《安塞腰鼓》課堂實錄及點評

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《安塞腰鼓》課堂實錄及點評（老師讓學(xué)生看地圖，介紹安塞腰鼓導(dǎo)入課題）

一、感知"腰鼓'

師：請大家快速瀏覽課文，看看哪些段落是寫打腰鼓的。

生：課文第六到十七段是寫打腰鼓的。

師：下面請大家默讀課文617段。有句話說得好，"讀書時要特別珍視自己的第一感覺'。請同學(xué)們邊讀邊勾畫出讓你印象很深的句子、段落。別忘了，在不懂的地方做上記號。

（學(xué)生默讀）

師：讀著讀著，你對課文中哪些地方產(chǎn)生疑問？請大膽提出來。

生1：我的問題在第九、第十段。我不太理解"山崖'怎么會"驀然變成牛皮鼓面了'？還有"觀眾的心'怎么也會"變成牛皮鼓面了'？

生2：我不太理解第七段的句子，為什么說腰鼓會"使冰冷的空氣立刻變得燥熱了，使寧靜的陽光立刻變得飛濺了，使困倦的世界立刻變得亢奮了'？

生3：我對文章結(jié)尾的那一句有疑問，為什么寫"耳畔是一片渺遠的雞啼'？

師：大家的問題提得很有水平?？纯丛诤竺娴膶W(xué)習(xí)過程中，這些問題能否得到解決。接下來，請同學(xué)們自由地、放聲地朗讀你勾畫的句子、段落，讀出你的感受。一會兒讀給大家聽。

（學(xué)生自由朗讀）

二、情動"腰鼓'

師：來，誰樂意第一個讀給大家聽？

生1：（讀）"百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲也是隆隆，隆隆，隆隆。好一個安塞腰鼓！'

師：能簡單地說一說嗎？

生1：我在讀這幾個"隆隆'的時候，感受到了安塞腰鼓的氣勢。假如我是現(xiàn)場的觀眾，聽著聽著，也會逐漸融入到這鼓聲中。

師：同學(xué)們注意到了嗎，這一部分都是在寫鼓的什么呀？

生1：聲音。

師：來，全班齊讀這三段，讀出腰鼓的氣勢。

（學(xué)生齊讀）

師：說"山崖驀然變成牛皮鼓面了'，"觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了'，你怎樣理解？

生1：我覺得觀眾在聽安塞腰鼓的時候，他們都處于一種亢奮的狀態(tài)，都進入了一種忘我的境界，所以就感覺自己的心都跟著鼓聲一起隆隆地響。

師：體會得好。鼓聲震耳欲聾，在山崖里回響，所以說"山崖驀然變成'；鼓聲震撼力極強，撞擊在觀眾的心上，所以說"觀眾的心也驀然變成'多么獨特的想象。難怪你會喜歡！來，接著讀讓你印象深刻的句子。

生2：（讀）"驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。'

生2：我喜歡這一句，是由于我覺得這一句讀起來很有氣勢。

生3：我為他補充一點，還運用了比喻的修辭手法。雖然我們從來沒看見過安塞腰鼓，但是通過這些比喻，我覺得很形象了。

師：正如大家所說，用整齊的排比、貼切的比喻、鏗鏘的短句，把打腰鼓的情景寫得活靈活現(xiàn)。來，全班齊讀這一句。

（全班齊讀）

師：你們讀得很有氣勢，但老師總感覺缺點什么。"驟雨'和"雨'，有什么區(qū)別嗎？

生4：驟雨是很大的雨。

師：回憶生活中下大雨的情景，你耳邊仿佛聽見了什么？

生4：打雷的聲音。

師：還有呢？

生4：雨點落在大地上劈里啪啦的聲音。

師：是呀，一瞬間天昏地暗，茫茫雨幕中什么都看不太清，只聽見劈里啪啦的雨聲，多么急促！來，誰能讀出"急促的鼓點'？

（指名讀）

師：我們讀書，就要像這樣抓住關(guān)鍵詞，前后照應(yīng)著讀；聯(lián)系自己的生活，想象著讀。來，用老師教的方法讀后面幾行。

（學(xué)生輕聲自由讀）

師：后面幾行中你印象最深的是什么？來，讀一讀，說一說。

生5：我喜歡"旋風一樣，是飛揚的流蘇'。我查了字典，知道流蘇是指的一種穗狀飾物，在這里我想它是指鼓上的大紅色綢子。由于前面說后生們打鼓是"發(fā)狠了，忘情了，沒命了'，我想象中這大紅綢子也會隨著后生們的動作在空中旋轉(zhuǎn)、舞動。

師：來，讀出流蘇的飛揚。

（學(xué)生感情朗讀）

生6：我喜歡"亂蛙一樣，是蹦跳的腳步'。我覺得這個"亂'字用得太好了。我理解這個亂不是指打鼓的動作不一致，而是表現(xiàn)出一種自由，一種不加修飾，就是想怎么打就怎么打，把內(nèi)心的一種活力完全釋放出來了。

