阿Q革命與不準(zhǔn)革命課件

阿Q革命與不準(zhǔn)革命26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。阿Q革命與不準(zhǔn)革命阿Q革命與不準(zhǔn)革命26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。陰星7sAtft名人:阿Q年齡:三十出頭_籍貫:不詳份地?zé)o所有的貧苦農(nóng)民外形特征:頭上有癩瘡疸性格特征:精神勝利法生平最得欺負(fù)小尼姑向吳媽求愛,被拒數(shù)2、讓小D搶了飯碗生平最值得炫耀的事:進(jìn)過城并看過殺頭最受人歡迎的時(shí)候:從城里帶東西回來的日口頭禪:媽媽的6(傳不準(zhǔn)革浙江省櫚廬第二高級(jí)中學(xué)熊莉芬博大精深的藏族文化陶冶著藏民族寬廣的胸懷，同時(shí)為人類社會(huì)留下了不朽的詩篇和著作，而今在經(jīng)濟(jì)文化高速發(fā)展的過程中對(duì)藏民族優(yōu)秀的文化傳承卻留下了一些有待解決的困惑，加重了藏語文教師肩上的責(zé)任。這就要求小學(xué)藏語作文的教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生為本，考慮藏語作文的特點(diǎn)，從寫作內(nèi)容入手，把學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，用藏語言文字的特殊表達(dá)方式表達(dá)自身的真實(shí)情感，從而達(dá)到完成藏文作文要求的訓(xùn)練目標(biāo)。一、圍繞寫作內(nèi)容觀察人文環(huán)境，豐富習(xí)作素材。小學(xué)生有積極主動(dòng)的寫作欲望，但在寫作訓(xùn)練的目標(biāo)要求下，藏文作文教學(xué)的質(zhì)量受到諸多因素的制約，究其根源是學(xué)生由于受觀察能力影響，找不到寫作素材。所以，在藏文作文教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生貼近觀察生活、體驗(yàn)生活、收集寫作素材的能力，然后解決如何進(jìn)行語言組織的問題是非常重要的。1.留心校園活動(dòng)，觀察課間點(diǎn)滴，豐富寫作素材，把課堂、課間趣事運(yùn)用到寫作內(nèi)容中去。學(xué)生的活動(dòng)范圍主要是校園和家庭，學(xué)?；顒?dòng)的內(nèi)容和家庭生活是小學(xué)生日常生活最重要的兩個(gè)組成部分。學(xué)生在藏文作文時(shí)，一看到作文題目總是絞盡腦汁去尋找所謂的標(biāo)新立異、場面巨大、激動(dòng)人心的寫作目標(biāo)，找來找去無功而返。所以教師在教學(xué)活動(dòng)中要把著眼點(diǎn)置于引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)校園及家庭生活這塊樂土上，讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去留意。2.留心家庭生活，留心自然環(huán)境，留心人文資源，積累生活經(jīng)歷，豐富寫作內(nèi)容。藏區(qū)幅原遼闊，地大物博，生活資源雖然不夠豐富，但自然資源富饒，動(dòng)植物資源、山川河流、自然地貌等寫作資源是大城市學(xué)生無法比擬的，孩子們擁有自然的清新，山川河流的撫慰，冰雪風(fēng)雨的洗禮，還擁有特殊的風(fēng)俗習(xí)慣，文化背景，獨(dú)特的生活方式及藝術(shù)熏陶。把個(gè)人感知的情景收集整理融入到寫作內(nèi)容之中，讓學(xué)生的習(xí)作水平在留心家庭生活、留心自然環(huán)境、留心人文資源、留心生活實(shí)際中穩(wěn)步提高，為習(xí)作言之有物，夯實(shí)作文基礎(chǔ)。二、讀寫結(jié)合為前題，拓展命題空間，激發(fā)學(xué)生敢于寫作的沖動(dòng)情緒。藏語作文教學(xué)在學(xué)生收集作文素材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生廣泛閱讀，借鑒他人的習(xí)作閃光點(diǎn)，結(jié)合收集的素材有目的、有方向、有策略地進(jìn)行較系統(tǒng)的作文練習(xí)，習(xí)作可以是片段、短文、也可以是美文收集。