鉸鏈四桿機構(gòu)類型的判別優(yōu)質(zhì)課類課件

鉸鏈四桿機構(gòu)類型的判別1課堂內(nèi)容鉸鏈四桿機構(gòu)類型的判別1課堂內(nèi)容設(shè)計理念三以一化教學法PBL教學理念以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體、模塊化。貫徹以問題為導(dǎo)向的教學方法。生活性發(fā)展性2課堂內(nèi)容設(shè)計理念三以一化教學法PBL教學理念以能力為本位、以職業(yè)實踐教學過程學法教法教材教學反思說課內(nèi)容3課堂內(nèi)容教學過程學法教法教材教學反思說課內(nèi)容3課堂內(nèi)容說教材教材分析學情分析重點難點《機械基礎(chǔ)》（少學時）§3.2平面四桿機構(gòu)高等教育出版社它是對鉸鏈四桿機構(gòu)分類的進一步探究，對學習后續(xù)其他機構(gòu)起著重要的作用。教材分析：教學目標4課堂內(nèi)容說教材教材分析學情分析重點難點《機械基礎(chǔ)》（少學時）教材分說教材學情分析好奇心好動性認同感基礎(chǔ)差沒興趣習慣差教材分析學情分析重點難點教學目標5課堂內(nèi)容說教材學情分析好奇心好動性認同感基礎(chǔ)差沒興趣習慣差教材分析學說教材知識目標能力目標情感目標培養(yǎng)團隊協(xié)作精神體驗學習樂趣教材分析學情分析重點難點教學目標掌握類型判別方法能進行簡單的制作培養(yǎng)工程意識培養(yǎng)觀察動手能力教學目標6課堂內(nèi)容說教材知識目標能力目標情感目標培養(yǎng)團隊協(xié)作精神體驗學習樂趣教說教材教材分析學情分析重點難點教學目標教學重點教學難點關(guān)鍵點鉸鏈四桿機構(gòu)類型的判別方法桿長條件最短桿條件7課堂內(nèi)容說教材教材分析學情分析重點難點教學目標教學重點教學難點關(guān)鍵點教法設(shè)計“興趣是最好的老師”——愛因斯坦圖示法8課堂內(nèi)容教法設(shè)計“興趣是最好的老師”——愛因斯坦圖示法8課堂內(nèi)容教法設(shè)計“興趣是最好的老師”——愛因斯坦實驗法圖示法9課堂內(nèi)容教法設(shè)計“興趣是最好的老師”——愛因斯坦實驗法圖示法9課堂內(nèi)教法設(shè)計“興趣是最好的老師”——愛因斯坦實驗法圖示法問題引導(dǎo)法10課堂內(nèi)容教法設(shè)計“興趣是最好的老師”——愛因斯坦實驗法圖示法問題引導(dǎo)教法設(shè)計問題引導(dǎo)法實驗法圖示法“興趣是最好的老師”——愛因斯坦練習法11課堂內(nèi)容教法設(shè)計問題引導(dǎo)法實驗法圖示法“興趣是最好的老師”——愛因斯學法指導(dǎo)分組實驗動手制作實例練習合作學習自主探究觀察分析12課堂內(nèi)容學法指導(dǎo)分組實驗動手制作實例練習合作學習自主探究觀察分析12教學過程設(shè)計課前準備課堂教學課后拓展13課堂內(nèi)容教學過程設(shè)計課前準備課堂教學課后拓展13課堂內(nèi)容教具準備教室布置課前準備14課堂內(nèi)容教具準備教室布置課前準備14課堂內(nèi)容教具準備教室布置課前準備分組并進行微調(diào)，盡量縮小各組綜合水平層次差異。每組選取一名小組長作為“導(dǎo)生”。15課堂內(nèi)容教具準備教室布置課前準備分組并進行微調(diào)，盡量縮小各組綜合水平步驟課堂教學一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課3′

