《設(shè)計(jì)色彩》教案

《設(shè)計(jì)色彩》學(xué)習(xí)授課設(shè)計(jì)《設(shè)計(jì)色彩》學(xué)習(xí)授課設(shè)計(jì)14/14《設(shè)計(jì)色彩》學(xué)習(xí)授課設(shè)計(jì)課時(shí)授課計(jì)劃（授課設(shè)計(jì)）2017～2018學(xué)年第一學(xué)期教課系部藝術(shù)學(xué)院課程名稱設(shè)計(jì)色彩教課課時(shí)64課時(shí)專業(yè)班級(jí)17級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)本、?？剖谡n教師職稱四川師范大學(xué)成都學(xué)院2017年9月11日四川師范大學(xué)成都學(xué)院課時(shí)授課計(jì)劃（授課設(shè)計(jì)）授課班次與時(shí)間：班次時(shí)間課題名稱：第一章設(shè)計(jì)色彩的理論知識(shí)第一節(jié)設(shè)計(jì)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)第二節(jié)設(shè)計(jì)色彩的形式規(guī)律第三節(jié)設(shè)計(jì)色彩的表現(xiàn)技法授課重點(diǎn)、難點(diǎn)和授課方法設(shè)計(jì)：【本章節(jié)授課重點(diǎn)】設(shè)計(jì)色彩的形式規(guī)律、表現(xiàn)風(fēng)格、表現(xiàn)方法【本章節(jié)授課難點(diǎn)】設(shè)計(jì)色彩的表現(xiàn)方法以及運(yùn)用【授課方法設(shè)計(jì)】結(jié)合圖片講解及多媒體授課形式附件及說明：一、教具、幻燈、電化授課手段的說明二、新課內(nèi)容小結(jié)三、作業(yè)部署四、后記五、課時(shí)授課計(jì)劃（授課設(shè)計(jì)）以一次課（2學(xué)時(shí)）為單元編寫，每一單元有一首頁(yè)六、授課內(nèi)容，小結(jié)，作業(yè)部署，后記等書寫在豎直線左邊，其他內(nèi)容書寫右邊七、青年教師需供應(yīng)板書設(shè)計(jì)（最后）備課日期：年代日第頁(yè)四川師范大學(xué)成都學(xué)院課時(shí)授課計(jì)劃（授課設(shè)計(jì)）授課主要內(nèi)容：第一章設(shè)計(jì)色彩的理論知識(shí)第一節(jié)設(shè)計(jì)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)一、設(shè)計(jì)色彩的定義所謂設(shè)計(jì)色彩就是依照美學(xué)的形式法規(guī)及作者主觀的認(rèn)識(shí)和感覺，對(duì)描述對(duì)象運(yùn)用裝飾手法進(jìn)行制作的表現(xiàn)形式的一種色彩技法。與過去繪畫色彩不同樣的是它更具備裝飾性和平面性，關(guān)于靜物質(zhì)感的表現(xiàn)要求沒有繪畫類色彩那么高甚至是不要求，但關(guān)于裝飾性因素以及組成式的色彩切割感則有必然的要求與設(shè)計(jì)理念。二、設(shè)計(jì)色彩的特色（一）設(shè)計(jì)色彩的造型特色單純化裝飾造型是一個(gè)概括提煉的過程，抓住“簡(jiǎn)而變”，經(jīng)過造型構(gòu)想，用簡(jiǎn)潔樸素的藝術(shù)語(yǔ)言，來達(dá)到單純的藝術(shù)收效。平面化裝飾造型的重要基礎(chǔ)，將客觀存在的立體物象轉(zhuǎn)變成平面形象為特色。其中又分為客觀平面化，即形象平面化，構(gòu)圖仍存在空間狀態(tài)，較為寫實(shí)的平面化；以及主觀平面化，即形象平鋪，平視觀察。意象化指對(duì)形體進(jìn)行主觀想象性設(shè)計(jì)和繪制?？鋸埢侵冈谘b飾性繪畫中，夸張就是變形變色，出于抒發(fā)感情，創(chuàng)立有意味形式，為突出主題和生活實(shí)質(zhì)，追求感染力為目的。（二）設(shè)計(jì)色彩的色彩特色色彩形象固有色它是一種最具寬泛意義的色彩形象，用與設(shè)計(jì)色彩表現(xiàn)就帶有實(shí)質(zhì)色彩的特色。