1.結(jié)合藏語文課本內(nèi)容，讓學(xué)生們通過課文參與到有目的的作文拓展中，把課文內(nèi)容在習(xí)作中延伸，給學(xué)生提供了欣賞好文章的活動(dòng)空間，也給學(xué)生留下了無限遐想。通過教師的引導(dǎo)，達(dá)到藏語作文，語言通順，言之有物，合理運(yùn)用詞匯的習(xí)作目標(biāo)，從而達(dá)到完善作文的目的。2.課外收集閱讀材料，豐富學(xué)生的寫作知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)本地區(qū)文化、風(fēng)俗、民間傳說、說唱藝術(shù)的了解，把燦爛的民族文化收集到習(xí)作的準(zhǔn)備過程中，為習(xí)作尋找美輪美奐的民族文化空間。讓學(xué)生留心這些課本上沒有的知識(shí)，給學(xué)生的習(xí)作充電，使學(xué)生在母語環(huán)境中對(duì)詞匯、錦句、民間諺語理解掌握并運(yùn)用于習(xí)作中，給習(xí)作增添光彩。3.充分利用自然資源，對(duì)山川河流、天氣陰晴雨雪、草木花鳥、動(dòng)植物的動(dòng)靜姿態(tài)作有目的的觀察了解，把人文環(huán)境中藏文化對(duì)自然現(xiàn)象的展示，使習(xí)作與民族文化藝術(shù)接軌。引用民族文化中的名言錦句、經(jīng)典的說唱詞，把作文變的更完善，更符合區(qū)域文化實(shí)際，使學(xué)生的作文內(nèi)容更真實(shí)，作文表現(xiàn)形態(tài)更豐富。三、增進(jìn)交流，把交流經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)成功運(yùn)用到寫作過程，使習(xí)作更貼近生活。1.藏語作文教學(xué)課堂是提高作文習(xí)作水平的主陣地。教師應(yīng)當(dāng)不失良機(jī)利用作文課堂把不同體裁、不同結(jié)構(gòu)、不同內(nèi)容的作文環(huán)境展示在習(xí)作課堂的平臺(tái)上，讓學(xué)生有目的的自主交流，各抒己見，作文水平會(huì)在交流過程中得到自然提升，而不是閉門造車，固步自封。2.課外藏語作文交流，讓學(xué)生把自己的作文帶出課堂，帶到校園內(nèi)、帶到家庭中、帶到社會(huì)交往中，廣泛聽取不同知識(shí)水平階層的合理建議，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還可以使學(xué)生更能融入到社會(huì)群體中展示自己的才能和水平。四、客觀評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力。藏語文作文由于學(xué)生平時(shí)對(duì)知識(shí)的積累和運(yùn)用能力之間的實(shí)踐欠缺，從而導(dǎo)致學(xué)生作文存在好中差的等級(jí)差距，而這些差距不是與生俱來的，是后天的能力訓(xùn)練等諸多方面的外在因素造成的個(gè)別差異，所以教師在學(xué)生作文評(píng)價(jià)過程中必須客觀注重學(xué)生能力和寫作水平進(jìn)行有效的、有針對(duì)性的個(gè)體評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生作文時(shí)的進(jìn)取心。在藏語作文教學(xué)過程中，不但要合理運(yùn)用以上方法，要取百家之所長，把漢語文作文的寫作方法合理運(yùn)用到藏文作文教學(xué)過程中。總之藏文作文必須用筆說話，把自己的所見所聞?wù)鎸?shí)的展示給大家，把自己親身經(jīng)歷的、把自己的思緒活動(dòng)躍然紙上，用自身情感表達(dá)、抒發(fā)學(xué)生個(gè)體情感，以寫好藏文作文為發(fā)展目標(biāo)?！敖逃膫ゴ螅嗽谝I(lǐng)一群有熱忱的人，駛向?qū)Φ姆较?。教育的可貴，乃在被引領(lǐng)且謙卑合作，共創(chuàng)相信的工程?！备兄x主辦單位以及合辦單位的規(guī)劃，把典范教師直接請(qǐng)到家門口，讓我這個(gè)教育新兵，不用長途跋涉就可以觀摩到來自大陸、香港、澳門、新加坡、臺(tái)灣的典范教師的教學(xué)實(shí)錄，也可以聆聽到各教授專家的評(píng)課，每位評(píng)點(diǎn)老師的發(fā)言擲地有聲，精辟的見解讓人折服，在交流與對(duì)話當(dāng)中，讓觀課者可以從不同角度去思維，讓“教學(xué)是藝術(shù)”得到印證。