牛津初中英語說課稿 8A Unit 2 School Life

牛津初中英語說課稿AUnit2SchoolLife今天我說課的內(nèi)容是《牛津初中英語》8AUnit2SchooILife的Reading第一課時。對于這節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教法分析、學法分析和教學過程四個方面加以說明。一說教材本課以schooIIives為話題，以學習lifeinaBritishschooIandinanAmericanschooI為載體，以findoutthedifferencesbetweenaBritishschooIandanAmericanschooI為任務。為了使學生對這一話題更感興趣，在教學過程中，我準備采用多媒體輔助教學這一教學模式設置情境，有效地將單詞、句子和情景相結合，達到語言點的靈活運用和學生學以致用的目的。教學目標：能聽懂，會說，會讀，會拼寫單詞mixed,subject,sew,tasty,hero,cIose,tasteandarticIe.能根據(jù)關鍵詞和上下語境猜測課文大意。重難點：本課是Reading的第一課時，主要為了完成這樣一個任務，即通過閱讀理解文章主題，通過設計一■些如trueorfaIsequestions,answerquestions,fiIIinthebIanks,Iinethewords等練習題檢查學生對課文的理解程度。由于新課程標準要求大力培養(yǎng)學生的閱讀能力，所以通過閱讀理解文章大意就成了本課的重點。通過對文章的理解要求學生能用自己的語言描述出相關內(nèi)容，這就是本課的難點。二說教法.直觀情境教學法：本課將利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲；設置語境，使學生體驗語言的真實、自然，從而培養(yǎng)學生組織和表達語言的能力。.任務型教學法：根據(jù)任務型教學的原則設計語言實踐活動，通過學生體驗、參與、合作、交流、探究等方式學習和使用英語，從而完成教學任務。.活動式教學法：在本課的教學中，主要采用跟讀、分組朗讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，將書本知識融入活動中，讓學生在活動中不斷的吸收、內(nèi)化所學知識。.循序漸進，達到目標教學法：英語畢竟是一門外語，學生缺乏語言環(huán)境。要掌握本課內(nèi)容不能一蹴而就，可以將重點難點分解到各個教學環(huán)節(jié)中去，為學生搭建一個坡度合適的臺階，幫助他們一步步實現(xiàn)目標。.注重過程評價，促進學生發(fā)展教學法：為了實現(xiàn)新課程改革的發(fā)展目標，必須建立體現(xiàn)新課程教育理念的評價理念和評價體系。因此，教師應引進一些能激發(fā)學生學習興趣并使其形成自主學習的評價體系，多角度及時準確地評價學生，使他們感受成功，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的積極性和自信心。三說學法1.“發(fā)現(xiàn)--探究--創(chuàng)新”學習法：為了充分發(fā)揮學生的主體性，我引導學生自己去設計活動，得出結論。在探究中培養(yǎng)學生的觀察能力和語言組織表達能力。2.合作學習法：將學生分成若干小組，給學生以足夠的空間，參與的機會，充分展現(xiàn)個性和創(chuàng)造性。.主體歸位促創(chuàng)新學習法：學生是學習的主體，新課標更把學生的主體地位擺在了重要的位置。教師應該把主動權歸還給學生，努力為學生提供繽紛的舞臺，成功的機會，并鼓勵學生大膽創(chuàng)新勇于嘗試。.注重過程，教給方法學習法：古人云“授之以魚不如授之以漁”教給學生良好的學習方法比直接教給學生知識更為重要。在英語教學中，教師應指導學生接收、處理、保存、運用英語信息的過程，即“輸入-一轉(zhuǎn)換-一輸出”的過程。四說教學過程Step1Warming-upFirstlet'senjoyanEngIishsong!同時屏幕上出現(xiàn)我們平時上課、課間活動及用餐時的照片，這些照片都與同學們平時的生活息息相關，彳艮能吸引他們的注意力，同時也使學生對本課的內(nèi)容產(chǎn)生了隨意注意。Step2Leadin利用多媒體呈現(xiàn)本課涉及的一些學校生活：ReadingWeek,drivingIesson,HomeEconomicscIass,Iunchtime,BuddyCIubandsoftbaIIgame,要求學生6人一組，互相討論合作描述圖片內(nèi)容。設計意圖：這部分的教學安排不僅可以鍛煉學生的語言組織表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，而且體現(xiàn)“直觀情景教學法”創(chuàng)設問題情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實際生活，激發(fā)學習興趣。Step3PresentationandPractice(1)將課文中出現(xiàn)的第一幅圖片投影在屏幕上，同時提出兩個問題：Whowrotethe千irstpassage?WhatactivitydoestheschooIhaveeveryyear?讓學生帶著問題聽課文第一段錄音。(2)布置學生自己朗讀課文，根據(jù)上下語境理解文章主題，完成教師設置在屏幕上的utrueorfalse"questionso學生回答問題時可以采取搶答式，小組間進行競爭。設計意圖：這兩部分的教學安排體現(xiàn)了“任務型教學法”，讓學生帶著任務去閱讀有利于提高學習效率，增強學生對課文的理解程度。(3)用同樣的方式學習課文第二段的內(nèi)容。(4)跟錄音朗讀課文，老師在旁指導并糾正語音。(5)把學生分成4人小組，要求學生分段細讀課文，互相合作探討找出課文中出現(xiàn)的新單詞和一些比較難理解的句子，并嘗試根據(jù)上下語境理解其意思，完成教師設置在屏幕上的fiIIinthebIanksandIinethewords練習題。設計意圖：這部分的教學安排體現(xiàn)了“合作學習法”和“發(fā)現(xiàn)--探究--創(chuàng)新學習法”，符合新課標所提倡的在教師的指導下，通過學生交流、合作、實踐、探究等方式培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力和團體合作精神。(6)在大部分同學能正確把握課文主題和生詞意思的前提下，要求學生合上書本再次聽錄音，并回答以下幾個問題：Q1WhichsubjectisJohn'sfavourite?Q2WhatcanJohncooknow?Q3WhatcanJohndoduringtheReadingWeek?Q4WhatdidJimdoinschooIIastyear?Q5HowdoesNancygotoschooIeveryday?Whatdoesshethinkofit?Q6WhatdothestudentsdointheBuddyCIub?Q7WhydoesNancysayJulieisherhero?設計意圖：檢查學生對課文大意的理解程度以及語言組織和表達能力。如果學生脫離書本并不能很好表達出以上幾個問題的答案時，教師則有必要對課文進行進一步的詳細講解，直到學生完全弄懂為止。Step4Activity將學生分成6人小組，以小組為單位，要求他們充分發(fā)揮個小生才口創(chuàng)造，性，在IifeinaBritishschooI和IifeinanAmericanschool兩個主題中任選一個，用自己的語言去改編課文，然后每組推選一位同學上臺展現(xiàn)成果。設計意圖：讓學生在愉快的活動中結束學習，使他們自始至終保持積極的態(tài)度，高效率地完成本課的教學任務，同時也培養(yǎng)了學生的表演能力。Step5Homework(1)要求學生用第三人稱改寫課文內(nèi)容，向好朋友介紹一下美國和英國的學校生活。(2)要求學生多渠道地調(diào)查一下世界各地的學校生活，可以上網(wǎng)查詢，可以向親朋好友打聽，也可以翻看報紙雜志等。教學評價：對于學生積極參與的態(tài)度效果應及時地給予適度的評價，主要采用激勵法激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，采用小組競爭的形式，對于優(yōu)勝組則