色彩布局平衡性所謂平衡不是面積上的平均，而是主要指重量的對(duì)稱。色彩平衡重在相互響應(yīng)，比方某中色出現(xiàn)在一方，要在彼方有同性色或近似色的“再現(xiàn)”，才能相映成趣。色彩表現(xiàn)高純度意思是指顏色的嬌艷要吻合一般的審美要求，所以裝飾性色彩追求高純度色彩搭配。4.色彩觀察搬動(dòng)性備課日期：年代日第頁(yè)四川師范大學(xué)成都學(xué)院課時(shí)授課計(jì)劃（授課設(shè)計(jì)）是指集中于一點(diǎn)來觀察，這對(duì)遠(yuǎn)近，左右，上下空間反響比較清楚。搬動(dòng)觀察可防備遠(yuǎn)近左右遮擋，重疊，不受限制，無量延伸。色相含義象征性在視覺藝術(shù)中，各種色相都含有它特定的給人聯(lián)想和象征，以惹起美的感覺，它與地域、習(xí)慣、文化、時(shí)代及人對(duì)審雅看法、感情、理想和涵養(yǎng)相關(guān)。色彩收效在比較即調(diào)停的比較，比較、調(diào)停是形式美規(guī)律的詳盡表現(xiàn)。第二節(jié)設(shè)計(jì)色彩的形式規(guī)律設(shè)計(jì)色彩是從基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)的過渡，它使同學(xué)們從藝術(shù)與設(shè)計(jì)中領(lǐng)悟結(jié)合點(diǎn)。設(shè)計(jì)色彩要求各種色彩在空間地址上必定是有機(jī)的組合，它們必定依照必然的比率，有序次、有節(jié)奏地相互相互聯(lián)系、相互依存、相互響應(yīng)，從而組成友善的色彩整體?，F(xiàn)就其形式規(guī)律闡述以下。一、色彩的平衡平衡是形式美的基本法規(guī)之一，各種色塊的份量將會(huì)在人們審盛意識(shí)中的垂直軸線兩邊起作用。色彩以中軸線為基準(zhǔn)，若是左右兩側(cè)的份量不能夠獲取平衡，那么，在人的視覺心理中將會(huì)產(chǎn)生不平定感。色彩的平衡，其原理與力學(xué)上的杠桿原理很有相似之處。色彩構(gòu)圖的平衡其實(shí)不用然是各種色彩所據(jù)有的量，包括面積、明度、純度、強(qiáng)弱的配置絕對(duì)平均布局，而是依照畫面的組成獲取色彩整體感覺上的平衡。在色彩構(gòu)圖中，色彩的物理平衡和心理平衡的原理是建立在視覺經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的。二、色彩的響應(yīng)任何色塊在布局時(shí)都不應(yīng)孤立出現(xiàn)，它需要同種或同類色塊在上、下、前后、左右諸方面相互相互響應(yīng)。色彩響應(yīng)的方法有兩種：（一）色彩的局部響應(yīng)同種色經(jīng)某種形式（如大小、疏密、聚散）屢次出現(xiàn)時(shí)，則能產(chǎn)生色彩布局的節(jié)奏韻律感。（二）色彩的全面響應(yīng)色彩的全面響應(yīng)的方法是使各種色彩混雜同一種色素，從而產(chǎn)生內(nèi)在的聯(lián)系，這是組成主色彩的重要方法。備課日期：年代

日第

頁(yè)四川師范大學(xué)成都學(xué)院

課時(shí)授課計(jì)劃（授課設(shè)計(jì)）三、色彩的主從主色和賓色之間的關(guān)系是主從關(guān)系。各色配合應(yīng)依照畫面內(nèi)容分出賓主，所謂“五彩彰施，必有主色，它色附之”。主色的面積不用然最大（主色其實(shí)不等于主色彩），可是它發(fā)揮著重點(diǎn)的作用。主色一般使用在重要的主體部分，一般應(yīng)配以比較的嬌艷之色，以加強(qiáng)感染力，從而形成畫面的高潮，吸引觀者。四、色彩的層次課時(shí)授課計(jì)劃（授課設(shè)計(jì)）年月日第頁(yè)色彩的層次與色彩的前進(jìn)、退后感覺相關(guān)。在色彩的生理理論中已作過解析：暖色、純色、亮色、大面積色一般擁有前進(jìn)感；冷色和灰色、暗色、小面積色一般擁有退后感。