網(wǎng)絡學習空間建設方案

網(wǎng)絡學習空間建設方案網(wǎng)絡學習空間是教師、學生自建并能在網(wǎng)絡環(huán)境下互動共享的實名制教學、學習載體，是信息時代學生實現(xiàn)自主學習、探究學習、合作學習和個性化發(fā)展的重要手段，是教育信息化深入應用的發(fā)展方向。網(wǎng)絡學習空間旨在創(chuàng)新教師的教學模式和學生的學習方式，促進教與學、教與教、學與學的全面互動，探索建立以學習者為中心的新模式。為貫徹落實教育部等五部委《〈構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機制的實施方案〉的通知》（教技[2014]6號）和?AA省人民政府關于加快推進教育信息化建設工作的意見》（豫政[2015]16號）文件精神，加快我校網(wǎng)絡學習空間建設,促進信息技術與教育教學活動的有效融合，根據(jù)《AA省教育信息化試點工作實施方案》（教科技〔2014〕329號）有關要求，制定本實施方案。一、指導思想以《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）1《教育部等九部門關于加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知》和《劉延東國務委員在全國教育信息化工作電視電話會議上的講話》等教育部和省教育廳有關教育信息化建設文件精神為指導，以"整體規(guī)劃、分步實施、共建共享、邊建邊用"為原則，以轉(zhuǎn)變教育觀念、創(chuàng)新教學模式、提高教學質(zhì)量為宗旨，加速推進網(wǎng)絡學習空間建設與應用活動,達到全校師生人人有"空間"、人人用“空間"的基本要求，促進以"教"為中心向以"學"為中心的教學模式的轉(zhuǎn)變，滿足學習者多樣化與個性化需求,體現(xiàn)以人為本的教育理念，不斷提高我校教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。二建設目標1.2016年5月31日前實現(xiàn)教師空間注冊率和使用率達90%以上、學生的空間注冊率和使用率達100%的階段性目標，所有教師注冊空間均擁有相對完整的個人展示信息、課程介紹信息,并能進行網(wǎng)上輔導答疑和學習交流活動；2.2017年3月31日前建成100門左右資源豐富、內(nèi)容完整、能夠完成課程展示、作業(yè)布置與批改、輔導答疑、網(wǎng)絡考試、協(xié)同備課、協(xié)同學習等教學活動的網(wǎng)絡課程，以課程教學過程的網(wǎng)絡化為抓手,提高網(wǎng)絡學習空間的應用水平，并把教師空間注冊率和使用率提高到95%以上；建立一套較為完善、符合學校實際的規(guī)章制度和激勵措施，形成網(wǎng)絡學習空間建設的長效機制，保障網(wǎng)絡學習空間建設的可持續(xù)發(fā)展。三、建設內(nèi)容網(wǎng)絡學習空間包括學校機構(gòu)空間、部門主題(特色)空間與師生員工個人空間。師生員工個人空間又分領導個人空間、教師個人空間、管理人員個人空間、輔導員個人空間、教學秘書個人空間、學生學習空間等。其中，教師個人空間和學生學習空間是網(wǎng)絡學習空間的核心內(nèi)容。(一)教師個人空間教師個人空間是以教師本人真實姓名注冊同時上傳教師本人照片的真實空間，是數(shù)字化的教師工作室，是教師用于教育教學、學生管理以及專業(yè)發(fā)展的專門陣地。應包含以下基本版塊或內(nèi)容：1.個人展示。主要包括：①個人學習、工作和從教經(jīng)歷等；②學科、職稱、職務、獲獎情況等；③發(fā)表的學術論文、學術著作等；④課題研究及成就、成果等；⑤本人個人空間的建設宗旨、風格和主要欄目、特色等。個人展示應該在空間主頁中有所顯示，代表性的論文、著作或成果應提供相對應的鏈接。課程設計。主要包括：①授課計劃：上傳本學期任教課程的授課計劃；②學習任務：介紹近期課程的學習內(nèi)容、目標、任務、要求等；③方法手段：介紹課程相對應階段的學習模式、方法、手段等；④電子學案：上傳所學課程的同步立體化學案；⑤學習評價：本部分課程結(jié)束后需提交的成果和成果評價要點等。