唱臉譜課文反思

———唱臉譜課文反思唱臉譜課文反思（通用5篇）

唱臉譜課文反思篇1

教學(xué)中我注意用直觀的方法表達(dá)抽象的學(xué)問，讓同學(xué)深化淺出地理解音樂，輕松自如地學(xué)會(huì)音樂，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)音樂。注意趣化單調(diào)孤立的學(xué)問與技能的傳遞過程，不是將音樂的各種構(gòu)成元素支離破裂地講授，代之以師生雙方主動(dòng)投入、相互吸引的情感溝通活動(dòng)，讓同學(xué)整體感受的音樂的魅力，努力將音樂學(xué)問融于音樂活動(dòng)中去，讓同學(xué)在感受音樂美的同時(shí)“順帶地”把握學(xué)問與技能。

《唱臉譜》歌曲學(xué)習(xí)中，我在教唱“下滑音”和“前倚音”的時(shí)候，不是先給同學(xué)講釋定義或概念，而是讓同學(xué)一邊唱，一邊用肢體來夸張地表現(xiàn)。如“下滑音”，我讓同學(xué)用手指從上向下劃著曲線，身體也隨著由高到低蹲下來，同學(xué)的心情特殊高漲，在歡快中他們領(lǐng)悟了下滑音的要義，在笑聲中他們體驗(yàn)了下滑音的韻味，在幽默中他們唱得也更加精確?????。唱到前倚音的時(shí)候，我讓同學(xué)用手指劃著圓圈“搖頭晃腦”來唱歌，他們個(gè)個(gè)都很形象地?fù)u擺起來，通過聲勢(shì)表演，同學(xué)不僅領(lǐng)悟了前倚音的唱法，還感受了京劇的韻味，他們?cè)谛β曋袑W(xué)會(huì)了音樂學(xué)問，體驗(yàn)了音樂的奇妙!

唱臉譜課文反思篇2

《唱臉譜》是人音版第15冊(cè)第三單元的學(xué)唱歌曲。本單元是感受、體驗(yàn)我國(guó)國(guó)粹戲曲——京劇藝術(shù)。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲《唱臉譜》，近年來，一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂體裁就是“戲歌”。而在戲歌中，《唱臉譜》又是流行最廣、頗有影響的一首佳作。

在教學(xué)導(dǎo)入部分，我播放瓊劇讓同學(xué)感受、體驗(yàn)海南戲曲的音樂及觀看瓊劇的舞臺(tái)表演，從而引出京劇。在簡(jiǎn)潔的介紹京劇后，進(jìn)入歌曲教學(xué)。同學(xué)開頭對(duì)這種體裁的歌曲不是很愿意接受，我在播放示唱或范唱中來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。在學(xué)唱中，讓同學(xué)熟悉到外國(guó)人對(duì)京劇的稱謂開頭，用外國(guó)人的眼光來先贊揚(yáng)我國(guó)的京劇藝術(shù)：“美極了、妙極了、簡(jiǎn)直O(jiān)K頂呱呱!”然后，從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步夸獎(jiǎng)其生動(dòng)形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成。唱出了我們?yōu)閭鹘y(tǒng)藝術(shù)品種——京戲而傲慢和驕傲的感情。

在演唱表演中，采納男女生分組的形式進(jìn)行教學(xué)，女生唱第一部分，男生唱其次部分。找些膽子大的男生上臺(tái)走一走臺(tái)步，其余同學(xué)在臺(tái)下演唱。

雖然在課堂中，同學(xué)表演很害羞。但個(gè)別同學(xué)表演都很不錯(cuò)，以后在這方面應(yīng)多加訓(xùn)練，信任以后的教學(xué)將會(huì)事半功倍的。

唱臉譜課文反思篇3

我在教授初二下冊(cè)其次單元“梨園擷英”的內(nèi)容時(shí)，以歌曲《唱臉譜》為載體，讓同學(xué)通過對(duì)這首歌的觀賞、感受、唱歌、演奏、表演感受京劇的魅力，使同學(xué)在喜愛現(xiàn)代流行音樂的同時(shí)走進(jìn)我們中華民族音樂的珍寶。

感受與觀賞是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培育同學(xué)音樂審美力量的有效途徑。在教授《唱臉譜》這一新歌時(shí)，我不是根據(jù)傳統(tǒng)的方法先教他們唱歌譜，然后讀歌詞，唱歌詞，而是先用歌曲錄音范唱，老師范唱，《唱臉譜》FLASH動(dòng)畫等一系列趣味性及強(qiáng)的“明線”，深深地吸引住同學(xué)。在這一系列直觀生動(dòng)的過程中，同學(xué)產(chǎn)生了心情的反映和情感的體驗(yàn)，初步感受歌曲的現(xiàn)代風(fēng)格與京劇韻味，然后我讓同學(xué)自己說說哪句最有京劇的韻味，哪句最好聽，哪句最幽默，哪句最親切，接著我們一起再來聽一聽，唱一唱，進(jìn)一步感受音樂。另外，我還啟發(fā)同學(xué)試唱對(duì)比：假如去掉這些裝飾音和休止符會(huì)是怎樣的感覺。我和同學(xué)一起唱著，聽著，比試著，同學(xué)的留意力特殊集中，認(rèn)真地體會(huì)著每一句歌曲，一起學(xué)唱著他們喜愛的那一句句：“美極了，妙極了，簡(jiǎn)直O(jiān)K頂呱呱……”;“沒見過那五色的油彩愣往臉上畫啊”…….在對(duì)比中初步感受了京劇，體會(huì)了裝飾音和休止符在歌曲的京劇韻味和情趣方面的重要作用。就這樣，在迷人的“明線”中，同學(xué)不知不覺把握本環(huán)節(jié)的“暗線”唱會(huì)歌曲，享受了音樂。