但這也其實(shí)不是絕對(duì)的，色彩的相互襯托關(guān)系是起決定性作用的，如：在黑地上的任何光明色都會(huì)有前進(jìn)感，可是在白紙上的任何深暗色彩也會(huì)有前進(jìn)感；紅底上的黃色擁有前進(jìn)感，可是若是擴(kuò)大黃色變成背景時(shí)，紅色又擁有前進(jìn)感。所以色彩的組成關(guān)系直接影響色彩的層次感。五、點(diǎn)綴色點(diǎn)綴是面積比較的一種形式。點(diǎn)綴色在色彩組成中能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所謂畫龍點(diǎn)睛的“點(diǎn)睛”指出了點(diǎn)綴色布局地址要合適，不點(diǎn)在眼睛之上，就會(huì)變成畫蛇添足；“點(diǎn)睛”還表示點(diǎn)綴色在面積上也要恰到好處，面積太大則使一致的色彩遇到破壞，面積太小則簡(jiǎn)單被周圍的色彩所同化而不能夠起到作用。點(diǎn)綴之色都擁有醒目、活躍的特色，有經(jīng)驗(yàn)的配色師總是十分慎重、十分珍惜地將最鮮亮、最生動(dòng)的色彩用到最重點(diǎn)的地方，讓點(diǎn)綴之色真切起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。六、亮調(diào)與暗調(diào)這類色彩的應(yīng)用，一是以無彩色系為主調(diào)色，二是有彩色與無彩色的比較色彩，三是有彩色系的色彩。明度能夠組織成不同樣比較收效的色彩，如亮調(diào)停暗調(diào)的配置，以亮調(diào)為主，配以少量的暗色，可表現(xiàn)明快、爽朗、比較鮮亮的色彩收效。色相感強(qiáng)純度高的色彩介入少量的含灰色可形成鮮亮的、爽朗的收效，又不失盛大和平定。純色相與暗色彩也形成一種厚重強(qiáng)烈、有力度、明媚、華貴、絢爛的色彩收效。若是以純黑白色與純色彩組合配置，能夠襯托出純色的嬌艷，又不失明快且比較強(qiáng)烈的視覺效應(yīng)。備課日期：四川師范大學(xué)成都學(xué)院第三節(jié)設(shè)計(jì)色彩的表現(xiàn)技法一、繪畫色彩（寫實(shí)化的表達(dá)方式）繪畫是最早用來記錄人類活動(dòng)的手段之一。我們先把自己的勞動(dòng)、祭祀、游戲及各種生活場(chǎng)景描述在洞窟、器具和自己身體上時(shí)就使用了色彩。水粉畫是一種將水溶性顏料用水調(diào)停作為作畫手段的畫種。由于在顏料中攙入了必然比率的瓷土，所以擁有必然的覆蓋力，便于畫面上屢次更正和塑造。在表現(xiàn)技法上有著相對(duì)的靈便性和多樣性。它既能夠借鑒油畫的造型手段，能夠畫得很厚，筆觸也比較外露，畫面收效與油畫很相似，與此同時(shí)水粉畫又能夠依照水彩畫的表現(xiàn)技術(shù)，又分較大，顏色較薄，畫面收效是清爽滋潤(rùn)的，收效與水彩畫很湊近。其他還可以夠?qū)煞N方法兼容并用，這就形成了水粉畫在色彩上所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。水粉畫是使用水調(diào)合粉質(zhì)顏料繪制而成的一種畫。它的色彩能夠在畫面上產(chǎn)生明媚、柔潤(rùn)、光明、渾厚等藝術(shù)收效。二、裝飾組成色彩（圖形化的表達(dá)方式）裝飾色彩其實(shí)不是要像寫實(shí)繪畫那樣去復(fù)原和記錄現(xiàn)實(shí)，也不要求像印象主義那樣來表現(xiàn)藝術(shù)家的主觀感覺，它重申的是視覺層面的審美效應(yīng)。裝飾色彩以固有色為基礎(chǔ)，研究色彩的平面性與裝飾性。裝飾色彩一般消除自然界中光源色與環(huán)境色的影響，把自然界中的色彩關(guān)系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補(bǔ)等比較手法進(jìn)行色彩的藝術(shù)創(chuàng)立。裝飾色彩能夠不再是物體自己的自然顏色，而是人們依照審美需要，對(duì)色彩進(jìn)行多種藝術(shù)辦理和加工，裝飾色彩是人們對(duì)自然色彩的再創(chuàng)立，是人們主觀賜予物體的一種抽象色彩，是人們對(duì)色彩欣賞的一種需要。