二、分組實驗,探究理據(jù)15′三、實例分析,練習鞏固10′四、以實證理，理實一體12′五、評價小結(jié),布置作業(yè)5′16課堂內(nèi)容步驟課堂教學一課時一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課3′二、展示圖片：車門啟閉機構(gòu)判斷類型設(shè)問：如果不演示鉸鏈四桿機構(gòu)的運動狀況，如何判斷類型呢？導(dǎo)入我們來做實驗，從實驗中找找規(guī)律。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課3′

17課堂內(nèi)容展示圖片：車門啟閉機構(gòu)判斷類型設(shè)問：如果不演示鉸鏈四桿機構(gòu)的二、分組實驗,探究理據(jù)15′明德精技博學創(chuàng)新難點18課堂內(nèi)容二、分組實驗,探究理據(jù)15′明德精技難點18課堂內(nèi)容2.

Lmax+Lmin＞L′+L″

只能構(gòu)成雙搖桿機構(gòu)。⑴取最短桿為連架桿時，構(gòu)成曲柄搖桿機構(gòu)；⑵取最短桿為機架時，構(gòu)成雙曲柄機構(gòu)；⑶取最短桿為連桿時，構(gòu)成雙搖桿機構(gòu)。1.

Lmax+Lmin≤L′+L″

判別方法歸納二、分組實驗,探究理據(jù)15′關(guān)鍵點19課堂內(nèi)容2.Lmax+Lmin＞L′+L″只能構(gòu)成雙搖桿判別“三步曲”做中學做中教二、分組實驗,探究理據(jù)15′算判找20課堂內(nèi)容判別“三步曲”做中學做中教二、分組實驗,探究理據(jù)15′算判教師講解例題45335520三、實例分析,練習鞏固10′分析詳盡解題完整21課堂內(nèi)容教師講解例題45335520三、實例分析,練習鞏固10設(shè)計意圖學生練習8575454018354025三、實例分析,練習鞏固10′鞏固所學知識，教師從練習中獲得反饋信息，了解學生掌握情況。22課堂內(nèi)容設(shè)計意圖學生練習8575454018354025三、實例分析有曲柄存在的條件三、實例分析,練習鞏固10′推論①Lmax+Lmin≤L′+L″②連架桿或機架中必有一桿為最短桿23課堂內(nèi)容有曲柄存在的條件三、實例分析,練習鞏固10′推論①Lm理實一體四、以實證理，理實一體12′動手設(shè)計制作24課堂內(nèi)容理實一體四、以實證理，理實一體12′動手設(shè)計制作24課堂內(nèi)五、評價小結(jié),布置作業(yè)5′你學了。。。你學會了。。你體會了。。查漏補缺25課堂內(nèi)容五、評價小結(jié),布置作業(yè)5′你學了。。。你學會了。。你體會教學評價

學生互評

教師評價五、評價小結(jié),布置作業(yè)5′指標標準評價等級A(10分)B（6分）C（4分）實驗完成情況能及時正確的按要求完成實驗。動手參與程度能積極參與到實驗中，配合其他同學完成任務(wù)。綜合實踐能力具有很好的發(fā)散思維能力，敢于打破常規(guī)，勇于探索。情感體驗程度體驗成功感，感受到學習的樂趣。

學生自評26課堂內(nèi)容教學評價學生互評教師評價五、評價小結(jié),布置作業(yè)5′指基礎(chǔ)題能力拓展題五、評價小結(jié),布置作業(yè)5′鞏固基礎(chǔ)知識，布置題目有一定梯度，逐步提升學生的能力。提高學生用所學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的工程意識。27課堂內(nèi)容基礎(chǔ)題能力拓展題五、評價小結(jié),布置作業(yè)5′鞏固基礎(chǔ)知識，聯(lián)系生活實際，你能用鉸鏈四桿機構(gòu)的工作原理解決什么樣的實際問題？寫出設(shè)想方案，畫出示意圖。