這屆活動(dòng)的主題是“創(chuàng)意教學(xué)”。何謂創(chuàng)意教學(xué)？實(shí)則在鋪陳有效能且快樂的學(xué)習(xí)，如果老師能改革教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效率的學(xué)習(xí)，則學(xué)習(xí)成效定會(huì)大大提升?！爸R(shí)和智能”皆須經(jīng)由學(xué)習(xí)而得，如能在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上多用點(diǎn)心，則將激起教育優(yōu)質(zhì)績效。而這個(gè)主動(dòng)權(quán)就掌握在“老師”手里。讓我印象最深刻的是，大家都不忘教學(xué)的主體是學(xué)生。胡培周會(huì)長說，上課教學(xué)不在于表演，而在于專注學(xué)生本身；容理誠會(huì)長提到學(xué)生才是課堂的主角；胡金枝、廖玉枝兩位校長也提到成就孩子是老師的基本責(zé)任；賀誠校長更直接地說課堂是由學(xué)生和教師的相互關(guān)照共同完成。這與我的教育理念不謀而合，在我初任教師時(shí)起，“帶好每一個(gè)孩子”就是我的座右銘。今天在演示教學(xué)觀課當(dāng)中，看到陳桂芬老師先由學(xué)生試讀、朗讀《最苦與最樂》，再由老師范讀，接著請(qǐng)學(xué)生說明試讀與范讀的差異，體會(huì)文章的精、氣、神，找出句眼、讀出句眼，讓學(xué)生感到：原來聲音是有溫度的。朱暢思老師教平仄之美，唱作俱佳，學(xué)生的表現(xiàn)更讓我獲得經(jīng)驗(yàn)，我想，學(xué)習(xí)氛圍是重要的。朱老師先來一段聲律啟蒙：“一二算平三四仄，入聲算仄很奇特”。在展示《夜雨寄北》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，整體說來很能吸引學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，用吟唱來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在一節(jié)課中，若以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)近體詩歌平起與仄起的區(qū)別，明白聲韻之美是值得學(xué)習(xí)的。下午的閱讀策略——預(yù)測能力，是由香港湯芷琪老師執(zhí)教，讓學(xué)生在閱讀文章前去推測，然后邊閱讀邊驗(yàn)證自己的推想，更可看看與作者的想法有多大差別，并修正對(duì)情節(jié)發(fā)展的推測。湯老師利用《惡夢枕頭》，給孩子一個(gè)懸念，去推敲、去發(fā)想，讓整節(jié)課緊扣枕頭來發(fā)酵，是一場成功的教學(xué)。馬新民校長的《落花生》，在原著與改寫版兩個(gè)不同文本的比較閱讀，培養(yǎng)孩子對(duì)文學(xué)作品的比較、思考、討論、欣賞，體認(rèn)中國文化的美好。教學(xué)過程中，可以看出執(zhí)教老師通過比較閱讀、感情朗讀等來引導(dǎo)孩子們思考，這是一場高難度的教學(xué)，可以看出馬校長對(duì)比較閱讀的關(guān)注，這方面正是臺(tái)灣語文教育所缺乏的。兩周前，帶著求知若渴的心情，我請(qǐng)假自費(fèi)參加這次研討會(huì)，期望自己在擔(dān)任老師這樣一個(gè)重要的角色時(shí)，能學(xué)習(xí)更多的知能、增長更多的智能、儲(chǔ)備更多的能量。一天的觀摩已讓我感動(dòng)不已，在執(zhí)教教師們的教學(xué)演示中陶醉，在引言、評(píng)點(diǎn)教授的分享中澎湃，在伙伴們的互動(dòng)中豁然。這次充電，的確讓我獲益良多，尤其是在這許多的信息與刺激中，不停地反思、不斷地激蕩，期望能漸漸理出自己的方向，迎向成就孩子的未來。經(jīng)過這次受益匪淺的研討，我重新定位自我，啟示我要以行動(dòng)改變現(xiàn)況，改變自己的習(xí)慣，以自己的成功經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)生成功，建立專業(yè)有效的教學(xué)引導(dǎo)，在信任的基礎(chǔ)上與學(xué)校同仁建立團(tuán)隊(duì)的共識(shí)，共力與共行。