它其實(shí)不重視顏色的具象經(jīng)驗(yàn)，而是以幾何不規(guī)則形的地域間劃分作為它的基本組成形態(tài)。不同樣的色彩組成能夠讓人獲取質(zhì)感、體感、重量感、肌理感以及不同樣情緒的視覺感覺。比方套色法（平涂）、明暗法（襯著、漸變、干擦、點(diǎn)繪、噴繪）。三、肌理裝飾色彩（抽象化的表現(xiàn)方式）肌理裝飾色彩顧名思義就是利用肌理制作配合本生的色彩技法共同完成裝飾色彩畫面，在這樣的畫面中既有可能出現(xiàn)前面提到的裝飾色彩也許組成色彩來講解的物品造型，更有利用現(xiàn)有的圖片資源進(jìn)行再加工并在需要的地址進(jìn)行肌理裝飾的方式來豐富畫面的表現(xiàn)手法，使畫面本生在備課日期：年代日第頁(yè)四川師范大學(xué)成都學(xué)院課時(shí)授課計(jì)劃（授課設(shè)計(jì)）繪制的基礎(chǔ)上更多了幾分肌理的點(diǎn)綴來增加畫面的情味與生動(dòng)。肌理制作方法包括拼貼、浮色拓印、油水分別、重彩等?！菊n后思慮題】為什么要學(xué)“設(shè)計(jì)色彩”這門課？它與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)色彩課有何差別？（解答提示：設(shè)計(jì)色彩是從基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)的過渡，使同學(xué)們從藝術(shù)與設(shè)計(jì)中領(lǐng)悟結(jié)合點(diǎn)。專業(yè)設(shè)計(jì)中所需要接觸到的基礎(chǔ)問題在這里都應(yīng)該受到訓(xùn)練）【課后作業(yè)】無備課日期：年代日第頁(yè)四川師范大學(xué)成都學(xué)院課時(shí)授課計(jì)劃（授課設(shè)計(jì)）授課班次與時(shí)間：班次時(shí)間課題名稱：第二章靜物組合裝飾性色彩概括方法以及寫生步驟第一節(jié)水粉畫的色彩概括技法第二節(jié)靜物組合設(shè)計(jì)色彩裝飾（色彩概括）的寫生步驟授課重點(diǎn)、難點(diǎn)和授課方法設(shè)計(jì)：【本章節(jié)授課重點(diǎn)】水粉畫的色彩概括技法，簡(jiǎn)單以及復(fù)雜靜物組合色彩裝飾（色彩概括）的寫生步驟?！颈菊鹿?jié)授課難點(diǎn)】在觀看色彩裝飾畫的寫生步驟法后完成課堂作業(yè)【授課方法設(shè)計(jì)】結(jié)合圖片講解及多媒體授課形式附件及說明：一、教具、幻燈、電化授課手段的說明二、新課內(nèi)容小結(jié)三、作業(yè)部署四、后記五、課時(shí)授課計(jì)劃（授課設(shè)計(jì)）以一次課（2學(xué)時(shí)）為單元編寫，每一單元有一首頁(yè)六、授課內(nèi)容，小結(jié)，作業(yè)部署，后記等書寫在豎直線左邊，其他內(nèi)容書寫右邊七、青年教師需供應(yīng)板書設(shè)計(jì)（最后）備課日期：

年代日

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課時(shí)授課計(jì)劃（授課設(shè)計(jì)）授課主要內(nèi)容：第二章靜物組合裝飾性設(shè)計(jì)色彩概括方法以及寫生步驟第一節(jié)水粉畫的色彩概括技法一、關(guān)于色彩概括的看法概括寫生依舊屬色彩寫生基礎(chǔ)的范圍，但與一般意義上的寫生又有所差別，它是對(duì)寫實(shí)繪畫的延伸或轉(zhuǎn)變。在造型原則上不是停留在對(duì)客觀自然形態(tài)的拘束，重視于主觀的“悟解”方面。由寫實(shí)性概括寫生，過渡到平面性概括寫生、解構(gòu)性概括寫生、意象性概括寫生、設(shè)計(jì)性概括寫生。概括寫生中，由于在目的、要求、課程和方法上，注入了設(shè)計(jì)或創(chuàng)作的內(nèi)涵，不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地描述和再現(xiàn)，而是一種發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)立的行為。