唱臉譜課文反思篇4

同學(xué)閱讀的心理活動(dòng)規(guī)律包括：簡(jiǎn)單的思維活動(dòng)，簡(jiǎn)單的情感活動(dòng)，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。一般來說，這三種活動(dòng)總是有機(jī)結(jié)合、難以分割的，但情感活動(dòng)的趨向性(如奇怪???、愛好、動(dòng)機(jī)等)又往往對(duì)思維活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生制約和影響，因而情感活動(dòng)呈現(xiàn)不穩(wěn)定性，具有調(diào)控作用。

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓同學(xué)帶著一種高漲的感動(dòng)的心情從事學(xué)習(xí)和思索才是真理?！钡桶嗉?jí)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言更是如此。同學(xué)只有在詳細(xì)的情境之中，豐富的情感被激發(fā)才會(huì)有表達(dá)的劇烈欲望，進(jìn)而在無(wú)拘無(wú)束的對(duì)話中生成新的語(yǔ)言。新教材更貼近兒童的生活，更體現(xiàn)兒童的情趣，更反映兒童的思想。老師要以文本為依托，從兒童的角度動(dòng)身，傾心營(yíng)造與兒童心靈相通的情境，讓滋潤(rùn)兒童語(yǔ)言、生命進(jìn)展的陽(yáng)光跳進(jìn)課堂。這就要求老師從教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，精確?????捕獲同學(xué)的閱讀情感活動(dòng)并予以適時(shí)引導(dǎo)。

我通過引導(dǎo)，讓同學(xué)潛心會(huì)文，通過直覺思維，感性體驗(yàn)，汲取精妙語(yǔ)言，逐步豐厚自身的文化底蘊(yùn)。同學(xué)們?cè)俅畏纸巧首x時(shí)，心情高漲，氣氛熱鬧，入情入境。練習(xí)5分鐘以后，當(dāng)我讓小組上臺(tái)表演時(shí)，有幾個(gè)小組的同學(xué)斗爭(zhēng)著要上!同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性由此被調(diào)動(dòng)了起來，他們不但能夠大膽地分角色朗讀，有的還邊讀邊做動(dòng)作!真是有聲有色，情境再現(xiàn)課堂之上。

但是后來我想，雖然我注意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，同時(shí)也留意到如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。分角色朗讀的訓(xùn)練，我先完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，但從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的同學(xué)，有較強(qiáng)自學(xué)力量的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能讀出不同角色的特點(diǎn)，可是對(duì)于一些后進(jìn)的同學(xué)，效果就有待提高，他們讀得并非是聲請(qǐng)并貌，甚至有些疙疙瘩瘩。我們是否可以在引導(dǎo)之后，孩子們自學(xué)練讀之前，我先和個(gè)別同學(xué)分角色朗讀，全班評(píng)價(jià)后再讓孩子深化研讀。是否可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：你們能讀得比他們更好嗎?想想哪些地方怎樣讀才會(huì)讀得更好?這樣設(shè)計(jì)，既可以不挫傷后進(jìn)生自信念，又可以這些孩子一個(gè)模范學(xué)習(xí)的作用，同時(shí)還可以激發(fā)全體同學(xué)探究文本的愛好，再一次跟文本深化對(duì)話，改進(jìn)從前的不足，留意把握住重點(diǎn)詞句的朗讀。

唱臉譜課文反思篇5

《酸的和甜的》是一篇童話故事，內(nèi)容簡(jiǎn)潔好玩，意義深刻，耐人尋味。本人在執(zhí)教的這堂課：課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔化，教學(xué)方法多樣化。從一開頭的導(dǎo)入到朗讀，同學(xué)表現(xiàn)出奇怪???與學(xué)習(xí)的熱忱，是一堂比較勝利的課。下面詳細(xì)談?wù)劇?/p>

1、導(dǎo)入新奇

上課一開頭，在板書時(shí)，邊寫邊教同學(xué)字“酸”：瞧，左邊部分多像一張緊皺眉頭的臉啊?！疤稹保鹤筮呉粋€(gè)“舌”，右邊一個(gè)“甘”，嘗到了甘蔗甜甜的。形象好玩的教學(xué)，讓孩子們?cè)谕瑢W(xué)的豐富表情中快速地學(xué)會(huì)兩個(gè)生字。

2、抓住漢字特點(diǎn)，教學(xué)“串”字

“串”是象形文字，先出示兩幅圖片，讓同學(xué)觀看、比較后填量詞一(串)葡萄，一(串串)葡萄。同學(xué)在比較之中理解“一串”和“一串串”的意思，體會(huì)用詞的精確?????性。再引出“串”的教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)用各種方法形象地記憶“串”，讓同學(xué)感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形象美。

3、朗讀想象，加深同學(xué)情感體驗(yàn)

朗讀是低班級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。本節(jié)課是第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)之一就是在同學(xué)讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上，通過自由讀、指名讀、表演讀、溝通讀、競(jìng)賽讀、分角色讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)同學(xué)讀好語(yǔ)