和實(shí)踐保鮮能力。使每名教師具有從事軟件開發(fā)、工程管理的經(jīng)驗(yàn)，具有指導(dǎo)軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性課程的教學(xué)經(jīng)歷，具有教師職稱和軟件職業(yè)資格證書。至2023年底，力爭使100%的專業(yè)教師具備“雙師素質(zhì)〞。四、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀和建設(shè)方案圍繞課程體系和課程所確定的教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)技術(shù)先進(jìn)、制度健全，能夠真實(shí)再現(xiàn)軟件開發(fā)情境、引領(lǐng)軟件行業(yè)開展方向的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)提供可靠保障。目前通過計(jì)算機(jī)及應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，軟件專業(yè)已具備了多個具有一流設(shè)備、一流環(huán)境的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，但在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)性和功能的完善性上還有一定的差距。1、對現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化模擬真實(shí)工程的開發(fā)過程，為學(xué)生上崗真實(shí)操作提供前期專業(yè)根底性訓(xùn)練?！?〕Java技術(shù)開發(fā)實(shí)訓(xùn)室主要針對JAVA平臺下C/S、B/S模式下應(yīng)用程序的真實(shí)工程開發(fā)。從真實(shí)工程的需求分析、業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、工程模塊的劃分、具體模塊的人員分配、模塊的綜合集成到對工程的測試都模擬真實(shí)的開發(fā)過程。〔2〕.Net技術(shù)開發(fā)實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行Windows應(yīng)用程序及Web應(yīng)用程序的真實(shí)工程開發(fā)。從真實(shí)工程的需求分析、業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、工程模塊的劃分、具體模塊的人員分配、模塊的綜合集成到對工程的測試都模擬真實(shí)的開發(fā)過程?！?〕Web技術(shù)開發(fā)實(shí)訓(xùn)室主要針對企業(yè)中真實(shí)的Web工程開發(fā)，從工程的需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、工程模塊的劃分、工程組的劃分、具體模塊的人員分配以及工程的測試都模擬真實(shí)的開發(fā)過程?！?〕軟件測試實(shí)訓(xùn)室主要針對企業(yè)中真實(shí)工程的測試，模擬真實(shí)的軟件測試過程。2、建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室與合作企業(yè)中共建軟件實(shí)訓(xùn)基地，把企業(yè)的工程開發(fā)、技術(shù)支持、產(chǎn)品培訓(xùn)引入學(xué)校，建立校內(nèi)生產(chǎn)性軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，以合作企業(yè)命名，根據(jù)合作企業(yè)提供的工程詳細(xì)設(shè)計(jì)選擇開源或免費(fèi)框架、應(yīng)用效勞器軟件〔Web工程〕，選擇開發(fā)工具、版本效勞器軟件、數(shù)據(jù)庫等進(jìn)行實(shí)際工程的編碼工作和訂單培訓(xùn)。同時建立師生自主創(chuàng)業(yè)性實(shí)訓(xùn)室，提供環(huán)境讓師生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。3．新建新技術(shù)實(shí)訓(xùn)室根據(jù)專業(yè)開展的要求，將在三年內(nèi)建立移動開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)和多媒體軟件開發(fā)等新技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。4、校外頂崗實(shí)習(xí)基地在穩(wěn)定已經(jīng)建立校外頂崗實(shí)習(xí)基地根底上，繼續(xù)開發(fā)新的頂崗實(shí)習(xí)基地。方案2年內(nèi)建立多個校外頂崗實(shí)訓(xùn)基地，到達(dá)年接納實(shí)習(xí)學(xué)生總量50人。同時，與企業(yè)共同建設(shè)校外頂崗實(shí)習(xí)管理標(biāo)準(zhǔn)，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。五、課程和人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及改革設(shè)想課程和人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀〔1〕堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向，能力本位，產(chǎn)學(xué)結(jié)合〞，突出職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，依據(jù)職業(yè)崗位要求設(shè)置課程。廣州市已經(jīng)把IT產(chǎn)業(yè)確立為優(yōu)先開展的支柱產(chǎn)業(yè)，對軟件編程人員的需求量巨大。因此，軟件技術(shù)專業(yè)定位為培養(yǎng)大專層次的技藝型、應(yīng)用型軟件技術(shù)人才，軟件詳細(xì)設(shè)計(jì)、代碼編寫、程序測試及維護(hù)的能力是職業(yè)核心能力。在確定開設(shè)的課程時，針對職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，加重了程序設(shè)計(jì)、軟件測試、軟件工程等課程的份量，并加強(qiáng)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。實(shí)行“雙證制〞，使學(xué)生畢業(yè)時除取得畢業(yè)證書外，還取得職業(yè)技術(shù)資格證書。為了使學(xué)生畢業(yè)后能直接上崗工作，要求學(xué)生考取職業(yè)資格證書，并把相關(guān)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)列入教學(xué)方案。