全面關(guān)照學(xué)生，掌握課程關(guān)鍵，形優(yōu)輔弱，進(jìn)行班級(jí)教學(xué)，藉由學(xué)年團(tuán)隊(duì)的相互觀課，創(chuàng)新腦力激蕩團(tuán)體動(dòng)力，形塑教學(xué)的核心價(jià)值與共同愿景。阿Q革命與不準(zhǔn)革命26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。1陰星7sAtft名人:阿Q年齡:三十出頭_籍貫:不詳份地?zé)o所有的貧苦農(nóng)民外形特征:頭上有癩瘡疸性格特征:精神勝利法生平最得欺負(fù)小尼姑向吳媽求愛,被拒數(shù)2、讓小D搶了飯碗生平最值得炫耀的事:進(jìn)過城并看過殺頭最受人歡迎的時(shí)候:從城里帶東西回來的日口頭禪:媽媽的陰星726(傳不準(zhǔn)革浙江省櫚廬第二高級(jí)中學(xué)熊莉芬6(傳3阿Q生活在一個(gè)夜樣的環(huán)境中?阿Q生活在一個(gè)夜樣的環(huán)境中?4阿Q革命曲A、進(jìn)行B、幻想C狂想阿Q革命曲5革命目目未草莊命人消有息什傳么來反時(shí)革命目目6革命主草命消息傳來時(shí),未莊人有什么鳳應(yīng)?舉人老爺:將箱子寄存在趙太爺家,排轉(zhuǎn)折親趙太爺:低聲下氣(“老Q”)茶房酒肆:人心搖動(dòng)、謠言旺盛(革命黨“白盔白甲,穿崇正的素”)中國的歷史只有兩部:、想做奴隸而不得的時(shí)代;二、暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代。魯迅《燈下漫筆》革命主7革命主草命消息傳來時(shí),未莊人有什么鳳應(yīng)?舉人老爺:將箱子寄存在趙太爺家,排轉(zhuǎn)折親趙太爺:低聲下氣(“老Q”)茶房酒肆:人心搖動(dòng)、謠言旺盛(革命黨“白盔白甲,穿崇正皇帝的素”)阿Q:但他有一種不知從哪“革命也好罷”「里來的意見,以為革“革這伙媽媽的的「命黨便是造反,造反命,太可惡!太可便是與他為難恨!便是我也要投降革命黨了革命主8革命學(xué)主1、在阿Q的心目中,革命黨是什么樣子?2、阿Q革命的目的是什么,他要革誰的命?3、阿Q付諸實(shí)行的“革命行為”有哪些?造反了!造反了我要什么就是什么,我歡喜誰就是誰!革命學(xué)主9革命目目革命對(duì)象”,革命行為”:1、喊口號(hào)2、用一枝竹筷將辮子盤在頭頂上3、到靜修庵“革命”4、投降“革命黨”假洋鬼子群眾:既反映了農(nóng)民的愚昧無知,也反映了革命黨人沒有去啟發(fā)農(nóng)民的覺悟革命目目10不準(zhǔn)革命1、誰不準(zhǔn)阿Q革命?2、他為什么不準(zhǔn)阿Q革命假洋鬼子革命前A、沒有共同利益革命后B、維護(hù)自己的身份地主階級(jí)家庭出身的資產(chǎn)階級(jí)投機(jī)分子不準(zhǔn)革命11阿Q革命與不準(zhǔn)革命課件12阿Q革命與不準(zhǔn)革命課件13阿Q革命與不準(zhǔn)革命課件14阿Q革命與不準(zhǔn)革命課件15阿Q革命與不準(zhǔn)革命課件16

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困17阿Q革命與不準(zhǔn)革命26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。阿Q革命與不準(zhǔn)革命阿Q革命與不準(zhǔn)革命26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。陰星7sAtft名人:阿Q年齡:三十出頭_籍貫:不詳份地?zé)o所有的貧苦農(nóng)民外形特征:頭上有癩瘡疸性格特征:精神勝利法生平最得欺負(fù)小尼姑向吳媽求愛,被拒數(shù)2、讓小D搶了飯碗生平最值得炫耀的事:進(jìn)過城并看過殺頭最受人歡迎的時(shí)候:從城里帶東西回來的日口頭禪:媽媽的6(傳不準(zhǔn)革浙江省櫚廬第二高級(jí)中學(xué)熊莉芬博大精深的藏族文化陶冶著藏民族寬廣的胸懷，同時(shí)為人類社會(huì)留下了不朽的詩篇和著作，而今在經(jīng)濟(jì)文化高速發(fā)展的過程中對(duì)藏民族優(yōu)秀的文化傳承卻留下了一些有待解決的困惑，加重了藏語文教師肩上的責(zé)任。