七級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第2章有理數(shù)22數(shù)軸(第2課時(shí))教案1蘇科版

教課目的教學(xué)重、難點(diǎn)教、學(xué)具2.2數(shù)軸課題§2.2數(shù)軸2－2課時(shí)2－2講課時(shí)間班級(jí)課型新授講課人能進(jìn)一步掌握數(shù)軸的三個(gè)因素，并正確畫出數(shù)軸；學(xué)會(huì)由數(shù)軸上的已知點(diǎn)說出它所表示的數(shù)，能將有理數(shù)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示出來；會(huì)利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大??；學(xué)生經(jīng)過對(duì)溫度計(jì)的察看，探究有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，初步感覺“數(shù)形聯(lián)合”思想.要點(diǎn)：由數(shù)軸上的已知點(diǎn)說出它所表示的數(shù)，能將有理數(shù)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示出來；難點(diǎn)：會(huì)利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小.投電影，小黑板1.閱讀課本P20-21預(yù)習(xí)要求P20的議一議.2.達(dá)成課本教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注一、創(chuàng)建情境：復(fù)習(xí)發(fā)問：1.指出數(shù)軸上的點(diǎn)A、B、C、D分別表示什么數(shù)．畫出數(shù)軸，并在數(shù)軸上畫出表示以下各數(shù)的點(diǎn)：讓學(xué)生互相溝通，并作答.再按數(shù)軸上從左到右的次序，將這些數(shù)從頭擺列成一行．指出在數(shù)軸上表示以下各數(shù)的點(diǎn)分別位于原點(diǎn)的哪邊，與原點(diǎn)距離多少個(gè)單位長(zhǎng)度．教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注二、新知解說：在小學(xué)里，我們已學(xué)會(huì)比較兩個(gè)正數(shù)的大小，那么，引進(jìn)負(fù)數(shù)此后，如何比較隨意兩個(gè)有理數(shù)的大小呢？例如，1與-2哪個(gè)大？-3與-4哪個(gè)大？想想：1℃與-2℃哪個(gè)溫度高？-1℃與0℃哪個(gè)溫度高？這個(gè)關(guān)系在溫度計(jì)上為如何的情況？把溫度計(jì)橫過來放，就好似一條數(shù)軸．從中可否發(fā)此刻數(shù)軸上如何比較兩個(gè)有理數(shù)的大?。孔寣W(xué)生從議論中發(fā)現(xiàn)，在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù)，右側(cè)的數(shù)總比左側(cè)的大．由此簡(jiǎn)單獲得以下的有理數(shù)大小的比較法例：正數(shù)都大于零，負(fù)數(shù)都小于零，正數(shù)大于負(fù)數(shù)．三、實(shí)踐應(yīng)用：樣？例2

在數(shù)軸上畫出表示這些數(shù)的點(diǎn)，再比較大小，結(jié)果怎比較以下各數(shù)的大小：

讓學(xué)生疏小組互相溝通，并作答.解將這些數(shù)分別在數(shù)軸上表示出來（如圖）.能夠看出例3察看數(shù)軸，可否找出切合以下要求的數(shù)：最大的正整數(shù)和最小的正整數(shù)；最大的負(fù)整數(shù)和最小的負(fù)整數(shù)；最大的整數(shù)和最小的整數(shù)；最小的正分?jǐn)?shù)和最大的負(fù)分?jǐn)?shù)．教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注四、溝通反?。簬熒餐偨Y(jié)：在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù)，右側(cè)的數(shù)總比左側(cè)的大；正數(shù)都大于零，負(fù)數(shù)都小于零，正數(shù)大于負(fù)數(shù)．五、隨堂練習(xí)：課本P21的練一練；以下各式能否正確：用“<”或“>”填空4.下表是某年一月份我國(guó)幾個(gè)城市的均勻氣溫,請(qǐng)將各城市按均勻氣溫從高