同過去的一般寫生比較，在描述對(duì)象上，增加以認(rèn)識(shí)對(duì)象為路子，以協(xié)調(diào)專業(yè)為目的，拓寬學(xué)生的創(chuàng)立性思想能力，以主動(dòng)積極地研究研究造型的多種可能性。另一方面，色彩概括寫生是一個(gè)面對(duì)客觀物象的寫生行為，它重視形象思想中感性成分及其所惹起的某種情緒來惹起創(chuàng)立思想的馳騁與深入。同時(shí)，主觀的感覺與授課的要求，在理性的掌握上，增加畫面組成的完滿性和形式美感。這樣的寫生方式能夠賜予學(xué)生感性的惹起和新的思想方法，促使他們用新的方式去觀察、解析和表現(xiàn)自然。在這樣的概括寫生中，由于融入了創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的成分，使作品變得難以模擬和因襲，這無疑有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)立潛力的開發(fā)。二、設(shè)計(jì)類色彩概括學(xué)習(xí)的重要性以及特色藝術(shù)設(shè)計(jì)授課中間，有設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩兩大基礎(chǔ)訓(xùn)練以及專業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。兩大基礎(chǔ)訓(xùn)練是基礎(chǔ)寫生與組成藝術(shù)之間的中間環(huán)節(jié)。所以色彩概括是藝術(shù)設(shè)計(jì)授課系統(tǒng)之中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它訓(xùn)練的不但是我們的色彩感覺，同時(shí)訓(xùn)練我們的理性思想方式，以及訓(xùn)練我們辦理色彩的能力。所以說學(xué)習(xí)色彩概括是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練之中，不能或缺的重要部分。色彩概括的特色就是概括、提煉、主觀、理性，其訓(xùn)練之中帶有較強(qiáng)的創(chuàng)新和主觀意識(shí)。三、色彩概括的三種表現(xiàn)方法概括色彩寫生授課應(yīng)依照不同樣藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色，在授課內(nèi)容和方法上各有不同樣或重視。在表現(xiàn)方法上，應(yīng)掌握重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一般，要修業(yè)生備課日期：年代

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課時(shí)授課計(jì)劃（授課設(shè)計(jì)）掌握“寫實(shí)性色彩概括”、“客觀平面性色彩概括”、“主觀平面性色彩概括”三種表現(xiàn)方法。前兩種概括法是基本表現(xiàn)技法，后一種概括法帶有創(chuàng)立的成分。（一）寫實(shí)性色彩概括色彩寫生與明暗素描、寫實(shí)色彩寫生方法相似，要領(lǐng)是對(duì)物象豐富的明暗變化采用減法進(jìn)行概括。方法是參照物象在光照下產(chǎn)生的“兩大部”（受光部、背光部）、“三大面”（受光面、側(cè)光面、背光面）、“五調(diào)子”（亮、灰、明暗交界線、反光、投影）的明暗變化規(guī)律，依照需要選擇一項(xiàng)進(jìn)行明暗概括，再結(jié)合進(jìn)行形態(tài)、色彩、空間的概括、提煉和程式化地辦理。這類表現(xiàn)形式的畫面收效，既有必然的光感、立體感和空間感，又富饒必然的裝飾意味，關(guān)于擁有必然寫實(shí)造型基礎(chǔ)的學(xué)生，較為簡(jiǎn)單理解和掌握。