這就要求小學(xué)藏語作文的教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生為本，考慮藏語作文的特點(diǎn)，從寫作內(nèi)容入手，把學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，用藏語言文字的特殊表達(dá)方式表達(dá)自身的真實(shí)情感，從而達(dá)到完成藏文作文要求的訓(xùn)練目標(biāo)。一、圍繞寫作內(nèi)容觀察人文環(huán)境，豐富習(xí)作素材。小學(xué)生有積極主動(dòng)的寫作欲望，但在寫作訓(xùn)練的目標(biāo)要求下，藏文作文教學(xué)的質(zhì)量受到諸多因素的制約，究其根源是學(xué)生由于受觀察能力影響，找不到寫作素材。所以，在藏文作文教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生貼近觀察生活、體驗(yàn)生活、收集寫作素材的能力，然后解決如何進(jìn)行語言組織的問題是非常重要的。1.留心校園活動(dòng)，觀察課間點(diǎn)滴，豐富寫作素材，把課堂、課間趣事運(yùn)用到寫作內(nèi)容中去。學(xué)生的活動(dòng)范圍主要是校園和家庭，學(xué)?；顒?dòng)的內(nèi)容和家庭生活是小學(xué)生日常生活最重要的兩個(gè)組成部分。學(xué)生在藏文作文時(shí)，一看到作文題目總是絞盡腦汁去尋找所謂的標(biāo)新立異、場面巨大、激動(dòng)人心的寫作目標(biāo)，找來找去無功而返。所以教師在教學(xué)活動(dòng)中要把著眼點(diǎn)置于引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)校園及家庭生活這塊樂土上，讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去留意。2.留心家庭生活，留心自然環(huán)境，留心人文資源，積累生活經(jīng)歷，豐富寫作內(nèi)容。藏區(qū)幅原遼闊，地大物博，生活資源雖然不夠豐富，但自然資源富饒，動(dòng)植物資源、山川河流、自然地貌等寫作資源是大城市學(xué)生無法比擬的，孩子們擁有自然的清新，山川河流的撫慰，冰雪風(fēng)雨的洗禮，還擁有特殊的風(fēng)俗習(xí)慣，文化背景，獨(dú)特的生活方式及藝術(shù)熏陶。把個(gè)人感知的情景收集整理融入到寫作內(nèi)容之中，讓學(xué)生的習(xí)作水平在留心家庭生活、留心自然環(huán)境、留心人文資源、留心生活實(shí)際中穩(wěn)步提高，為習(xí)作言之有物，夯實(shí)作文基礎(chǔ)。二、讀寫結(jié)合為前題，拓展命題空間，激發(fā)學(xué)生敢于寫作的沖動(dòng)情緒。藏語作文教學(xué)在學(xué)生收集作文素材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生廣泛閱讀，借鑒他人的習(xí)作閃光點(diǎn)，結(jié)合收集的素材有目的、有方向、有策略地進(jìn)行較系統(tǒng)的作文練習(xí)，習(xí)作可以是片段、短文、也可以是美文收集。1.結(jié)合藏語文課本內(nèi)容，讓學(xué)生們通過課文參與到有目的的作文拓展中，把課文內(nèi)容在習(xí)作中延伸，給學(xué)生提供了欣賞好文章的活動(dòng)空間，也給學(xué)生留下了無限遐想。通過教師的引導(dǎo)，達(dá)到藏語作文，語言通順，言之有物，合理運(yùn)用詞匯的習(xí)作目標(biāo)，從而達(dá)到完善作文的目的。2.課外收集閱讀材料，豐富學(xué)生的寫作知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)本地區(qū)文化、風(fēng)俗、民間傳說、說唱藝術(shù)的了解，把燦爛的民族文化收集到習(xí)作的準(zhǔn)備過程中，為習(xí)作尋找美輪美奐的民族文化空間。讓學(xué)生留心這些課本上沒有的知識(shí)，給學(xué)生的習(xí)作充電，使學(xué)生在母語環(huán)境中對(duì)詞匯、錦句、民間諺語理解掌握并運(yùn)用于習(xí)作中，給習(xí)作增添光彩。