注重實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)在課程體系中所占比重增加到2023級的56％，實(shí)行層次化分階段的技能訓(xùn)練方案，將實(shí)踐教學(xué)分為四個層次：第一是與課堂教學(xué)相對應(yīng)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，突出根本技能的訓(xùn)練；第二是技能課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，突出專業(yè)綜合技能培養(yǎng)；第三是假期專業(yè)社會實(shí)踐，突出個性化的能力培養(yǎng)；第四是畢業(yè)實(shí)習(xí)/設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，與崗位對接，突出職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。課程設(shè)置模塊化。根據(jù)學(xué)生職業(yè)崗位能力的構(gòu)成，構(gòu)建專項(xiàng)能力教學(xué)模塊，并由此確定各教學(xué)模塊包含的課程。同時，在專業(yè)選修課程中，根據(jù)不同的技術(shù)方向構(gòu)建課程模塊，分為.NET技術(shù)方向模塊和J2EE技術(shù)方向模塊，確保學(xué)生能夠習(xí)得當(dāng)前流行技術(shù)路線之一的開發(fā)能力。從以上幾點(diǎn)可見，目前軟件技術(shù)專業(yè)的課程和人才培養(yǎng)模式符合高等職業(yè)教育的定位，根本上能滿足培養(yǎng)軟件產(chǎn)業(yè)所需要的軟件藍(lán)領(lǐng)的需求。課程和人才培養(yǎng)模式的改革設(shè)想堅(jiān)持全面開展，落實(shí)“一專多能〞。軟件技術(shù)專業(yè)將和我系的其它專業(yè)一道，前3個學(xué)期開設(shè)相同的大平臺課程，使學(xué)生到達(dá)寬口徑、厚根底的要求，具備計(jì)算機(jī)領(lǐng)域多個方面的技能。在此根底上，將高年級課程進(jìn)行模塊化組合，提供多個模塊的專業(yè)選修課程供學(xué)生選修，使學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣開展某一方面的技術(shù)專長。推行2+0.5+0.5的模式。在第五學(xué)期開展專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和訂單培訓(xùn)，強(qiáng)化和綜合學(xué)生的軟件開發(fā)能力。第六學(xué)期實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)。由于受實(shí)驗(yàn)條件所限，目前的實(shí)訓(xùn)課程安排得較為零散，達(dá)不到仿真職業(yè)環(huán)境的效果。隨著實(shí)驗(yàn)條件的改善和仿真企業(yè)環(huán)境實(shí)訓(xùn)中心的建成，實(shí)訓(xùn)課程將以真實(shí)工程開發(fā)的形式開展實(shí)訓(xùn)。學(xué)校與企業(yè)、校內(nèi)與校外一體化。進(jìn)一步加大校企合作和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的寬度和深度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、校內(nèi)與校外一體化，學(xué)院與企業(yè)共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)選派技術(shù)人員參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理和教學(xué)，學(xué)生在完成根底課程的學(xué)習(xí)后，即刻轉(zhuǎn)入生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室，由企業(yè)的工程經(jīng)理帶著完成真實(shí)的企業(yè)工程；教師將定期到與企業(yè)共建的實(shí)訓(xùn)室中工作。隨著我學(xué)院中央財(cái)政支持的“計(jì)算機(jī)及應(yīng)用〞實(shí)訓(xùn)基地工程的建設(shè)完成，軟件專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件將得到顯著改善，基地中的仿真企業(yè)環(huán)境實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備先進(jìn)、設(shè)施完備，將具備為企業(yè)承擔(dān)開發(fā)任務(wù)的硬件條件。在今后幾年中，將爭取與更多的中小軟件企業(yè)合作，爭取有企業(yè)把實(shí)際開發(fā)工程放到我學(xué)院的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，讓師生參與企業(yè)的實(shí)際工作。嘗試與國際、國內(nèi)知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展聯(lián)合辦學(xué)，引入更為先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式?？紤]與NIIT、北大青鳥、新東方等進(jìn)行合作，開設(shè)課程特色班，采用課程置換的方式，使學(xué)生畢業(yè)時同時取得大專畢業(yè)證書和獲業(yè)界高度認(rèn)可的培訓(xùn)證書、職業(yè)資格證書，并具有更強(qiáng)的專業(yè)能力。在合作過程中，積極對先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行消化、吸收、分析和總結(jié)，探索出適合我國國情的軟件人才培養(yǎng)模式。教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書相融通。學(xué)院選擇IT行業(yè)內(nèi)認(rèn)可度高的職業(yè)資格證進(jìn)行有針對性的教學(xué)，使學(xué)生在掌握實(shí)際工作技能的同時，能夠獲得有價(jià)值的職業(yè)資格證；教師每年參加認(rèn)證培訓(xùn)，掌握前瞻性技術(shù)，適應(yīng)行業(yè)的開展。加強(qiáng)在軟件新專業(yè)方向的拓展。利用一年時間進(jìn)行專業(yè)方向的調(diào)研和師資培訓(xùn)，爭取在09年完成新專業(yè)方向〔如：移動應(yīng)用開發(fā)〕的人才培養(yǎng)方案?！?〕導(dǎo)師制模式專業(yè)課教師導(dǎo)師制：每班配一名既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有工程實(shí)踐能力的包班教師，承擔(dān)該班主要專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)