師：我記得白居易曾寫過這樣的詩句，"亂花漸欲迷人眼'，一個"亂'字寫出了春天繁花似錦，讓人眼花繚亂、目不暇接的感受。理解得這樣深，你一定能讀出這種蹦跳的炎熱。

（學(xué)生感情朗讀）

師：老師發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)早就躍躍欲試了。這次采取疊加讀的方式，"發(fā)狠了'由第一組讀，"忘情了'由一、二兩組同學(xué)讀，"沒命了'全班一起讀。第七段，由老師引讀，同學(xué)們跟讀。明白？來，讓鼓聲給我們起個頭吧?。úシ殴?jié)奏極強的鼓點，師生共同朗讀612自然段）

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在還覺得空氣是冰冷的嗎？

生：（搖頭）沒有。

師：你們現(xiàn)在還覺得陽光是寧靜的嗎？

生：（搖頭）沒有。

師：你們現(xiàn)在還感覺世界是困倦的嗎？

生：（搖頭）沒有。

師：你們看，從表演狀況和觀眾反應(yīng)兩方面去描寫安塞腰鼓，讓讀者如見其形、如聞其聲。最終用一個慨嘆句抒情：好一個安塞腰鼓！靈活運用了表達、描寫、抒情、討論多種手法，值得我們學(xué)習(xí)。

三、感受到生命活力的"腰鼓'

師：還有喜歡的句子嗎？接著讀。

生7：（讀）"后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著竟然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?

師：讀到這里，老師想問大家一個問題。既然是寫后生們打鼓，為什么不說"敲擊'，而要用"搏擊'？（板書：搏擊？）

生7：我覺得"搏擊'比"敲擊'顯得更有力度一些。

師：你聯(lián)系了上文，說得有道理。不過，老師請你們再小聲讀讀這句話，聯(lián)系下面的文字，看你是否有新的發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生輕聲自由讀）

師：后生們還要與什么進行搏擊？

生8：后生們還要與艱難的環(huán)境進行搏擊。我聯(lián)系這一句來思考："那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角、老南瓜的軀體'我從這里知道了，黃土高原上的人們過著艱難的生活，他們吃的是紅豆角、老南瓜，穿的是粗布衣服。

師：生活在黃土高原的人民，簡單嗎？結(jié)合課前收集的資料，誰來說？

生1：我查找的資料是這樣說的"一道道水來一道道山，風刮起黃沙飛滿天'；"荒河袒露無寸土，可憐江山貧到骨'。

生2：我了解到黃土高原是中國水土流失最嚴重的地區(qū)，植被的覆蓋率不足6%。

師：（出示黃土高原圖片）你們看，這就是黃土高原，常年風沙肆虐、干旱無雨的黃土高原，被聯(lián)合國教科文組織定為人類無法生存的土地的黃土高原。就是在這片土地上，我們的高原人民不僅活了下來，而且世世代代，生生息息。（出示油畫《父親》）你們看！這是有名畫家羅中立的油畫《父親》。畫中的父親是千千萬萬高原人民的一個縮影。說說你看到什么，想到了什么。

生1：我看到了這位父親的臉被曬得黝黑黝黑的，滿是皺紋。我能想象得出他們生活的艱辛。

生2：我看到了他還端著一個瓷碗，碗里裝著一點點水。我覺得高原人民十分大膽，他們有勇氣與惡劣的環(huán)境抗爭。

師：還記得這句詩吧，"鋤禾日當午，汗滴禾下土'，黃土高原人民日出而作，日落而息，面朝黃土背朝天，用勤勞與惡劣的環(huán)境搏擊；他們住土窯洞，穿粗布衣，吞糠咽菜，挑水打井，用堅韌和頑強與命運搏擊；勞作之余，他們打起安塞鼓，唱起信天游，用樂觀向上的精神在這片土地上搏擊。

（指名讀）

師：我們感受到了生命的存在、活躍、強盛！現(xiàn)在你們懂了什么是"元氣淋漓'嗎？

生：懂了?。R讀）

師：這樣的土地養(yǎng)育了這樣的后生，難怪說

生："好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！'

四、感悟到生命價值的"腰鼓'

課件出示："愈捶愈烈！痛楚和快樂，現(xiàn)實和夢幻，擺脫和追求，都在舞姿和鼓點中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝結(jié)！升華！'

師：你們聽，鼓聲愈捶愈烈！（教師范讀）聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，能說一說你對這句話的理解嗎？

生：（動情地）對于他們來說，現(xiàn)實是痛楚的，但是他們沒有被壓垮，一直都在試圖擺脫這種痛楚，在追求屬于自己的夢想和快樂。他們用舞姿和鼓點來寄托自己的希望和追求

師：你被震撼了么？

生：震撼了！

師：對我們這些衣食無憂的人來講，這舞姿和鼓點，或許能給我們一點人生的啟示。（播放動態(tài)畫面）你們看，如黃河之水綿綿不絕，高原人民用舞姿寄寓著情感，用鼓點表達著心聲，用生命在這黃土地上揮灑浪漫與自由呀！鼓槌敲碎的是痛楚，貌似也敲出了這樣一句話："既然來到這世界，就不白活一回。'（全班齊讀）大到一個民族，小到一個生命個體，我們無