（二）客觀平面性色彩概括色彩寫生與構(gòu)造素描述法同理，它拋開光輝對(duì)物體照射的影響，把物體作平光辦理，從形態(tài)構(gòu)造、風(fēng)光轉(zhuǎn)折著手，抓住物體輪廓線并分出大的構(gòu)造轉(zhuǎn)折面，注意物體固有色及其明度形成的整體比較關(guān)系，進(jìn)行構(gòu)形、構(gòu)色、構(gòu)明度及程式化的辦理。這類方法繪出的畫面，基本上是一種平面收效，物體略有一點(diǎn)凹凸感，裝飾興趣較濃。（三）主觀平面性色彩概括色彩寫生與純線條表現(xiàn)的素描形式相似，消除物體的光色、明暗變化和構(gòu)造表現(xiàn)，把物體的立體形態(tài)作平面辦理，將豐富的色彩變化作整色提煉，是一種近似投影、剪紙收效的表現(xiàn)形式。注意物體的外形特色、畫面的骨架感，注意各物體色相、明度、純度的比較，掌握畫面色彩傾向和主要色塊組成，拋棄透視變化，重申平面組合，這類表現(xiàn)形式的畫面，最具平面裝飾收效。第二節(jié)靜物組合設(shè)計(jì)色彩裝飾（色彩概括）的寫生步驟在繪畫從前，第一要觀察、解析、發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系以及獨(dú)特色，采用有必然色彩氣氛傾向的靜物來畫，要求所表現(xiàn)的事物特色規(guī)律有深刻理解，以做到胸有成竹，這樣才能有所自由發(fā)揮，高度概括。依照畫面收效需要，可先涂底色，再由遠(yuǎn)及近的畫出來；也可先畫主體，備課日期：年代日第頁(yè)四川師范大學(xué)成都學(xué)院課時(shí)授課計(jì)劃（授課設(shè)計(jì)）再畫中間部分，最后補(bǔ)底色。概括寫生時(shí)基根源理是在畫每件物品時(shí)，用三至五套色概括表現(xiàn)每個(gè)對(duì)象。運(yùn)用構(gòu)圖的一般規(guī)律進(jìn)行有主次、虛實(shí)、整體和圓滿的構(gòu)圖。詳盡步驟以下（以主觀性色彩概括步驟舉例）：一、構(gòu)圖與構(gòu)形與客觀性概括對(duì)照，主觀性概括有更大的主觀性和自由，它以純平面化的看法來觀察和表現(xiàn)事物。它不求表現(xiàn)的完滿性，而重申畫面自己的整體組成和嶄新的形式語(yǔ)言。二、設(shè)色在構(gòu)圖的時(shí)候必定設(shè)計(jì)好認(rèn)真的線描圖，經(jīng)過塊與塊之間的關(guān)系形成色彩的切割收效。主觀性概括不是對(duì)物體固有色、環(huán)境色作簡(jiǎn)單的模擬，而是主觀的色彩感覺和藝術(shù)追求。三、調(diào)整為了獲取較好的視覺收效，最后的調(diào)整必不能少，努力使畫面擁有豐富的變化?？偟膩碚f，色彩的概括雖不同樣于色彩寫生，可是又以色彩寫生為基礎(chǔ)。只有在色彩訓(xùn)練中不斷對(duì)物象自然色彩的明度、色相、純度進(jìn)行觀察解析，并經(jīng)過提煉、概括的色彩概括方法才能進(jìn)一步提高色彩設(shè)計(jì)的能力?！菊n后思慮題】色彩概括畫法與傳統(tǒng)的寫實(shí)性畫法有什么差別和特色？【課后作業(yè)】完成四張四開（或兩張半開）水粉靜物組合設(shè)計(jì)色彩裝飾畫寫生作業(yè)（教師在學(xué)生正式練習(xí)從前能夠做一準(zhǔn)時(shí)間的公開步驟演示）。備課日期：年月日第頁(yè)四川師范大學(xué)成都學(xué)院課時(shí)授課計(jì)劃（授課設(shè)計(jì)）授課班次與時(shí)間：班次時(shí)間課題名稱：第三章花卉的裝飾性設(shè)計(jì)色彩概括的方法第一節(jié)花卉的構(gòu)造第二節(jié)花卉裝飾性設(shè)計(jì)色彩的概括方法授課重點(diǎn)、難點(diǎn)和授課方法設(shè)計(jì)：【本章節(jié)授課重點(diǎn)】花卉裝飾性設(shè)計(jì)色彩的概括方法【本章節(jié)授課難點(diǎn)】掌握花卉裝飾性設(shè)計(jì)色彩的概括方法來完成課堂練習(xí)?！臼谡n方法設(shè)計(jì)】結(jié)合圖片講解及多媒體授課形式附件及說明：一、教具、幻燈、電化授課手段的說明二、新課內(nèi)容小結(jié)三、作業(yè)部署四、后記五、課時(shí)授課計(jì)劃（授課設(shè)計(jì)）以一次課（2學(xué)時(shí)）為單元編寫，每一單元有一首頁(yè)六、授課內(nèi)容，小結(jié)，作業(yè)部署，后記等書寫在豎直線左邊，其他內(nèi)容書寫右邊七、青年教師需供應(yīng)板書設(shè)計(jì)（最后）備課日期：年代日第頁(yè)四川師范大學(xué)成都學(xué)院