課程設計應講究同步性、針對性和實效性，要體現(xiàn)整體化學習的思想；要將項目學習、任務驅(qū)動、問題導學等理念滲透到課程設計中；要注重信息技術與學科教學的融合和平臺資源的合理應用。資源推送。主要包括：①文本資源：與本人所教學科內(nèi)容同步的學習資料、習題、參考資料、圖片等電子文稿,并在相對應的子欄目中集中存放；②視頻資源：包括課堂實錄、教學片斷、自己錄制的重難點講解、人物專訪、微課程等；③音頻資源：包括課文朗誦、講解錄音、名家朗讀等；④課件資源：包括教學課件、PPT等；⑤網(wǎng)絡鏈接資源：為學生提供公網(wǎng)、專業(yè)網(wǎng)站優(yōu)秀資源或?qū)W科專業(yè)軟件的路徑等；⑥網(wǎng)絡作業(yè)、網(wǎng)上自測等；⑦學生在合作探究或展示交流中精彩的學習報告、思維導圖或視頻片段等。資源的選取、開發(fā)應注重針對性、開放性和科學性,使學生能夠根據(jù)興趣愛好和自己的實際需要進行選擇，滿足學生個性化自主學習的需求。同時應及時收集、上傳學生在學習活動中生成的資源。互動交流。主要指在教師與學生間、學生與學生間建立起相互了解、相互溝通、共同研討的平臺。例如：注重瀏覽學生空間，給學生留言，利用空間批閱作業(yè)；建立班級群組，在網(wǎng)上發(fā)起討論、在線答疑、點評交流、經(jīng)驗分享等。個性化版塊。教師可參照網(wǎng)上優(yōu)秀個人空間，自行設計充分展示自己興趣愛好和工作特點的個性化版塊。個性化版塊應由教師自主創(chuàng)新設計，體現(xiàn)個性，且高雅、文明、健康。（二）學生學習空間學生學習空間是以學生本人真實姓名注冊并上傳本人照片的真實空間，是學生用于自主學習、合作學習和探究學習的個性化學習空間。應包含以下基本版塊或內(nèi)容：1.個人簡介版塊。主要包括：①基本情況：包括姓名、性別、年齡、所在學校、所在班級、班級職務、獲獎情況等；②個人動態(tài)：主要包括最新發(fā)表或分享的日志、圖片、視頻信息等；③空間宣言：簡要介紹個人空間的風格、自己的座右銘、學習宣言、志向與抱負等。學習園地版塊。主要包括：①學習規(guī)劃：包括學年、學期或短期學習計劃；②學習筆記：按課程門類設置子欄目，記錄各門功課的學習過程；③學習心得：上傳發(fā)表自己在課程學習中的感悟、收獲、啟示等；④作心是交：按課程門類設置子欄目,上傳各科教師布置的在線作業(yè)完成情況；⑤糾錯記錄：記錄自己在學習過程的典型問題、思維障礙和作業(yè)錯誤等；⑥成果展示：上傳和分享相關學習資料，諸如優(yōu)秀作文、微課程視頻、學習報告、思維導圖、獨特思路以及與課程學習有關的典型鏈接網(wǎng)址等。實踐天地版塊。主要包括：①實踐記錄：記錄自己社會或校園實踐活動進程,展示和分享調(diào)研成果,發(fā)表各項活動的圖片、視頻和體驗、總結(jié)等；②技能大賽：記錄自己參加的各種專業(yè)技能比賽的進展、獲獎情況及比賽總結(jié)等。個性化發(fā)展版塊。主要包括：①生活感悟：上傳自己對生活^社會中所見所聞的點滴感悟和個人見解等；②我型我秀：展示自己制作的各種小發(fā)明、書法、攝影、繪畫、音樂作品、綜合實踐活動成果等；③探索發(fā)現(xiàn)：分享自己發(fā)現(xiàn)的一些富有情趣的或具有教育意義的文章、圖片和視頻等。交流溝通版塊。主要包括：①問題墻：提出自己不懂或者需要大家集體討論的專題或問題，以供交流共享不同的思路、策略和方法；②留言板：提供一個相互留言、記錄祝福、寄語的開放空間，具有留言、互動、回復等功能；③班級圈：以班級為單位設立"班級圈",通過公開發(fā)表的方式就某一話題進行班際討論，實現(xiàn)全班學生在線隨時、隨地、隨意的公開交流、教師在線及時反饋指導等。以上教師和學生網(wǎng)絡學習空間版塊或內(nèi)容僅為基礎性和扌旨導性要求。廣大教師和學生可結(jié)合自己的興趣、特長和愛好,改編并設計出更加具有個性特征的空間欄目，努力形成各具特色的教師、學生個人空間。