3.充分利用自然資源，對(duì)山川河流、天氣陰晴雨雪、草木花鳥、動(dòng)植物的動(dòng)靜姿態(tài)作有目的的觀察了解，把人文環(huán)境中藏文化對(duì)自然現(xiàn)象的展示，使習(xí)作與民族文化藝術(shù)接軌。引用民族文化中的名言錦句、經(jīng)典的說唱詞，把作文變的更完善，更符合區(qū)域文化實(shí)際，使學(xué)生的作文內(nèi)容更真實(shí)，作文表現(xiàn)形態(tài)更豐富。三、增進(jìn)交流，把交流經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)成功運(yùn)用到寫作過程，使習(xí)作更貼近生活。1.藏語作文教學(xué)課堂是提高作文習(xí)作水平的主陣地。教師應(yīng)當(dāng)不失良機(jī)利用作文課堂把不同體裁、不同結(jié)構(gòu)、不同內(nèi)容的作文環(huán)境展示在習(xí)作課堂的平臺(tái)上，讓學(xué)生有目的的自主交流，各抒己見，作文水平會(huì)在交流過程中得到自然提升，而不是閉門造車，固步自封。2.課外藏語作文交流，讓學(xué)生把自己的作文帶出課堂，帶到校園內(nèi)、帶到家庭中、帶到社會(huì)交往中，廣泛聽取不同知識(shí)水平階層的合理建議，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還可以使學(xué)生更能融入到社會(huì)群體中展示自己的才能和水平。四、客觀評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力。藏語文作文由于學(xué)生平時(shí)對(duì)知識(shí)的積累和運(yùn)用能力之間的實(shí)踐欠缺，從而導(dǎo)致學(xué)生作文存在好中差的等級(jí)差距，而這些差距不是與生俱來的，是后天的能力訓(xùn)練等諸多方面的外在因素造成的個(gè)別差異，所以教師在學(xué)生作文評(píng)價(jià)過程中必須客觀注重學(xué)生能力和寫作水平進(jìn)行有效的、有針對(duì)性的個(gè)體評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生作文時(shí)的進(jìn)取心。在藏語作文教學(xué)過程中，不但要合理運(yùn)用以上方法，要取百家之所長，把漢語文作文的寫作方法合理運(yùn)用到藏文作文教學(xué)過程中?？傊匚淖魑谋仨氂霉P說話，把自己的所見所聞?wù)鎸?shí)的展示給大家，把自己親身經(jīng)歷的、把自己的思緒活動(dòng)躍然紙上，用自身情感表達(dá)、抒發(fā)學(xué)生個(gè)體情感，以寫好藏文作文為發(fā)展目標(biāo)?！敖逃膫ゴ?，乃在引領(lǐng)一群有熱忱的人，駛向?qū)Φ姆较?。教育的可貴，乃在被引領(lǐng)且謙卑合作，共創(chuàng)相信的工程?！备兄x主辦單位以及合辦單位的規(guī)劃，把典范教師直接請(qǐng)到家門口，讓我這個(gè)教育新兵，不用長途跋涉就可以觀摩到來自大陸、香港、澳門、新加坡、臺(tái)灣的典范教師的教學(xué)實(shí)錄，也可以聆聽到各教授專家的評(píng)課，每位評(píng)點(diǎn)老師的發(fā)言擲地有聲，精辟的見解讓人折服，在交流與對(duì)話當(dāng)中，讓觀課者可以從不同角度去思維，讓“教學(xué)是藝術(shù)”得到印證。這屆活動(dòng)的主題是“創(chuàng)意教學(xué)”。何謂創(chuàng)意教學(xué)？實(shí)則在鋪陳有效能且快樂的學(xué)習(xí)，如果老師能改革教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效率的學(xué)習(xí)，則學(xué)習(xí)成效定會(huì)大大提升?！爸R(shí)和智能”皆須經(jīng)由學(xué)習(xí)而得，如能在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上多用點(diǎn)心，則將激起教育優(yōu)質(zhì)績效。而這個(gè)主動(dòng)權(quán)就掌握在“老師”手里。讓我印象最深刻的是，大家都不忘教學(xué)的主體是學(xué)生。