課時(shí)授課計(jì)劃（授課設(shè)計(jì)）授課主要內(nèi)容：第三章花卉的裝飾性設(shè)計(jì)色彩概括的方法第一節(jié)花卉的構(gòu)造自然界的植物品種數(shù)不勝數(shù)，花的形態(tài)式樣也難以數(shù)計(jì)。就常有的花卉，概括起來以球形、半球形、喇叭形等為常有。球形的花如睡蓮、荷花、牡丹、大麗菊等，這些花的花蕾生出就酷似圓球，漸漸長(zhǎng)大，花瓣漸漸張開，但仍有向中心圍攏的趨勢(shì)。也有的花如繡球、芭蕉、君子蘭、鐵樹等，是由若干小花組成一個(gè)大型球體。喇叭形的花朵如牽?；?、百合、玉簪、曼陀羅、朱頂紅等，這種花花冠較長(zhǎng)，呈圓筒狀，花蕊從筒中探出，很像廣播喇叭。還有些花朵造型奇異獨(dú)特，如鶴望蘭、荷包牡丹、兜兜花冠的形態(tài)雖有千姿百態(tài)，但基本構(gòu)造卻大體相似。一般的花都有花托、花蒂、子房、花蕊、花冠等幾個(gè)部分，并多以花柄為中心軸線，或放射狀或?qū)ΨQ構(gòu)造。第二節(jié)花卉裝飾性設(shè)計(jì)色彩的概括方法一、對(duì)“花卉”單獨(dú)進(jìn)行色彩概括訓(xùn)練的必要性關(guān)于裝飾色彩表現(xiàn)，花丼是自然界中最常有、最典型、最合適的對(duì)象，其變化無常、絢爛奇異的色彩為不同樣的裝飾色彩辦理供應(yīng)了豐富的依照，而千姿百態(tài)的造型構(gòu)造又給多變的技法表達(dá)帶來了可能性，采用花卉裝飾色彩作為一個(gè)特地的課題，一方面由于花丼自己的物質(zhì)所產(chǎn)生的美感易于弓發(fā)色彩構(gòu)想的靈感，給藝術(shù)的表達(dá)帶來了極大的自由空間，另一方面也是由于這個(gè)題材有著無數(shù)成功的作品，積累了多種多樣的風(fēng)格形式便于借鑒吸取，同時(shí)也是美術(shù)創(chuàng)立與設(shè)計(jì)藝術(shù)中最常用的題材。所以，花許是裝飾色彩中一個(gè)特別令人興趣盎然的課題，它有助于熟悉與熟練裝飾色彩技法的靈便運(yùn)用。二、花卉設(shè)計(jì)色彩裝飾畫技法要對(duì)花卉進(jìn)行設(shè)計(jì)裝飾第一應(yīng)從造型的角度抓住花朵的外型及體積構(gòu)造的基本特色。接著在概括色彩寫生中，要以盡可能少的顏色種類去表達(dá)對(duì)象，爭(zhēng)取在這類限制中搜尋出規(guī)律，以獲取一種新的表現(xiàn)自由。現(xiàn)將幾種卓有收效的方法介紹以下。備課日期：

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課時(shí)授課計(jì)劃（授課設(shè)計(jì)）（一）黑影重疊法即只勾出花卉與枝葉的外輪廓，平涂后呈剪影收效，但在一幅寫生中能夠幾種顏色表現(xiàn)不同樣部分的外形。黑影法合適于表現(xiàn)外形特色顯然的花型，要注意前后層次重疊后的關(guān)系，在疊讓、疏密、藏露、比較中增加畫面的裝飾收效。（二）明暗概括法立刻對(duì)象明暗比較擴(kuò)大，重申其光影收效，并將色彩壓縮為套色關(guān)系，這類方法適于表現(xiàn)內(nèi)外構(gòu)造豐富的花型。（三）先平后提法即依照對(duì)象確定畫面色彩基調(diào)后畫出底色，再以湊近底色彩子的中間色畫出一兩個(gè)層次，此后依照對(duì)象的主次與虛實(shí)，進(jìn)一步提亮加深。所謂先平后提即經(jīng)過先畫出中間層次再提亮加深以加強(qiáng)色塊的比較，來塑造花型的體積感和層次感。（四）色塊勾線法即運(yùn)用線來一致畫面。可用較粗的線勾出輪廓和構(gòu)造關(guān)系，用平涂色塊，亦可先涂色塊此后勾線，線能夠粗細(xì)、方圓、曲直的變化。線的色彩應(yīng)依照畫面色彩的需要而定，能夠與畫面色彩相一致，也能夠是比較的色線?