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中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與道法課程深度融合的

實踐探究統(tǒng)編道德與法治教材的編寫十分注重傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,通過豐富學生的精神世界,引領(lǐng)正確的價值導向,培養(yǎng)富有家國情懷的中國人。而中學生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時刻,幫助他們扣好人生第一??圩邮欠浅1匾?。因此,道德與法治教師需要找到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教學內(nèi)容的結(jié)合點,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程內(nèi)容深度融合,使青年學生能更好地傳承傳統(tǒng)文化,并有效地培養(yǎng)青年學生的優(yōu)秀品格。一、當前優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中道法課堂融合呈現(xiàn)以下突出特點1.統(tǒng)編道德與法治教材明顯增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的比例,并將其融入學生探究活動中,通過活動探索,增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感,豐富其精神世界。所以,道德與法治課本為學生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了豐富的素材,也為道德與法治教師的教學指明了正確的方向。2.有些教師在初中道德與法治教學中對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視不夠,受傳統(tǒng)教育觀念、模式的影響,使融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道德與法治教學效果不理想。這需要教師改變原有錯誤認識,不斷更新教育理念和方法,提升道德與法治教育效果,促進學生成長為富有家國情懷的人才,從而達到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。二、課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用.幫助青年學生形成正確的價值觀念。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能引導傳承者的價值觀念,特別是中華傳統(tǒng)文化中代代相傳的中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精華,將其融入道德與法治教學中,能更好地完善青年學生的品格和品質(zhì),培育其理想人格。.豐富了課程的教學內(nèi)容和方法,更好地實現(xiàn)了課程的育人價值。三、課程教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐L教育者要主動學習,提高自身的文化素養(yǎng)。道德與法治教師要仔細研究課程標準中關(guān)于提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響力的規(guī)定,主動地廣泛閱讀我國的經(jīng)典著作,把閱讀變成一種習慣,不斷積累優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識,把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓融入自己的血液里,這樣才能為學生發(fā)展核心素養(yǎng)提供強大支撐。例如,在教學關(guān)于家風的內(nèi)容時,為了使學生更深刻地理解教材內(nèi)容,傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,教師可以大量閱讀關(guān)于孝道的傳統(tǒng)故事以及《顏氏家訓》《傅雷家書》等經(jīng)典著作,從中尋找與教材內(nèi)容的契合點,讓學生加深對教學內(nèi)容的理解。.細心挖掘課本資源,切實發(fā)揮其育人功能。統(tǒng)編道德與法治課本中包含了大量優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,教師要注重資源的搜集與補充,運用不同的方式,充分發(fā)揮其育人功能。比如對于正文中出現(xiàn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,教師應(yīng)該對其進行細致的講解,讓學生了解其中所蘊含的深刻內(nèi)涵。而對相關(guān)鏈接中呈現(xiàn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容,教師則可以先請學生談感悟而后概括提煉,與正文部分相呼應(yīng),實現(xiàn)對課本內(nèi)容的及時補充。例如,在教學關(guān)于政府要依法行政的內(nèi)容時,教師要對引文進行正確解讀,從而使學生加深理解,提升教學效率。.運用信息技術(shù)的優(yōu)勢,積極弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。信息技術(shù)在課堂教學中展現(xiàn)了非常明顯的優(yōu)勢,運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合適的教學情境,能激發(fā)學生興趣,讓學生通過直觀的感受領(lǐng)悟優(yōu)秀文化。例如,在教學統(tǒng)編道德與法治九年級上冊第五課《守望精神家園》時,其中涉及的中華傳統(tǒng)文化等內(nèi)容都屬于比較抽象的內(nèi)容,這時候就需要教師借助信息技術(shù)帶領(lǐng)學生回顧不同時期的民族精神的具體展現(xiàn),如革命時期的延安精神、建設(shè)時期的雷鋒精神等。總之,在初中道德與法治教學中,教師要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

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