胡培周會(huì)長說，上課教學(xué)不在于表演，而在于專注學(xué)生本身；容理誠會(huì)長提到學(xué)生才是課堂的主角；胡金枝、廖玉枝兩位校長也提到成就孩子是老師的基本責(zé)任；賀誠校長更直接地說課堂是由學(xué)生和教師的相互關(guān)照共同完成。這與我的教育理念不謀而合，在我初任教師時(shí)起，“帶好每一個(gè)孩子”就是我的座右銘。今天在演示教學(xué)觀課當(dāng)中，看到陳桂芬老師先由學(xué)生試讀、朗讀《最苦與最樂》，再由老師范讀，接著請(qǐng)學(xué)生說明試讀與范讀的差異，體會(huì)文章的精、氣、神，找出句眼、讀出句眼，讓學(xué)生感到：原來聲音是有溫度的。朱暢思老師教平仄之美，唱作俱佳，學(xué)生的表現(xiàn)更讓我獲得經(jīng)驗(yàn)，我想，學(xué)習(xí)氛圍是重要的。朱老師先來一段聲律啟蒙：“一二算平三四仄，入聲算仄很奇特”。在展示《夜雨寄北》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，整體說來很能吸引學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，用吟唱來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在一節(jié)課中，若以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)近體詩歌平起與仄起的區(qū)別，明白聲韻之美是值得學(xué)習(xí)的。下午的閱讀策略——預(yù)測能力，是由香港湯芷琪老師執(zhí)教，讓學(xué)生在閱讀文章前去推測，然后邊閱讀邊驗(yàn)證自己的推想，更可看看與作者的想法有多大差別，并修正對(duì)情節(jié)發(fā)展的推測。湯老師利用《惡夢枕頭》，給孩子一個(gè)懸念，去推敲、去發(fā)想，讓整節(jié)課緊扣枕頭來發(fā)酵，是一場成功的教學(xué)。馬新民校長的《落花生》，在原著與改寫版兩個(gè)不同文本的比較閱讀，培養(yǎng)孩子對(duì)文學(xué)作品的比較、思考、討論、欣賞，體認(rèn)中國文化的美好。教學(xué)過程中，可以看出執(zhí)教老師通過比較閱讀、感情朗讀等來引導(dǎo)孩子們思考，這是一場高難度的教學(xué)，可以看出馬校長對(duì)比較閱讀的關(guān)注，這方面正是臺(tái)灣語文教育所缺乏的。兩周前，帶著求知若渴的心情，我請(qǐng)假自費(fèi)參加這次研討會(huì)，期望自己在擔(dān)任老師這樣一個(gè)重要的角色時(shí)，能學(xué)習(xí)更多的知能、增長更多的智能、儲(chǔ)備更多的能量。一天的觀摩已讓我感動(dòng)不已，在執(zhí)教教師們的教學(xué)演示中陶醉，在引言、評(píng)點(diǎn)教授的分享中澎湃，在伙伴們的互動(dòng)中豁然。這次充電，的確讓我獲益良多，尤其是在這許多的信息與刺激中，不停地反思、不斷地激蕩，期望能漸漸理出自己的方向，迎向成就孩子的未來。經(jīng)過這次受益匪淺的研討，我重新定位自我，啟示我要以行動(dòng)改變現(xiàn)況，改變自己的習(xí)慣，以自己的成功經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)生成功，建立專業(yè)有效的教學(xué)引導(dǎo)，在信任的基礎(chǔ)上與學(xué)校同仁建立團(tuán)隊(duì)的共識(shí)，共力與共行。全面關(guān)照學(xué)生，掌握課程關(guān)鍵，形優(yōu)輔弱，進(jìn)行班級(jí)教學(xué)，藉由學(xué)年團(tuán)隊(duì)的相互觀課，創(chuàng)新腦力激蕩團(tuán)體動(dòng)力，形塑教學(xué)的核心價(jià)值與共同愿景。阿Q革命與不準(zhǔn)革命26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。18陰星7sAtft名人:阿Q年齡:三十出頭_籍貫:不詳份地?zé)o所有的貧苦農(nóng)民外形特征:頭上有癩瘡疸性格特征:精神勝利法生平最得欺負(fù)小尼姑向吳媽求愛,被拒數(shù)2、讓小D搶了飯碗生平最值得炫耀的事:進(jìn)過城并看過殺頭最受人歡迎的時(shí)候:從城里帶東西回來的日口頭禪:媽媽的陰星7196(傳