課后拓展28課堂內(nèi)容聯(lián)系生活實際，你能用鉸鏈四桿機構(gòu)的工作原理解決什么樣的實際問板書設(shè)計幻燈片投影區(qū)課題學生練習判別方法歸納29課堂內(nèi)容板書設(shè)計幻燈片投影區(qū)課題學生練習判別方法歸納29課堂內(nèi)容實踐認識再實踐再認識教學反思理論學習工程實踐30課堂內(nèi)容實踐認識再實踐再認識教學反思理論學習工程實踐30課堂內(nèi)容教學反思學生為主體組織者、引導(dǎo)者、合作者做中教做中學31課堂內(nèi)容教學反思學生為主體組織者、引導(dǎo)者、合作者做中教做中學31課堂教學反思轉(zhuǎn)化厭學情緒知識方法技能32課堂內(nèi)容教學反思轉(zhuǎn)化厭學情緒知識方法技能32課堂內(nèi)容教學反思興趣濃厚、積極參與。時間控制難度較大。33課堂內(nèi)容教學反思興趣濃厚、積極參與。時間控制難度較大。33課堂內(nèi)容懇請專家評委批評指正！謝謝！34課堂內(nèi)容懇請專家評委批評指正！謝謝！34課堂內(nèi)容鉸鏈四桿機構(gòu)類型的判別35課堂內(nèi)容鉸鏈四桿機構(gòu)類型的判別1課堂內(nèi)容設(shè)計理念三以一化教學法PBL教學理念以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體、模塊化。貫徹以問題為導(dǎo)向的教學方法。生活性發(fā)展性36課堂內(nèi)容設(shè)計理念三以一化教學法PBL教學理念以能力為本位、以職業(yè)實踐教學過程學法教法教材教學反思說課內(nèi)容37課堂內(nèi)容教學過程學法教法教材教學反思說課內(nèi)容3課堂內(nèi)容說教材教材分析學情分析重點難點《機械基礎(chǔ)》（少學時）§3.2平面四桿機構(gòu)高等教育出版社它是對鉸鏈四桿機構(gòu)分類的進一步探究，對學習后續(xù)其他機構(gòu)起著重要的作用。教材分析：教學目標38課堂內(nèi)容說教材教材分析學情分析重點難點《機械基礎(chǔ)》（少學時）教材分說教材學情分析好奇心好動性認同感基礎(chǔ)差沒興趣習慣差教材分析學情分析重點難點教學目標39課堂內(nèi)容說教材學情分析好奇心好動性認同感基礎(chǔ)差沒興趣習慣差教材分析學說教材知識目標能力目標情感目標培養(yǎng)團隊協(xié)作精神體驗學習樂趣教材分析學情分析重點難點教學目標掌握類型判別方法能進行簡單的制作培養(yǎng)工程意識培養(yǎng)觀察動手能力教學目標40課堂內(nèi)容說教材知識目標能力目標情感目標培養(yǎng)團隊協(xié)作精神體驗學習樂趣教說教材教材分析學情分析重點難點教學目標教學重點教學難點關(guān)鍵點鉸鏈四桿機構(gòu)類型的判別方法桿長條件最短桿條件41課堂內(nèi)容說教材教材分析學情分析重點難點教學目標教學重點教學難點關(guān)鍵點教法設(shè)計“興趣是最好的老師”——愛因斯坦圖示法42課堂內(nèi)容教法設(shè)計“興趣是最好的老師”——愛因斯坦圖示法8課堂內(nèi)容教法設(shè)計“興趣是最好的老師”——愛因斯坦實驗法圖示法43課堂內(nèi)容教法設(shè)計“興趣是最好的老師”——愛因斯坦實驗法圖示法9課堂內(nèi)教法設(shè)計“興趣是最好的老師”——愛因斯坦實驗法圖示法問題引導(dǎo)法44課堂內(nèi)容教法設(shè)計“興趣是最好的老師”——愛因斯坦實驗法圖示法問題引導(dǎo)教法設(shè)計問題引導(dǎo)法實驗法圖示法“興趣是最好的老師”——愛因斯坦練習法45課堂內(nèi)容教法設(shè)計問題引導(dǎo)法實驗法圖示法“興趣是最好的老師”——愛因斯學法指導(dǎo)分組實驗動手制作實例練習合作學習自主探究觀察分析46課堂內(nèi)容學法指導(dǎo)分組實驗動手制作實例練習合作學習自主探究觀察分析12教學過程設(shè)計課前準備課堂教學課后拓展47課堂內(nèi)容教學過程設(shè)計課前準備課堂教學課后拓展13課堂內(nèi)容教具準備教室布置課前準備48課堂內(nèi)容教具準備教室布置課前準備14課堂內(nèi)容教具準備教室布置課前準備分組并進行微調(diào)，盡量縮小各組綜合水平層次差異。每組選取一名小組長作為“導(dǎo)生”。49課堂內(nèi)容教具準備教室布置課前準備分組并進行微調(diào)，盡量縮小各組綜合水平步驟課堂教學一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課3′