；ɑ艿母爬ㄉ蕦懮椒ㄆ鋵?shí)不限于此，還有拓印法、噴灑法、刮刻法、襯著法等上述幾種畫法多為常用的人門畫法。三、畫面中簡(jiǎn)單出現(xiàn)的問題及解決方法畫面中常有的不足經(jīng)常是兩種極端，一種是概括棄獲得不夠，造成形體瑣碎色彩紛亂，與自然對(duì)象拉不開距離；一種是不敢用色，色彩收效單調(diào)困窮。實(shí)質(zhì)上綜合這兩種傾向，取其中間狀態(tài)即可獲取理想收效。還有的初學(xué)者在同一幅畫面中，用不同樣的方法分別來對(duì)待花朵、枝葉、背景，以致形成不諧調(diào)的遷就，顯得不三不四。所以，在技法辦理上必定明確形式特色的一致與協(xié)調(diào)，堅(jiān)持依照對(duì)象的整體特色去選擇或創(chuàng)立相應(yīng)的表現(xiàn)技法，既不能夠胡亂湊合，也不用抱殘守缺，省得產(chǎn)生盲目或落套。【課后作業(yè)】完成兩張四開（或一張半開）的以“花卉”為寫生主題的裝飾性設(shè)計(jì)色彩作業(yè)（教師在學(xué)生正式練習(xí)從前能夠做一準(zhǔn)時(shí)間的公開步驟演示）。備課日期：

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課時(shí)授課計(jì)劃（授課設(shè)計(jì)）授課班次與時(shí)間：班次時(shí)間課題名稱：第四章設(shè)計(jì)色彩的創(chuàng)作與應(yīng)用第一節(jié)設(shè)計(jì)色彩的創(chuàng)作要求以及注意事項(xiàng)第二節(jié)設(shè)計(jì)色彩在專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用授課重點(diǎn)、難點(diǎn)和授課方法設(shè)計(jì)：【本章節(jié)授課重點(diǎn)】設(shè)計(jì)色彩的創(chuàng)作【本章節(jié)授課難點(diǎn)】熟悉并運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的設(shè)計(jì)色彩表現(xiàn)技法來完成期末創(chuàng)作作品【授課方法設(shè)計(jì)】課堂作業(yè)練習(xí)指導(dǎo)附件及說明：一、教具、幻燈、電化授課手段的說明二、新課內(nèi)容小結(jié)三、作業(yè)部署四、后記五、課時(shí)授課計(jì)劃（授課設(shè)計(jì)）以一次課（2學(xué)時(shí)）為單元編寫，每一單元有一首頁(yè)六、授課內(nèi)容，小結(jié)，作業(yè)部署，后記等書寫在豎直線左邊，其他內(nèi)容書寫右邊七、青年教師需供應(yīng)板書設(shè)計(jì)（最后）備課日期：年代日第頁(yè)四川師范大學(xué)成都學(xué)院

課時(shí)授課計(jì)劃（授課設(shè)計(jì)）授課主要內(nèi)容：第四章設(shè)計(jì)色彩的創(chuàng)作與應(yīng)用第一節(jié)設(shè)計(jì)色彩的創(chuàng)作要求以及注意事項(xiàng)學(xué)生在老師自定的主題下完成主題性綜合裝飾色彩創(chuàng)作，詳盡要求以及注意事項(xiàng)以下。一、裝飾色彩創(chuàng)作以靜物為主要?jiǎng)?chuàng)作元素，人物、動(dòng)物、風(fēng)景等只能作為輔助元素出現(xiàn)在畫面中；二、作畫資料以水粉為主，贊同其他資料（自己較為熟悉才行）繪制，資料與資料間不能夠混雜使用；三、構(gòu)圖合理，畫面飽滿，色彩關(guān)系比較表現(xiàn)明確，作品裝飾性風(fēng)格突出，具備必然成品感；四、在半開紙上利用兩節(jié)氣間認(rèn)真完成；五、最后上交方式為拍照后JPG格式文件保存并刻盤上交。第二節(jié)設(shè)計(jì)色彩在專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用一、設(shè)計(jì)色彩在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中，須重視考慮色彩問題。色彩