《我們家的貓》教學指要

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《我們家的貓》是義務教育小學語文第八冊第四組教材的首篇課文。是有名作家老舍的一篇狀物散文。它以觀測精細獨道、內容充實飽滿、語言生動好玩兒，為四年級學生提供了絕好的讀寫范例。教學中我們應從課文本身的特點出發(fā)，學習本文具體記敘和真實表達自己思想感情的方法，在品味語言的運用上多下功夫，切實有效地培養(yǎng)學生的語文能力。

一、教材簡析從總體布局看，著眼于貓的性格刻劃，先寫了大貓的"奇怪'之狀，后寫了小貓的"頑皮'之態(tài)。如寫大貓的性格，在開門見山、提綱挈領地點出總的印象（貓的性格實在有些奇怪）后，扣裝奇怪'著墨，用了三個自然段，展開了三個方面的分述。一是捉摸不定的行止：要么"成天睡大覺'，顯得老實而憨癡，要么"走出一天一夜不回家'，又貌似十分貪玩；而一旦"聽到老鼠一點響動'又能"屏息凝眸，一連就是幾個鐘頭'，儼然是高度警覺、忠于職守的哨兵衛(wèi)士。正是這樣老實而又貪玩，貪玩卻又盡職的矛盾表現給人以"奇怪'之感。二是忽喜忽憂，大起大落的情緒：愉快時"比誰都溫柔可親'，撩人不止；不愉快時一聲不吭，誰也不睬。這不又是"奇怪'之處嗎？三是似小實大的膽子：它貌似什么都怕，總想藏起來'，而在敵對面前，又是"那樣英勇無畏'?？傊?，寫貓的"奇怪'，是通過"老實'與"貪玩'，"貪玩'與"盡職'、"溫柔可親'與"一聲不吭'，"什么都怕'與"那么英勇'等矛盾性格呈現的，而貓的這些矛盾性格又不是同時表現出來的。因此，運用"奇怪'一詞，無非是說貓的性格"變化不定'，"很難捉摸'。觀測精細，體驗獨道，確切把握住貓的習性特點，用比較式的描述，全面展示了貓的奇怪性格的內涵，給人以飽滿流暢、情味濃重之感。

文章的最終自然段，描述"它小時候可逗人哩！才來我們家剛好滿月，腿腳還站不穩(wěn)，已經學會了頑皮。這里的"頑皮'按字面講，是"頑皮、惹氣'。但從對"頑皮'的具體描述看，遠遠不是這個意思，它指的是小貓沒完沒了地要雞毛、線團之類的玩藝兒，為此不知摔了多少跟頭，"撞疼了也不哭'，"膽子越來越大，漸漸開拓新的游戲場所'。可見筆下的"頑皮'，是精明、頑強大膽，是生氣勃勃、天真可愛的同義詞。這里的"頑皮'一詞，已經不是在使用它的本義，而是賦予新的含義，傾注愛貓的無限深情了。

二、品味語言《我們家的貓》一課，語言明快洗煉、生動傳神而又細膩實在、饒有詼諧，令人百讀不厭。狀物言情的大量妙處值得揣摩和效仿的。

首先，是用親切交談的口吻向讀者述說他的觀測體會的，這就使作品浮現出輕松愉悅的意趣氣氛。評讀課文，我們仿佛置身于家中，聽他津津有味地向"你'介紹貓的脾氣稟性，品評種種惹人愛好的舉止情態(tài)，而那"奇怪'、"頑皮'的貓貌似如在眼前，時嗔時喜，活靈活現，于是不知不覺中讓"你'受到了情緒的感染，為之動心，與之共鳴。

其次，與這樣的語境氣氛相一致，文章語言浮現出通俗明快的口語化特點。老舍先生選用生動活潑的口語語匯言事述感，描摹物態(tài)，使語言上口入耳，親切有味，富有表現力。譬如，說"溫和'不說"溫暖'；說"成天'不說"整日'；說"鐘頭'不說"小時'假如我們細心辨味，還會發(fā)現這些詞語不僅有濃烈的口語色調，而且用得極為妥貼，幾乎不可移易，讀起來言之有物、言之有情，別有一番韻味?？谡Z多用短句，也常帶語氣詞，在這位藝術大師筆下，即使是那些似乎平常的語氣詞，也獲得了豐富的表意功能，韻味十足，耐人咀嚼。"說它老實吧，它的確有時候很乖'。一個"吧'字把那種對貓的性格捉摸不透的語氣情態(tài)維妙維肖地傳達出來了，又與"奇怪'之說暗相吻合。"說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？'這里連用了三個語氣詞，實實在在地突現了對貓的關切愛憐之情：擔憂、翹望、心疼、慌張，種種情態(tài)盡在其中。課文其次自然節(jié)還寫道："它要是愉快，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢（ｙǎｎ），或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在這一長句中，連續(xù)用了三個"你'字。"你'是人稱代詞，尋常都是稱呼對方用的。而這里的"你'并非是確指，而是泛指；是"你'中有"我'，意思是"不管是誰'，包含不僅"我'喜歡貓，任何人見了都會感到可愛。小梅花的"斜字的運用，更使我們感到愛貓的真實感情。

最終，在對貓的描寫中成功地運用了擬人化的修辭手法。貓的一舉一動在筆下都具有人格化的意味，讀后倍感幽默詼諧。如文中寫它"成天睡大覺'，說它"無憂無慮，什么事也不過問'。"過問'一詞精當微妙，仿佛貓成了家庭的重要一員，它本就應當參與家庭事物、家政大計的，而此時卻置責任于不顧，只管自個兒圖舒適求安逸去了。細細想來，真叫人耳目一新，忍俊不禁。再如"決定要出去玩玩