二、分組實驗,探究理據(jù)15′三、實例分析,練習鞏固10′四、以實證理，理實一體12′五、評價小結(jié),布置作業(yè)5′50課堂內(nèi)容步驟課堂教學一課時一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課3′二、展示圖片：車門啟閉機構(gòu)判斷類型設(shè)問：如果不演示鉸鏈四桿機構(gòu)的運動狀況，如何判斷類型呢？導(dǎo)入我們來做實驗，從實驗中找找規(guī)律。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課3′

51課堂內(nèi)容展示圖片：車門啟閉機構(gòu)判斷類型設(shè)問：如果不演示鉸鏈四桿機構(gòu)的二、分組實驗,探究理據(jù)15′明德精技博學創(chuàng)新難點52課堂內(nèi)容二、分組實驗,探究理據(jù)15′明德精技難點18課堂內(nèi)容2.

Lmax+Lmin＞L′+L″

只能構(gòu)成雙搖桿機構(gòu)。⑴取最短桿為連架桿時，構(gòu)成曲柄搖桿機構(gòu)；⑵取最短桿為機架時，構(gòu)成雙曲柄機構(gòu)；⑶取最短桿為連桿時，構(gòu)成雙搖桿機構(gòu)。1.

Lmax+Lmin≤L′+L″

判別方法歸納二、分組實驗,探究理據(jù)15′關(guān)鍵點53課堂內(nèi)容2.Lmax+Lmin＞L′+L″只能構(gòu)成雙搖桿判別“三步曲”做中學做中教二、分組實驗,探究理據(jù)15′算判找54課堂內(nèi)容判別“三步曲”做中學做中教二、分組實驗,探究理據(jù)15′算判教師講解例題45335520三、實例分析,練習鞏固10′分析詳盡解題完整55課堂內(nèi)容教師講解例題45335520三、實例分析,練習鞏固10設(shè)計意圖學生練習8575454018354025三、實例分析,練習鞏固10′鞏固所學知識，教師從練習中獲得反饋信息，了解學生掌握情況。56課堂內(nèi)容設(shè)計意圖學生練習8575454018354025三、實例分析有曲柄存在的條件三、實例分析,練習鞏固10′推論①Lmax+Lmin≤L′+L″②連架桿或機架中必有一桿為最短桿57課堂內(nèi)容有曲柄存在的條件三、實例分析,練習鞏固10′推論①Lm理實一體四、以實證理，理實一體12′動手設(shè)計制作58課堂內(nèi)容理實一體四、以實證理，理實一體12′動手設(shè)計制作24課堂內(nèi)五、評價小結(jié),布置作業(yè)5′你學了。。。你學會了。。你體會了。。查漏補缺59課堂內(nèi)容五、評價小結(jié),布置作業(yè)5′你學了。。。你學會了。。你體會教學評價

學生互評

教師評價五、評價小結(jié),布置作業(yè)5′指標標準評價等級A(10分)B（6分）C（4分）實驗完成情況能及時正確的按要求完成實驗。動手參與程度能積極參與到實驗中，配合其他同學完成任務(wù)。綜合實踐能力具有很好的發(fā)散思維能力，敢于打破常規(guī)，勇于探索。情感體驗程度體驗