四、建設進度和主要措施(一)動員培訓與初建階段(2016年5月31日前)學校召開由各學院和相關部門負責人參加的網(wǎng)絡學習空間建設工作推進會；各學院組織教師認真學習《AA師范學院網(wǎng)絡學習空間建設方案》，并將文件精神傳達到每T立在校學生；為幫助教師快速掌握網(wǎng)絡教學平臺的基本功能和操作方法，網(wǎng)絡信息與計算中心會同超星集團培訓人員對我校教師進行全員培訓。培訓內(nèi)容：個人空間門戶資料填寫、網(wǎng)絡課程設計與建設、作業(yè)庫(試題庫)的建立和使用、團隊合作建課、學生管理與在線互動、學習效果統(tǒng)計等；培訓時間：每個學院安排兩次內(nèi)容相同的培訓，具體時間由網(wǎng)絡信息與計算中心與各學院協(xié)商確定，每位教師至少參加一次培訓；培訓地點：培訓采取現(xiàn)場教學方式進行，培訓地點安排在有網(wǎng)絡的機房。有機房的學院培訓地點原則上在本院機房；無機房的學院，培訓地點統(tǒng)一安排在網(wǎng)絡信息與計算中心'機房,但需事先與網(wǎng)絡信息與計算中心聯(lián)系，確認具體機房使用時間。所有任課教師和在校學生,均需登陸個人空間，完善個人基本資料，上傳個人頭像照片。提倡在個人空間中進行成果或成績展示，設計個性化空間背景。（二）全面建設階段（2016年6月1日-7月1日、9月1B-12月310）完成所授課程的建課任務，提供教學目標、教學標準、學時安排、使用教材、參考教材、考核方式等授課計劃信息。鼓勵教師上傳教學進度、教學課件、教學視頻以及其它教學資源。所開課程布置2次及以上在線作業(yè)（填空題、判斷題、簡答題、論述題等題型不限），并要求學生按時完成。鼓勵教師在個人空間中開展網(wǎng)上輔導答疑活動。（三） 學院自查階段（2017年1月31日前）各學院組織人員分別在暑假和寒假前，對該學期教師空間和學生空間建設情況進行全面檢查；評出典型個人空間加以完善，推薦參加年度優(yōu)秀個人空間評選；對不達標的教師空間,書面通知教師利用假期進一步完善空間資源；指派專人分別于2016年秋季和2017年春季開學前做好上學期全部課程的歸檔工作。（四） 學?？己穗A段（2017年3月31日前）學校組織專家開展網(wǎng)絡學習空間建設工作考核?？己朔謱哟芜M行：各學院先對本單位教師和學生的空間進行考核，并向?qū)W校推薦優(yōu)秀教師空間、優(yōu)秀學生空間和優(yōu)秀專題空間；學校再對各學院進行整體考核，評選出校級優(yōu)秀教師空間、優(yōu)秀學生空間、優(yōu)秀專題空間以及學習空間建設先進單位。校級優(yōu)秀學習空間獎的效力等同于校級優(yōu)秀教學成果獎，對于教師，可作為職稱評定、優(yōu)秀教師評選、教學效果評價的依據(jù)；對于學生，可作為評優(yōu)評先、獎學金評定、課程平時成績加分的依據(jù)。對于空間建設不達標的教師，本學年教學質(zhì)量考評不能評為優(yōu)秀等次,連續(xù)3年不達標者,取消相關課程開課資格1年。對于學習空間建設不達標的學生，取消其本年度各類評優(yōu)評先資格，相對應課程的平時成績按不及格處理。在省教育廳開展網(wǎng)絡學習空間試點驗收和應用檢查的各個階段，學校都將利用網(wǎng)絡教學平臺自身攜帶的教學管理評估功能，從個人資料維護、在授課程建課、作業(yè)布置與提交、輔導答疑與師生互動等5個方面,對每位師生、學生和學院的學習空間建設和使用情況進行量化剖介。五、組織機構(gòu)為了加快學校教育信息化發(fā)展，推動網(wǎng)絡學習空間建設，特成立AA師范學院網(wǎng)絡學習空間建設工作領導小組，統(tǒng)一領導、協(xié)調(diào)組織網(wǎng)絡學習空間建設與應用工作，對網(wǎng)絡學習空間建設與應用進行指導、安排部署,為網(wǎng)絡學習空間建設工作提供人力、財力和物力保障,落實師生網(wǎng)絡學習空間建設考核工作。領導小組組成如下：組長：宋爭輝副組長：王文臣陳登報成員（以姓氏筆畫為序）：王小美尹全海鄂長安劉世理劉居安劉根貨許遠理李全亮李寶峰楊云善楊性坤楊健吳圣剛余國忠張震羅永松鄭云胡余旺姚慶釗袁紅雨唐乃紅曹明貴董保衛(wèi)程東陽焦素娥